小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板匯總九篇

第頁共頁小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板匯總九篇【熱門】小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板匯總九篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1一、教學(xué)目的〔一〕知識與技能掌握5以內(nèi)數(shù)的分與合，加深對5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識?！捕尺^程與方法經(jīng)歷從詳細(xì)到抽象的認(rèn)知過程，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的簡潔；在研究數(shù)的組成中，理解分是合的逆向關(guān)系；利用數(shù)形結(jié)合的方式，幫助學(xué)生理解符號表示的意義，學(xué)會用數(shù)學(xué)符號表達(dá)思維過程?！踩城楦袘B(tài)度和價(jià)值觀通過發(fā)現(xiàn)聯(lián)絡(luò)、尋找規(guī)律，喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣?！灸康姆治鯺p】本課教學(xué)目的是學(xué)生在完成對1～5各數(shù)的認(rèn)讀寫，數(shù)序，比大小的根底上，在解決問題體中，通過擺、畫、寫，自主探究5以內(nèi)數(shù)的組成〔能對5以內(nèi)數(shù)進(jìn)展分與合〕。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握5以內(nèi)各數(shù)的組成。教學(xué)難點(diǎn)：能有序的寫出5以內(nèi)各數(shù)的組成，并發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律和聯(lián)絡(luò)。三、教學(xué)準(zhǔn)備板書貼紙、學(xué)生每人小花卡片10張。四、教學(xué)過程〔一〕4的組成1．提出問題。我們已經(jīng)認(rèn)識了1～5這5個(gè)數(shù)字朋友，今天我們來和他們做游戲。老師要引導(dǎo)進(jìn)展總結(jié)。老師帶著學(xué)生邊拍手邊說，變成順口溜。分：4可以分成1和3，4可以分成2和2，4可以分成3和1。合：1和3組成4，2和2組成4，3和1組成4。分與合：4可以分成1和3，1和3組成4；4可以分成2和2，2和2組成4。2．梳理不同方法，找聯(lián)絡(luò)找規(guī)律?！?〕觀察4的組成與分解，說說你的發(fā)現(xiàn)。①有1和3，就有3和1，就相當(dāng)于交換了筐的順序?！?〕演示2和2交換位置后還是2和2。〔二〕學(xué)習(xí)5的分與合。〔1〕寫出5的分與合。黑板上有4朵花，再添上一朵是5朵花，那把這些花放在筐里又有幾種可能呢？試著寫一寫?！?〕說一說。由學(xué)生介紹方法，在交流中完成三項(xiàng)任務(wù)。任務(wù)一：形成有序考慮，有序表達(dá)。任務(wù)二：用符號表達(dá)思維過程。任務(wù)三：總結(jié)方法，自編順口溜，便于記憶?！?〕由符號化復(fù)原于實(shí)物圖。有1和4，就有4和1，就相當(dāng)于交換了筐的順序。有2和3，就有3和2，就相當(dāng)于交換了筐的順序?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過知識的遷移，把較難的5的組成當(dāng)作練習(xí)，在沒有實(shí)物的根底上，讓學(xué)生在腦海中進(jìn)展分解過程，借助深化講解的4的組成這座橋梁，搭建5的組成，并在完成4和5組成的根底上，再找規(guī)律，完善認(rèn)識，增加數(shù)學(xué)的神秘性，從而增加學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣?！踩撤€(wěn)固練習(xí)1．根底應(yīng)用?！?〕猜一猜。以游戲的形式完成教材第21頁“做一做”第1題。邊玩邊讓學(xué)生寫出3的組成和分解，然后拍手說一說?！?〕對口令。以學(xué)生開火車的形式完成教材第21頁“做一做”第2題，完成對2、3、4組成的復(fù)習(xí)?！?〕說一說下面的圖表示什么意思，再填空。2．解決問題。〔1〕能一樣多嗎？以獨(dú)立書寫的形式完成教材23頁第3題，并說明原因?！?〕怎樣就公平了？更改23頁第4題變成6個(gè)人，左邊2個(gè)人，右邊4個(gè)人，問題是怎樣就公平了？以全班討論的形式完成這道關(guān)于6的組成。【設(shè)計(jì)意圖】在猜一猜和對口令中穩(wěn)固新知，復(fù)習(xí)2～5的組成。在解決實(shí)際問題中，突出數(shù)的特點(diǎn)，有時(shí)可以平均分，有時(shí)不能平均分?！菜摹橙n小結(jié)老師：這節(jié)課我們研究了數(shù)的分與合，還學(xué)慣用符號表示數(shù)的分與合，你覺得在哪方面有收獲？小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》五年級上冊第34-35頁教學(xué)目的：1、結(jié)合詳細(xì)事例，經(jīng)歷用分?jǐn)?shù)表示事件發(fā)生的可能性的過程。2、能判斷一些簡單事件發(fā)生的等可能性，并會用分?jǐn)?shù)表示。