關(guān)于義務(wù)教育教科書二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5篇-1

關(guān)于義務(wù)教育教科書二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5篇

義務(wù)教育教科書二班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案（精選篇1）

教學(xué)要求：

1、使同學(xué)在解決問(wèn)題的過(guò)程中探究三個(gè)數(shù)連加的計(jì)算方法，鼓舞算法多樣化。

2、運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)，解決一些實(shí)際問(wèn)題。

3、使同學(xué)在探究算法的過(guò)程中，通過(guò)溝通、比較，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，進(jìn)展數(shù)學(xué)思索。

教學(xué)重點(diǎn)：使同學(xué)在解決問(wèn)題的過(guò)程中探究三個(gè)數(shù)連加的計(jì)算方法，鼓舞算法多樣化。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)，解決一些實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

談話：老師今日要考你們一班級(jí)的學(xué)問(wèn)，有沒有信念？

1、口算。8+5+16+7+39+8+26+5+39+7+37+8+6

2、找出最快最好的方法，口算出每個(gè)三角形上數(shù)的總和。

439

557581

問(wèn)：怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？

3、揭題：今日我們就來(lái)進(jìn)一步的討論怎樣筆算三個(gè)數(shù)的連加。（板書：連加）

二、新授

1、教學(xué)例題。

出示例題：一、二、三班級(jí)一共借書多少本？

1）你準(zhǔn)備怎樣列式？（指名說(shuō)）老師板書：85＋143＋126

2）同桌說(shuō)一說(shuō)，你預(yù)備怎樣算？（同桌說(shuō)，再獨(dú)立計(jì)算）指名說(shuō)如何計(jì)算。

3）再想想還有其他方法嗎？生小組爭(zhēng)論。

4）指名說(shuō)：還可以只列一個(gè)豎式：85

143

＋126

354

5）你喜愛用什么方法計(jì)算？四人小組說(shuō)一說(shuō)。讓同學(xué)體會(huì)到“只列一個(gè)豎式”比較簡(jiǎn)便。

2、教學(xué)試一試：四、五、六班級(jí)一共借書多少本？怎樣列式？（指名說(shuō)）

178＋194＋236

178

194

＋236

□□□

個(gè)位上先加哪兩個(gè)數(shù)比較便利？十位上呢？同桌爭(zhēng)論。

哪一位上的數(shù)相加滿幾十，要向前一位進(jìn)幾。（同學(xué)自己完成計(jì)算）

三、鞏固練習(xí)

1、想想做做第1題。

1）獨(dú)立計(jì)算。提示：想做全對(duì)嗎？那要特殊仔細(xì)、細(xì)心地計(jì)算哦！

53279586

316402117

＋125＋311＋208

做完了想知道對(duì)不對(duì)怎么辦？（要驗(yàn)算）一般用再算一次的方法驗(yàn)算。

2）同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。

3）指名匯報(bào)，集體核對(duì)。

3、想想做做第3題

1）指名說(shuō)圖意。

2）三個(gè)班一共植樹多少棵？怎樣列式

3）同學(xué)獨(dú)立計(jì)算。

4）匯報(bào)核對(duì)。

5、想想做做第2題。

同學(xué)獨(dú)立完成。

四、課堂小結(jié)

今日你獲得了什么？

板書設(shè)計(jì)：

連加

一、二、三班級(jí)一共借書多少本？

85＋143＋126=354（本）

85

143

＋126

354

教學(xué)后記：

義務(wù)教育教科書二班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案（精選篇2）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)同學(xué)進(jìn)一步嫻熟把握100以內(nèi)的筆算加法和減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2、通過(guò)復(fù)習(xí)使同學(xué)能結(jié)合詳細(xì)情景進(jìn)行加法、減法估算，并說(shuō)明估算的思路。

3、同學(xué)能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法學(xué)問(wèn)解決生活中的一些簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

筆算的方法；實(shí)際運(yùn)用力量。

教學(xué)過(guò)程：

一、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)

