小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯編七篇-4

第頁共頁小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯編七篇【熱門】小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯編七篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1教學(xué)目的:1、使學(xué)生理解小數(shù)加減法的意義，掌握小數(shù)加減法的計(jì)算法那么，可以比擬純熟地進(jìn)展口算和筆算。2、通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自行探究，得出小數(shù)加減法的計(jì)算法那么。教學(xué)過程：一、談話引入：1、直接揭題：同學(xué)們，這段時(shí)間我們都在上有關(guān)小數(shù)的知識(shí)，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這局部知識(shí)，出示課題：2、情境設(shè)置：同學(xué)們，我們經(jīng)常要去超市購物吧，當(dāng)你選好東西到付款機(jī)處付好款后，付款員阿姨還回給你一張小票〔實(shí)物出示〕，這是許老師去超市購物得到的一張小票，你從上面可以看懂哪些信息？寧波三江購物俱樂部商場品名單價(jià)數(shù)量金額保鮮膜5.3815.38立白洗潔精4.7914.79農(nóng)夫果園飲料3.3013.30三笑牙刷1.4111.41①學(xué)生暢所欲言②師：那你根據(jù)我們今天上的內(nèi)容“”，可以提出哪些數(shù)學(xué)問題，并列出哪些算式？生答師板書：5.38+4.793.30-1.415.38+3.304.79-3.304.79+1.41+5.385.38-4.79……二、進(jìn)入新課1、嘗試解決：我們說出了這么多算式，如今請(qǐng)你選擇其中幾道試著列豎式做一做，有問題可以同桌討論。2、你做了哪幾道？你是怎么做的？能告訴大家嗎？〔生上臺(tái)實(shí)物展示〕①問：你為什么要這樣列？你有什么方法來證明你這樣列是對(duì)的？〔可從元、角、分方面來說，也可從數(shù)位方面來說〕②還有誰做了其他不同的題目，上來展示，并介紹你自己的做法。3、深化師：大家仔細(xì)看，這4個(gè)小數(shù)都有什么共同特點(diǎn)？那你能不能舉幾個(gè)其他位數(shù)的小數(shù)相加減呢？〔注意；整數(shù)局部不要超過3位，小數(shù)局部不要超過4位〕4、小組活動(dòng)：請(qǐng)你任意寫兩道小數(shù)加減法的算式，整數(shù)局部、小數(shù)局部位數(shù)都可以不一樣，然后同桌交換做，做后再讓出題的同學(xué)批，看哪組合作得又快又好。5、反應(yīng)：實(shí)物展示，并讓學(xué)生介紹自己是怎樣做的？為什么要這樣做？①突出驗(yàn)算方法：你有什么方法知道自己做對(duì)了呀？②打破難點(diǎn)：我這里有這樣兩道題目：10-0.489.46+10.34請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下:這兩題有什么特別之處嗎?你有什么建議嗎?6、：那我們上到這兒誰能比擬完好地說一說小數(shù)加減法的計(jì)算方法呢？〔后實(shí)物投影展示“法那么”〕三、穩(wěn)固練習(xí)：1、專項(xiàng)練習(xí)。奪8.35+4.65=21.37-8.37=16.74+5.238=3.4-0.56=10-4.8=6.42-4.2=2、生活理論題。老師身高1.59米,凳子高0.64米,老師站在凳子上能摸到2.4米高處的光管嗎?一群小動(dòng)物在渡口過江,現(xiàn)有一大一小兩只渡船,大船限載重0千克,小船限載重600千克,5只動(dòng)物同時(shí)過渡口,該怎樣乘船?老虎獅子大象猴子袋鼠408.26532.51571.98.158小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2一、背景設(shè)計(jì)“空間與圖形”是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)“空間與圖形”的教學(xué)作了比擬詳細(xì)的要求，經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關(guān)系和變換的過程，掌握空間與圖形的根底知識(shí)和根本技能，并能解決簡單的問題。豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念，開展形象思維等。而“角”的認(rèn)識(shí)是蘇教版第四冊(cè)第七單元的內(nèi)容。但對(duì)于剛進(jìn)入一年級(jí)的小朋友來說，對(duì)“角”的知識(shí)比擬抽象。雖然生活中對(duì)角已積累一些經(jīng)歷。但對(duì)角的幾何圖形還是第一次認(rèn)識(shí)。教學(xué)起來比擬困難，教學(xué)時(shí)從學(xué)生已有的生活經(jīng)歷出發(fā)，經(jīng)歷活動(dòng)增加學(xué)生對(duì)角的感性認(rèn)識(shí)，創(chuàng)設(shè)認(rèn)識(shí)和理解數(shù)學(xué)角的情境。使學(xué)生對(duì)“角”的認(rèn)識(shí)由生活中的詳細(xì)感知，逐步過渡到數(shù)學(xué)中的抽象概括，開展了學(xué)生的空間觀念。