3、在判斷、討論可能性的過程中，能進(jìn)展有條理的考慮。認(rèn)識到許多實(shí)際問題可以借助數(shù)學(xué)來表述和交流。教學(xué)過程：一、問題情境師生談話提出：袋子里有一白一黑兩個(gè)棋子，任意摸出一個(gè)，有幾種可能？讓全班討論交流?！苍O(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生熟悉而又喜歡的話題引入，讓學(xué)生帶著輕松的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)中。〕二、求可能性1、老師用鼓勵(lì)性啟發(fā)性的談話，提出“摸到白子和黑子各占所有可能性的幾分之幾”的問題，給學(xué)生一點(diǎn)考慮時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生答復(fù)，最后老師進(jìn)展概述?！苍O(shè)計(jì)意圖：在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，使學(xué)生初步懂得事件發(fā)生可以用分?jǐn)?shù)來表示，感受有些實(shí)際問題可借助數(shù)學(xué)表述?！?、提出問題〔2〕，讓學(xué)生討論有幾種可能，都是什么。列舉出來?！苍O(shè)計(jì)意圖：討論有幾種可能，為用分?jǐn)?shù)表示可能性作準(zhǔn)備?！?、老師啟發(fā)性提出“每一種可能可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示”的問題，讓學(xué)生討論并發(fā)表自己的意見，得出：每種可能都可以用1/3表示。〔設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生嘗試用分?jǐn)?shù)表示可能性，使學(xué)生獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)才能，初步體會用數(shù)學(xué)語言表述生活中的實(shí)際問題?！橙?、嘗試練習(xí)1、老師談話并拿出骰子，讓學(xué)生觀察，說一說有什么特點(diǎn)?！苍O(shè)計(jì)意圖：觀察骰子特征，為后面用分?jǐn)?shù)表示每個(gè)面朝上的可能性作鋪墊?！?、提出“議一議”中的問題，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。知道每個(gè)面朝上的可能性用1/6表示?！苍O(shè)計(jì)意圖：結(jié)合擲骰子事情，給學(xué)生自主開展、有條理考慮、表達(dá)問題的時(shí)機(jī)。形成用分?jǐn)?shù)表示事件的等可能性的思維過程?！乘?、設(shè)計(jì)游戲1、老師提出用撲克牌設(shè)計(jì)一個(gè)符合要求的游戲。給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們獨(dú)立考慮并試做?！苍O(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立考慮、動(dòng)手試做的空間，考察學(xué)生能否把學(xué)到的知識用到實(shí)際中去?！?、交流學(xué)生設(shè)計(jì)的，讓學(xué)生說一說是怎么想的。〔設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生充分展示不同和表達(dá)的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在展示的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂?！澄濉⒄n堂練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3教學(xué)目的1、理解算術(shù)型計(jì)算器外表各按鍵的功能。2、理解算術(shù)型計(jì)算器工作的根本過程。3、掌握算術(shù)型計(jì)算器的使用方法。4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作才能。教學(xué)建議教材分析^p電子計(jì)算器的認(rèn)識和使用是本冊書新增加的內(nèi)容。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異，高速開展，隨之而來的是現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)和手段層出不窮，因此計(jì)算機(jī)、計(jì)算器這些新時(shí)代的高科技產(chǎn)品進(jìn)入課堂是歷史的必然。計(jì)算器的一個(gè)根本特點(diǎn)是計(jì)算迅速準(zhǔn)確，使用計(jì)算器，可以把學(xué)生從煩瑣的數(shù)字計(jì)算中解脫出來，這樣既減輕了中年級學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能使學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)展考慮、動(dòng)手操作和理論活動(dòng)，有利于開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)靈感，進(jìn)步數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生智力和才能的開展。電子計(jì)算器的使用包括兩局部內(nèi)容。