初中信息技術(shù)教學(xué)(15篇)

初中信息技術(shù)教學(xué)(15篇)初中信息技術(shù)教學(xué)1一、學(xué)情分析通過開學(xué)一兩節(jié)課了解學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)情況，由于小學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有較大差異，所以在初一上學(xué)期通過分層教學(xué)的方式，讓學(xué)生快速適應(yīng)初中階段的學(xué)習(xí)，在信息技術(shù)課堂上都能體會學(xué)習(xí)的樂趣。二、使用教材人民教育出版社初中信息技術(shù)七年級上冊三、教學(xué)目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生對計算機(jī)的感性認(rèn)識，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計算機(jī)的興趣和意識。2、了解信息、信息技術(shù)，以及信息技術(shù)的應(yīng)用。3、學(xué)會利用多種方法獲取多媒體素材。4、學(xué)會信息集成與發(fā)布。5、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解并掌握一些學(xué)習(xí)方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，鼓勵學(xué)生之間相互交流，進(jìn)行某些創(chuàng)新設(shè)計。四、教學(xué)方法本學(xué)期主要采取課堂教師授課方式、學(xué)生自學(xué)方式和動手操作三種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，適當(dāng)進(jìn)行一些小競賽及課堂評價的方式進(jìn)行教學(xué)。其中學(xué)生自學(xué)和動手是最主要的。五、教學(xué)行事歷：周次內(nèi)容1新學(xué)期準(zhǔn)備工作2認(rèn)識信息技術(shù)3認(rèn)識計算機(jī)系統(tǒng)4認(rèn)識計算機(jī)系統(tǒng)（實踐活動）5獲取與處理圖像素材一6獲取與處理圖像素材二7獲取與處理文字素材一8獲取與處理文字素材二9獲取與處理文字素材三10獲取與處理聲音素材11獲取與處理視頻和動畫素材12制作電子報刊一13制作電子報刊二14制作電子報刊三15制作演示文稿一16制作演示文稿二初中信息技術(shù)教學(xué)2本學(xué)期信息技術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)有七年級和八年級兩個年級，總體來說信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，增強(qiáng)解決實際問題的能力和終身學(xué)習(xí)的能力，初步具備與信息社會相適應(yīng)的道德觀、價值觀與責(zé)任感，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下堅實的基礎(chǔ)。通過這一個月來的教學(xué)作如下的反思。本月七年級的教學(xué)內(nèi)容主要是第一單元初識信息技術(shù)。八年級的教學(xué)內(nèi)容是第一單元的初識Excel。第一：七年級要求學(xué)生掌握的基本概念有：信息和信息技術(shù)、計算機(jī)的發(fā)展、計算機(jī)系統(tǒng)、操作系統(tǒng)、文件夾和文件的區(qū)別。八年級主要是通過實例來理解掌Excel中的一些基本概念。我采取的是提問和舉例的教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的積極性使學(xué)生能夠按要求理解學(xué)習(xí)。第二：根據(jù)教材滲透“任務(wù)驅(qū)動”的學(xué)習(xí)方式，鼓動學(xué)生動手操作，倡導(dǎo)學(xué)生的主動探究與合作交流。由教師指導(dǎo)學(xué)生操作練習(xí)，在完成練習(xí)的基礎(chǔ)上，通過思維反思和探究活動，達(dá)到對知識、技能的歸納總結(jié)進(jìn)而遷移、應(yīng)用。七年級學(xué)生對教材中的硬件系統(tǒng)的硬件設(shè)備的認(rèn)識有濃厚的興趣，通過課件的圖片和實物讓學(xué)生真正認(rèn)識計算機(jī)的這些硬件設(shè)備。初識操作系統(tǒng)部分讓學(xué)生完成這些具體操作如正常的開機(jī)、關(guān)機(jī)；啟動“記事本”程序設(shè)計；任務(wù)欄的設(shè)置。個性化桌面部分學(xué)生能快速掌握建立桌面快捷方式圖標(biāo)；設(shè)置有特色的個性桌面圖標(biāo)如“V”；同時對桌面的屏幕保護(hù)程序設(shè)置；設(shè)置想要的桌面背景。信息的管理部分學(xué)生能分清文件和文件夾兩概念并對文件和文件夾的基本操作應(yīng)用。八年級通過制作個人消費統(tǒng)計表、初一一班成績統(tǒng)計表、課程表等表格的制作，讓學(xué)生做中學(xué)更容易理解和掌握Excel表中單元格的理解、操作從而循序漸進(jìn)的學(xué)好此軟件。我采取的是課件和演示相結(jié)合的教學(xué)方式，讓學(xué)能馬上應(yīng)用操作，大大加強(qiáng)了實際操作能力。第三：學(xué)生的上機(jī)積級性很高并能按照教學(xué)內(nèi)容做好每堂課的技能操作。當(dāng)然也存在學(xué)生借上機(jī)來機(jī)房玩游戲的這種情況，我會時時提醒學(xué)生并認(rèn)真學(xué)好本課程。反思這一個月的教學(xué)總的來說還是不錯的，學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣很濃，對這種任務(wù)驅(qū)動的方式尤其是上機(jī)的動手能力也有提高。以后繼續(xù)使用由教師指導(dǎo)學(xué)生操作練習(xí)，在完成練習(xí)的基礎(chǔ)上，通過思維反思和探究活動，達(dá)到對知識、技能的歸納總結(jié)進(jìn)而遷移、應(yīng)用。初中信息技術(shù)教學(xué)3馬上就要放暑假了，不知不覺這一學(xué)期又結(jié)束了，回想這一學(xué)期過的很快，但同時感覺這一學(xué)期過的很充實，學(xué)到了好多知識，特別是這一學(xué)期在曹校長的帶領(lǐng)下，進(jìn)行了課改以及業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，同時作為班主任，一起把這一學(xué)期的工作總結(jié)如下：一、加入朝圣學(xué)社在曹校長的高瞻遠(yuǎn)矚下以及教研室徐主任的大力推動和支持下，我有幸參加了朝圣學(xué)社，成為第一批社員，加入學(xué)社后，曹校長加強(qiáng)了對老師的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，包括每周四晚上的學(xué)習(xí)，我們先后到馬牧池中學(xué)、城關(guān)實驗中學(xué)和平邑街道三中去學(xué)習(xí)交流，經(jīng)過幾次外出學(xué)習(xí)交流我們學(xué)到了他們課改的先進(jìn)經(jīng)驗，同時每次外出學(xué)習(xí)回來之后，我們都認(rèn)真反思總結(jié)，尋找我們之間的差距，從老師的差距到學(xué)生的差距，找到差距之后我就努力去改進(jìn)，經(jīng)過一個學(xué)期的努力，我們老師的差距在逐步縮小，而有些老師的講課水平都已經(jīng)超過了他們（如徐主任點評的胡家波老師和李先莉老師），我相信在曹校長的正確的引領(lǐng)下，在我們?nèi)w老師的努力下，我們的課改一定會成功的。二、班主任工作上年的時候，我?guī)Я艘荒昶吣昙墸菚r感覺一年過的很漫長，而今年帶七年級時，仿佛才是昨天，真的是一轉(zhuǎn)眼的功夫就過來了，同時也收獲了同學(xué)們的太多感動，如在臨放寒假過年時，我們班的全體同學(xué)給我送的大蛋糕，還有過年時收到的學(xué)生的祝福短信，特別是20xx級的兩位同學(xué)，而且他們是被學(xué)校勸學(xué)的兩個同學(xué)，要知道當(dāng)時這兩個同學(xué)在班里是我最頭疼的兩個同學(xué)也是全體老師最煩惱的兩個同學(xué)，這也讓我想到了一句話，沒有教育不好的學(xué)生，只有不會教育的老師，這是我從事教育工作以來得到的最大的反思，而當(dāng)我離開20xx級3班接手20xx級4班時，3班同學(xué)給我發(fā)的那些短信，我才知道原來他們是那么的愛我。接手新的20xx級4班之后，我把師生之間感情的培養(yǎng)和學(xué)生的德育培養(yǎng)放在了首位，而他們每一位同學(xué)在我的眼里都是好學(xué)生，而現(xiàn)在的教育觀念我感覺有點扭曲，我們往往為了追求自身或眼前的利益，把學(xué)生當(dāng)成我們進(jìn)步的工具，這不是一種好的教育方法，不是一種正常的教育。做老師的幸福感是什么？我想是在我們花甲之年還有學(xué)生去看我們，不時還收到學(xué)生們的祝福，在今年初三畢業(yè)時，我在博客上發(fā)了一篇《又是一年畢業(yè)季，親愛的同學(xué)們，再見了》的日志，看到同學(xué)們的回復(fù)，自己心里美滋滋的，大愛無垠，讓我們用我們的愛去感動我們的每一個孩子吧。初中信息技術(shù)教學(xué)4摘要:在初中物理教學(xué)過程中滲透信息技術(shù)，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，在對信息進(jìn)行提取、加工的基礎(chǔ)上，拓寬學(xué)生知識面。物理教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，帶動了教育行業(yè)信息化發(fā)展，為物理教學(xué)注入生機(jī)和活力，提升了初中物理教學(xué)品質(zhì)。關(guān)鍵詞:信息技術(shù)；初中物理；實驗1前言初中物理教學(xué)滲透信息技術(shù)，符合課堂教學(xué)發(fā)展趨勢。但部分教師選取的學(xué)習(xí)內(nèi)容在與信息技術(shù)結(jié)合時，超出了學(xué)生的接受水平，將教學(xué)的主動權(quán)交給了多媒體技術(shù)，整堂課都是多媒體在發(fā)揮作用，教師的主導(dǎo)地位被多媒體取代，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。鑒于這種狀況，本文就如何科學(xué)、合理使用多媒體技術(shù)提高教學(xué)品質(zhì)進(jìn)行探討。2創(chuàng)設(shè)媒體情境，激活學(xué)生探究欲望2.1物理是人們在長期實踐中，對自然界基本規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行認(rèn)知、總結(jié)形成的一門特殊學(xué)科[1]。要想對自然界基本規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行認(rèn)知，深入學(xué)習(xí)物理學(xué)知識，必須引進(jìn)多媒體技術(shù)。