小學德育優(yōu)秀案例、教育故事欣賞

小學德育優(yōu)秀案例、教育故事欣賞做每一個學生的引路人我們班有一個男孩，長的非?？蓯郏f話細聲慢語的。這個孩子的年齡幾乎小同班同學兩歲，并且特別內(nèi)向。對學習不是很上心，上課集中精力聽課都不能超過十分鐘。但對于這樣一個孩子，經(jīng)常有老師跟我反映說他上課不聽課；也經(jīng)常有值周老師跟我反映，班級有學生總在走廊跑跳、不戴紅領巾……往往這些事情都有他。一個男孩子淘氣一點是很正常的一件事。最讓我頭疼的是期中考試的時候他居然語文差一點都不及格。說實話，對于這樣一個孩子無論是在班級的評比上還是考試成績上都拖了班級的后腿。但是我覺得作為一名教師，如果我們老師指責他、埋怨他、推開他，那我想他肯定會和其他孩子的差距會越拉越大，以至于越來越自卑，甚至有可能導致心理上的不健康。如果導致這樣的結(jié)果，那么作為孩子的老師，肯定不是合格的教師。于是我和家長及時溝通、交流也向一些經(jīng)驗豐富的同事請教。最終，我們都認為當務之急是讓孩子喜歡上學習，培養(yǎng)孩子的學習興趣和學習習慣。因為是男孩，所以我決定先讓孩子喜歡上我，把我當成好朋友。我想只要喜歡上我就一定會喜歡上我的課，慢慢的喜歡上學習。平時下課找一些他喜歡的話題聊天，對于他一些不好的習慣，我經(jīng)常都是鼓勵的話語。比如說常掛在嘴邊的：“你再努力一些，你一定是最棒的！”“老師相信你一定能行”。慢慢的他開始喜歡我了，有時下課經(jīng)常找我聊天、談心，也能按照老師的要求去做了。上課有時也能看見他主動舉手發(fā)言。漸漸的我發(fā)現(xiàn)他有些喜歡學習了，每次對于他的一點點進步，我都會及時鼓勵，讓他變的越來越自信。學習上不再是像從前那樣老師、家長看著，這幾次考試都能打80分以上。并且最重要的是他開朗多了，自信多了，并且知道上進了。這樣，我和家長終于都可以放心了。我想教師要真正做學生的良師益友，善解人意，除了獻給他們一片愛心外，還要替他們排擾解難。學困生之所以學習進步遲緩，原因固然很多，但我覺得他們最大的心理障礙莫過于基礎差，在別人面前抬不起頭而喪失學習信心。然而學生是未成熟的，是發(fā)展中的人，是有差別的，是需要呵護的人，他們渴望教師真愛的滋潤，一個成熟、理智、有責任感的教師，都應該是每個孩子成長路上的引路人，而不能成為阻礙者。我想這也許就是時代賦予我們每個教育工作者的責任吧！- 將心比心，尊重孩子6、1王鳳蘭每個老師都有自己的一套教育方法。方法應適班而行。這套方法對于這個班行，對于其他班就不一定行。不過有一點我認為可以通用的就是不要把學生當小孩。他們也是有自尊、也有人格、也需要感。接手五（11）班前，前幾任班主任都是以嚴為先，其實我比他們還兇，但我知道學生現(xiàn)在已經(jīng)形成了一層保護膜，經(jīng)過幾屆班主任的鍛煉完全可以反抗住我的尖牙利齒。古時的那句“以柔克剛”我覺得用在這個班是再好不過了。記得第一次到這個班上課，就有秦某某、王某某、岳某某等大將搗蛋。從他們的眼神中，我看出是一種挑戰(zhàn)，同時也作好了挑戰(zhàn)的預備。當時，我很火，我的人格、我的自尊在被他們踐踏。很想大罵他們一頓，但想到我的承諾，我最終忍住了，只是以微笑面對他們。