第一局部是認(rèn)識和使用方法。由于大局部學(xué)生已經(jīng)接觸過計(jì)算器，因此教材只通過一幅計(jì)算器的外型構(gòu)造圖，逐漸讓學(xué)生理解計(jì)算器的鍵盤構(gòu)造〔數(shù)字鍵，四那么運(yùn)算鍵，去除數(shù)字鍵〕，同時(shí)通過一些簡單的練習(xí)題，使學(xué)生學(xué)會這些按鍵的使用方法。第二局部是計(jì)算器的詳細(xì)應(yīng)用。教材一共安排了三個(gè)例題，例1是一步的四那么運(yùn)算，例2是兩步的四那么混合運(yùn)算，例3是帶有括號的四那么混合運(yùn)算。這三個(gè)例題由淺入深，由易到難。老師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，一定要讓學(xué)生詳細(xì)理論操作，逐步掌握，而不是僅僅由老師告訴學(xué)生操作步驟和結(jié)論，讓學(xué)生記住。這不是把簡單問題復(fù)雜化，而是讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程。教法建議由于大局部學(xué)生已經(jīng)接觸過計(jì)算器，并對其有了初步的認(rèn)識，所以合適采用嘗試法或者實(shí)驗(yàn)法。在教學(xué)計(jì)算器的認(rèn)識這局部知識時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生提早準(zhǔn)備好計(jì)算器，通過嘗試，逐漸掌握數(shù)字鍵、四那么運(yùn)算鍵、去除數(shù)字鍵，等等。接著，可以讓學(xué)生自己演算例1，訂正時(shí)要強(qiáng)調(diào)數(shù)字的輸入方式〔先輸入高位數(shù)字〕，然后組織學(xué)生分小組互相出題練習(xí)。教學(xué)例2時(shí)，要注意與例1比照。例1是一步的四那么運(yùn)算，例2是兩步的四那么混合運(yùn)算，在使用計(jì)算器過程中實(shí)際上是利用了交換律，所以在用計(jì)算器進(jìn)展四那么混合運(yùn)算時(shí)，要根據(jù)四那么運(yùn)算的順序調(diào)整按鍵順序，分布進(jìn)展運(yùn)算。教學(xué)例3時(shí)，可以分為四步：第一步觀察：例3和例2的主要區(qū)別是什么？第二步考慮：還能不能利用交換律運(yùn)算？第三步驗(yàn)證結(jié)論：到底行不行？第四步考慮方法：怎么辦？需要應(yīng)用什么按鍵？通過引導(dǎo)學(xué)生考慮，使學(xué)生明白去除數(shù)字鍵的作用，并學(xué)會應(yīng)用。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4教學(xué)內(nèi)容：教材第91～93頁，練習(xí)二十二的第1～3題。教學(xué)目的：1．使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比擬分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。2．通過小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識、數(shù)學(xué)考慮與語言表達(dá)才能。3．在動(dòng)手操作、觀察比擬中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探究和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：老師準(zhǔn)備多媒體課件或?qū)嵨锿队皟x，含有4塊月餅的圖片。師生都準(zhǔn)備圓片一張，一樣大小的正方形紙假設(shè)干張。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題動(dòng)態(tài)演示關(guān)于主題圖內(nèi)容多媒體課件，接著出示含有4塊月餅的圖片。1．把這4塊月餅分給小強(qiáng)和小芳，可以怎樣分？假如分得比擬公平，每人分幾塊？學(xué)生說出想法后，老師板書：平均分。2．把2塊月餅平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾塊？板書：1。3．把1塊月餅平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾塊？讓學(xué)生想一想、猜一猜，也可用圓形紙片代替月餅進(jìn)展對折、重合等操作。根據(jù)學(xué)生答復(fù)，老師引入并板書課題：分?jǐn)?shù)。二、動(dòng)手操作，探究交流，獲取新知〔一〕認(rèn)識1/2。1．多媒體課件演例如1分月餅的情境圖。指出：把一個(gè)月餅平均分成兩塊，每塊是一半，也就是它的二分之一。2．指導(dǎo)學(xué)生讀、寫1/2。3．學(xué)生活動(dòng)：用圖片折出它的1/2，并寫上1/2。4．實(shí)物投影出示判斷題。下面哪些圖形的陰影局部是原圖的1/2？哪些不是？說出理由?！捕痴J(rèn)識1/4。1．要得到一塊月餅的1/4應(yīng)該怎樣分？這個(gè)1/4怎么表示出來？怎么寫？〔1〕組織學(xué)生活動(dòng)。拿出圖片通過折、涂、看、說等活動(dòng)感知1/4?！?〕電腦課件動(dòng)態(tài)演示，把一塊月餅平均分成四塊，每塊是它的四分之一?！?〕小結(jié)：像1/2、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。2．教學(xué)例2。〔1〕想一想：如何折出一個(gè)正方形的1/4？