學(xué)情分析^p〔學(xué)習(xí)需要的分析^p〕。1、實(shí)際是什么？〔認(rèn)知起點(diǎn)才能〕學(xué)生在認(rèn)知上已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平面圖形，可以識(shí)記平面圖形中的角及實(shí)物中的角。2、應(yīng)該是什么？〔認(rèn)知上到達(dá)——使能目的〕。知道角是如何形成的識(shí)記角各局部的名稱，會(huì)用不同方法做角，知道角有大小，會(huì)比擬的大小，學(xué)會(huì)畫角并能實(shí)際理解應(yīng)用。學(xué)生分析^p：本班學(xué)生根底性知識(shí)掌握較好，學(xué)習(xí)才能較強(qiáng)，在撐握已有的知識(shí)經(jīng)歷的根底上，引導(dǎo)學(xué)生在理論活動(dòng)中探究、發(fā)現(xiàn)，會(huì)很好地到達(dá)教學(xué)目的。教學(xué)目的的分析^p1、知識(shí)與技能目的：結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，可以識(shí)記和理解角各局部的名稱，會(huì)用不同的方法做出角，能識(shí)別角有大小，學(xué)畫、能識(shí)記理解和應(yīng)用。2、過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷“感知—表象—抽象概括”的過程，初步體驗(yàn)空間與圖形的意義。3、情感、態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的精神，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，開展數(shù)學(xué)考慮。二、教學(xué)策略分析^p教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷活動(dòng)，形成角的正確表象，初步建立的概念。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷直觀感知抽象出角的幾何圖形，并理解角的大小與邊的長短關(guān)系。打破方法：設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生置身于情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)絡(luò)，其次借助直觀動(dòng)演示，使抽象為詳細(xì)降低學(xué)習(xí)難度，讓不同層次的學(xué)生都得到不同的開展。教與學(xué)的分析^p：根據(jù)“課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用啟發(fā)式教學(xué)形式，運(yùn)用動(dòng)手操作法、直觀演示法、互動(dòng)交流法，引導(dǎo)學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等方式，自主建構(gòu)知識(shí)體系。并借助多媒體手段，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、參與性。從而“變教為誘、變誘為思、以誘達(dá)思”。三、教具學(xué)具的準(zhǔn)備：課件、活動(dòng)角、剪刀、水彩筆、木棒、紙。四、教學(xué)媒體的選用1、設(shè)計(jì)思想：第一次認(rèn)識(shí)幾何圖形的角，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來說是很抽象的，教學(xué)時(shí)必需通過直觀形象來幫助學(xué)生從實(shí)物中抽象出角的圖形，先認(rèn)識(shí)實(shí)物中的角，指一指、摸一摸等初步感知，然后經(jīng)態(tài)課件演示從實(shí)物中抽象出角，教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、鏈接生活引入新知1、板書角，師：你認(rèn)識(shí)嗎?讀一讀,說說你是怎樣理解的?(或者說生活中你在那里看到角)師:是呀!這些角生活中處處可見,而今天我們要研究的角是數(shù)學(xué)意義的角,數(shù)學(xué)中的角是怎么樣的呢?老師想聽聽大家的看法,好嗎?2出示實(shí)物圖:(平行四邊形三角形正方形等)指角:指一指你認(rèn)為的角在哪里?畫角:看來大家對(duì)角的認(rèn)識(shí)有些不同,能畫出你心目中的角嗎?3談話引入:大家心目中的角有所不同,下面我們一起來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)意義的角具有仕么樣的特點(diǎn)呢?1、說生活中的角2、指角(選擇自己喜歡的圖形)3畫角:在紙上試畫,說說畫的角是怎樣的)為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)角創(chuàng)設(shè)詳細(xì)情境翻開思路，使學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)由生活中的詳細(xì)感知逐步過渡到數(shù)學(xué)中的抽象根據(jù)二、操作感知、自主構(gòu)建(一)抽象角—建立表象1、演示觀察，正確感知：1課件演示—角的形成過程(從房子剪刀、扇子中抽象出角)提問：你又發(fā)現(xiàn)了什么？2、畫角、課件演示(從一點(diǎn)出發(fā)，引出兩條直的線)。3、師：動(dòng)動(dòng)小手也畫一個(gè)角，好嗎？