接下來還有幾次的挑戰(zhàn)，我都視而不見?？煜抡n了，我分明看到同學眼睛里有失望的眼神。我覺得我第一關算是通過了，也勝利了。犯錯是小孩的天性，同時也是他們的權利，我們有權利去大聲責罵學生的天性嗎？的確，有時學生犯的錯誤非常令人發(fā)火，但他們真的不懂，他們只是小孩，沒有經(jīng)驗，沒有成熟。況且，象成熟的自己不也經(jīng)常犯錯，假如受到領導的大聲批評或者責罵，我肯定受不了，甚至會有種逆反的心理。大人是這樣，小孩就更加了。所以，對于我們班，我選擇的是“以柔克剛”的方法?！袄怼笔堑览淼摹袄怼蔽覍W生說的最多的事是學習是自己的事情，班級治理是每個同學應該盡的責任和義務，我作為班主任只是班級二十二分之一。別看學生年齡小，但很多道理都懂。只是理解能力不夠。在講道理方面我不把他們當學生，什么事情都講個“理”字。但我在講道理時通常是轉(zhuǎn)化成故事或比喻的形式。比如，我看到班級像一盤散沙，沒有一點凝聚力，不知道班級團結(jié)的重要性。我用的是紙、沙、膠水的比喻。當紙上放滿沙子時，手一動，風一吹，沙子都會掉下來，然后問他們有什么方法可以不讓沙子掉下來，根據(jù)學生的積極參與。我把紙比作班級，沙子比作每一個學生，膠水比作班級團結(jié)的心。用膠水先涂滿在紙上，再放上沙子，它們就組成了一張砂紙。砂紙不但沙子不會掉下來，而且還可磨平一些堅硬的物品。由這個比喻來讓學生懂得每個同學擁有團結(jié)的心，齊心協(xié)力，團結(jié)協(xié)作是多么厲害呀。象我們班經(jīng)常出現(xiàn)同學們互相針對、互相辱罵的現(xiàn)象。我就對他們說山谷的故事，告訴他們對山谷大聲喊我愛你，山谷回音也會是我愛你。假如大聲對山谷說我恨你，山谷回音也會是我恨你。通過故事或比喻讓學生理解道理，比直接用生硬的語言要好得多，而且也輕易記，更便于學生去發(fā)揮。記得有幾個家長和我聊天，都說到我說的故事和比喻。全都是學生回家對父母說的，通過學生的嘴巴也讓家長了解孩子的成長。對于學生，我認為學習不是第一位，首先應該教會學生怎樣為人處事，學生學會這些，就會把老師要他學，變成學人是感性的動物，大人是，學生也是。班會課上講要孝順父母，我先有感情的朗讀一些文章，再講一些故事。我講母親懷孕十個月的艱辛時，我告訴他們我以前在學校做過的一個實驗。讓每個同學在肚子上綁上一個雞蛋，讓他們好好的保護好，時間為一天，一天之后我查看了結(jié)果，結(jié)果可想而知，雞蛋全部破碎。然后，我再說母親懷孕的辛勞和偉大，學生就容易接受多了。每次我們班扣了分或?qū)W校安排什么工作下來，我都和學生討論該怎么去做。并且強調(diào)五（3）班是由四十六個人組成，班級治理不是我一個人的事情，扣了分，我們每一個人臉上都無光，都有責任。通過多次的強調(diào)，學生的積極性有所提高，做自己的事情總比做別人的事情要自覺得多。所以班級治理有同學主動要求承擔責任。我們班有同學看到我們的窗臺老是扣分，就主動的要求個生自己要學習，行為習慣也不會要老師操心。當然，這是個長久的過程?！扒椤本褪歉星榈那椤W生和大人一樣也需要感情的滋潤。有些故事、有些事情、有些文章你加入感情就會完全不一樣。我及時的表揚，收到很好的效果。所以，我認為對待學生“情”很重要。