〔2〕組織小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生獨(dú)立折紙，然后在小組里交流?！?〕全班集中匯報(bào)。學(xué)生自愿將小組成果展示在實(shí)物投影儀上〔或貼在黑板上〕，說一說各自的折法。3．完成第93頁“做一做”第1題?！踩潮葦M分子是1的分?jǐn)?shù)大小。1．出例如1第一組圖1/2和1/4?！?〕猜測：哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些？〔2〕引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。〔3〕電腦課件演示1/2和1/4比擬重疊過程、閃現(xiàn)，讓學(xué)生直觀感受。2．獨(dú)立探究、完成例2第二組圖片，1/4和1/3的比擬，再跟小組的同學(xué)說一說是怎樣比擬的？3．讓學(xué)生討論合作。通過上面兩組數(shù)的比擬，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比擬大小的根本方法。4．完成第93頁“做一做”第2題。三、課堂作業(yè)完成練習(xí)二十二的第1～3題。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：P35～37解比例教學(xué)過程：一、回憶舊知，復(fù)習(xí)鋪墊1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些比例的知識，誰能說一說什么叫做比例？比例的根本性質(zhì)是什么？應(yīng)用比例的根本性質(zhì)可以做什么？2、判斷下面每組中的兩個(gè)比是否能組成比例？為什么？6:3和8:4:和:3、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)比例的知識，學(xué)習(xí)解比例。〔板書課題〕二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知1、什么叫解比例？我們知道比例共有四項(xiàng)，假如知道其中的任何三項(xiàng)，就可以求出這個(gè)比例中的另外一個(gè)未知項(xiàng)。求比例中的未知項(xiàng)，叫做解比例。解比例要根據(jù)比例的根本性質(zhì)來解。2、教學(xué)例2。〔1〕把未知項(xiàng)設(shè)為X。解：設(shè)這座模型的高是X米?！?〕根據(jù)比例的意義列出比例：X:320=1:10〔3〕讓學(xué)生指出這個(gè)比例的外項(xiàng)、內(nèi)項(xiàng)，并說明知道哪三項(xiàng)，求哪一項(xiàng)。根據(jù)比例的根本性質(zhì)可以把它變成什么形式？3x＝815。這變成了什么？〔方程。〕老師說明：這樣解比例就變成解方程了，利用以前學(xué)過的解方程的方法就可以求出未知數(shù)X的值。因?yàn)榻夥匠桃獙懡猓海越獗壤矐?yīng)寫解：?！?〕學(xué)生說，老師板書解比例的過程。老師：從剛剛解比例的過程，可以看出，解比例可以根據(jù)比例的根本性質(zhì)把比例變成方程，然后用解方程的方法來求未知數(shù)x。3、教學(xué)例3。出例如3：解比例=提問：這個(gè)比例與例2有什么不同？〔這個(gè)比例是分?jǐn)?shù)形式。〕這種分?jǐn)?shù)形式的比例也能根據(jù)比例的根本性質(zhì)，變成方程來求解嗎？學(xué)生答復(fù)后，老師說明在寫方程時(shí)，含有未知數(shù)的積通常寫在等號的左邊，然后板書：1.5X＝2.56讓學(xué)生在課本上填出求解過程。解答后，讓他們說一說是怎樣解的。4、總結(jié)解比例的過程。剛剛我們學(xué)習(xí)理解比例，大家回憶一下，解比例首先要做什么？〔根據(jù)比例的根本性質(zhì)把比例變成方程。〕變成方程以后，再怎么做？〔根據(jù)以前學(xué)過的解方程的方法求解?！硰纳厦娴倪^程可以看出，在解比例的過程中哪一步是新知識？〔根據(jù)比例的根本性質(zhì)把比例變成方程?！?、P35做一做。學(xué)生獨(dú)立解答，訂正時(shí)，讓學(xué)生說說是怎么做的。三、穩(wěn)固深化，拓展思維P37第7題。四、全課小結(jié)，進(jìn)步認(rèn)識什么叫解比例？解比例的根據(jù)是什么？解比例的書寫格式應(yīng)注意什么？五、課堂練習(xí)，輔助消化P37～38第8～11題。六、課外補(bǔ)充，拓展延伸1、P38第12、13題。2、4:8=12:24，假如將第二項(xiàng)減少1，要使比例成立，那么第四項(xiàng)減少多少？3、把兩個(gè)比值都是的比組成比例，比例的兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)都是15，請分別求出這個(gè)比例的兩個(gè)外項(xiàng)，并寫出比例。4、一個(gè)比例的四個(gè)項(xiàng)都是大于0的整數(shù)，它的兩個(gè)比的比值都是，且第一項(xiàng)比第二項(xiàng)少3，第三項(xiàng)是第一項(xiàng)的3倍。請寫出這個(gè)比例。教學(xué)目的：1、使學(xué)生學(xué)會解比例的方法，進(jìn)一步理解和掌握比例的根本性質(zhì)。2、通過合作交流、嘗試練習(xí)，進(jìn)步學(xué)生運(yùn)用比例的根本性質(zhì)解比例的才能。3、培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移的才能，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握解比例的方法，學(xué)會解比例。