1、問(wèn)：筆算加法和減法時(shí)我們應(yīng)留意什么？

2、同學(xué)小組內(nèi)溝通。

3、全班反饋，歸納小結(jié)。

4、鞏固練習(xí)，第105頁(yè)第1題。（同學(xué)先獨(dú)立完成，然后在小組內(nèi)溝通。）

[設(shè)計(jì)意圖]：讓同學(xué)用自己的語(yǔ)言表述筆算的方法，并在理解的基礎(chǔ)上把握計(jì)算方法。

二、進(jìn)展練習(xí)

1、完成105頁(yè)第2題。并抽幾題指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。

2、完成第4題：先估算再筆算。

先估算并說(shuō)說(shuō)估算的方法；再筆算。老師多面對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，多賜予他們輔導(dǎo)和機(jī)會(huì)，培育他們學(xué)習(xí)的自信念。

3、□里能填幾。（補(bǔ)充練習(xí)題）

5□75754□

+□6-3□-3□+25

7□4□3□6□

先讓同學(xué)獨(dú)立做一做，同學(xué)能填出幾種就幾種，都應(yīng)予以確定。

[設(shè)計(jì)意圖]：在原來(lái)的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)展練習(xí)，讓同學(xué)敏捷運(yùn)用學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，在體驗(yàn)學(xué)習(xí)勝利的同時(shí)進(jìn)展思維的靈敏性，培育學(xué)習(xí)的自信念。

三、實(shí)際應(yīng)用

1、完成107頁(yè)第10題。

同學(xué)先獨(dú)立做再全班溝通。

2、小伴侶跳繩：

小明

小紅

小東

小丁

45下

36下

53下

60下

（1）、小明比小丁少跳了幾下？

（2）、小明和小紅一共跳了幾下？

（3）、你還能提出什么問(wèn)題，并列式計(jì)算。

[設(shè)計(jì)意圖]：讓同學(xué)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，培育同學(xué)實(shí)際應(yīng)用的力量。

四、課堂總結(jié)。

五、隨堂練習(xí)。

教學(xué)反思：

義務(wù)教育教科書二班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案（精選篇3）

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)展從情境圖中獵取信息、提出問(wèn)題的力量。

2.結(jié)合詳細(xì)情境，進(jìn)展估算力量，探究加減混合運(yùn)算的方法，并能正確計(jì)算。

3.能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)，解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

結(jié)合詳細(xì)情境，進(jìn)展估算力量，探究加減混合運(yùn)算的方法，并能正確計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程：

（一）談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，昨天老師讓你們回家做了一個(gè)家庭理財(cái)調(diào)查，你們都調(diào)查好了嗎？

（前一天發(fā)給同學(xué)如下的調(diào)查表。）

（評(píng)析本環(huán)節(jié)旨在引起同學(xué)的奇怪???心，“做這個(gè)調(diào)查要干什么”引起同學(xué)對(duì)本節(jié)課的極大關(guān)注，為下一步解決問(wèn)題奠定了基礎(chǔ)。）

生：調(diào)查好了。

師：誰(shuí)把自己調(diào)查的狀況說(shuō)給大家聽聽。

生1：__的收入是860元，爸爸的收入是1500元，每月生活費(fèi)是1000元，方案購(gòu)買的商品是4000元的電腦。

生2：__的收入是1100元，爸爸的收入是2560元，每月生活費(fèi)是1200元，方案購(gòu)買的商品是5000元的健身器。

生3：__的收入是790元，爸爸的收入是1280元，每月生活費(fèi)是900元，方案購(gòu)買的商品是3500元的空調(diào)。

師：這幾個(gè)同學(xué)們做的調(diào)查特別好！下面我們以小組為單位，來(lái)溝通一下你的調(diào)查，好嗎？

（小組溝通。）

師：有一個(gè)叫小剛的同學(xué)也回家做了一個(gè)調(diào)查，你們想知道嗎？

生：想。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，解決問(wèn)題

（屏幕顯示：小剛的媽媽說(shuō)：“我的收入是632元?！毙偟陌职终f(shuō)：“我的收入是786元?！毙偟膵寢屨f(shuō)：“我們家每月的生活費(fèi)是980元?！保?/p>