4、師：誰愿意告訴大家你是怎樣畫的。5、學(xué)習(xí)角的各局部名稱(自學(xué)教材)。6、練習(xí)內(nèi)化、豐富表象、課件演示。①判斷，深化表象(下面的圖形哪些是角，哪些不是角)。②回歸生活，深化認(rèn)識(shí)。師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)意義中的角，所具有的特點(diǎn)，那么生活中的角是否都是數(shù)學(xué)意義中的角。課件演示(實(shí)物圖：五角星、扇子、山羊等)1、觀察交流、初步理解角的形成過程2、學(xué)生畫角3、匯報(bào)你是怎樣畫的4、匯報(bào)角各局部名稱5、學(xué)生練習(xí)、評(píng)價(jià)通過從實(shí)物中抽象出不同的角的過程讓學(xué)生感知角的特點(diǎn)，然后通過看、畫、找等多種感官活動(dòng)初步建立角的表象，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)于生活，其次借助于媒體片段，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生思維。(二)做角—操作內(nèi)化、理論體驗(yàn)1、談話：想不想做角呢？比比看誰的手最巧？2、師巡視3、師：通過展示你們發(fā)現(xiàn)了什么？1、做角：用毛線、吸管、小棒等學(xué)具做角。2、交流做法3、展示、互相評(píng)價(jià)4、議一議做、比、議、評(píng)，體會(huì)解決問題策略性的多樣化，這一過程即穩(wěn)固對(duì)角的認(rèn)識(shí)，又為學(xué)習(xí)角的大小架起了橋梁。(三)感知大小—理論活動(dòng)、感悟體驗(yàn)1、引導(dǎo)觀察，比擬大小。師：誰來告訴老師，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、創(chuàng)設(shè)沖突，引發(fā)爭論。師：你能畫一個(gè)很大的角嗎？3、在視頻儀上展示，提問：你認(rèn)為哪個(gè)角大？為什么？4、直觀演示：①課件演示：有兩邊重合，向左旋轉(zhuǎn);②拉活動(dòng)角5、師：根據(jù)觀察和活動(dòng)，上面的角到底誰大，它的大小與什么有關(guān)。1、觀察、說一說哪一個(gè)角大？2、學(xué)生畫角，小組討論。3、學(xué)生仔細(xì)觀察，感知它的變化4、學(xué)生拉活動(dòng)角、體驗(yàn)〔角的大小與邊叉開的間隔有關(guān))讓孩子經(jīng)歷理論活動(dòng)溝通了學(xué)生經(jīng)歷與知識(shí)的聯(lián)絡(luò)，獲得感性知識(shí)并掌握角的本質(zhì)特征，體會(huì)角的大小與兩邊穿插開的程度有關(guān)，從而感受學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖三、總結(jié)欣賞延伸1、師：這節(jié)課，每位小朋友都開動(dòng)腦筋，經(jīng)歷指、畫、做、摸、想等活動(dòng)，獲得了許多新知識(shí)，老師真為你們感到自豪，說說這節(jié)課你有什么收獲。2、師完成板書，認(rèn)識(shí)角。3、欣賞—發(fā)現(xiàn)美。師：同學(xué)們，角不僅不數(shù)學(xué)中被應(yīng)用，而生活也被廣泛應(yīng)用，古今中外許多建筑都利用了角的特性，下面就讓我們一起來感受它們的奇妙和美麗。(課件演示：伴隨著悠揚(yáng)的音樂，欣賞古建筑物)4、“小小設(shè)計(jì)師”用角或者有角的圖形拼出你喜歡的圖案。1、生談收獲2、帶著音樂，感受角在生活中的價(jià)值感受角在生活中的應(yīng)用價(jià)值及數(shù)學(xué)的魅力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感，使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感油然而生。五、教學(xué)流程六、自我評(píng)價(jià)1、以生動(dòng)活潑的課堂組織形式與引導(dǎo)學(xué)生自主探究，貫穿與教學(xué)活動(dòng)中，借助于形象直觀的教學(xué)手段、深化淺出的化復(fù)雜為簡單，化抽象為詳細(xì)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，縮短學(xué)生的認(rèn)知過程。使學(xué)生進(jìn)的大小，獲得對(duì)數(shù)學(xué)的理解，成功的快樂。2、《課標(biāo)》指出：“數(shù)學(xué)活動(dòng)必需建立在學(xué)生的認(rèn)知開展程度和已有知識(shí)經(jīng)歷的根底”。為此，教學(xué)中利用學(xué)生已有的經(jīng)歷，讓學(xué)生在情境中生疑引探，在理論活動(dòng)中體驗(yàn)感悟。在練習(xí)中升華，從中學(xué)到了數(shù)學(xué)的思想、數(shù)學(xué)的方法，從而產(chǎn)生了數(shù)學(xué)學(xué)，用數(shù)學(xué)的需要。3、數(shù)學(xué)來于生活，又效勞生活，回歸生活。在感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)絡(luò)時(shí)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，教學(xué)中借助多媒體手段，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)悠揚(yáng)動(dòng)聽的音樂和一幅幅美的圖片和建筑物，這樣一個(gè)情境，不僅讓學(xué)生看到了角的廣泛應(yīng)用，并感受到了數(shù)學(xué)的魁力，從而產(chǎn)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3教學(xué)目的：1.