教師要利用多媒體的播放、展示功能，采用多種恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式，吸引學(xué)生興趣。只有導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生才會積極投入物理知識的學(xué)習(xí)中，激活學(xué)生探究欲望。在教學(xué)“光的傳播”時，教師創(chuàng)設(shè)媒體情境，利用多媒體播放夜晚城市五顏六色的燈光視頻，導(dǎo)入新課：“這些色彩繽紛的燈光將城市打扮得分外迷人，你對光了解多少？你知道它是從哪里發(fā)出來的嗎？日常生活中，還有哪些物體會發(fā)光？你認(rèn)為這是一種天然光源還是人造光源？”于是學(xué)生之間開展熱烈的討論。2.2有的學(xué)生說：“這個問題太簡單了，我知道生活中手電筒能夠發(fā)光；如果家里停電，可以點燃蠟燭，蠟燭也會發(fā)光；太陽也是會發(fā)光的。手電筒和蠟燭都屬于人造光源，而太陽則屬于天然光源?！庇械膶W(xué)生說：“我記得在一本課外讀物上見過一種叫夜光藻的生物，當(dāng)它受到外界刺激時會發(fā)出淡藍(lán)色的光。夜光藻發(fā)出的光也是天然光源，因為那是夜光藻特有的功能，不是人類賦予的。不僅如此，我還知道，磷蝦也是具有發(fā)光器的多細(xì)胞動物，它也會發(fā)出光。我認(rèn)為磷蝦也屬于天然光源?！边€有的學(xué)生說：“水母也是會發(fā)光的，我認(rèn)為水母屬于天然光源。2.3城市的霓虹燈是人類制造出來的光，所以霓虹燈屬于人造光源。”……教師根據(jù)學(xué)生的討論情況，引導(dǎo)學(xué)生理解何謂天然光源，何謂人造光源，讓學(xué)生理解相關(guān)概念的差別。同時，教師讓學(xué)生做激光射向天花板的實驗，了解光是如何傳播的，并引導(dǎo)學(xué)生用實驗進(jìn)行檢驗。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍和情境中，學(xué)生會主動探究光的傳播路徑。3利用媒體引導(dǎo)，提高學(xué)生認(rèn)知水平3.1常見的物理課堂教學(xué)，都是依靠教師的講解進(jìn)行知識傳授和學(xué)習(xí)，教師口頭講解雖然較細(xì)致，但也存在很多弊端。如教師一味講解，初中學(xué)生識記能力有限，還未等學(xué)生思維反應(yīng)過來，很多知識點已經(jīng)講解完畢。這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，課堂教學(xué)效率也不高。要改變教師單純講解的弊端，可以利用媒體進(jìn)行課堂教學(xué)引導(dǎo)。利用媒體展示思考問題，讓學(xué)生透過問題主動探索教材中存在的物理現(xiàn)象和規(guī)律，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、主動探究的好習(xí)慣。3.2在教學(xué)“聲音的特性”時，教師由蕭乾散文《吆喝》入手，引入新課：“每個人發(fā)出的聲音都是很獨特的，你能根據(jù)聲音識別出人物嗎？今天讓我們走進(jìn)聲音的世界，去聆聽街頭小販帶給我們的聲音盛宴，聽一聽他們的聲音有何不同，你能根據(jù)聲音辨別他們的職業(yè)嗎？”教師播放多媒體，學(xué)生聆聽各種吆喝聲音。有的學(xué)生說：“這些聲音好獨特，有些聲音我第一次聽到，不同的職業(yè)有不同的吆喝聲，同樣都是人發(fā)出的聲音，為什么區(qū)別那么大呢？”學(xué)生提出疑問，教師引導(dǎo)學(xué)生在問題中進(jìn)行新課學(xué)習(xí)。教師利用多媒體出示問題：“你認(rèn)為聲音的強(qiáng)弱與什么有關(guān)？”學(xué)生紛紛討論。3.3有的學(xué)生說：“如果打小鼓，鼓聲震動越大，聲音越響，所以我認(rèn)為聲音的強(qiáng)弱與聲音震動的幅度有關(guān)?！苯處煘閷W(xué)生講解振幅的內(nèi)涵，同時幫助學(xué)生了解振幅與響度的關(guān)系。教師順勢播放《中國好聲音》演唱片段，出示問題：“不同學(xué)員聲音特質(zhì)不同，哪些因素影響到聲音高低？”學(xué)生開始思考。教師讓學(xué)生到講臺體驗展示，發(fā)出高低不同的聲音。有的學(xué)生說：“我發(fā)出的音調(diào)越高，我感覺喉嚨震動得越快，因此，我猜想生源振動的頻率越快，聲音的音調(diào)越高，反之，音調(diào)越低?！边€有的學(xué)生說：“雖然我沒參加講臺體驗活動，在平時的說話中，我感覺到說話聲音越大，音調(diào)越高，喉嚨震動越快，聲音振動的頻率會直接影響到音調(diào)的高低?！睂W(xué)生在討論探究中得到答案。利用媒體設(shè)置思考問題，可以改變教師單純講解的弊端。利用媒體進(jìn)行問題設(shè)置和引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生主動探索教材中存在的物理現(xiàn)象和規(guī)律，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣被規(guī)范，學(xué)習(xí)效率不斷提升，認(rèn)知水平被優(yōu)化。4啟動媒體展示，引發(fā)學(xué)生多元思維4.1很多物理概念具有抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)概念時會有一定困難，如果理解不透相關(guān)概念，很難將理論知識應(yīng)用到實踐中，那么這樣的學(xué)習(xí)就是低效甚至無效的[2]。物理學(xué)科不僅包含豐富的理論知識，教材中還有很多動手操作的實驗內(nèi)容，這些實驗教學(xué)需要學(xué)生在夯實理論知識的基礎(chǔ)上參與其中、動手操作。教師需要借助多媒體進(jìn)行展示，利用多媒體展示能夠高效完成實驗展示任務(wù)。學(xué)生直接觀看實驗操作步驟，仿佛能夠置身其中，讓學(xué)生有一種切實體驗。在進(jìn)行“串聯(lián)電路各點電壓的關(guān)系”實驗時，教師利用多媒體展示圖片，圖片中兩個小燈泡被串聯(lián)在電源上。4.2接著教師引導(dǎo)學(xué)生開展猜想：“兩個小燈泡同時亮起，兩個燈泡的電壓之和與電源的電壓是否相等？”學(xué)生大膽猜測，有的學(xué)生說：“我認(rèn)為肯定相等，因為那兩個燈泡是串聯(lián)起來的，它們的電壓之和肯定與總電壓相等，這就相當(dāng)于1+1=2?！庇械膶W(xué)生說：“我不這么認(rèn)為，雖然兩個燈泡的連接方式是串聯(lián)，但它們的電壓之和有可能小于總電壓?！痹诖嘶A(chǔ)上教師布置實驗任務(wù)，學(xué)生操作圖片中的實驗，將實驗結(jié)果填到表格中。4.3有的學(xué)生觀看完多媒體實驗操作動畫后，感嘆道：“這樣的操作真是又實用，又安全，又方便，以前老師在講臺展示操作步驟，只有坐在前排的人能看到，坐在后排的人根本看不到，時間長了，就會對實驗失去興趣。”有的學(xué)生說：“以前還沒等我反應(yīng)過來，老師已經(jīng)把實驗步驟和方法講解完了，我只記住了一小部分?，F(xiàn)在好了，多媒體演示到關(guān)鍵的地方，老師一按暫停鍵，視頻停下來，我們記錄知識點，真是太棒了。”4.4還有的學(xué)生說：“以前我坐在前排，可是當(dāng)老師在進(jìn)行實驗演示的時候，我只能記住前面幾個操作步驟，當(dāng)我思考下一步該怎么做時，老師的演示已經(jīng)結(jié)束了，這讓我很苦惱，又不好意思問老師?，F(xiàn)在可以反復(fù)觀看錄像，真是非常方便。”多媒體展示功能的作用不可小覷，進(jìn)行媒體展示實驗教學(xué)時，學(xué)生清晰地觀看到實驗全過程，在觀察中思考，化抽象為具體，發(fā)展學(xué)生的思維能力、邏輯能力，引發(fā)學(xué)生全方位思考。教師在這一過程中可以運用多媒體的動畫演示功能，還可以借助多媒體的實物投影功能，對實驗進(jìn)行局部放大處理，使全體學(xué)生都能準(zhǔn)確觀察到實驗關(guān)鍵部分。5設(shè)置媒體訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成長5.1作為一門實用性極強(qiáng)的學(xué)科，鞏固訓(xùn)練在物理教學(xué)中顯得格外重要。如果只是學(xué)習(xí)純粹理論知識而不進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果將大打折扣，物理素養(yǎng)培養(yǎng)也會受到影響，也體現(xiàn)不出物理學(xué)科的實踐性、科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性的特點。利用媒體訓(xùn)練，不僅可以訓(xùn)練學(xué)生口算、心算能力，當(dāng)堂檢驗學(xué)生物理知識點識記情況，還能在訓(xùn)練中突破學(xué)習(xí)重難點，為學(xué)生實踐操作以及知識體系的構(gòu)建提供保障。在教學(xué)“生活中的透鏡”時，教師復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：“上節(jié)課，我們了解了透鏡相關(guān)知識，它通過折射光，為我們展現(xiàn)了神奇的一面。5.2今天我們來尋找生活中有哪些事物運用到了透鏡，感受透鏡在生活中的具體應(yīng)用。”在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師利用多媒體展示照相機(jī)、投影儀和放大鏡圖片，讓學(xué)生逐一認(rèn)識這些事物。在觀察照相機(jī)時，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并通過多媒體出示觀察過程；學(xué)生觀察后得出結(jié)論，接著教師創(chuàng)設(shè)小組活動，讓學(xué)生制作照相機(jī)模型。學(xué)生在動手操作中體會到透鏡在照相機(jī)中的應(yīng)用。教師運用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、觀察投影儀和放大鏡。在當(dāng)堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師出示練習(xí)題，練習(xí)題目都是常識，學(xué)生很快就做出來。5.3基礎(chǔ)練習(xí)后，教師利用多媒體設(shè)計一個圖表，教師將照相機(jī)、投影儀和放大鏡三者的成像特點、鏡頭、像距與物距比較、像與物在透鏡的同側(cè)或異側(cè)等內(nèi)容進(jìn)行比較，學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行填空。在訓(xùn)練結(jié)束后，有的學(xué)生說：“我覺得多媒體展示的這個圖表非常好，我要把它畫下來，記在課本上。雖然表格的內(nèi)容課本上都有，可是圖表內(nèi)容一目了然，識記的時候很方便?！边€有的學(xué)生說：“我本來以為老師用多媒體展示的練習(xí)題一定會很難，沒想到都是課本中最基礎(chǔ)的內(nèi)容。不過，看起來簡單，做起來還是要將知識整合，這樣才能得出答案。”多媒體技術(shù)所具有的訓(xùn)練功能是獨特的，教師要充分利用多媒體這一特色，開展物理實踐訓(xùn)練[3]。