師：看到這里，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生1：小剛的爸爸比媽媽多收入多少錢？

生2：他們共收入多少錢？

生3：小剛家每月還剩多少錢？

師：你能估算出小剛家每月大約節(jié)余多少錢嗎？小組爭(zhēng)論后，自己解答。

師：哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的估算結(jié)果？

生1：600+700-1000=300（元）。

生2：不對(duì)，786元接近800元，應(yīng)當(dāng)是600+800-1000=400（元）。

師：哪位同學(xué)的結(jié)果更接近精確結(jié)果？

生：第2位同學(xué)。

師：同學(xué)們這么快就估算出來(lái)了，那么你們能實(shí)際算出小剛家每月可以節(jié)余多少元嗎？請(qǐng)同學(xué)們做在練習(xí)本上。

（找一生說(shuō)答案，全班訂正。師板書：632+786-980＝1418-980＝438（元）。）

師：小剛家也有一個(gè)方案。你們想知道嗎？

（看屏幕：小剛的媽媽說(shuō)：“我想用節(jié)余的錢買一臺(tái)價(jià)格是960元的洗衣機(jī)，幫媽媽算一算，需要攢幾個(gè)月？”小剛做思索狀。）

師：同學(xué)們，你們能關(guān)心小剛解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

生：能。

（評(píng)析課件引起了同學(xué)的留意，激發(fā)了同學(xué)的奇怪???心。同學(xué)的好勝心很強(qiáng)，對(duì)關(guān)心小剛解決問(wèn)題個(gè)個(gè)信念十足，馬上投入了樂(lè)觀思索的狀態(tài)中。）

師：小組爭(zhēng)論，然后全班溝通。

生1：用洗衣機(jī)的價(jià)錢減去一個(gè)月的節(jié)余，還缺522元，再減去一個(gè)月的節(jié)余，還缺84元，因此需要攢3個(gè)月。

（列式：960-438＝522（元），522-438=84（元），需要攢3個(gè)月。）

生2：我們組是這樣想的，兩個(gè)月的節(jié)余是876元，要買一臺(tái)洗衣機(jī)是960元，還少84元，因此要攢3個(gè)月。

（列式：438+438=876（元），960-876=84（元），需要攢3個(gè)月。）

生3：我們組的想法和其次個(gè)同學(xué)說(shuō)得差不多，先求出兩個(gè)月的節(jié)余是876元，而876比960少了不到100元，所以要攢3個(gè)月。

（列式：438+438=876（元），876比960少了不到100元，所以要攢3個(gè)月。）

生4：我們組的想法是先求出兩個(gè)月的節(jié)余，是876元，買洗衣機(jī)還不夠，再加一個(gè)月的節(jié)余是1314元，這就足夠了，因此要攢3個(gè)月。

（列式：438+438=876（元），876+438=1314（元），需要攢3個(gè)月。）

師：通過(guò)爭(zhēng)論，同學(xué)們想出了這么多的方法關(guān)心小剛解決了問(wèn)題，看看小剛說(shuō)什么？

（屏幕顯示：小剛興奮地說(shuō)：“感謝同學(xué)們幫我解決了問(wèn)題，你們的好方法我已經(jīng)學(xué)會(huì)了。再見?！保?/p>

（評(píng)析本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)初衷是給同學(xué)制造機(jī)會(huì)，讓他們自己去發(fā)覺問(wèn)題，提出問(wèn)題。由于是生活中的素材，因此，人人參加，課堂氣氛熱鬧。由于每個(gè)人的思維不同，解決問(wèn)題的方法也是多種多樣，同學(xué)的共性得到充分體現(xiàn)。）

（三）理解應(yīng)用

師：老師也為同學(xué)們的聰慧才智感到興奮，現(xiàn)在你就是你們家的小管家，請(qǐng)你用自己喜愛的方法計(jì)算出購(gòu)買方案中的商品，用每月節(jié)余的錢，需要攢幾個(gè)月。數(shù)據(jù)多的同學(xué)可用計(jì)算器幫忙，有困難的同學(xué)可以請(qǐng)小組成員或老師幫忙。