讓學(xué)生經(jīng)歷探究兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法的過程，理解進(jìn)位的原理，能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。2.通過操作理論，培養(yǎng)學(xué)生的思維，初步建立一定的數(shù)感。3.在探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：1.使學(xué)生能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。教學(xué)難點(diǎn)：1.使學(xué)生理解進(jìn)位的原理。教學(xué)過程：一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.口算40+556+4018+3032+420+735+6143+207+624+5332+1050+2220+35默算，指名答。指名說說32+4.7+62的計(jì)算過程。2.我們已經(jīng)學(xué)過了兩位數(shù)加一位數(shù)，可以將兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，先算一位數(shù)加一位數(shù)，再和整十?dāng)?shù)相加。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)。二.探究新知1.觀察畫面，提出問題?！?〕小紅.小強(qiáng)和小蘭是好朋友，他們正在一起玩數(shù)畫片的游戲呢?！?〕從對(duì)話中你知道了什么？你能提出哪些加法問題？①小強(qiáng)和小紅一共有多少張？你會(huì)列式嗎？板書24+6②小蘭和小強(qiáng)一共有多少張？誰來列式？板書24+9③小蘭和小紅一共有多少張？怎樣列式？板書9+6④小蘭.小強(qiáng)和小紅一共有多少張？怎樣列式？板書24+9+6〔3〕哪道算式我們已經(jīng)學(xué)過了？得數(shù)是多少？這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)24+6.24+9這兩道算式。2.教學(xué)24+6?！?〕我們先來看24+6，24+6等于多少呢？我們用小棒來擺一擺，你打算怎樣擺，先擺什么再擺什么？請(qǐng)你自己擺一擺，想一想怎樣很快知道有多少根小棒？〔2〕誰上來擺一擺？先擺2捆加4根，再擺6根，4根小棒加上6根小棒等于10根，可以捆成一捆，和原來的2捆合起來一共有3捆，就是30根?！?〕那誰來說一說我們?cè)鯓佑?jì)算24+6？指名說，同座位互相說一說。3.教學(xué)24+9?！?〕剛剛小朋友學(xué)得真好，我們?cè)賮砜纯?4+9，24+9等于多少呢？我們可以怎樣計(jì)算？我們也先用小棒擺一擺，怎樣擺？邊擺邊想想怎樣計(jì)算?！?〕請(qǐng)生上來擺一擺，并說一說計(jì)算過程。①把24分成20和4，先算4+9等于13，再算20+13=33。②把9分成3和6，先算6+24等于30，再算30+3=33。③把24分成23和1，先算9+1等于10，再算23+10=33?！?〕這三種算法你喜歡哪一種？如今請(qǐng)你選擇你最喜歡的方法，把24+9的計(jì)算過程跟同座位說一說。小朋友在計(jì)算時(shí)可以選擇自己喜歡的方法。4.觀察一下我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)，和以前學(xué)的有什么不同？5.小朋友，我們今天計(jì)算使把一個(gè)數(shù)分成兩個(gè)數(shù)后，先算一位數(shù)加一位數(shù)，和超過了10，那十位上的20就要變成30，30就要變成40，小朋友在計(jì)算時(shí)一定要注意。6.剛剛我們計(jì)算的都是兩位數(shù)加一位數(shù)，如今一位數(shù)放在前面，你會(huì)計(jì)算嗎？請(qǐng)翻開書到第49頁，自己選擇喜歡的方法計(jì)算。生答復(fù)，并說說計(jì)算過程。三.穩(wěn)固練習(xí)1.想想做做1〔1〕下面我們看著圖來計(jì)算兩道題目，題目有什么要求？〔2〕第1題你打算怎樣圈？為什么這樣圈？我們先算什么就把它們?nèi)σ蝗?。?qǐng)你在書上圈一圈并計(jì)算出算式的和?！?〕交流第二題的圈法，并說說兩道算式的得數(shù)。2.想想做做2〔1〕學(xué)生口算第一組題，觀察一下這4組題，第一題和下面三題計(jì)算時(shí)有什么聯(lián)絡(luò)？〔2〕我們計(jì)算下面三題時(shí)都要先算4+8=12，所以個(gè)位上都是2，但是4+8=12超過了10，所以十位上30要變成40，50變成60，80變成90?！?〕你能用這樣的方法口算出另外兩組題嗎？3.想想做做3說圖意，要求圖書角原來有圖書多少本我們?cè)撛趺崔k？你會(huì)列式計(jì)算嗎？請(qǐng)你在書上列式計(jì)算并口答。生答。4.想想做做4〔1〕小力.小佳.小強(qiáng)來到了玩具店，小朋友們看一看都有哪些玩具，各是多少錢？〔2〕小力買了一只玩具熊和一盒積木，應(yīng)付多少元？我們?cè)趺崔k呢？生列式計(jì)算并口答?！?〕小強(qiáng)和小佳各買了什么？他們分別應(yīng)付多少元？