精選練習(xí)題目是運用媒體訓(xùn)練的前提，媒體不可能承載過多的練習(xí)題，如果媒體承載的練習(xí)題目過多，會導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)接不暇，學(xué)生的思維被淹沒在題海中。因此，教師利用多媒體展示的練習(xí)題必須適當(dāng)，不能過多，要精選本節(jié)課的重難點，圍繞重難點或關(guān)鍵點開展訓(xùn)練。這樣既達(dá)到訓(xùn)練的目的，又能促進(jìn)學(xué)生的全面成長。6結(jié)語教師要利用多媒體技術(shù)的引導(dǎo)功能、展示功能和訓(xùn)練功能，不斷激活學(xué)生探究物理知識的欲望，提升學(xué)生認(rèn)知水平，在此基礎(chǔ)上引發(fā)學(xué)生對元認(rèn)知的思考。在思考中，學(xué)生思維得到發(fā)散，最終使學(xué)生的物理水平和綜合素養(yǎng)得到提升。參考文獻(xiàn)[1]朱建軍.信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合初探[J].赤子,20xx(10).[2]陳志壯.信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合[J].教育教學(xué)論壇,20xx(25):243-244.[3]龔樹芳.信息技術(shù)環(huán)境下初中物理實驗教學(xué)新方向[J].中國教育技術(shù)裝備,20xx(9):144-145.初中信息技術(shù)教學(xué)5一、學(xué)生基本情況本計劃針對七年級全體學(xué)生，通過上年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對辦公軟件例如word、excel有一定了解，但是由于每一學(xué)期信息技術(shù)課時比較少，每周只有一節(jié)課，學(xué)生的遺忘性大，大多數(shù)學(xué)生學(xué)后沒有注意鞏固，學(xué)生掌握的情況不是很理想，參差不齊。有條件的學(xué)生家中有電腦或父母單位有電腦，上機(jī)時間相對多一些，操作較熟練，有大部分學(xué)生純粹是上課時間聽課，課后就沒有練習(xí)鞏固的機(jī)會。所以，這一部分學(xué)生對所學(xué)知識遺忘較大，操作生疏；學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性還是比較高，因為信息技術(shù)課并不像語文、數(shù)學(xué)那么枯燥、單調(diào)，也不像歷史、政治需要死記硬背。相對來說學(xué)生覺得比較新鮮。但是這又存在一個問題就是學(xué)生感興趣的并不是學(xué)習(xí)，而是打游戲、上網(wǎng)聊天。所以，學(xué)生對計算機(jī)的認(rèn)識還有待提高。要進(jìn)一步對他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)。二、教材分析本學(xué)期教材是使用湖南師范大學(xué)出版社《信息技術(shù)》上冊，內(nèi)容是全新的。內(nèi)容包括：信息技術(shù)與信息社會，計算機(jī)基礎(chǔ)知識，文本處理。其中“計算機(jī)基礎(chǔ)知識”的內(nèi)容占本教材的50%，可見計算機(jī)基礎(chǔ)是這學(xué)期學(xué)習(xí)的重點，又是難點。知識點：收集身邊的信息，計算機(jī)與系統(tǒng)安全，文件管理，網(wǎng)絡(luò)探秘、文本處理，設(shè)置文字與段落。三、指導(dǎo)思想根據(jù)學(xué)校工作計劃和中學(xué)信息技術(shù)《課程指導(dǎo)意見》以及學(xué)生的具體情況，明確中學(xué)信息技術(shù)課程的任務(wù)：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解或掌握信息技術(shù)基本知識和技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力，形成良好的信息技術(shù)素養(yǎng)，為他們適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。四、教學(xué)目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生對計算機(jī)的感性認(rèn)識，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計算機(jī)的興趣和意識。2、了解什么是信息、信息技術(shù)，以及信息常用的交流方式和載體。3、初步學(xué)會使用計算機(jī)獲取和處理文字的技能。能熟練掌握其中的一些主要功能。4、養(yǎng)成良好的計算機(jī)使用習(xí)慣。5、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解并掌握一些學(xué)習(xí)方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，鼓勵學(xué)生之間相互交流，進(jìn)行某些創(chuàng)新設(shè)計。五、教學(xué)措施本期主要采取課堂教師授課方式、學(xué)生自學(xué)方式和動手操作三種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，適當(dāng)進(jìn)行一些小競賽及課堂評價的方式進(jìn)行教學(xué)。其中學(xué)生自學(xué)和動手是最主要的。初中信息技術(shù)教學(xué)6以前上信息技術(shù)課時，無非是教師演示，學(xué)生再照著“葫蘆畫瓢”。其實，在實際教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不好，對于接受能力強(qiáng)和以前已經(jīng)接觸過此類問題的學(xué)生，你還沒有講完，他就會操作了；而接受能力比較慢的學(xué)生，即使你演示一遍他也沒有弄清楚是怎么一回事，更有部分學(xué)生走神了，壓根沒有聽見你在說什么。況且，這種方法很不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。此外在自己的信息技術(shù)教學(xué)中還存在著這樣那樣的不足，反思自己的教學(xué)，我采用了以下方法，收到了較好的教學(xué)效果。一、創(chuàng)設(shè)情景，在解決問題的過程中掌握新知識把問題作為出發(fā)點，給學(xué)生設(shè)置問題的情景，提出帶有啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性的問題，提供讓學(xué)生動手動腦參與的機(jī)會，讓學(xué)生通過觀察、分析、綜合、歸納、比較、想象、概括、研究的學(xué)習(xí)過程，在實際操作中發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題。老師要適當(dāng)給予學(xué)生探索解決問題的思路，鼓勵他們大膽去嘗試。在信息技術(shù)課堂上，要多讓學(xué)生用鼠標(biāo)點一點、試一試，動腦想一想、動口說一說。例如：在教學(xué)“美化文章”這一內(nèi)容時，先給出一篇美化過的學(xué)生作文，提出“如何美化”的問題，讓學(xué)生自己探索“邊框底紋”命令的用法，要求每個學(xué)生親自動手操作，用鼠標(biāo)點一點、試一試，用眼看一看變化、動口說一說、動腦想一想、比一比，看看誰把文章修飾的最美，組與組之間展開競賽。在實踐過程中教師要多鼓勵學(xué)生勇敢地面對困難、克服困難，要讓學(xué)生享受成功，從而樹立他們的自信心。二、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，保持學(xué)習(xí)情趣信息技術(shù)教學(xué)的實踐讓我懂得，堅持鼓勵和誘導(dǎo)相結(jié)合，克服學(xué)生的畏難情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是保持他們學(xué)習(xí)情趣的有效手段。每班絕大部分同學(xué)上機(jī)操作時都會遇到這樣或那樣的問題，作為教師根本忙不過來，有時不免會挫傷沒有被輔導(dǎo)同學(xué)的積極性。還有，學(xué)生的完成情況參差不齊，有的幾分鐘時間就完成任務(wù)了，然后就想干一些自己喜歡的事情，而有些學(xué)生即使沒完成任務(wù)，但看到別的同學(xué)已經(jīng)開始做其他的，也不免心不在焉，有的學(xué)生干脆偷懶，即使沒學(xué)會、沒完成任務(wù)也把問題放到一邊，這樣就會有不少學(xué)生掉隊。于是我定下了這樣的規(guī)矩：全班同學(xué)都完成任務(wù)了才允許他們自由安排時間，這樣一來，每個學(xué)生為了不拉全班學(xué)生的后腿，都會認(rèn)真的去做，提前完成的學(xué)生還會主動的去幫助不會的同學(xué)，有問題的學(xué)生也會主動的向會的學(xué)生請教，這樣即可以減輕教師逐個輔導(dǎo)學(xué)生的壓力，也使那些學(xué)得好的同學(xué)得到鍛煉，使他們分析、解決問題的能力得到提高，同時還克服了部分學(xué)生因怕問老師問題而舉步不前的現(xiàn)象，從而使所有的學(xué)生各得其所。在這種情況下，教師并沒有失去作用，我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個別的計算機(jī)“特困生”，使他們以最快的速度提高信息技術(shù)操作水平。同時，同學(xué)之間也在互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的過程中增進(jìn)了感情，了解到了合作的重要性，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。三、多讓學(xué)生做老師以前，我經(jīng)常使用教師演示，學(xué)生看的方法授課，結(jié)果就會出現(xiàn)部分學(xué)生不耐煩而部分學(xué)生又心不在焉，甚至說話打鬧的現(xiàn)象，在這種情況下，學(xué)生也不用心看書上的步驟，甚至老師演示完了，有些學(xué)生還不知道所學(xué)的內(nèi)容在書上的什么地方，教學(xué)效果可想而知。后來在學(xué)習(xí)新知識時，有些需要演示的內(nèi)容，我盡量讓學(xué)生去做，全班同學(xué)一起看書上的步驟，由一名學(xué)生代表演示，這樣以來，學(xué)生就能專心研究書上的操作方法，特別有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，基礎(chǔ)比較好、領(lǐng)會比較快的學(xué)生也有了展示自己的機(jī)會，學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變主動，課堂氣氛也比較活躍，老師也可以及時監(jiān)督課堂學(xué)習(xí)情況。四、以“任務(wù)驅(qū)動”的方法組織教學(xué)“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。信息技術(shù)課是一門實踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時代發(fā)展性特點的課程。