（評(píng)析此環(huán)節(jié)旨在鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，假如單純地出一道題，同學(xué)會(huì)感到枯燥乏味，但讓他們計(jì)算自己家的理財(cái)方案，同學(xué)的心情又高漲起來(lái)了。另外，可以讓同學(xué)使用計(jì)算器，他們感到很興奮，連續(xù)保持高漲的學(xué)習(xí)激情。）

（四）回顧總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？同學(xué)們用許多的方法關(guān)心小剛解答了問(wèn)題，同時(shí)也做好了自己家的理財(cái)方案，并把握了加減混合計(jì)算的方法，同學(xué)們的課上得特別好。

義務(wù)教育教科書二班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案（精選篇4）

【同學(xué)分析】

1、同學(xué)已有學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)。

同學(xué)是在學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的連減運(yùn)算，萬(wàn)以內(nèi)數(shù)（三位數(shù)）的減法運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，并且對(duì)于簡(jiǎn)潔的加減混合的應(yīng)用題有肯定的練習(xí)基礎(chǔ)，因此，同學(xué)能夠結(jié)合詳細(xì)的情景應(yīng)用連減或者分步計(jì)算解決日常生活中的連減問(wèn)題。本課中，要通過(guò)同學(xué)與他人合作，培育運(yùn)用不同的方法解決實(shí)際問(wèn)題的力量，并能依據(jù)實(shí)際的狀況對(duì)算法進(jìn)行擇優(yōu)選擇。

2、同學(xué)學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難。

同學(xué)對(duì)三位數(shù)加法、減法的計(jì)算不夠精確?????，運(yùn)算速度慢，導(dǎo)致在連減計(jì)算中，消失錯(cuò)誤。

【教材分析】

教材創(chuàng)設(shè)了“運(yùn)白菜”的情景，教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)啟發(fā)同學(xué)依據(jù)圖中的信息提出連減問(wèn)題，并解決問(wèn)題，提倡方法的多樣性，并運(yùn)用學(xué)會(huì)的學(xué)問(wèn)正確計(jì)算。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)問(wèn)與技能

（1）結(jié)合“運(yùn)白菜”的情境,進(jìn)展提出問(wèn)題、運(yùn)用不同方法解決問(wèn)題的力量。

（2）學(xué)會(huì)在實(shí)際的運(yùn)算中實(shí)現(xiàn)算法的優(yōu)化,滲透簡(jiǎn)算意識(shí),提高計(jì)算技能。

2.過(guò)程與方法:

結(jié)合詳細(xì)情景，探究連減的多種方法，并能敏捷運(yùn)用這些方法進(jìn)行計(jì)算。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀:

在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值,培育同學(xué)合作溝通的意識(shí),激發(fā)探究欲望,使同學(xué)體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)

【教學(xué)重點(diǎn)】

探究三位數(shù)連減的不同計(jì)算方法.

【教學(xué)難點(diǎn)】

依據(jù)算式特點(diǎn)敏捷選用計(jì)算方法,實(shí)現(xiàn)算法的優(yōu)化.

【教具預(yù)備】

多媒體幫助教學(xué)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，老師給你們帶來(lái)了一位新伴侶，你知道它是誰(shuí)嗎？（海寶）對(duì)，它就是20_年上海世博會(huì)的吉利物海寶。20_年的`世界博覽會(huì)于5月1日-10月31日在上海舉辦，有200多個(gè)國(guó)家和國(guó)際組織參展。世界各國(guó)政府和人民將圍繞“城市，讓生活更美妙”這一主題來(lái)展現(xiàn)各國(guó)的技術(shù)和商品，而且有異彩紛呈的特色表演。這是中國(guó)館、以色列館、波蘭館……。你們想去參觀嗎？調(diào)皮和笑笑也預(yù)備去博覽會(huì)上長(zhǎng)見識(shí)。不過(guò)，他們?cè)谌ブ埃葋?lái)到了菜地里，預(yù)備選一些優(yōu)質(zhì)的白菜運(yùn)往上海世博會(huì)的餐館里，為來(lái)自五湖四海的國(guó)際友人供應(yīng)綠色、健康的食材。今日這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于運(yùn)白菜的數(shù)學(xué)問(wèn)題。（板書：運(yùn)白菜）