請(qǐng)你在書上列式計(jì)算并口答?！?〕小朋友，你想買什么？應(yīng)付多少元呢？指名說，同座位說。四.總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4教學(xué)內(nèi)容：教科書第61頁，練習(xí)十四的第36題。教學(xué)目的：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)編制復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的方法和步驟，加深對(duì)統(tǒng)計(jì)表意義的認(rèn)識(shí)。教具準(zhǔn)備：小黑板或投影片假設(shè)干。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)老師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何填寫含有百分?jǐn)?shù)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，如今我們來復(fù)習(xí)下。先讓學(xué)生說一說填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的方法和步驟，老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言邊總結(jié)邊板書。①先根據(jù)數(shù)據(jù)內(nèi)容確定統(tǒng)計(jì)表需要分為幾項(xiàng)，畫好表頭，確定橫行、豎行的格數(shù)。②填寫表頭中各項(xiàng)的名稱，有單位的注明單位名稱。③寫出統(tǒng)計(jì)表的名稱和制表日期。④把數(shù)據(jù)一一填入表內(nèi)，計(jì)算出并填好總計(jì)、合計(jì)、百分?jǐn)?shù)等：⑤核對(duì)表中所有數(shù)據(jù)。二、做練習(xí)十四的第3題老師用小黑板或投影片出示題目，讓學(xué)生認(rèn)真讀題后，老師提問。老師：根據(jù)我們剛剛復(fù)習(xí)的統(tǒng)計(jì)表的填寫方法，同學(xué)們能不能自己編制這個(gè)統(tǒng)計(jì)表?先想一想這個(gè)統(tǒng)計(jì)表的表頭需要分為幾項(xiàng)?是哪幾項(xiàng)?(分為四項(xiàng)：班級(jí)、人數(shù)、達(dá)標(biāo)人數(shù)、達(dá)標(biāo)人數(shù)占全年級(jí)人數(shù)的百分?jǐn)?shù)。)橫行、豎行各分幾格?(橫行分四格，豎行分五格。)老師讓學(xué)生自己試著畫表格，同時(shí)也在小黑板或投影片上畫表格。然后讓學(xué)生獨(dú)立填好表頭、寫上統(tǒng)計(jì)表的名稱和制表日期。老師：比擬一下自己畫的表格與老師畫的表格是不是一樣。(如有不一樣的，說一說自己的想法．并指導(dǎo)畫的不對(duì)的同學(xué)改正過來。)老師讓學(xué)生獨(dú)立將數(shù)據(jù)填在自己畫的表格中，接著讓學(xué)生自己計(jì)算百分?jǐn)?shù)、合計(jì)數(shù)，把統(tǒng)計(jì)表填寫完好。老師行間巡視，注意個(gè)別輔導(dǎo)。先集體訂正表中所填寫的數(shù)據(jù)，然后老師根據(jù)所編制的統(tǒng)計(jì)表(如下)提問。中華小學(xué)四一六年級(jí)學(xué)生到達(dá)《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)(兒童組)》情況統(tǒng)計(jì)表年月制老師：從這張表中我們可以獲得什么情況?讓幾個(gè)學(xué)生說一說自己獲得的情況，然后老師總結(jié)。老師：從這張表中我們可以獲得關(guān)于中華小學(xué)四一六年級(jí)學(xué)生到達(dá)《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)(兒童組)》的情況：我們不僅可以知道這個(gè)學(xué)校四至六年級(jí)各年級(jí)學(xué)生的總?cè)藬?shù)、達(dá)標(biāo)學(xué)生的人數(shù)，還可以知道達(dá)標(biāo)學(xué)生人數(shù)占本年級(jí)學(xué)生總?cè)藬?shù)的百分?jǐn)?shù)，這樣我們就可以比擬哪個(gè)年級(jí)達(dá)標(biāo)學(xué)生的人數(shù)占本年級(jí)學(xué)生總?cè)藬?shù)的比率大。從表中我們看到：四年級(jí)達(dá)標(biāo)學(xué)生的人數(shù)占本年級(jí)學(xué)生總?cè)藬?shù)的比率最小，只有70％，六年級(jí)達(dá)標(biāo)學(xué)生的人數(shù)占本年級(jí)學(xué)生總?cè)藬?shù)的比率最大，到達(dá)94％。三、做練習(xí)十四的第5題。老師用小黑板或投影片出示題目，請(qǐng)一位學(xué)生讀題后讓學(xué)生試著獨(dú)立編制統(tǒng)計(jì)表。老師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。做完以后集體訂正，請(qǐng)幾位學(xué)生說一說，從這張統(tǒng)計(jì)表中可以獲得什么情況。四、做練習(xí)十四的第4題。讓學(xué)生翻開書自己讀題，獨(dú)立做題，老師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。做完以后集體訂正。五、老師提示練習(xí)十四的第6*題。