“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法符合信息技術(shù)教學(xué)的層次性和實用性，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識和技能，我在教學(xué)中就主要以這種形式組織教學(xué)。比如在進(jìn)行段落格式設(shè)置的教學(xué)過程中，在課前我設(shè)計了一段小文章，保存為兩份，一份故意打亂各種格式，整篇文章非常不協(xié)調(diào)。另一份則是調(diào)整好的效果。通過對比較，孰優(yōu)孰劣一看便知。開始向?qū)W生提出任務(wù)要求：如何把第一份文章的格式調(diào)整過來。然后先讓學(xué)生自己探索，接著請已經(jīng)完成（或許只完成一部分）的學(xué)生把自己的做法演示給大家看，學(xué)生最后解決不了的問題再由老師指點，最終終于調(diào)整完畢時，一篇清晰優(yōu)美的作品也就出來了。在這個過程中，學(xué)生會不斷發(fā)出“原來如此”的`感嘆，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，從而培養(yǎng)出獨立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力。五、多選用身邊的素材學(xué)習(xí)信息技術(shù)課選用素材時，盡量選用學(xué)生比較熟悉和他們身邊的素材，這樣比較能引起學(xué)生的興趣和共鳴，也突出了信息技術(shù)課的實用性、工具性。如文字內(nèi)容可用學(xué)生自己的作文、學(xué)生感興趣的小故事、時事新聞等，圖片及視頻內(nèi)容可拍攝一些學(xué)生或?qū)W校的照片或視頻，音樂素材可讓有特長的學(xué)生使用學(xué)過的知識錄制歌曲，或剪裁學(xué)校搞活動時的一些片段，或及時下載一些學(xué)生喜愛的歌曲視頻等，還可以讓他們親自上網(wǎng)搜索一些自己感興趣的資料供上課時使用，也可及時和其它學(xué)科的知識相結(jié)合。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了應(yīng)該掌握的信息技術(shù)知識，而且自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)新能力也有了很大提高。教師在不斷的反思中也不斷進(jìn)步，不斷成長。初中信息技術(shù)教學(xué)7小組合作學(xué)習(xí)的開展是新時期我縣學(xué)校教育教學(xué)（此文來自）工作的重點。126教學(xué)策略的推廣應(yīng)用為廣大中小學(xué)生帶來了莫大的驚喜。弱者優(yōu)先、機(jī)會均等、及時評價展示，讓每一個學(xué)生都有了發(fā)展更好的可能，課堂不再是好學(xué)生表演的時間，而更應(yīng)該成為所有學(xué)生齊頭并進(jìn)的快樂舞臺。層次化教學(xué)方案的實施要要求所有的老師把目光放的更長遠(yuǎn)一些，畢竟祖國的未來沒法寄托給那些個死記硬背的酸書生，未來事業(yè)的接班人應(yīng)該富有朝氣，富有創(chuàng)造性，富有開拓性。小組合作學(xué)習(xí)正是培養(yǎng)未來事業(yè)接班人的那種合作共贏開拓思維。任何人都很重要，都是小組合作的主體。積極的相互支持配合；積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個人的責(zé)任；所有學(xué)生能進(jìn)行溝通，小組成員之間相互信任；對于個人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工，以及對活動成效進(jìn)行評估等。在這里，合作的動機(jī)和責(zé)任是合作學(xué)習(xí)，它不再是課堂教學(xué)的點綴，而是一種具有實際意義的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究，并不是不要教師指導(dǎo)，也不是說教師可以撒手不管，更不能認(rèn)為教師可以推卸教育學(xué)生的責(zé)任。學(xué)生討論時，教師應(yīng)該以聽、看為主，把注意力集中在了解上，在此基礎(chǔ)上，迅速地加以思考，下一步的教學(xué)應(yīng)該做哪些調(diào)整，哪些問題值得全班討論，哪些問題需要教師講解，教師要做出最恰當(dāng)?shù)倪x擇。給學(xué)生均等的機(jī)會，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正讓學(xué)生成為課堂的主角，而不再是單純的肉食鴨。圖示化導(dǎo)學(xué)案的靈活運用讓學(xué)生真正有一條主線貫穿課堂始終，采用任務(wù)驅(qū)動法，給學(xué)生創(chuàng)造成才。學(xué)生前途都是不同的，沒必要扼殺學(xué)生在其他方面發(fā)展的天性，成功不僅僅在于考學(xué)，更在于培養(yǎng)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的好習(xí)慣好方法。習(xí)慣成就未來！教學(xué)是一門藝術(shù),又是一門遺憾的藝術(shù)。無論你是初涉講臺的青年教師,還是從教多年的中、老年教師,不管你課堂設(shè)計,課前準(zhǔn)備得多么充分,往往都會有一些課堂上的長處與不足或者會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。反思本周跟紀(jì)老師學(xué)習(xí)圖示化導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計，很受啟發(fā)。導(dǎo)學(xué)案的使用在中學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)和學(xué)習(xí)中效果非常明顯。學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)下，一步一步自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的熱情普遍比較高，上課時都非常投入的去完成程序的設(shè)計有的學(xué)生甚至還有自己的創(chuàng)造性開拓。新時代要求學(xué)生必須具備創(chuàng)造性的思維，敢于懷疑，敢于質(zhì)疑。使用任務(wù)驅(qū)動法指導(dǎo)學(xué)生自己主動的去學(xué)習(xí)，學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)使下主動的跟進(jìn)教師思路，確實起到事半功倍的效果。以前我更側(cè)重于傳授學(xué)生一些重點的東西，讓學(xué)生強(qiáng)化記憶一下，通過這次講課的對比，讓我認(rèn)識到教學(xué)不是機(jī)械的灌輸，而是要培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)習(xí)真正成為一種習(xí)慣，學(xué)生也就都會不自覺的投入到問題的思考和回答中來。現(xiàn)在提倡小組合作學(xué)習(xí)的主要目的就是要提高學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中的意識，讓每一位學(xué)生真正在小組中體現(xiàn)其重要價值，只有如此學(xué)生才會更積極的參與到合作學(xué)習(xí)中去。傾向弱勢學(xué)生群體，給每個學(xué)生同等的機(jī)會，均衡發(fā)展，課堂不能再是好學(xué)生表演的舞臺，應(yīng)該成為所有學(xué)生共同激勵共同進(jìn)步的階梯。讓每一個學(xué)生都有自己的想法，都有自己進(jìn)步的動力，這就要求充分利用好導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案中能很好的牽動學(xué)生學(xué)習(xí)的神經(jīng)，講課過程中應(yīng)更多的給學(xué)生提供展示自我的平臺，學(xué)生只有有興趣能夠在課堂中有所初中信息技術(shù)教學(xué)8一、學(xué)生基本情況分析七八年級學(xué)生在小學(xué)里學(xué)習(xí)過信息技術(shù)課程，因此，學(xué)生對基本的計算機(jī)操作有一定的基礎(chǔ)。但是由于每一學(xué)期信息技術(shù)課時比較少，學(xué)生的遺忘性大，大多數(shù)學(xué)生學(xué)后沒有注意鞏固，學(xué)生掌握的情況不是很理想。而且還有一個重要問題就是學(xué)生感興趣的并不是學(xué)習(xí)，而是電腦里的游戲娛樂和上網(wǎng)聊天方面，所以要進(jìn)一步對他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)。九年級學(xué)生馬上面臨著微機(jī)加試，所以學(xué)習(xí)任務(wù)比較重。有條件的學(xué)生家中有電腦或父母單位有電腦，上機(jī)時間相對多一些，操作較熟練，但大部分學(xué)生純粹是上課時間練習(xí)，課后沒有鞏固的機(jī)會。所以必須充分利用好上課的45分鐘，加強(qiáng)上機(jī)的練習(xí)，向45分鐘要效率。二、教學(xué)目標(biāo)1、樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、加強(qiáng)計算機(jī)基礎(chǔ)知識教學(xué)，理論聯(lián)系實際，為學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ)。3、九年級學(xué)生每人都能熟練操作考試題庫里的題。三、教學(xué)具體措施七八年級1、注重基礎(chǔ)知識，計算機(jī)的基礎(chǔ)知識操作教師要精講到位，讓學(xué)生適當(dāng)訓(xùn)練，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的信心。2、以學(xué)生實際操作為主線，多練，多操作才能提高。每次講課的時間控制在15分鐘以內(nèi)，留出30分鐘讓學(xué)生上機(jī)實踐，充分保證學(xué)生的動手時間。3、制作或下載一些好的課件，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。九年級1、練習(xí)題庫里的題，先分版塊練習(xí)，資源管理器、word、excel、powerpoint等逐個版塊講解，給學(xué)生做示范，然后再練習(xí)，練習(xí)完有問題再講。2、題庫里的題分版塊練完好，開始練習(xí)套題。先按順序發(fā)卷練習(xí)，然后再隨機(jī)發(fā)卷。3、練題過程中，對成績好的同學(xué)進(jìn)行及時表揚，對后進(jìn)的進(jìn)行鞭策，做完題馬上公布成績，幫他們找到答錯原因，并且做錯的題一定保證再做一遍。4、把題庫里的選擇題印成小卷子,每天組織學(xué)生考試，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。5、在機(jī)房安排座位時，根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況，讓一個好學(xué)生帶一個差生。