【設(shè)計(jì)意圖：從同學(xué)比較感愛好的內(nèi)容為切入點(diǎn)，引出教學(xué)內(nèi)容，可以激發(fā)起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好?！?/p>

二、探究新知。

1、（出示教材情景圖）

師：從這幅圖中你都能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？誰(shuí)能把這些信息完整的說(shuō)一遍。

依據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？誰(shuí)能把這道題完整的敘述一遍。

師：你們會(huì)列式嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上列出算式。誰(shuí)來(lái)說(shuō)怎樣列式？

指名回答，老師同時(shí)板書：

850-288-256850-256-288850-（256+288）

師：這道題先算什么？850-288算的是什么？再算什么？得出來(lái)的結(jié)果是什么？

其次、三個(gè)算式方法同上，說(shuō)明算理。

師：同一道應(yīng)用題我們用三種不同的方法來(lái)解決，那么它們的計(jì)算結(jié)果一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們把你剛才列的算式用脫式計(jì)算出來(lái)，并列出豎式。指名板演，集體訂正。

【設(shè)計(jì)意圖：低班級(jí)的同學(xué)對(duì)事物的熟悉往往是零散的、不系統(tǒng)的，思維單一，語(yǔ)言不完整。教學(xué)中應(yīng)注意同學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表述，在這里我讓同學(xué)用完整的話來(lái)敘述數(shù)學(xué)信息，用完整的話來(lái)敘述題意。通過(guò)同學(xué)列式計(jì)算，使同學(xué)體會(huì)到解決“運(yùn)白菜”這個(gè)問(wèn)題可以有多種不同的方法?！?/p>

2、比較。

（1）比較850-288-256和850-256-288。大屏幕出示：

爭(zhēng)論：①比一比這兩個(gè)算式有什么相同和不同的地方？

②想一想這個(gè)算式之間有著怎樣的關(guān)系？

同桌兩個(gè)先相互說(shuō)一說(shuō)。指名匯報(bào)。

相同：①得數(shù)相同；

②三個(gè)數(shù)相同；

③每個(gè)算式中都有兩個(gè)減號(hào)，它們都是一個(gè)三位數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)三位數(shù)。

師：對(duì)，這就是我們今日所要探討的內(nèi)容：三位數(shù)連減。（板書課題）

不同：在實(shí)際計(jì)算時(shí)，第1道題先減288，再減256，而第2道題先減256，再減288。

師：通過(guò)對(duì)比，你覺得這兩個(gè)算式之間有什么樣的關(guān)系？說(shuō)一說(shuō)哪兩個(gè)算式相等？

師：你說(shuō)的真好！一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，也可以先減后一個(gè)數(shù)，再減去前一個(gè)數(shù)，這兩個(gè)算式是相等的。

同時(shí)板書：850-288-256=850-256-288

（2）比較850-256-288和850-（256+288）。

師：說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)覺？同桌兩個(gè)爭(zhēng)論，溝通。

相同：得數(shù)相同，三個(gè)數(shù)相同。

不同：在實(shí)際計(jì)算時(shí)，第一個(gè)算式先減256，再減288；而其次個(gè)算式先算后兩個(gè)數(shù)的和，再用第一個(gè)數(shù)減去它們的和。

師：通過(guò)對(duì)比，你們發(fā)覺了什么？

師：一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)也可以先把后兩個(gè)數(shù)相加，再用第一個(gè)數(shù)減去它們的和，這兩個(gè)算式是相等的。

同時(shí)板書：850-256-288=850-（256+288）

師小結(jié)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回顧一下我們解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程，同一個(gè)問(wèn)題我們用了三種不同的方法來(lái)解決，通過(guò)比較我們發(fā)覺三位數(shù)連減即可以根據(jù)原有的運(yùn)算挨次來(lái)進(jìn)行計(jì)算，也可以用總數(shù)先減去后一個(gè)數(shù)，再減去前一個(gè)數(shù)，還可以先把后兩個(gè)減數(shù)相加，再用總數(shù)減去它們的和，這三個(gè)算式是相等的。請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)等式讀一遍：850-288-256=850-256-288=850-（256+288）。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比較引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺：850-288-256=850-256-288=850-（256+288），從而把握三位連減的不同的計(jì)算方法?！?/p>