老師請(qǐng)學(xué)生翻開教科書，先自己讀題考慮。然后，老師通過提問引導(dǎo)學(xué)生討論：老師：各班植樹棵數(shù)占總數(shù)的百分?jǐn)?shù)中的總數(shù)是指什么數(shù)?(三個(gè)班植樹的合計(jì)數(shù))各班植樹棵數(shù)占總數(shù)的百分?jǐn)?shù)是什么意思?(是各班植樹棵數(shù)占三個(gè)班植樹總數(shù)的百分之幾)那么填寫這張統(tǒng)計(jì)表時(shí)，先要算什么，填什么?(先要算出三個(gè)班植樹的合計(jì)數(shù)，然后用各班植樹的棵數(shù)分別除以三個(gè)班植樹的合計(jì)數(shù)，求出各班植樹棵數(shù)占總數(shù)的百分?jǐn)?shù)。)在計(jì)算百分?jǐn)?shù)這一欄的數(shù)據(jù)時(shí)，與人數(shù)有沒有關(guān)系?(沒有。)怎樣計(jì)算平均每人植樹棵數(shù)這一欄的數(shù)據(jù)?(用各班植樹的棵數(shù)分別除以各班的人數(shù)，用合計(jì)植樹的棵數(shù)除以合計(jì)的人數(shù)。)六、作業(yè)讓學(xué)有余力的學(xué)生完成練習(xí)十四的第6*題。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5教學(xué)目的1．使學(xué)生理解并掌握比例的意義和根本性質(zhì)．2．認(rèn)識(shí)比例的各局部的名稱．教學(xué)重點(diǎn)比例的意義和根本性質(zhì)．教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)用比例的意義或根本性質(zhì)判斷兩個(gè)比能否組成比例，并能正確地組成比例．教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．〔一〕老師提問復(fù)習(xí)．1．什么叫做比？2．什么叫做比值？〔二〕求下面各比的比值．12∶164.5∶2.710∶6老師提問：上面哪些比的比值相等？〔三〕老師小結(jié)4.5∶2.7和10∶6這兩個(gè)比的比值相等，也就是說兩個(gè)比是相等的，因此它們可以用等號(hào)連接．老師板書：4.5∶2.7＝10∶6二、新授教學(xué)．〔一〕比例的意義〔課件演示：比例的意義〕例1．一輛汽車第一次2小時(shí)行駛80千米，第二次5小時(shí)行駛200千米．列表如下：時(shí)間〔時(shí)〕25路程〔千米〕802001．老師提問：從上表中可以看到，這輛汽車，第一次所行駛的路程和時(shí)間的比是幾比幾？第二次所行駛的路程和時(shí)間的比是幾比幾？這兩個(gè)比的比值各是多少？它們有什么關(guān)系？〔兩個(gè)比的比值都是40，相等〕2．老師明確：兩個(gè)比的比值都是40，所以這兩個(gè)比相等．因此可以寫成這樣的等式80∶2＝200∶5或．3．提醒意義：像4.5∶2.7＝10∶6、80∶2＝200∶5這樣的等式，都是表示兩個(gè)比相等的式子，我們把它叫做比例．〔板書課題：比例的意義〕老師提問：什么叫做比例？組成比例的關(guān)鍵是什么？板書：表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例．關(guān)鍵：兩個(gè)比相等4．練習(xí)下面哪組中的兩個(gè)比可以組成比例？把組成的比例寫出來．〔1〕6∶10和9∶15〔2〕20∶5和1∶4〔3〕和〔4〕0.6∶0.2和5.填空〔1〕假如兩個(gè)比的比值相等，那么這兩個(gè)比就〔〕比例．〔2〕一個(gè)比例，等號(hào)左邊的比和等號(hào)右邊的比一定是〔〕的．〔二〕比例的根本性質(zhì)〔課件演示：比例的根本性質(zhì)〕1．老師以80∶2＝200∶5為例說明：組成比例的四個(gè)數(shù)，叫做比例的項(xiàng)．兩端的兩項(xiàng)叫做比例的外項(xiàng)，中間的兩項(xiàng)叫做比例的內(nèi)項(xiàng)．〔板書〕2．練習(xí)：指出下面比例的外項(xiàng)和內(nèi)項(xiàng)．4.5∶2.7＝10∶66∶10＝9∶153．計(jì)算上面每一個(gè)比例中的外項(xiàng)積和內(nèi)項(xiàng)積，并討論它們存在什么關(guān)系？以80∶2＝200∶5為例，指名來說明．外項(xiàng)積是：80×5＝400內(nèi)項(xiàng)積是：2×200＝40080×5＝2×2004．學(xué)生自己任選兩三個(gè)比例，計(jì)算出它的外項(xiàng)積和內(nèi)項(xiàng)積．5．老師明確：在比例里，兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積．這叫做比例的根本性質(zhì)板書課題：加上“和根本性質(zhì)”，使課題完好．6．考慮：假如把比例寫成分?jǐn)?shù)形式，等號(hào)兩端的分子和分母分別穿插相乘的積有什么關(guān)系？為什么？老師板書：7．練習(xí)應(yīng)用比例的根本性質(zhì)，判斷下面哪一組中的兩個(gè)比可以組成比例．6∶3和8∶50.2∶2.5和4∶50三、課堂小結(jié)．這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了比例的意義和根本性質(zhì)，并學(xué)會(huì)了應(yīng)用比例的意義和根本性質(zhì)組成比例．四、穩(wěn)固練習(xí)．〔一〕說一說比和比例有什么區(qū)別．〔二〕填空．在6∶5＝30∶25這個(gè)比例中，外項(xiàng)是〔〕和〔〕，內(nèi)項(xiàng)是〔〕和〔〕．