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)比例的根本性質(zhì)，將比例改寫成兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積等于兩個(gè)外項(xiàng)積的形式，即已學(xué)過的含有未知數(shù)的等式。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6［教材簡析］這是一次理論活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容是用加和減〔一〕、〔二〕中學(xué)習(xí)的口算解決假日活動(dòng)中的詳細(xì)問題。因此，純熟掌握100以內(nèi)加減法是學(xué)習(xí)本課的根底，通過本課的學(xué)習(xí)，也是對100以內(nèi)加減法的復(fù)習(xí)與穩(wěn)固，并且使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)問題意識和解決問題的才能。教材在場景圖中安排了表演文藝節(jié)目、拍照、澆樹、拾廢電池等內(nèi)容。每幅圖都創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情境，貼近學(xué)生的生活。前三幅根據(jù)圖的內(nèi)容設(shè)計(jì)了相應(yīng)的對話以及數(shù)學(xué)問題，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)解決問題之后，還可嘗試提出不同的數(shù)學(xué)問題并解答。在拾廢電池這項(xiàng)活動(dòng)中，教材只給了三名學(xué)生拾的節(jié)數(shù)，把問題留給學(xué)生提?？梢?，假日小隊(duì)給學(xué)生留下了較多的提出問題并解決問題的時(shí)機(jī)。教材還要求學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的假日小隊(duì)活動(dòng)提出能解決的問題。［教學(xué)目的］1．體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的簡單應(yīng)用，感受生活中有許多問題可以用數(shù)學(xué)方法解決。2．培養(yǎng)解決實(shí)際問題的才能，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識，開展數(shù)學(xué)考慮。3．初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)與別人合作交流，積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。［教學(xué)過程］一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣談話：我們已經(jīng)開展了假日小隊(duì)活動(dòng)，你喜歡嗎？你參加了哪些活動(dòng)？學(xué)生談體會，老師贊許并鼓勵(lì)學(xué)生多參加活動(dòng)，感受集體活動(dòng)的快樂。春蕾小學(xué)也開展了假日小隊(duì)活動(dòng)，我們一起去參觀，快樂嗎？出示課題假日小隊(duì)。［評：通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的愉快情緒和學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，很有趣，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。］二、提出問題，解決問題1．整體感知。提問：觀察假日小隊(duì)的場景圖，你看到春蕾小學(xué)的同學(xué)在假日里開展了哪些活動(dòng)？在學(xué)生答復(fù)后板書：表演節(jié)目、拍照、澆樹、搜集廢電池。2．表演節(jié)目。出示表演節(jié)目情境圖〔一〕。提問：仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？學(xué)生分析^p題意，并提出不同的數(shù)學(xué)問題。讓學(xué)生先獨(dú)立想一想這些問題，再分組解決。在分組學(xué)習(xí)的根底上進(jìn)展集體交流。表揚(yáng)：同學(xué)們擅長考慮、樂于合作，順利解決了問題，真棒!出示表演節(jié)目情境圖〔二〕以及局部文字這是第19個(gè)節(jié)目，后面還有4個(gè)節(jié)目。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀這句話，并讓學(xué)生體會這是第19個(gè)節(jié)目就是連同這個(gè)節(jié)目在內(nèi)共演了19個(gè)。提問：你能根據(jù)這句話提出哪些問題？怎樣答復(fù)？〔分組學(xué)習(xí)，再集體交流。〕表揚(yáng)：同學(xué)們大膽考慮，想出了這么多的數(shù)學(xué)問題，真了不起。3．拍照。出示拍照情境圖以及文字已經(jīng)照了29張，還有9個(gè)小朋友沒有照。提問：根據(jù)這兩句話，你能提出什么問題？接著出示問題：剩下的膠卷夠其余每人照一張嗎？提問：要解答這個(gè)問題還需要知道什么？你能在圖中找到嗎？怎樣解決這個(gè)問題？學(xué)生獨(dú)立考慮，分組交流，匯報(bào)交流情況。