三、鞏固練習(xí)。

1、出示：436-179-36

師：同一個(gè)問(wèn)題我們可以用多種方法來(lái)解決，那么同一道題我們可以用不同的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算嗎？這道題你會(huì)算嗎？用自己喜愛的方法進(jìn)行計(jì)算，要求脫式計(jì)算。

展現(xiàn)同學(xué)的不同做法。對(duì)采納豎式計(jì)算的同學(xué)集體訂正。

436-179-36436-179-36436-179-36

=257-36=436-36-179=436-（179+36）

=221=400-179=436-215

=221=221

指名板演，集體訂正。

師：比較這三種算法，你覺得哪種算法更好？為什么？

師：你觀看的真認(rèn)真，發(fā)覺了436和36這兩個(gè)數(shù)的尾數(shù)都相同，先計(jì)算436-36可以得到一個(gè)整百數(shù)，這樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)同學(xué)計(jì)算436-179-36，使同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)到解決同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的方法來(lái)進(jìn)行解答，通過(guò)比較算法，起到了優(yōu)化算法的目的?！?/p>

出示：436-142-58

師：認(rèn)真觀看這個(gè)算式，先想一想怎么計(jì)算比較簡(jiǎn)便？然后再進(jìn)行計(jì)算。

大屏幕展現(xiàn)同學(xué)的不同算法。

師：你們覺得哪種方法最簡(jiǎn)便？為什么？

師小結(jié)：看來(lái)一道題有多種方法進(jìn)行計(jì)算，在計(jì)算前，先認(rèn)真觀看，然后依據(jù)算式的特點(diǎn)采納合適的方法，怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)觀看436-142-58這個(gè)算式的特點(diǎn)，先優(yōu)化算法，在進(jìn)行計(jì)算。這樣設(shè)計(jì)可以使同學(xué)明確思維的挨次，先觀看算式，思索最優(yōu)算法，然后再進(jìn)行計(jì)算，從而提高計(jì)算的精確?????率和速度。】

2、師：老師這還有兩道題，你能依據(jù)算式的特點(diǎn)來(lái)采納合適的方法進(jìn)行計(jì)算嗎？

同學(xué)試算：1000-225-168368-（168+127）

大屏幕展現(xiàn)同學(xué)的算法，指名說(shuō)理由。

【設(shè)計(jì)意圖：有的算式?jīng)]有明顯的特征，同學(xué)可以依據(jù)自己的喜好進(jìn)行計(jì)算；而有的算式有明顯的特征，要求同學(xué)依據(jù)算式的特點(diǎn)，選擇最優(yōu)算法，來(lái)進(jìn)行計(jì)算。】

四、全課小結(jié)。

師：通過(guò)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

師：今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)連減，三位數(shù)連減有多種算法，但是在計(jì)算的時(shí)候，我們可以依據(jù)算式的特點(diǎn)采納合適的方法，這樣能夠提高計(jì)算的精確?????率好速度。

師：你覺得這節(jié)課誰(shuí)表現(xiàn)的最好？你想夸夸誰(shuí)？有誰(shuí)想夸夸自己？有沒有人想夸夸老師?。磕阒肋@節(jié)課老師最大的收獲是什么嗎？熟悉了你們就是我這節(jié)課最大的收獲。

【設(shè)計(jì)意圖：我想課上到此時(shí)，每個(gè)同學(xué)都有著不同收獲。引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行課堂小結(jié)，有助于學(xué)問(wèn)的鞏固和自主學(xué)習(xí)力量的提高。通過(guò)同學(xué)歸納本節(jié)課的內(nèi)容，使同學(xué)更清晰的熟悉今日究竟學(xué)會(huì)了什么；通過(guò)談收獲，使同學(xué)之間相互補(bǔ)充，共同完善，有利于同學(xué)學(xué)習(xí)力量的培育。同