6、在機(jī)房，老師做到精講，備課充分，騰出更多的時間讓學(xué)生上機(jī)練習(xí)。7、題庫里的題練完后，組織學(xué)生進(jìn)行上機(jī)模擬考試，讓他們熟悉考試的程序。8、機(jī)房里的電腦許多是重新裝的系統(tǒng)和程序，平時多練習(xí)，把發(fā)現(xiàn)的問題及時解初中信息技術(shù)教學(xué)9摘要：在新課程不斷深入改革的當(dāng)下，初中時期對于學(xué)生而言是非常關(guān)鍵的，是學(xué)生性格和習(xí)慣逐漸形成的重要時期，也是他們?nèi)松^和價值觀養(yǎng)成的關(guān)鍵階段。因此，初中信息技術(shù)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，要堅持做到初中信息技術(shù)課堂的現(xiàn)狀，開展興趣教學(xué)，營造活躍的課堂氛圍，開展多種教學(xué)方式，以此來不斷提高學(xué)生對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，為他們未來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；高效課堂；構(gòu)建一、初中信息技術(shù)課堂的現(xiàn)狀在初中的信息技術(shù)課上，老師的任務(wù)就是教會學(xué)生計算機(jī)的基礎(chǔ)操作，因為信息技術(shù)課不在中考考試范疇內(nèi)，所以老師對于這門課也是敷衍了事。老師不用心備課，學(xué)生也就不會認(rèn)真學(xué)習(xí)。例如，在老師操作演示之后讓學(xué)生上機(jī)體驗，學(xué)生就開始玩游戲、上網(wǎng)聊天，導(dǎo)致一堂課毫無收獲。因此，在學(xué)習(xí)這門課程的時候，老師和學(xué)生都要端正態(tài)度，不要因為沒有考試壓力就放松學(xué)習(xí)。學(xué)好這門課程，對學(xué)生今后的發(fā)展是很有益處的。二、開展興趣教學(xué)興趣是學(xué)生最好的老師，只要對學(xué)習(xí)有了興趣，就會產(chǎn)生源源不斷的動力。老師在教學(xué)過程中，一定要有效地實施興趣教學(xué)，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣。但是，學(xué)習(xí)的過程中不能夠僅僅有樂趣，還要有一定的壓力，學(xué)生才會更加珍惜自己的學(xué)習(xí)成果。在進(jìn)行班級內(nèi)學(xué)生作品比賽時，老師要讓學(xué)生感受到成功的喜悅，這個科目在上課的時候才會有氣氛，在課堂效率提高的同時，學(xué)生也會有較大的興趣去學(xué)習(xí)。在比賽時，學(xué)生就會不由自主地去競爭，這樣在比較中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會提高。比如，在教授WPS演示文稿的時候，老師可以給學(xué)生布置這樣一個作業(yè)，用自己已經(jīng)掌握了的WPS知識去給家人或者朋友寫一封信，或者老師給一些故事圖片，去要求學(xué)生根據(jù)這些圖片編寫一個故事，可以讓學(xué)生去進(jìn)行自我選擇，并給一定的時間讓學(xué)生去策劃練習(xí)。對于基礎(chǔ)比較好的學(xué)生就可以要求他們兩個作業(yè)在有限的時間內(nèi)完成，對于基礎(chǔ)相對一般的學(xué)生就不必嚴(yán)格要求，完成一個也是可以的。學(xué)生在這個過程中對于計算機(jī)應(yīng)用的記憶就會更加深刻了。三、營造活躍的課堂氣氛課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，這個地方的環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的影響，能否充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，這就要求老師在上課期間一定要相對靈活地去應(yīng)對課堂。對于一些問題，老師完全可以讓學(xué)生去回答，從而達(dá)到引領(lǐng)學(xué)生思維的目的。比如，老師可以根據(jù)具體的課堂問題去調(diào)節(jié)進(jìn)程，盡量多地運用各種方式去調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們的思維活躍起來。與此同時，提高學(xué)生對于知識的運用，學(xué)生通過自己的努力學(xué)到知識，印象會很深刻。四、開展多種教學(xué)方式在多種教學(xué)方式中，有著明顯效果的就是競爭教學(xué)和合作教學(xué)這兩個相對極端的教學(xué)方式。競爭對于提高效率是很重要的一個方面。因此，老師在日常的教學(xué)中，完全可以讓學(xué)生通過一些比賽去在提高課堂效率，在一定的競爭下，讓學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中可以有意識地去進(jìn)行訓(xùn)練，在鼓勵了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時也達(dá)到了教學(xué)目的，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中有一個明確的目標(biāo)。對于知識的學(xué)習(xí)，老師的講解是一方面，學(xué)生的理解又是一方面，但關(guān)鍵在于學(xué)生的理解。隨著科技的不斷進(jìn)步，應(yīng)用軟件也在不斷更新，技能只是當(dāng)時一個階段時間的學(xué)習(xí)，但是應(yīng)用卻是一生受用。在上課期間，老師可以根據(jù)課堂學(xué)習(xí)去詢問一些專業(yè)性的知識，讓學(xué)生來解答，這樣就會讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的自主性。這兩種教學(xué)模式都是可以去運用的。比如，設(shè)定學(xué)生在一定時間內(nèi)打夠多少字?jǐn)?shù)，分小組完成，這樣就會在一定程度上起到競爭作用，無形中提高了學(xué)生的能力。再比如，在教學(xué)生如何去使用WPS的時候，可以讓學(xué)生先獨立思考應(yīng)該如何做，提出問題，然后再共同思考，引導(dǎo)學(xué)生去不斷地嘗試、實踐，找到解決的辦法。老師在不知不覺中提高了學(xué)生的思維能力，使得學(xué)生對答案更加印象深刻。綜上所述，在當(dāng)代教育模式的大背景下，初中教師在進(jìn)行信息技術(shù)的課堂教學(xué)時，要不斷加強(qiáng)學(xué)生的自身素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，使其養(yǎng)成良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此構(gòu)建出高效的課堂。參考文獻(xiàn)：[1]吳宏偉.信息技術(shù)課堂高效模式的創(chuàng)建與反思[J].華夏教師，20xx，(07).[2]郝景霍，邢玉芬.實現(xiàn)信息技術(shù)課堂高效的策略探析[J].中華少年，20xx，(26).初中信息技術(shù)教學(xué)10摘要:游戲化教學(xué)是初中信息技術(shù)的教學(xué)過程中一個非常重要的教學(xué)模式，游戲化教學(xué)有利于充分調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更輕松、深刻地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和信息素養(yǎng)。本文結(jié)合具體的教學(xué)實例，對游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的一些應(yīng)用進(jìn)行了說明。關(guān)鍵詞:游戲化教學(xué);初中;信息技術(shù)教學(xué)近年來，我國信息化的發(fā)展速度逐漸加快，信息技術(shù)的高速發(fā)展對我國經(jīng)濟(jì)水平的建設(shè)發(fā)揮著十分重要的作用，信息技術(shù)水平也成為衡量人才標(biāo)準(zhǔn)的一個關(guān)鍵性因素。初中信息技術(shù)教學(xué)是學(xué)生提高信息技術(shù)教學(xué)的重要階段。游戲化教學(xué)是指將教學(xué)實際和游戲結(jié)合起來，根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生通過開展游戲活動，在游戲活動中通過一種輕松、積極的狀態(tài)來學(xué)習(xí)知識，從而提高自身的能力。在初中信息技術(shù)的教學(xué)中使用游戲化的教學(xué)模式，能夠為學(xué)生提供一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉他們的抽象思維能力。一、游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的意義在初中信息技術(shù)的教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。游戲化教學(xué)能有效改善枯燥單一的傳統(tǒng)教學(xué)方式，提升教學(xué)氛圍，把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到教學(xué)活動中來，讓學(xué)生在游戲化教學(xué)的過程中體會到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中所帶來的學(xué)習(xí)樂趣。在初中信息技術(shù)的教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)還能夠有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。游戲化教學(xué)采用各種輕松愉快的游戲活動，通過這些游戲活動能讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，在游戲當(dāng)中體會合作的意義，在這個過程中培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的信息技術(shù)思維能力以及綜合素養(yǎng)，使學(xué)生的綜合能力得到全面發(fā)展［1］。二、探究式游戲化教學(xué)探究式的游戲化教學(xué)是通過借助游戲活動來為學(xué)生營造一個解決問題的環(huán)境，讓學(xué)生在自主探索中獲得知識，找尋到解決問題的辦法，這種教學(xué)模式對提高學(xué)生解決問題的能力和獲取、處理信息的能力有非常大的幫助，而且還能夠幫助達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在具體的教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生采用角色扮演的方法來分析問題，解決問題。比如在信息技術(shù)教學(xué)過程中對封面的布局方法中圖片、藝術(shù)字的插入方法，以及它們大小、位置的更改等教學(xué)，教師可以展開一個“?？