高中語文教師年度工作總結(jié)報(bào)告范文

2020高中語文老師年度工作總結(jié)報(bào)告范

文自進(jìn)入高三下學(xué)期以來，師生的共同壓力更加大了。特別是為了完本錢校本年度的高考目的，同仁們深感肩負(fù)重?fù)?dān)，因此更加地努力工作，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的教學(xué)工作立即完畢，回憶以往，先將本學(xué)期的工作做如下總結(jié)。上學(xué)期我們主要進(jìn)展了語文高考復(fù)習(xí)的第一階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打，對(duì)高考所涉及的所有知識(shí)點(diǎn)要面面俱到，即便沒有涉及到的，只要和高考有關(guān)的，仍有復(fù)習(xí)的必要。備課要細(xì)，上課要實(shí)，作業(yè)要精，補(bǔ)漏要勤，檢測(cè)要有針對(duì)性。為學(xué)生構(gòu)成知識(shí)的系統(tǒng)做預(yù)備。本學(xué)期要進(jìn)展的是第二階段和第三階段。第二階段是知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段。以專題訓(xùn)練為依托，以第一輪復(fù)習(xí)為為根底，讓學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化。以專題促歸納，讓學(xué)生對(duì)所有考點(diǎn)的知識(shí)心中有數(shù)并自我成體系。老師有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主歸納。第三階段是模仿提高階段，主要是進(jìn)展“東三省”的三次模仿考試。在模仿中覺察的征詢題，老師必須精講，而且堅(jiān)決不再留任何尾巴，不把遺留的征詢題帶到下一次的考試。我所教的兩個(gè)班級(jí)，語文根底相對(duì)較差，而且是部分學(xué)生根本不注重語文學(xué)科學(xué)習(xí)，我所面臨的困難和壓力可想而知。盡管如此，我對(duì)學(xué)生仍然是不拋棄、不放棄，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)語文，讓他們認(rèn)識(shí)到語文關(guān)于他們的高考的重要性。一、激發(fā)興趣、提高課堂質(zhì)量大部分學(xué)生總覺得語文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，高考語文成績(jī)完全靠運(yùn)氣，而且到高三，各學(xué)科大量的做題，勢(shì)必給悲傷的語文學(xué)習(xí)帶來了沒時(shí)間做語文看語文的場(chǎng)面。語文教學(xué)在夾縫中求生存，只能在課堂上要質(zhì)量，要效率。努力為學(xué)生學(xué)語文、本人教語文營建良好的心理環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境。二.、營建民主課堂。讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在課堂上多關(guān)注語文弱科同學(xué)，給他們精神鼓舞，讓學(xué)生在自信的陽光下成長，學(xué)習(xí)。對(duì)各班成績(jī)優(yōu)秀但語文總拖后腿的學(xué)生，利用課余和周六時(shí)間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑征詢，耐心的講解以此打動(dòng)他們，激起他們學(xué)習(xí)語文的熱情，收到良好效果。擅長捕捉每個(gè)學(xué)生在語文學(xué)科方面的某一閃光點(diǎn)，以此加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語文的決心。三、.提高效率，上好講評(píng)課進(jìn)入高三，面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時(shí)間緊等一系列困難，學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也特別多，但我們不能由于時(shí)間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評(píng)的過程。我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評(píng)課的重要環(huán)節(jié)，通過講評(píng)協(xié)助學(xué)生結(jié)實(shí)掌握所學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的才能，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維質(zhì)量和適應(yīng)，是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑。講評(píng)前認(rèn)真分析試卷，有明確的目的性;講評(píng)過程引思路、給時(shí)間、講技巧、富有針對(duì)性;講評(píng)后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，留意深化穩(wěn)定，突出實(shí)效性。其次，講清試題的角度，即是如何樣來考的，如，試題本身是給一篇科技短文選擇題，本質(zhì)是調(diào)查文章作者的思想傾向，文章的主要內(nèi)容的。再如，以變換了的種種說法，調(diào)查對(duì)句意或文意的理解;文言文中，以句間關(guān)系的理解，調(diào)查翻譯才能（即翻譯時(shí)加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞）……第三、講清解題規(guī)律或方法。如推斷語句是否有語病常用三種方法：語法構(gòu)造分析法、邏輯事理分析法和表達(dá)效果分析法。第四，糾正錯(cuò)誤務(wù)必落實(shí)。關(guān)于老師而言，要理解學(xué)生錯(cuò)在何處，為何錯(cuò)，哪些學(xué)生錯(cuò)，有針對(duì)性地改良復(fù)習(xí)教學(xué)工作。關(guān)于學(xué)生而言，要求答錯(cuò)的學(xué)生要找出答錯(cuò)的緣故，并改正，掌握防止過失改正錯(cuò)誤的規(guī)律。第五，要講究拓展。某題調(diào)查某內(nèi)容、某種角度，同樣的調(diào)查內(nèi)容，還能夠從哪個(gè)角度考。同樣的要補(bǔ)充，有些變化的更應(yīng)補(bǔ)充。如此，即能夠以一定的量的重復(fù)，加上一定的變化，來加強(qiáng)對(duì)此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。關(guān)于學(xué)生而言，還能夠自選課外題，以拓展對(duì)某一類題的范圍、調(diào)查方式的認(rèn)識(shí)。另外，還特別留意在講評(píng)中堅(jiān)持正面教育，保護(hù)學(xué)生的自尊心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主觀能動(dòng)性，促使成績(jī)較好的學(xué)生看到差距，向更高遠(yuǎn)的目的奮進(jìn);引導(dǎo)成績(jī)較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn)，鼓起勇氣，樹立決心。批判、指責(zé)、揚(yáng)一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習(xí)更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負(fù)面效應(yīng)。四、瞄準(zhǔn)高考，狠抓常規(guī)，注重平時(shí)積累語文學(xué)科是一門特別注重積累的學(xué)科，特別少有人能夠不真抓實(shí)干就能獲得成功。進(jìn)入高三我布置了學(xué)生以下幾項(xiàng)常規(guī)性工作：按照高考考綱，每天積累易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字詞5個(gè)，成語1個(gè);每個(gè)月除常規(guī)考試外額外完成習(xí)作一篇;堅(jiān)持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動(dòng)，通過這三項(xiàng)常規(guī)訓(xùn)練，使學(xué)生的聽說讀寫等各種才能同時(shí)開展。五、深化研究考試大綱，注重信息的溝通1.在高三開場(chǎng)，細(xì)致研究分析近三年的語文考試說明，精確把握高考動(dòng)態(tài)，同時(shí)及時(shí)加以落實(shí)。在教學(xué)中，除了抓緊學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)外，還留意和同事研究學(xué)習(xí)，從教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容。范文二緊張充實(shí)戰(zhàn)斗的一學(xué)期就如此走到了盡頭，回憶一學(xué)期的工作，想說的真是太多太多。本學(xué)期我擔(dān)任理科兩個(gè)班的語文教學(xué)工作，深感責(zé)任嚴(yán)峻，絲毫不敢放松本人。而且理科學(xué)生根底相對(duì)來說比擬薄,需要探究的東西多，教學(xué)任務(wù)繁重。但是通過一個(gè)學(xué)期師生的共同努力特別多收獲，也有一些缺乏，現(xiàn)總結(jié)如下:一、學(xué)生根本情況：根底薄弱點(diǎn)特別多，綜合做題才能較差，學(xué)習(xí)上不擅長本人糾錯(cuò)總結(jié)。知識(shí)面比擬狹窄，知識(shí)點(diǎn)欠缺仍特別多。學(xué)習(xí)不注重科學(xué)方法，不能及時(shí)落實(shí)復(fù)習(xí)、穩(wěn)定提高。上課留意力容易分散，偏科現(xiàn)象嚴(yán)峻。深化研究考慮少，主動(dòng)學(xué)習(xí)質(zhì)疑少，學(xué)習(xí)被動(dòng)，不愛動(dòng)腦、動(dòng)手。