根據(jù)比例的根本性質(zhì)可以寫成〔〕×〔〕＝〔〕×〔〕．〔三〕根據(jù)比例的意義或者根本性質(zhì)，判斷下面哪組中的兩個(gè)比可以組成比例．1．6∶9和9∶122．1.4∶2和7∶103．0.5∶0.2和4．和7.5∶1〔四〕下面的四個(gè)數(shù)可以組成比例嗎？把組成的比例寫出來．〔能組幾個(gè)就組幾個(gè)〕2、3、4和6五、課后作業(yè)．根據(jù)3×4＝2×6寫出比例．六、板書設(shè)計(jì)．省略小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6【教學(xué)目的】1.使學(xué)生簡單理解計(jì)算工具的開展，包括結(jié)繩計(jì)事等遠(yuǎn)古計(jì)數(shù)方法、算籌的簡單知識(shí)、傳統(tǒng)計(jì)算工具——算盤，及其計(jì)算方法、生活中常用的計(jì)算器、和現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的開展史。展示人類偉大的創(chuàng)造過程和聰明才智，體會(huì)到人們?yōu)榱朔奖阍谟?jì)算工具方面的探究和努力，受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的教育。2.使學(xué)生知道計(jì)算器上的各個(gè)功能鍵的`作用，會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)展計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作才能和創(chuàng)新才能。3.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到計(jì)算在日常生活、消費(fèi)理論中的作用?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】利用計(jì)算器來進(jìn)展計(jì)算。正確使用存儲(chǔ)運(yùn)算鍵?！窘虒W(xué)策略】1.計(jì)算工具的介紹可以結(jié)合第25頁的閱讀材料進(jìn)展，使學(xué)生對(duì)計(jì)算工具的開展有一個(gè)比擬全面的理解。2.算盤的介紹具有豐富的文化傳統(tǒng)教育因素，學(xué)生可事先查閱資料，介紹算盤的開展過程和曾經(jīng)廣泛使用、對(duì)亞洲國家的影響等輝煌歷史。3.介紹電子計(jì)算器時(shí)，重點(diǎn)在向?qū)W生介紹常用鍵的功能和使用方法時(shí)，可利用學(xué)生手中的計(jì)算器，讓學(xué)生自己探究發(fā)現(xiàn)各個(gè)功能鍵的作用。在弄清如何計(jì)算，和存儲(chǔ)鍵如何使用等重難點(diǎn)時(shí)可運(yùn)用電腦課件進(jìn)展實(shí)際的演示?！窘虒W(xué)過程】一、直接導(dǎo)入：師：這節(jié)課我們來上一節(jié)數(shù)學(xué)課。同學(xué)們都知道，數(shù)學(xué)總是離不開計(jì)算。今天我們就來一起認(rèn)識(shí)計(jì)算工具。〔板書課題：計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)〕二、自主探究計(jì)算工具你都知道哪些計(jì)算的工具？誰愿意給大家介紹介紹？生可能會(huì)答：計(jì)算器、算盤……設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生課前通過預(yù)習(xí)，查找資料。課一開場即讓學(xué)生展示自己所理解的計(jì)算工具，發(fā)散學(xué)生思維，進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣。老師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況有重點(diǎn)的請(qǐng)學(xué)生介紹如繩結(jié)、算籌等使用的方法，從而進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)計(jì)算工具開展的過程。1.遠(yuǎn)古計(jì)數(shù)：師：看來同學(xué)們的知識(shí)都非常豐富，但有關(guān)計(jì)算工具的知識(shí)還遠(yuǎn)不止這些，計(jì)算工具從古到今，隨著人類社會(huì)的不斷進(jìn)步，經(jīng)過了漫長的開展過程。遠(yuǎn)古時(shí)代，人類在捕魚、狩獵和采集果實(shí)的勞動(dòng)中，產(chǎn)生了計(jì)數(shù)的需要。人們就用什么來計(jì)數(shù)？〔板書：遠(yuǎn)古計(jì)數(shù)〕生回憶：手指、石子、結(jié)繩或在木棒上刻痕來計(jì)數(shù)。2.算籌：師：這種方法只能計(jì)數(shù)，而不能清楚的表示出計(jì)數(shù)級(jí)是什么事情，人們開場想一些新的方法來計(jì)數(shù)。這就出現(xiàn)了這樣一種計(jì)數(shù)方法——算籌?！渤鍪菊n件〕〔板書：算籌〕師：介紹算籌：我國古代人用算籌計(jì)算。算籌是用２７１根木棍或竹子制成。在多媒體白板上展示。算籌是如何用來計(jì)數(shù)的。有數(shù)位，哪一位表示幾就用小棍來表示。一個(gè)豎棍就是１，二個(gè)就是２，五個(gè)就用一個(gè)橫棍來表示……空格表示零。3.算盤：師：后來我國勞動(dòng)人民創(chuàng)造了算盤作為計(jì)算工具。七八百年前，算盤已經(jīng)在我國廣泛使用。出示實(shí)物。展示算盤：上面有兩顆珠子，每顆代表5，下面每顆珠子表示1。