饷嬖O(shè)計大賽”，把學(xué)生分成幾個組，每個組選派一名代表來應(yīng)聘設(shè)計時，小組其他成員擔(dān)當(dāng)親友團(tuán)，讓學(xué)生盡快進(jìn)入角色，完成大賽的匯報和答辯［2］。在這個教學(xué)中，可以有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生們分析問題、解決問題的能力。三、訓(xùn)練式游戲化教學(xué)信息技術(shù)是一門操作性強(qiáng)的課程，只有不斷加強(qiáng)技能訓(xùn)練，才能讓學(xué)生真正掌握信息技術(shù)各項操作技能，實現(xiàn)信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)。信息技術(shù)的教學(xué)中，教師要保證上機(jī)時間，加強(qiáng)學(xué)生的技能訓(xùn)練，要讓學(xué)生真正掌握信息技術(shù)這門課程，僅靠老師的課堂講解和一兩次的上機(jī)是不夠的，需要的是反復(fù)的練習(xí)，但是反復(fù)的操作練習(xí)會讓學(xué)生慢慢失去學(xué)習(xí)的熱情和信心［3］。這個過程中，將游戲教學(xué)融入到操作練習(xí)中，可以提升學(xué)生練習(xí)的興趣，逐漸提高學(xué)生的技能水平。例如在“word打字”內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以借助《生死時速》等打字游戲，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師可以采用競爭的方式，組織開展打字比賽，最快時間內(nèi)成功完成游戲的人為優(yōu)勝者，可以給予嘉獎。教師可以通過這些方法提高學(xué)生的打字興趣，提高學(xué)生的打字速度和打字能力。四、引導(dǎo)式游戲化教學(xué)初中信息技術(shù)的教學(xué)中，教師可以采用引導(dǎo)式游戲化教學(xué)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下不斷學(xué)習(xí)、探究、鞏固新的知識。首先，教師要明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上為學(xué)生設(shè)置游戲情景，實現(xiàn)趣味化教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如在學(xué)習(xí)鞏固資源管理器的具體操作流程時，讓學(xué)生通過分組的形式，讓每個小組成員將自己積累的資源管理器的有關(guān)知識寫在卡片上，然后面對面進(jìn)行提問，看哪個小組回答得好，通過這種游戲競賽的形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后，教師要結(jié)合每個小組的回答情況進(jìn)行總結(jié)，對學(xué)生沒有掌握的知識點進(jìn)行詳細(xì)講解，讓學(xué)生對資源管理器能夠有一個詳細(xì)的認(rèn)識，讓學(xué)生掌握各種功能的使用，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成資源管理器正確使用的意識，為接下來的教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。游戲化教學(xué)是新時期下的一種教學(xué)模式，其本身具有開放性、靈活性和創(chuàng)新性，被廣大的教育工作者所使用，游戲化教學(xué)對初中信息技術(shù)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率都起著十分重要的作用。但由于信息技術(shù)的教學(xué)在我國的起步較晚，加上游戲化教學(xué)又是一種新型教學(xué)模式，老師在教學(xué)的過程中不能夠依賴游戲化教學(xué)，教師們要不斷提升自身的綜合素質(zhì)和職業(yè)技能，為初中信息技術(shù)的教學(xué)貢獻(xiàn)出一份力量，努力培養(yǎng)出優(yōu)秀的信息技術(shù)型人才。參考文獻(xiàn):［1］蔚瑞雪．游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用探討［J］．計算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，20xx，(12):256－258．［2］王小燕．游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用［J］．內(nèi)蒙古教育(職教版)，20xx，(08):49．［3］代志明．游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析［J］．赤子(上中旬)，20xx，(16):180．初中信息技術(shù)教學(xué)11信息技術(shù)課一直以來都是學(xué)生最受歡迎的課，往往上節(jié)課剛下，顧不上課間休息，就早早到了機(jī)房。學(xué)生對信息技術(shù)課有高漲的積極性、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的探索欲望。當(dāng)學(xué)生坐到計算機(jī)前，難抑操作欲望，往往我在前面操作演示，學(xué)生想盡設(shè)法脫離監(jiān)視，自行上網(wǎng)、玩游戲。教學(xué)效果往往收獲甚微。正因為信息技術(shù)課這一特殊性，如果高效率地上好這門課，一直是讓我困擾的問題。1.課前教師要做好充分的準(zhǔn)備日常教學(xué)中某些教師上課鈴響過后，因手頭任務(wù)還沒有完成或其他事情拖延導(dǎo)致很晚才進(jìn)入計算機(jī)教室；或者上課時，才發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生機(jī)器出了問題，又要忙著先解決計算機(jī)故障，或正在上課時，被領(lǐng)導(dǎo)或同事打電話喊走幫忙維護(hù)計算機(jī)，這些行為都會浪費課堂教學(xué)時間，影響課堂正常教學(xué)。解決策略：教師應(yīng)事先安排好自己的工作，提前2～3分鐘進(jìn)教室，讓學(xué)生有過渡時間做好上課準(zhǔn)備，教師也可以利用這段時間和部分學(xué)生溝通。這樣上課鈴響后，學(xué)生才能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，也只有做好充分的課前準(zhǔn)備工作，教師的課堂教學(xué)才會輕松、靈活、高效。因此，信息技術(shù)教師在課前有很多工作需要準(zhǔn)備：①機(jī)房計算機(jī)和教學(xué)需用軟件的準(zhǔn)備。②對教學(xué)資源的合理準(zhǔn)備。教師只有對教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，做到心中有數(shù)，教學(xué)才有針對性。③對上課學(xué)生準(zhǔn)備，教師對學(xué)生要有充分準(zhǔn)備，這樣教學(xué)過程中才能做到點面結(jié)合、輕重有別，因材施教，教學(xué)效率才會高。2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中具有學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，是保證課堂教學(xué)活動活力的重要方法。初中信息技術(shù)教學(xué)活動中也一樣，教師需要關(guān)注學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為手段，構(gòu)建理想課堂。如講解有關(guān)于計算機(jī)的Word文件知識時，教師要耐心為學(xué)生講解計算機(jī)辦公軟件的使用方法，講解Word文檔中工具欄的使用方法等。課堂中，有一部分學(xué)生具有良好的計算機(jī)素養(yǎng)，教師可以讓這些學(xué)生幫助計算機(jī)基礎(chǔ)不扎實的學(xué)生，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)信息技術(shù)的成就感，使基礎(chǔ)不扎實的學(xué)生快速提高，激發(fā)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣。3.建立和諧的師生關(guān)系，提升教師自身的魅力新課程理念指導(dǎo)下，建立和諧的師生關(guān)系很重要，教師上課要帶上良好的情緒、真誠的微笑面對每一個學(xué)生，拉近師生之間的距離，盡可能讓學(xué)生感到教師平易近人、和藹可親，讓他們輕松愉快地投入學(xué)習(xí)中，有問題才會及時提出來，師生雙方才可以及時交流。教師應(yīng)不斷分析學(xué)生的感受，做學(xué)生的良師益友，與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系。在教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)都把握好“度”，營造和諧課堂，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、開放、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓教師在和諧中詮釋教學(xué)，讓學(xué)生在和諧中建構(gòu)知識，從而在學(xué)生心目中不斷提升教師魅力，讓自己的課堂散發(fā)出靈性光輝，愛學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生對老師產(chǎn)生喜歡的感覺，從而達(dá)到“親其師，信其道”的效果。4.加強(qiáng)知識的整體化、系統(tǒng)化、條理化傳統(tǒng)初中信息技術(shù)教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)以下幾種情況。首先，備課中，沒有從整體教材或者總體課程出發(fā)，直接進(jìn)入教材各個章節(jié)，即邊講邊備課，這樣，學(xué)生對課程教材根本沒有立體結(jié)構(gòu)感；其次，教師在初中教學(xué)中進(jìn)行的備課對其教學(xué)方法產(chǎn)生一定影響，對知識零散的講解使初中生的知識掌握程度不能完全依靠方法完成。這種教學(xué)方法的效果不好，學(xué)生對近期知識掌握較好，而對學(xué)過時間較長的知識則逐漸遺忘。這顯然不是我們的教學(xué)目的。所以，初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對知識之間的聯(lián)系加以重視，將知識整體化、系統(tǒng)化、條理化。如學(xué)習(xí)FrontPage，可設(shè)計一節(jié)網(wǎng)站制作課，對以前所學(xué)網(wǎng)絡(luò)知識進(jìn)行綜合運用和延伸。過去的經(jīng)驗和相關(guān)研究證明，在相對有序的結(jié)構(gòu)中提取相對有序的知識，必然是迅速而準(zhǔn)確的。