有一次，批評學生扣分的事情，講到動情之處，我的感情爆發(fā)出來，學生很沉默，情緒也很低落，有些學生甚至哭了。我覺得這就是一種效果，一種成績?！皣馈本褪菄栏竦摹皣馈?，學生犯了我認為不可原諒的錯誤時，我也會大發(fā)火。比如上別的課課堂紀律不好，故意搗亂，我肯定會狠狠的批評他們，但事后，說句自私的話，不要用別人的錯誤來傷害自己。我平靜下來時，就會和學生平等的談談。蹲下來去看學生犯的錯誤，其實自己當學生時也犯過，是那么的可笑，那么的幼稚。教學生換個位置想想，假如他們是老師，學生犯了錯誤，自己該怎么辦？然后用他們的方法去解他們心中的解。即使，一定要用懲罰時，也要讓學生明白老師的懲罰是促進他們的成長，是為他們好。學生明理了，自然也就接受了你。因此，老師不要把學生當作小孩子。6、9孫亞欣記得聯(lián)通公司有句經(jīng)典的廣告語：“溝通，從一心開始！”我做為班主任，感受最深、領悟最深的，也是成功的感言，那就是用心與學生交流，讓溝通從“心”開始。只有在溝通過程中，心靈與心靈的對話中，心與心才能交融，情與情才能共鳴，老師的愛才能真正溫暖每一個學生稚嫩的童心。激起學生對老師的愛戴、尊敬之情，從而信任老師，樂于接受老師的教導。我班有個十分頑皮、好動，經(jīng)常惹是生非的小男孩。他家的經(jīng)濟條件非常好，從小到大父母都寵著他，慣著他，犯了錯誤母親還能為其找理由借口。因此，“唯我獨尊”的思想在影響著他。在家是如此，在學校也是如此，在班里，常常惹鬧同學，喜歡管別人的“閑事”，經(jīng)經(jīng)常打仗。他是我們學校的“知名人士”沒人不知，無人不曉，在我還沒接任這個班時，他的“豐功偉績”已詳知一二。每次和同學發(fā)生爭執(zhí)，他都滿肚子理由，借口。一次，他和我班趙文彪發(fā)生爭執(zhí)，還沒等對方開口，就不停說：趙文彪從和他一個班就欺負他。我心平氣和：以前咱不說，就說說從開學到今天，兩個月，怎么欺負你了？我替你做主。三月一日那天，三月二日。他馬上給你改口：不是，是經(jīng)常。我依舊心平氣和：第一次，第二次。他啞口無言。于是我和他談話，回憶接班以來他闖的禍事，一件一件我的處理就是：先讓他說，再聽別人的解釋，他默認；和高年級同學打仗，我替他講理。他承認。于是，我提出要求：以后，先把自己的借口理由收回去。就這樣一點，能做到吧。 從那以后，小林仍然愛管別人的“閑事”但當自己處理不了時，他會跑來求助于我，不再是那么的沖動、盲目，自己的“種種劣跡”也逐漸減少，與同學的關系也融洽許多，于是，給了我更多的表揚他的機會。仗也會打，但知道第一時間沉默反思?？粗上驳淖兓腋械胶苄牢?，也感受到了心與心對話所產(chǎn)生的巨大的力量。我記得，蘇霍姆林斯基說過：“每一個孩子，都是一本值得好好研讀的書，只是這每一本書的開啟方式不同?！弊鳛榘嘀魅危鸵鲆粋€有心人，在平時工作中注意發(fā)現(xiàn)并抓住打開學生心扉之門的契機，使自己的教育工作事半功倍。案例分析：陶行知先生有一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！彼嬲]我們不能以簡單粗暴的方式對待學生，要充分尊重學生的人格，相信每個學生都能在今后的社會生活中找到自己的位置。