表揚(yáng)：同學(xué)們能用自己喜歡的方法去解決問題，真是聰明的孩子4．澆樹。出示澆樹場景圖，再相應(yīng)出示對話和問題：一共有35棵小樹苗，還有8棵樹苗沒有澆，已經(jīng)澆了多少棵？提問：怎樣解答這個(gè)問題呢？?學(xué)生獨(dú)立考慮，在小組里交流想法，再集體交流。5．搜集廢電池。出示搜集廢電池情境圖以及三個(gè)女孩的對話。讓學(xué)生給這三個(gè)女孩分別取名字。提問：你能提出哪些問題，自己會解答嗎？先想一想，在小組里說一說。學(xué)生匯報(bào)交流的情況。談話：同學(xué)們開動(dòng)腦筋，想出了這么多的問題，都是智慧小博士。只要我們擅長觀察和考慮，會發(fā)現(xiàn)生活中有許多的數(shù)學(xué)問題呢［評：這一環(huán)節(jié)注重讓學(xué)生根據(jù)情境圖提出不同的問題，讓學(xué)生自主探究，在小組學(xué)習(xí)中解決這些問題，使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。適時(shí)的、富有鼓勵(lì)性的評價(jià)，點(diǎn)燃了學(xué)生智慧的火花，使他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功與歡樂。］三、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，拓展應(yīng)用談話：我們也開展了假日小隊(duì)的活動(dòng)，你能解決活動(dòng)中的哪些問題？每個(gè)小組發(fā)一張活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表：參加跳繩比賽的有12人參加迎面接力的有31人參加拔河比賽的有20人學(xué)生A搜集了27張圖片學(xué)生B搜集了9張圖片學(xué)生C搜集了30張圖片學(xué)生分組學(xué)習(xí)，根據(jù)活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表，提出用加法或用減法計(jì)算的問題，并自己解答。比一比，哪個(gè)小組提出的問題多，解答也正確，評出冠軍組。談話：想一想，在學(xué)習(xí)和生活中，你還能提出哪些用加法或用減法計(jì)算的問題，并正確解答。說給你的爸爸、媽媽聽一聽，讓他們評一評。［評：把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)再一次和學(xué)生熟悉的活動(dòng)聯(lián)絡(luò)起來，使學(xué)生體驗(yàn)生活中處處可以用到數(shù)學(xué)，并使學(xué)生擅長用數(shù)學(xué)的目光去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。競賽形式的小組學(xué)習(xí)，激活了學(xué)生的思維，把小組內(nèi)的學(xué)生緊緊聯(lián)絡(luò)在一起，增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)意識。讓學(xué)生到生活中去學(xué)數(shù)學(xué)，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。］四、總結(jié)談話：今天的學(xué)習(xí)，老師和同學(xué)們都很快樂。想一想，你有哪些收獲？先說給同桌同學(xué)聽一聽，再說給老師聽一聽。［評：老師引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)的過程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉快。讓學(xué)生自己談收獲，使學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)有了更深化的印象，起到穩(wěn)固、深化、總結(jié)的作用。］［總評］在課改理念的指導(dǎo)下，這節(jié)課的設(shè)計(jì)有以下幾方面的特點(diǎn)：1.把學(xué)生熟悉的活動(dòng)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來，使學(xué)生理解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性；2.擅長引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)熟悉的情境提出不同的數(shù)學(xué)問題，增強(qiáng)學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)目光；3.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生會考慮、會探究、會合作，能用已有的知識解決問題；4.老師的評價(jià)適時(shí)、有效，激活了學(xué)生的思維，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇7教學(xué)內(nèi)容：P29、P30“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(四)”教學(xué)目的：1、能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識，解決一些與儲蓄有關(guān)的實(shí)際問題，進(jìn)步解決實(shí)際問題的才能。