有時(shí)易灰心，戰(zhàn)勝困難的勇氣缺乏。寫作缺乏文采和思想的深度。二、精心組織，做好第一輪復(fù)習(xí)第一輪復(fù)習(xí)按《考試說明》所列的考點(diǎn)進(jìn)展全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，做到：1.針對(duì)性（準(zhǔn)）2.系統(tǒng)性（全）3.及時(shí)性（新）4.指導(dǎo)性（導(dǎo)）5.實(shí)戰(zhàn)性（練）。每一個(gè)考點(diǎn)的復(fù)習(xí)，又按照以下步驟進(jìn)展：第一步，考點(diǎn)剖析，這一步重在協(xié)助學(xué)生理解某考點(diǎn)調(diào)查的知識(shí)點(diǎn)和才能層級(jí)、命題方式、試題特點(diǎn)、考試重點(diǎn)、改革動(dòng)向等;第二步，知識(shí)梳理，這一步指在對(duì)某一考點(diǎn)進(jìn)展剖析的根底上，圍繞調(diào)查的重點(diǎn)，對(duì)有關(guān)知識(shí)進(jìn)展全面梳理，有機(jī)整合;第三步，典型例析，這一步是由“考點(diǎn)剖析”“知識(shí)梳理”進(jìn)而與高考接軌的重要一步。選用近年特別是09、10年全國統(tǒng)一考試及新課改特別是寧夏海南省市語文高考卷涉及本考點(diǎn)的試題作為典型題例，進(jìn)展解析。第四步，新題演練，從這一步開場(chǎng)，進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)演練階段。在這一階段的練習(xí)中，薈萃各套試卷中與本考點(diǎn)相應(yīng)的標(biāo)題進(jìn)展分項(xiàng)集中訓(xùn)練。第五步，同步練習(xí)，這一步圍繞某個(gè)考點(diǎn)設(shè)計(jì)假設(shè)干高考仿真題，讓學(xué)生面對(duì)新的情境獨(dú)立完成標(biāo)題，以穩(wěn)定復(fù)習(xí)成果，檢測(cè)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、獨(dú)立處理征詢題的才能。認(rèn)真研究教材，對(duì)教材的根本思想、根本概念，每句話、每個(gè)字都弄明晰，理解教材的構(gòu)造，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，明白應(yīng)補(bǔ)充哪些材料，如何樣才能教好?？紤]教法，處理如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。三、詳細(xì)作法（一）、激發(fā)興趣、提高課堂質(zhì)量大部分學(xué)生總覺得語文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，高考語文成績(jī)完全靠運(yùn)氣，而且到高三，各學(xué)科大量的做題，勢(shì)必給悲傷的語文學(xué)習(xí)帶來了沒時(shí)間做語文看語文的場(chǎng)面。語文教學(xué)在夾縫中求生存，只能在課堂上要質(zhì)量，要效率。努力為學(xué)生學(xué)語文、本人教語文營建良好的心理環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境。（二）、營建民主課堂。讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在課堂上多關(guān)注語文弱科同學(xué)，給他們精神鼓舞，讓學(xué)生在自信的陽光下成長，學(xué)習(xí)。對(duì)各班成績(jī)優(yōu)秀但語文總拖后腿的學(xué)生，利用課余和周六時(shí)間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑征詢，耐心的講解以此打動(dòng)他們，激起他們學(xué)習(xí)語文的熱情，收到良好效果。擅長捕捉每個(gè)學(xué)生在語文學(xué)科方面的某一閃光點(diǎn)，以此加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語文的決心。（三）、.提高效率，上好講評(píng)課進(jìn)入高三，面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時(shí)間緊等一系列困難，學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也特別多，但我們不能由于時(shí)間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評(píng)的過程。我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評(píng)課的重要環(huán)節(jié)，通過講評(píng)協(xié)助學(xué)生結(jié)實(shí)掌握所學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的才能，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維質(zhì)量和適應(yīng)，是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑。講評(píng)前認(rèn)真分析試卷，有明確的目的性;講評(píng)過程引思路、給時(shí)間、講技巧、富有針對(duì)性;講評(píng)后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，留意深化穩(wěn)定，突出實(shí)效性。其次，講清試題的角度，即是如何樣來考的，如，試題本身是給一篇社科短文選擇題，本質(zhì)是調(diào)查文章作者的思想傾向，文章的主要內(nèi)容的。再如，以變換了的種種說法，調(diào)查對(duì)句意或文意的理解;文言文中，以句間關(guān)系的理解，調(diào)查翻譯才能（即翻譯時(shí)加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞）第三、講清解題規(guī)律或方法。如推斷語句是否有語病常用三種方法：語法構(gòu)造分析法、邏輯事理分析法和表達(dá)效果分析法。第四，糾正錯(cuò)誤務(wù)必落實(shí)。關(guān)于老師而言，要理解學(xué)生錯(cuò)在何處，為何錯(cuò)，哪些學(xué)生錯(cuò)，有針對(duì)性地改良復(fù)習(xí)教學(xué)工作。關(guān)于學(xué)生而言，要求答錯(cuò)的學(xué)生要找出答錯(cuò)的緣故，并改正，掌握防止過失改正錯(cuò)誤的規(guī)律。第五，要講究拓展。某題調(diào)查某內(nèi)容、某種角度，同樣的調(diào)查內(nèi)容，還能夠從哪個(gè)角度考。同樣的要補(bǔ)充，有些變化的更應(yīng)補(bǔ)充。如此，即能夠以一定的量的重復(fù)，加上一定的變化，來加強(qiáng)對(duì)此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。關(guān)于學(xué)生而言，還能夠自選課外題，以拓展對(duì)某一類題的范圍、調(diào)查方式的認(rèn)識(shí)。另外，還特別留意在講評(píng)中堅(jiān)持正面教育，保護(hù)學(xué)生的自尊心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主觀能動(dòng)性，促使成績(jī)較好的學(xué)生看到差距，向更高遠(yuǎn)的目的奮進(jìn);引導(dǎo)成績(jī)較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn)，鼓起勇氣，樹立決心。批判、指責(zé)、揚(yáng)一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習(xí)更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負(fù)面效應(yīng)。（四）、瞄準(zhǔn)高考，狠抓常規(guī)，注重平時(shí)積累語文學(xué)科是一門特別注重積累的學(xué)科，特別少有人能夠不真抓實(shí)干就能獲得成功。進(jìn)入高三我布置了學(xué)生以下幾項(xiàng)常規(guī)性工作：每天積累成語5個(gè)，病句2個(gè);每個(gè)月除月考外額外完成習(xí)作一篇;堅(jiān)持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動(dòng)，通過這三項(xiàng)常規(guī)訓(xùn)練，使學(xué)生的聽說讀寫等各種才能同時(shí)開展。(五)、深化研究考試大綱，注重信息的溝通1、在高三開場(chǎng)，細(xì)致研究分析語文考試說明，精確把握高考動(dòng)態(tài)，同時(shí)及時(shí)加以落實(shí)。2、在教學(xué)中，除了抓緊學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)外，還留意和同事研究學(xué)習(xí)，從教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、等教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)真汲取別人有益的教學(xué)經(jīng)歷，指導(dǎo)本人的教學(xué)實(shí)踐。(六)、分析學(xué)生每次考試情況，對(duì)癥下藥。每次考試之后，我們都認(rèn)真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生交流，弄清失利的緣故和教與學(xué)雙方存在的征詢題。我覺察學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面：文言文翻譯、詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文。