在這個案例匯中，滲透陶行知的教育思想，運用了“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”的戰(zhàn)術，找準教育的突破口，對癥下藥。首先尊重學生，以學生為友，采用平等對話的方式，蹲下身子與學生說話，讓教育在平等、信任、民主、和諧的氣氛中進行。其次耐心傾聽學生訴說，這樣既有利于學生宣泄情緒，放松緊張的神經(jīng)，又及時了解事情的原委，提出自己對這件事的處理意見，讓學生口服心服。另外在教育中恰當?shù)剡\用了賞識，人性中最本質(zhì)的需求是渴望得到賞識，一次又一次的賞識中樹立了自信心，實現(xiàn)了師生心與心的溝通。曾經(jīng)以為作為班主任要想獲得成功得有先天的稟賦，曾經(jīng)以為作為班主任要想得到快樂得有幸運之神的眷顧，曾經(jīng)以為作為班主任要想擁有幸福那恐怕是夢想了。回首九年，一路前行，有風，有雨，有淚，有苦……苦累中卻漸漸發(fā)現(xiàn)班主任工作可以成功，可以快樂，可以幸福，這一切都源于一個簡單的字一一愛。對于“師愛”恐怕一直是“議論紛紛”的問題，古代的師之愛一一“傳道，授業(yè)、解惑”“教不嚴，師之惰”，對于學生的重點關注也只能是“學業(yè)”了，因為在那個科舉考世的時期，這就是老師們應該做好的“重點工作”；如今的師之愛一一“一為了孩子的一切，為了一切的孩子”，現(xiàn)代社會中出現(xiàn)的這樣的理念可以說是涵蓋了所有人對未來的期望。在這一份期望中，作為教師的我也深感身上擔子的沉重，作為班主任每天面對著五六十學生，看著他們不斷地在長大，看著他們不斷在變化，同他們一起悲，一起喜，越來越感到這個古老而又嶄新的“師愛”話題真的是工作的關鍵所在，真可謂“牽一發(fā)而動全身”，接下來也就有了這樣的文章在我的筆下誕生：“貝殼、珍珠”一一寫給徐顯峰想必你一定知道珍珠是怎樣得來的吧！一粒砂落進了貝殼里，經(jīng)過長時間的痛苦磨礪，終于得到了一顆閃閃發(fā)光的珍珠，現(xiàn)在，在老師的眼里，你就像這個正在磨礪砂粒的貝一樣，經(jīng)歷著艱難，書寫工整的艱難，書寫速度的艱難，積極表達的艱難……但，老師想，經(jīng)歷過這些艱難，你的才華也就會像珍珠一樣閃閃發(fā)光，展現(xiàn)在其他人的面前。印象一：早晨，課下，總有一個印象，胖胖的小手拿著一本書，胖胖的小臉兒上的眼睛閃著光，專心致志地看著書的樣子真吸引人，聽其他同學說，你是一個十分愛看書的孩子，懂好多課外的知識，這真讓老師對你刮目相看。印象二：翻開你的作業(yè)本，潦草的字跡在別人的眼里也許會被批評一番，但在老師的眼里，那是進步，是投入，是努力，再讀讀其中的內(nèi)容，嘿，還真不錯，你肚子里詞一定在往外涌，只是因為你“寫的問題”才讓你不得不少寫一些，真有點兒可惜。印象三：小繩比賽中，很多男孩子因為不會，不敢等等種種原因不愿意上去跳幾下，而你一一小胖孩兒卻沒有退縮，雖然跳的姿勢有些獨特，但你終于戰(zhàn)勝了自己，從不會到會，這就是飛躍，讓老師再一次重新認識你，想稱贊你。又是一個新的學期，老師希望你能再一次拿出毅力，拿出聰明，拿出努力，克服自身中的“砂”，把它變成閃光的珍珠，不要懶惰，不要借口，只要不懈的進取。老師從心底相信你的實力，你一定會更棒的，努力吧。