一檔共表示多少？表示15。因?yàn)槲覈糯?5進(jìn)制。如今是滿十進(jìn)一。所以算盤后來游船到____、朝鮮等國。進(jìn)展了改良。就是老師手里的這個(gè)算盤。上面是1顆珠子。一檔表示多少？一檔表示10。它的特點(diǎn)是構(gòu)造簡單，使用方便，特別實(shí)用。他計(jì)算數(shù)目較大和數(shù)目較多的加減法，更為簡便。4.計(jì)算器：師：我們?nèi)缃褡畛Ｓ玫挠?jì)算工具是哪一個(gè)？生：計(jì)算器。師：你在哪里見過計(jì)算器？生可能答復(fù)：菜市場、早市計(jì)算菜的價(jià)錢。超市計(jì)算物品的價(jià)錢?！矊W(xué)生介紹〕師：拿出你手中的計(jì)算器，同學(xué)們可以互相看一看，你們的計(jì)算器各部一樣？因?yàn)楦鶕?jù)各種不同的需要，所以有科學(xué)專用的計(jì)算器，有最簡潔的計(jì)算器……但他們的功能都大致一樣。設(shè)計(jì)意圖：展示學(xué)生手中的計(jì)算器，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算器的大小、模樣、作用有初步的理解，為下一步詳細(xì)學(xué)習(xí)計(jì)算器的使用打下根底。并引起探究的興趣。5.電子計(jì)算機(jī)：師：接下來科技又向前推進(jìn)，人們又創(chuàng)造了什么？生：電腦。微機(jī)。師：電子計(jì)算機(jī)?！渤鍪菊n件〕生看課件：臺(tái)式電腦，筆記本電腦，掌上電腦。師：隨著科技的開展，人類計(jì)算工具會(huì)更加先進(jìn)。就等著在座的各位，你們這一代人去實(shí)現(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖：通過理解計(jì)算工具開展的演變史，認(rèn)識(shí)算籌、各種算盤，理解算盤計(jì)數(shù)，讓學(xué)生感受古代勞動(dòng)人民的聰明才智。使學(xué)生更深層次地感受到祖國文化的博大精深，從中受到愛國的教育。課件的展示快捷，而且本身它就是電子計(jì)算機(jī)，展示現(xiàn)代科技的興旺。并引導(dǎo)學(xué)生，科技不會(huì)停滯，將來更先進(jìn)的計(jì)算工具就等著你去發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造。三、計(jì)算器的認(rèn)識(shí)和使用師：如今我們就來學(xué)習(xí)使用計(jì)算器。拿出你們的計(jì)算器。你認(rèn)識(shí)哪些功能鍵？他們都是干什么的？自己按按試試，琢磨琢磨。生探究，嘗試各個(gè)鍵子的作用，發(fā)現(xiàn)了就說出來。師根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)全體學(xué)生學(xué)習(xí)。跟著老師的指示嘗試。師：還有date表示日期，老師剛剛聽見有的計(jì)算器有聲音，你知道如何去掉音樂和聲音嗎？自己琢磨琢磨。師：電腦展示各個(gè)功能鍵的名稱。邊出示，邊講解。師：如今我們就來用你手中的計(jì)算器進(jìn)展計(jì)算。嘗試一道加法：4468+1792=生進(jìn)展操作。然后說出結(jié)果，并說明輸入過程。先輸入4468，再輸入加號(hào)，輸入1792，再輸入等號(hào)。結(jié)果就出現(xiàn)了?！矌熆捎秒娔X課件實(shí)際演示計(jì)算過程?！硯煟簢L試減法、乘法、除法和小數(shù)計(jì)算。32023-8925=126×39＝312÷8=6.34-4.7=生進(jìn)展操作，輸入數(shù)據(jù)，并說出計(jì)算結(jié)果。師：計(jì)算綜合算式。復(fù)習(xí)運(yùn)算順序。當(dāng)計(jì)算6396÷〔520-438〕時(shí)，怎么辦？生討論方法。可以用紙記錄下來，再接著算?？梢浴瓗煟何覀儊韺W(xué)習(xí)存儲(chǔ)運(yùn)算鍵的使用。M+表示存儲(chǔ)數(shù)據(jù)，m-表示刪除數(shù)據(jù)，mr表示提取數(shù)據(jù)。我們來嘗試一下。輸入520-438，算出結(jié)果，輸入m+進(jìn)展存儲(chǔ)，然后輸入6396÷，再輸入mr進(jìn)展提取，輸入等號(hào)。師：重新演示一遍，以穩(wěn)固。出示一道題目，讓學(xué)生運(yùn)用這種方法計(jì)算，并找一名同學(xué)到電腦上來演示。邊演示邊講解過程。設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)計(jì)算器,我選用自主探究法，讓學(xué)生自主理解計(jì)算器各個(gè)功能鍵的作用，并在老師的指導(dǎo)下能運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)展四那么計(jì)算，探究計(jì)算規(guī)律，尤其是存儲(chǔ)功能鍵的使用更是有趣又有難度。既培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理才能。也可以端正學(xué)生對(duì)待計(jì)算器的正確態(tài)度，懂得合理地利用它。四、練習(xí)應(yīng)用：師：看來同學(xué)們都會(huì)使用計(jì)算器，那我們就借助計(jì)算器來做一個(gè)游戲好不好？1.闖關(guān)游戲：〔游戲規(guī)那么：1、以小組為單位，共闖兩關(guān)，兩關(guān)都過即為獲勝。2、每關(guān)開場以老師口令為準(zhǔn)?！?.尋找方法速算：25×4×8=13897×16×0=99+1