顯而易見，如果一個學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)具備整體化、系統(tǒng)化、條理化的特點，那么他的知識就會更具備可利用性，解決問題的時候能及時準(zhǔn)確地提取相關(guān)知識，因此教師應(yīng)幫助學(xué)生對知識進(jìn)行概括總結(jié)，建立起有效的知識結(jié)構(gòu)，使知識條塊化、網(wǎng)絡(luò)化、鏈條化。如學(xué)習(xí)Excel圖表時，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科中的統(tǒng)計人口實例教學(xué)等。5.運用游戲教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)形式，讓學(xué)生在好玩中學(xué)到信息技術(shù)技能所謂游戲教學(xué)，指在教學(xué)中以游戲方式把信息技術(shù)教學(xué)寓于游戲之中，讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中練，以使教學(xué)變得生動、有趣。比如：信息技術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)中，巧用“警察抓小偷”、“太空大戰(zhàn)”等富有情趣的闖關(guān)游戲，可提高學(xué)生的計算機(jī)操作技能。由于游戲中都設(shè)置了由易到難多個關(guān)口，學(xué)生每闖過一關(guān)，心中就多一份成就感，他們在忘情的“玩”中不知不覺地熟練了指法，熟知了換擋鍵、退格鍵、功能鍵等多個鍵的功能與操作。6.讓學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣習(xí)慣是一個人最重要的、最穩(wěn)定的素質(zhì)。許多事例表明：不同習(xí)慣是成功和失敗的分水嶺，好習(xí)慣是開啟成功大門的要素，而壞習(xí)慣則會導(dǎo)向失敗的歧途。因此，學(xué)習(xí)中要時刻培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。平時練習(xí)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題的良好習(xí)慣。如Flash動畫制作中，添加形狀補(bǔ)間動畫的時候，學(xué)生往往由于動作補(bǔ)間動畫制作的習(xí)慣，常常右鍵添加補(bǔ)間動畫。這樣會導(dǎo)致學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤時，很難把操作改成形狀補(bǔ)間，甚至有時候還要重新操作整個Flash題。這里我要求學(xué)生一律在屬性面板中修改，同時我將Flash的大部分知識都?xì)w結(jié)到屬性中，培養(yǎng)學(xué)生使用屬性面板的習(xí)慣。在Excel表格中做函數(shù)法時，要養(yǎng)成四步驟習(xí)慣：第一步放位置，第二步選擇函數(shù)，第三步選擇區(qū)域，第四步確定回車。培養(yǎng)這一習(xí)慣的目的是防止學(xué)生計算時把不該計算的部分?jǐn)?shù)據(jù)計算進(jìn)去。如統(tǒng)計成績時學(xué)生往往求平均分的時候?qū)⒖偡忠惨黄鸺舆M(jìn)去。7.創(chuàng)設(shè)參與學(xué)習(xí)情境，營造“聽、說”的氛圍信息技術(shù)課是學(xué)生最熱衷的課程，但也存在部分學(xué)生“對具體操作比對理論知識更感興趣”的現(xiàn)象，甚至抱著“上信息技術(shù)課就是玩”的態(tài)度，有些學(xué)生上課根本不聽講，特別是讓學(xué)生表述時，往往會出現(xiàn)“冷場”局面。我認(rèn)為出現(xiàn)這種情況的原因主要在教師身上，教師應(yīng)該由“教為中心”向“學(xué)為中心”轉(zhuǎn)變。初中信息技術(shù)教學(xué)12一、利用信息技術(shù)手段，有效創(chuàng)設(shè)問題情境數(shù)學(xué)內(nèi)容與生活生產(chǎn)聯(lián)系緊密．也可以說，數(shù)學(xué)是從生活中來，并不斷發(fā)展推動社會的進(jìn)步的．在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于利用數(shù)學(xué)特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)．為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，單靠教師的一張嘴是不夠的，而多媒體計算機(jī)技術(shù)具有圖文并茂、生動形象的特點，能夠為教學(xué)創(chuàng)設(shè)豐富的情境，教師要利用信息技術(shù)的這種優(yōu)勢，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展．例如，在講“三角形中位線的性質(zhì)定理”時，教師可以利用信息技術(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生有效學(xué)習(xí)其中的難點內(nèi)容．如，在證明“順次連接四邊形四邊中點所得到四邊形為平行四邊形”這個命題時，教師可以利用幾何畫板進(jìn)行現(xiàn)場演示，為學(xué)生展示不同的四邊形，進(jìn)行相關(guān)操作，使學(xué)生直觀上看到得到的四邊形就是平行四邊形．在教師進(jìn)行演示之后，可以具體某一個四邊形，利用幾何畫板再次進(jìn)行現(xiàn)場演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察在拖著四邊形一個頂點在平面內(nèi)緩慢移動的過程中，四邊形的形狀與對角線的變化的關(guān)系，教師可以利用幾何畫板的測算長度及角度的功能測出兩條對角線的長度關(guān)系、兩對角線夾角度數(shù)對于四邊形形狀的影響．在情境展示后，教師要鼓勵學(xué)生根據(jù)理解證明此觀點(略)．二、利用信息技術(shù)手段，進(jìn)行現(xiàn)場演示在數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多知識的抽象性是很強(qiáng)的，因此，利用信息技術(shù)手段把抽象的內(nèi)容演示給學(xué)生，可以促進(jìn)學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容，提高教學(xué)效率．教師要把教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)手段進(jìn)行整合，利用計算機(jī)將教學(xué)內(nèi)容加工成文字、圖形、影像資料，通過生動的演示，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)．例如，在講“等腰三角形”時，對于等腰三角形三線合一的理解，抽象性很強(qiáng)，學(xué)生理解起來有難度，如果教師利用計算機(jī)和幾何畫板中的軟件，在大屏幕中作斜三角形ABC及其角A的平分線、BC邊的垂直平分線和中線，之后用鼠標(biāo)在屏幕上隨意拖動點A，利用軟件功能，此時△ABC和“三線”在保持依存關(guān)系的前提下隨之發(fā)生變化．在移動的過程中，學(xué)生會直觀地發(fā)現(xiàn)存在這樣的點A，使得角平分線、垂直平分線和中線三線重合．這樣，利用信息技術(shù)進(jìn)行演示，學(xué)生能夠理解有關(guān)概念．同時，在演示過程中，學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望也被調(diào)動起來，教學(xué)效果顯著．三、利用信息技術(shù)手段，豐富課堂內(nèi)容在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)手段豐富教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生多種感官刺激，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中豐富知識，開拓視野，提高自己的審美體驗，這對學(xué)生的全面發(fā)展具有積極的意義．例如，在講“三角形的認(rèn)識”時，對于三角形的穩(wěn)定性，學(xué)生的理解不是很深刻，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示現(xiàn)實生活中多種物體，利用的是三角形的穩(wěn)定性．教師可以把相關(guān)內(nèi)容制成演示文稿:使畫面在舒緩的音樂中徐徐展開，如藍(lán)天中展翅飛翔的飛機(jī)、藍(lán)天白云下的埃菲爾鐵塔、車水馬龍中承載的楊浦大橋等畫面．通過畫面，學(xué)生可以有效理解三角形的穩(wěn)定性，并能夠認(rèn)識到其穩(wěn)定性在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用．學(xué)生在優(yōu)美的畫面中，在動聽的音樂中，可以感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂與價值，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在熱情也能被調(diào)動起來．四、利用信息技術(shù)手段，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自學(xué)是很重要的．只有學(xué)生的自學(xué)能力得到提升，他們才會不斷地追求新知，不斷探索，獲得發(fā)展，而信息技術(shù)手段為學(xué)生自學(xué)提供了方便．在教學(xué)過程中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生重視自學(xué)的價值，要引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時，教師不要急于作答，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過自己動手，上網(wǎng)查資料的方式搜集信息，解決問題，要使學(xué)生把使用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)作為學(xué)習(xí)的常態(tài)，作為學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新的一大措施，使學(xué)生充分認(rèn)識信息技術(shù)手段，認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的價值，使學(xué)生自覺利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，這對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、未來發(fā)展都具有積極的意義．