徐顯峰的話：我最大的困難還是寫的問題，從開學的一天開始就一直地困擾著我，現(xiàn)在我已經(jīng)開始喜歡寫字了，我想只要克服懶惰的習慣，我一定會寫出一手好字。請老師看我的行動吧。家長的話：王老師，看了這段話，我的眼淚忍不住流了下來，您真是一個細心的老師，孩子因為寫字困難，所以學習成績一直不好，您對孩子有這樣的鼓勵讓我們做家長的特別感動，所以今后我們一定全力配合老師的工作，讓孩子能與別的孩子并肩前行。真心感謝您的付出。我們當老師的常說，對于學生，給他點自信，他就勇敢，給他點陽光，他就燦爛。這話一點也不假。這學期的家長會，我采用的方式是讓學生用背誦、朗誦、演講等多種方式向家長匯報自己一學期的語文學習情況。該小軍上場了，他要把自己的一篇日記讀給家長聽，看著他聲情并茂朗誦的樣子，聽著家長不時爆發(fā)出的一陣陣熱烈的掌聲，讓人很難把眼前的他與從前靦腆、自卑的“他”聯(lián)系在一起。記得三年前，剛接班時，前任班主任曾告訴我，這個學生很自私，一點也不關心集體，雖然學習比較好，但沒什么培養(yǎng)價值。經(jīng)過一段時間的觀察，他的表現(xiàn)似乎印證了那段評價。他除了學習以外，基本上就是事不關己高高掛起。勞動活動都不沾邊。為了更深入的了解情況，我在他生病時走進了他的家。這是一個很普通的家庭，父母都是工人，很樸實。盡管生活并不富裕，但家長盡可能的培養(yǎng)孩子發(fā)展一些特長，像讓孩子學電子琴，參加校外的英語班等。但是從他們的話語當中，我感受到，他們只注重孩子的學習，其他方面都無所謂。因此在這次家訪和后來的交流中，我表達了自己的意見，孩子要全面發(fā)展，光關注學習，很難成材。接著，我又多次地和小軍談心，指出他好斤斤計較和不關心集體的毛病。就這樣，他開始有了變化。記得去年冬天，班里的魏來談心再下樓時，不小心摔壞了。當時一動也不能動，是小軍跑到校醫(yī)室取來擔架，和老師及其他同學把傷者送到醫(yī)院。當時正值三九天，我清楚地看到，他臉上掛著晶瑩的汗珠。我還看到，每當他做值日或班級大掃除時，他都表現(xiàn)得非常積極。所以，在選升旗手時，他高票當選。接著，他又被同學們選為體委，他那股認真勁真的令人刮目相看！然而，意想不到的是，寒假時，他迷上了網(wǎng)絡游戲。開學后，他干什么都打不起精神來。干部改選時，他也自動放棄。看著他在走下坡路，我的心里十分著急。于是，我多次與他談心，甚至嚴厲地批評他。“功夫不負有心人”，他又找回了自信、自強，又成為班級活動勞動的骨干力量。班里同學戲稱他是“小老師”。下課鈴一響，一些遇到難題的學生就會圍繞在他身邊，讓他給講題。一遍不會，兩遍、三遍……就這樣，他從一個比較自私的孩子轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訛橥瑢W服務的學生。因此，他收到大家的普遍擁護。這學期，他還被評為學校的“三好”學生呢！早晨，閆老師剛剛走進班，就聽有同學說：“老師，郭起光沒帶紅領巾，扣了咱們班的分?！边€未見郭起光的蹤影，這討厭的消息已傳入班主任閆老師的耳中，不由得使她想起昨天這個“淘氣小子”的表現(xiàn)：在路隊中大聲說話，跳來跳去，體委批評他，他毫不在意地做著鬼臉兒；中午，偷偷地溜進網(wǎng)吧玩游戲，連中午飯都沒有吃。