2、結(jié)合儲蓄等活動(dòng)，學(xué)習(xí)合理理財(cái)，逐步養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的才能，體會數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。教學(xué)過程：一、談話引入。課前布置學(xué)生分小組到銀行去調(diào)查利率并理解有關(guān)儲蓄的知識。師：課前同學(xué)們到銀行調(diào)查了有關(guān)儲蓄的知識，哪個(gè)小組愿意和大家交流你們的調(diào)查情況。組1：我知道人們把錢放到銀行是有好處的?？梢缘玫揭恍├ⅰ＝M2：如今銀行可以辦各種儲蓄卡，假如到外地出差，不用帶現(xiàn)金，只帶卡就可以了，既方便又平安組3：我們調(diào)查了存款的年利率。存期(整存整取)年利率%一年2.25二年2.70三年3.24五年3.60組4：我們知道國債和教育儲蓄不收利息稅，其他的要交20%的利息稅。師：同學(xué)們真了不起，理解了這么多。老師知道同學(xué)們在過年的時(shí)候，得到了一些壓歲錢，你覺得怎樣處理這些壓歲錢呢?生：當(dāng)然是存到銀行了。二、探究考慮。師：是啊，存到銀行不但能支援國家建立，到期還能得到利息。根據(jù)存款的種類和時(shí)間的長短，利率是不一樣的。咱們就以笑笑的300元為例，假如你有300元錢，打算怎樣存款，你是怎么想的?生：我想存三年整存整取，時(shí)間長一些利息就會多。生：我存一年的整存整取，假如時(shí)間太長，需要用錢時(shí)取出來，就按活期存款計(jì)算利息了，那樣利息就少了。師：你知道得真多，活期存款的利率低一些。師：同學(xué)們想得很周到，我們存錢時(shí)應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況，確定怎樣存，剛剛同學(xué)們說的存款方式，到期后利息終究是多少呢?我們一起來計(jì)算。(老師給出計(jì)算利息公式：利息=本金x年利率x年限，并給出年利率表，學(xué)生計(jì)算300元存一年和三年整存整取的利息。)板書300x2.25%x1=6.75(元)300x3.24%x3=29.16(元)師：從1999年11月1日起，個(gè)人在銀行存款所得利息應(yīng)按20%納稅，這就是利息稅。國家將這局部稅收用于社會福利事業(yè)。師：下面大家再算一算300元存一年和三年整存整取各應(yīng)交多少利息稅?學(xué)生匯報(bào)6.75x20%=29.16x20%=師：那有沒有不用交利息稅的呢?生：師：對，只有國債和教育儲蓄是不需要交利息稅的。三、練習(xí)穩(wěn)固。1、小明的爸爸打算把5000元錢存入銀行(兩年后用)。他如何存取才能得到最多的利息?2、小華把得到的200元壓歲錢存入銀行，整存整取一年。她準(zhǔn)備到期后將錢全部取出捐給“希望工程”。假如按年利率2.25%計(jì)算，到期后小華可以捐給“希望工程”多少元錢?3、把20xx元錢存入銀行，整存整取五年，年利率是3.60%，利息稅率為20%。到期后，的本金和利息共有多少元?交了多少利息稅?四、課堂總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?課前布置學(xué)生分小組到銀行調(diào)查利率并理解有關(guān)儲蓄的知識。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在調(diào)查活動(dòng)中，接觸到更多的實(shí)際生活中的百分?jǐn)?shù)，認(rèn)識到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性。提出“怎樣處理這些錢”“存入銀行有什么好處”等問題，使學(xué)生從中理解儲蓄的意義。學(xué)生己有了儲蓄的`知識根底，對于存款的方式讓學(xué)生自己討論，在討論交流中，學(xué)生感受到，需要根據(jù)實(shí)際情況選擇合理的儲蓄方式。再引出計(jì)算利息的方法。由于討論的問題和數(shù)據(jù)都來自于學(xué)生，這樣就使計(jì)算利息更具有實(shí)際意義，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性也會大大進(jìn)步。拓展學(xué)生的思維。綜合應(yīng)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題。結(jié)合實(shí)際對學(xué)生進(jìn)展思想道德教育，珍惜如今的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，支援貧困地區(qū)的失學(xué)兒童。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇8教學(xué)內(nèi)容：教科書第64頁例6，第64頁做一做中的題目和練習(xí)十四的第1、2題。教學(xué)目的：使學(xué)生理解并掌握乘法分配律，培養(yǎng)學(xué)生的分析^p推理才能。教學(xué)重難點(diǎn)：乘法分配律教具、學(xué)具準(zhǔn)備：老師把下面復(fù)習(xí)中的口算寫在卡片上；在一張紙條上畫5個(gè)白色的正方形和3個(gè)紅色的正方形，如□□□□□■■■，共做4條。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)老師出示口算卡片，如：〔36+64〕8，205+502，6010+0等，計(jì)算每一題時(shí)，第一個(gè)學(xué)生答復(fù)先算什么，第二個(gè)學(xué)生答復(fù)再算什么，第三個(gè)學(xué)生答復(fù)接下來算什么。