總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視信息技術(shù)的應(yīng)用，通過信息技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生有效掌握有關(guān)知識，提高學(xué)習(xí)能力，從而促使學(xué)生全面發(fā)展．初中信息技術(shù)教學(xué)13【摘要】隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛運用到課堂教學(xué)中。但在歷史課堂和多媒體信息技術(shù)整合的過程中，出現(xiàn)許多不和諧現(xiàn)象，教師為了更好地處理信息技術(shù)與初中歷史學(xué)科整合中的問題，進(jìn)行慎重思考。教師以自身、學(xué)生、教材等方面為切入點進(jìn)行優(yōu)化升級，把信息技術(shù)的輔助優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，實現(xiàn)信息技術(shù)與初中歷史的有效整合，從而打造高效歷史課堂?！娟P(guān)鍵詞】初中歷史；信息技術(shù)；整合；理性思考初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：“要注重現(xiàn)代信息技術(shù)與歷史教學(xué)的整合，努力創(chuàng)造條件，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)組織教學(xué)?！钡诰唧w實施的過程中，往往出現(xiàn)諸多不合理現(xiàn)象，比如歷史教師信息技術(shù)水平參差不齊，在課堂運用時形式單一，課堂效果不明顯；過度注重多媒體信息的呈現(xiàn)，忽略對教材的挖掘；依賴信息技術(shù)引領(lǐng)，師生、生生互動環(huán)節(jié)較少等等，教師在歷史教學(xué)的實踐中，重新開始定位、思考信息技術(shù)的運用，從而真正為歷史課堂增添活力，推動歷史課堂教學(xué)的良性發(fā)展。一、注重教師信息素養(yǎng)，確保信息技術(shù)靈活運用現(xiàn)在的課堂教學(xué)對教師提出更高要求，教師必須會熟練操作多媒體信息技術(shù)，為課堂展示豐富的音視頻、圖片、文字等媒體信息，幫助完成教學(xué)任務(wù)。這些對于歷史教師來說，同樣重要，一線歷史教師要多參加信息技術(shù)培訓(xùn)活動，多進(jìn)行課堂教學(xué)實踐，不斷學(xué)習(xí)、反思，提高教師信息素養(yǎng)。只有這樣教師的操作水平才能提升，才能巧妙地利用多媒體技術(shù)，正確處理好信息技術(shù)與初中歷史課堂之間的關(guān)系，確保信息技術(shù)的靈活運用。如在學(xué)習(xí)《“絲綢之路”的追憶》探究活動課時，對于此課的學(xué)習(xí)，教師需要呈現(xiàn)與“絲綢之路”相關(guān)的大量圖片，這就需要教師會用多媒體展示圖片，會設(shè)計PPT，知道PPT設(shè)計技巧。在展示“絲綢之路”沿途的風(fēng)景時，教師要會選取視頻，會對視頻進(jìn)行截取加工，選出最適合的呈現(xiàn)內(nèi)容，凸顯教材知識。還有對于“絲綢之路”的路線，教師更應(yīng)該下功夫，除了網(wǎng)上現(xiàn)成的歷史地圖，還有必要深加工，比如在地圖上標(biāo)注關(guān)鍵地點，利用動態(tài)標(biāo)志展現(xiàn)“絲綢之路”發(fā)展歷程。這些信息能夠顯示的前提，關(guān)鍵因素是教師自身信息技術(shù)操作水平的提高，只有教師信息技能達(dá)到一定水平，才能真正實現(xiàn)對多媒體信息技術(shù)的靈活運用，達(dá)到信息技術(shù)與歷史學(xué)科的完美配合。二、啟動教材支撐作用，提升信息技術(shù)針對程度信息技術(shù)只是歷史課堂教學(xué)的輔助工具，歷史教材才是課堂教學(xué)的導(dǎo)向。多數(shù)教師在信息技術(shù)的運用時，只顧課堂教學(xué)的熱鬧，忘記課堂教學(xué)的目標(biāo)，這容易使一堂課學(xué)生感官受到多次沖擊，海量信息交替出現(xiàn)，其實課堂教學(xué)沒有多少內(nèi)涵。因此，教師應(yīng)該以教材為依托，利用多媒體技術(shù)拓寬信息傳遞渠道，充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，加深對歷史知識的掌握，提升信息技術(shù)教學(xué)的針對性。如在課堂進(jìn)行《唐詩中的社會風(fēng)尚》探究活動課時，教材要求是讓學(xué)生通過相關(guān)唐詩感受盛唐氣象和唐朝時社會生活。一般情況下對這一課的講授，教師利用多媒體時多呈現(xiàn)詩歌、詩人、歷史故事等感性資料，信息量大，雖然學(xué)生感知到詩歌的魅力，但針對性不強(qiáng)。學(xué)生只能對唐朝詩人和詩歌有大致了解，但是對唐詩中的社會風(fēng)尚體會不深，達(dá)不到教學(xué)效果。教師應(yīng)該以教材為支撐，認(rèn)真搜集唐詩，進(jìn)行分類，按唐初、盛唐、唐末三個階段，展示自然風(fēng)光、社會氣象、人文情懷等專題。這樣課堂教學(xué)才更具針對性，學(xué)生才能輕松從形象資料中，獲得深刻認(rèn)知。這節(jié)課，教師轉(zhuǎn)變觀念，以教材為依托結(jié)合信息技術(shù)直觀性強(qiáng)的特點，學(xué)生積極介入課堂學(xué)習(xí)，這樣課堂針對性強(qiáng)，歷史課堂效果才更顯著。三、深化課堂互動指數(shù)，體現(xiàn)信息技術(shù)實用品質(zhì)信息技術(shù)最主要特點就是可以在課堂通過視頻、動畫、圖片等形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，教師在利用信息技術(shù)時，可以把歷史材料直觀化、形象化，這容易導(dǎo)致教師通過多媒體直接指導(dǎo)學(xué)生思考，得出教學(xué)結(jié)論。教師沒有機(jī)會參與教學(xué)，生生之間交流太少，思維缺少碰撞，不能獲得滿意互動效果。如在學(xué)習(xí)《科技成就與書法藝術(shù)》時，教材主要是讓學(xué)生對我國三國兩晉南北朝的科技成就有一個整體認(rèn)知，教師就簡單運用多媒體技術(shù)的展示功能，讓學(xué)生欣賞這些成就。這導(dǎo)致學(xué)生一堂課都在觀看，沒有深化、交流的機(jī)會，信息技術(shù)的優(yōu)勢發(fā)揮不出來。教師重新調(diào)整教學(xué)方式，在用多媒體投放科技和藝術(shù)成就時，給學(xué)生留出交流時間，讓學(xué)生與教師和同伴談?wù)勥@些成就的體會。比如在展示王羲之的楷書和行書作品時，教師可以與學(xué)生探討感受，讓學(xué)生交流一下對這些書法作品的初步認(rèn)知，尤其有過書法練習(xí)學(xué)生發(fā)表見解更多，課堂互動氛圍高漲。教師使用多媒體協(xié)助課堂教學(xué)，重在引導(dǎo)學(xué)生探究、互動，學(xué)生在互動中，思想得到快速啟動，為歷史教學(xué)帶來重要成長力量。信息技術(shù)融入初中歷史課堂，可以給歷史教學(xué)帶來許多便利。但任何手段的使用，都需要從課堂和學(xué)生情況出發(fā)，理性思考、反復(fù)整合，在初中歷史與信息技術(shù)的整合中，實現(xiàn)師生的共贏。這樣才能促使信息技術(shù)與初中歷史課堂的整合，不斷向科學(xué)合理的方向發(fā)展?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1]鄭西坡。信息化環(huán)境下的初中歷史教學(xué)[J]。廣西教育，20xx（10）。[2]沈斌。例談信息化歷史教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的幾種方法[J]。中學(xué)教學(xué)參考，20xx（03）。初中信息技術(shù)教學(xué)14【摘要】計算機(jī)作為一種實用性很強(qiáng)的工具，在我們的生活中扮演著越來越重要的角色，不出家門就可以了解到世界各地的相關(guān)信息。通過上網(wǎng)，可以搜集我們想知道的大部分信息，可以查閱和鎖定各地的相關(guān)位置。那么，對于初中生而言，學(xué)習(xí)和掌握計算機(jī)技術(shù)是非常必的?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù);必要性;教學(xué)實踐;教學(xué)思考計算機(jī)作為一種實用性很強(qiáng)的工具，在我們的生活中扮演著越來越重要的角色，不出家門就可以了解到世界各地的相關(guān)信息，所謂“秀才不出門，便知天下事”在時下的意義已經(jīng)由紙質(zhì)的書本轉(zhuǎn)換為電腦科技的支撐。通過上網(wǎng)，可以搜集我們想知道的大部分信息，可以查閱和鎖定各地的美食城、電影院等相關(guān)的位置。這些目標(biāo)的達(dá)成離不開電腦這個媒介的支持，那么，對于我們大多數(shù)人而言，學(xué)習(xí)和掌握計算機(jī)技術(shù)的必要性具體體現(xiàn)在哪些方面呢？首先，計算機(jī)信息技術(shù)與文學(xué)教育的關(guān)系越來越密切，使得我們必然要對計算機(jī)信息技術(shù)“刮目相看”。新課改的推廣和實施，使得多媒體在教學(xué)中的重要性越來越凸顯，而通過計算機(jī)這個平臺，初中教師可以向?qū)W生更方便地傳遞更多的有益信息，可以給學(xué)生更多的展示自我風(fēng)采的機(jī)會。當(dāng)然，通過熟練掌握計算機(jī)技術(shù)，還可以幫助教師更加順暢的制作課件，制作相關(guān)的視頻和音頻；還可以為學(xué)生搜集到世界各地關(guān)于某些課程的相關(guān)信息，極大地便利教師的教育教學(xué)。對于學(xué)生而言，學(xué)生可以在學(xué)好計算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)上，更加方便而熟練地在網(wǎng)上搜集學(xué)習(xí)資料，查閱相關(guān)的知識，進(jìn)一步拓展自己的學(xué)習(xí)視野，等等。其次，計算機(jī)信息技術(shù)與工作的關(guān)系。除了專門學(xué)習(xí)計算機(jī)專業(yè)的業(yè)內(nèi)精英人才之外，多數(shù)人學(xué)習(xí)計算機(jī)技術(shù)的目的，都是能夠熟練地操作計算機(jī)辦公軟件和部分與工作內(nèi)容相關(guān)的軟件，需要應(yīng)用計算機(jī)與其他人員聯(lián)系，寫工作計劃和總結(jié)，制作ＰＰＴ展示等等。這就意味著，如果我們不能很好地掌握計算機(jī)技術(shù)，那么我們在工作的過程中就會變得比較被動，與其他工作人員形成一定的差距，這對于我們?nèi)蘸蟮墓ぷ鱽碇v是不利的。從這個意義上來講，初中學(xué)生學(xué)習(xí)使用計算機(jī)，掌握計算機(jī)信息技術(shù)也是非常必要的。再次，計算機(jī)信息技術(shù)與日常生活的必然聯(lián)系。計算機(jī)的使用和普及，使得世界之間的聯(lián)系變得更為親密，遠(yuǎn)在世界各地的朋友，可以通過ＭＳＮ、ＱＱ、人人網(wǎng)、微信群等各種方式進(jìn)行聯(lián)系，而這一系列聯(lián)系的建立，離不開對信息技術(shù)的基本掌握和了解這個前提。再比如說，通過電腦我們可以直接在網(wǎng)絡(luò)購物、交話費、訂車票、打車等等，對于一個不會