我及時(shí)調(diào)整本人的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，在教學(xué)中注重過程治理，從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：力爭(zhēng)把目的落到實(shí)處，細(xì)化內(nèi)容。序化訓(xùn)練。深化輔導(dǎo)。力爭(zhēng)把目的落到實(shí)處(七)、專項(xiàng)復(fù)習(xí)，狠抓薄弱環(huán)節(jié)。.根底知識(shí)的復(fù)習(xí)留意長短線結(jié)合，對(duì)字音、字形、詞語、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后，穿插在下面各專題的復(fù)習(xí)中，進(jìn)展不連續(xù)的訓(xùn)練。在穿插復(fù)習(xí)的過程中留意精選標(biāo)題，做到短平快，盡量不阻礙專題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)展。.復(fù)習(xí)文言文，我們把大綱規(guī)定背誦的文言文和詩歌歸攏在一起，印發(fā)給學(xué)生。師生共同歸納大綱要求掌握的120個(gè)實(shí)詞、18個(gè)虛詞的意義和用法。精選粗淺有趣的文言文給學(xué)生閱讀翻譯。.對(duì)詩歌鑒賞，我們分三步進(jìn)展復(fù)習(xí)：(1)進(jìn)展題型例如，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學(xué)生對(duì)這類題有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，消除其奇異感。(2)把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識(shí)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩歌中的意象，體會(huì)其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。(3)歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路，留意答題的針對(duì)性和完好性。.努力創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)氣氛，盡可能地拓寬學(xué)生的視野，提高讀寫才能。(1)要求學(xué)生買《讀者》《青年文摘》在班級(jí)傳閱。(2)要求學(xué)生堅(jiān)持摘抄美文并附上本人的感想。如此，既提高了學(xué)生的閱讀才能，又積累了一定的寫作素材，為提高學(xué)生的寫作水平奠定根底。(3)按照學(xué)生的興趣、愛好，精選例文，認(rèn)真研讀揣摩，利用文中材料進(jìn)展仿寫，然后對(duì)照原文，比擬優(yōu)劣，找出差距。(4)注重作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，認(rèn)真選題，在審題立意、謀篇規(guī)劃、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo)，在卷面、書寫、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求。(5)堅(jiān)持每周背一篇高考總分值作文，在老師跟前過關(guān)。四、教學(xué)體會(huì)。任何時(shí)候，都要學(xué)習(xí)、進(jìn)取，研究業(yè)務(wù)，永遠(yuǎn)謙虛務(wù)實(shí)，認(rèn)真敬業(yè)。要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，敢于創(chuàng)新，敢于探究。做好本人的本職工作，盡心盡力。不要怕學(xué)生根底差，要想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所需，從實(shí)際出發(fā)，用真誠感動(dòng)學(xué)生，用激情鼓舞學(xué)生，用方法指導(dǎo)學(xué)生，用知識(shí)充實(shí)學(xué)生，用毅力推進(jìn)學(xué)生，用制造改變學(xué)生。老師更要自信，更要有一顆健康、積極的心態(tài)。放手按計(jì)劃讓學(xué)生讀書，大量的讀，用真正的作品熏陶學(xué)生、塑造學(xué)生。教學(xué)要擅長引導(dǎo)和激發(fā)熱情興趣。老師要擅長和學(xué)生溝通。老師要不斷積累教學(xué)材料和教學(xué)經(jīng)歷，理科尖子生的語文素養(yǎng)提高是個(gè)仍然需要深化研究的課題。老師要構(gòu)本錢人的知識(shí)體系和教學(xué)風(fēng)格。與時(shí)俱進(jìn)，真誠做人，扎實(shí)做事，精深業(yè)務(wù)，提升素養(yǎng)。五、努力方向：一步提高個(gè)人知識(shí)才能水平，深化研究教材，研究學(xué)生，研究高考，立足如今，扎實(shí)努力，按部就班地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。課堂上做到精講精