二、新課1．教學(xué)例6。老師讓學(xué)生擺正方形，先把5個(gè)白色正方形擺成一橫排，接著擺3個(gè)紅色正方形與白色正方形在同一行上，老師同時(shí)貼出一張畫有正方形的紙條，先只顯示5個(gè)白色的正方形，然后再顯示3個(gè)紅色的正方形。接著老師說明要擺4行這樣的正方形，邊說邊貼出另外3張畫著正方形的紙條。老師指著圖形提問：圖中一共有多少個(gè)正方形?你是怎樣想的?先請一個(gè)學(xué)生答復(fù)，老師把學(xué)生所列的算式寫在黑板上。還有別的算法嗎?你是怎樣想的?再請一個(gè)學(xué)生答復(fù)，假如這個(gè)學(xué)生說出另外一種算法，老師再把這個(gè)學(xué)生所說的算式也寫在黑板上。如：〔5十3〕454十34老師：第一個(gè)算式是先求出每一行有多少個(gè)正方形，再求4行一共有多少個(gè)正方形；第二個(gè)算式是先求出白正方形和紅正方形各有多少個(gè)，再求出一共有多少個(gè)正方形。這兩個(gè)算式的計(jì)算方法雖然不同，但是都可以求出一共有多少個(gè)正方形。下面我們大家一齊來計(jì)算，看一看這兩個(gè)算式的得數(shù)怎樣。學(xué)生口算，老師板書。然后再提問：這兩個(gè)算式的計(jì)算結(jié)果怎樣?這兩個(gè)算式的計(jì)算結(jié)果相等，說明這兩個(gè)算式有什么關(guān)系?學(xué)生答復(fù)后，老師指出：這兩個(gè)算式的計(jì)算結(jié)果相等，我們就可以把它們用等號連起來，板書：〔5十3〕4＝54十34等號左面的算式是什么意思?〔5與3的和乘以4?！车忍栍颐娴乃闶绞鞘裁匆馑?〔5與3先分別乘以4，然后再把兩個(gè)積相加?！忱蠋煟哼@兩個(gè)算式相等，說明了5與3的和乘以4等于5與3先分別乘以4再相加。老師：下面我們再看兩組算式，先看：〔18十7〕6186十76左面的算式是什么意思?〔18與7的和乘以6。〕右面的算式是什么意思?〔18與7分別乘以6，再把兩個(gè)積相加。〕算一算左面的算式等于什么?〔18加7是25，25乘以6是150。〕算一算右面的算式等于什么?〔兩個(gè)積分別是108和42，它們的和等于150。〕老師：左右兩個(gè)算式都等于150，所以這兩個(gè)算式相等，可以用等號把它們連起來，老師邊說邊在兩個(gè)算式中間畫一個(gè)等號。這兩個(gè)算式相等，說明18與7的和乘以6等于什么?〔說明18與7的和乘以6等于18與7先分別乘以6再相加。〕老師：我們再來看兩個(gè)算式20〔15十9〕20xx十209先來計(jì)算一下這兩個(gè)算式各等于多少?兩個(gè)算式都等于多少?這兩個(gè)算式相等，說明20乘以15與9的和等于什么?2．進(jìn)展抽象概括。老師指著上面的算式提問：仔細(xì)觀察上面的三個(gè)等式，你看出了什么?先看等號左面的三個(gè)算式有什么一樣的地方?多讓幾個(gè)學(xué)生說一說?！驳谝弧⒍蓚€(gè)等式都是兩個(gè)數(shù)的和乘以一個(gè)數(shù)，第三個(gè)等式是一個(gè)數(shù)乘以兩個(gè)數(shù)的和。〕老師指出：兩個(gè)數(shù)的和乘以一個(gè)數(shù)或者一個(gè)數(shù)乘以兩個(gè)數(shù)的和，我們可以用一句話表示，就是兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘。再看等號右面的三個(gè)算式有什么一樣的地方?學(xué)生討論后，老師指出：都是先求兩個(gè)乘積，再把兩個(gè)積加起來。等號左面與等號右面相等是什么意思?學(xué)生發(fā)言后，老師概括：上面三個(gè)等式等號左面分別與等號右面相等說明，兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，等于這兩個(gè)數(shù)先分別同這個(gè)數(shù)相乘，再把兩個(gè)積加起來。我們把乘法運(yùn)算的這個(gè)規(guī)律叫做乘法分配律。同時(shí)板書乘法分配律。讓學(xué)生看教科書第64頁下面的方框里的結(jié)語，全班齊讀兩遍。老師：假如用表示三個(gè)數(shù)，乘法分配律可以寫成下面的形式：〔a+b〕c=ac+bc等號左面〔a+b〕c表示什么意思?〔表示兩個(gè)數(shù)的和同一個(gè)數(shù)相乘?！车忍栍颐鎍c+bc表示什么意思?〔表示把兩個(gè)加數(shù)分別同這個(gè)數(shù)相乘，再把兩個(gè)積相加?！橙⒎€(wěn)固練習(xí)老師在黑板上寫算式：〔200十3〕27，提問：1．這個(gè)算式中是哪兩個(gè)數(shù)的和乘以哪個(gè)數(shù)?根據(jù)乘法分配律，這個(gè)算式等于哪兩個(gè)乘積的和?老師在黑板上再寫算式：18527十1527，提問：這個(gè)算式中是哪兩個(gè)數(shù)分別乘以哪一個(gè)數(shù)?根據(jù)乘法分配律，這個(gè)算式等于哪兩個(gè)數(shù)的和乘以哪一個(gè)數(shù)?2．做第64頁做一做中的題目。先讓學(xué)生讀題，再想一想每個(gè)方框里應(yīng)該填什么數(shù)。在〔32十25〕4中，兩個(gè)數(shù)的和指的是什么?同一個(gè)數(shù)相乘指的是哪個(gè)數(shù)?根據(jù)乘法分配律這個(gè)算式應(yīng)該等于哪兩個(gè)數(shù)分別同4相乘再相加?第一小題的方框里應(yīng)該填什么數(shù)?〔根據(jù)乘法分配律，32與25的和乘以4，應(yīng)該等于32與25分別乘以4再相加，所以兩個(gè)