這可真是一個讓人操碎心的不懂事男孩兒，有時候真想……唉！正想著，郭起光已經(jīng)悄悄地站到了閆老師的面前，似乎已經(jīng)準備好了要迎接一場“風雨”，閆老師讓他說說為什么沒帶紅領巾，他卻采用慣用的辦法來自我保護，先是找理由為自己辯護，看不行，又掉眼淚，軟磨硬泡，好話求饒，發(fā)誓一般地表示下次一定不會忘戴的。明知道他轉(zhuǎn)過身就會忘，可又能說什么呢？只能告訴他下次一定要記得把紅領巾戴好，每天多檢查幾次，就不會也問題了。俗話說“禍不單行”，第三節(jié)下課，幾個同學折飛機在走廊里飛來飛去，被值周老師碰到了，再加班內(nèi)的說話聲過大，又被扣分了，真可謂雪上加霜，這一周的模范班就別指忘了，這樣下去達標不也成問題嗎？當班主任閆老師知道這件事，真是怒發(fā)沖冠，毫不留情地把全班同學都批評了一遍，才算消了氣。沒想到的是下午第一節(jié)剛要上課，“淘小子”郭起光拿著一個山竹興沖沖地走進教室，笑嘻嘻地看著老師，說：“老師這是給你的山竹，我買的「他的眼睛里閃著興奮的光芒，這可真奇怪，無緣無故地為什么要買一個這樣的水果給老師呢？“老師，這周我們班一定能評上模范班，因為我撿到了二十元錢，交給了大隊部，白老師說給我們班加分，這樣我們班就能評上了。”“淘小子”興奮地說著。看著那個紫圓圓的山竹，快樂的神情，想想上午那頓為了一時痛快的訓斥，閆老師的心久久不能平靜。下午的自習課上，閆老師把這一天發(fā)生的一系列事情和自己那不能平靜的心情講給了班級的學生們聽，希望每個學生都能明白個人和集體的關系就好像水珠與大海，小小的水珠只有溶進大海才不會干涸，大海也離不開每一滴小小的水珠，每一滴水珠反射太陽的光芒，大海才會燦爛奪目，課后，希望每人能就這一天發(fā)生的事把自己的感想寫在日記上。一名同學這樣寫道：“自習課上，老師的話讓我很受啟發(fā)。我深深感到涓涓細流，匯成浩瀚的大海。我們每一個人都是集體的一員，如果我們都按自己的想法去做，那將會是一盤散沙。試想：在課堂上如果有人隨便說話，別人該如何聽講；在教室里，如果有人亂扔雜物，我們班級的衛(wèi)生將如何維護；在做操時，如果有人不聽口令，我們的隊伍如何整齊。因此，我們每人都要心中有集體，愛集體?！绷硪幻麑W生寫道：“我們都是集體這個大家庭的一員，只有大家都處處想著集體，熱心為集體服務，使集體形成一種良好的風氣，我們的集體才會蒸蒸日上。就象這一周，如果沒有我們班郭起光的拾金不味，我們班就不能成為模范班了?！边€有的寫道：“團結(jié)、熱情是我們的班風，只有大家團結(jié)一心，共同為我們的班級榮譽而努力才能進步更快！”郭起光也寫道：“我知道作為集體的一員，首先要有責任感和榮譽感。我想起了自己的表現(xiàn)，心里很內(nèi)疚。我在前幾天的表現(xiàn)中，沒戴紅領巾扣分，給班里抹了黑，這是多么不應該?。环艑W在路隊中說話，不聽體委指揮。作為五年級學生，這些本應該自覺做好，我卻沒有做好；可當我給班級加分時，我卻感到了無比的興奮與光榮，老師的一番話和同學們的發(fā)言，讓我認識了自己的錯誤。今后，我要向好的同學學習，不辜負老師對我的教育，多為班級爭光?！痹u析：多么典型的男孩兒，也許每個班都有一、二個這樣讓人又愛又恨的“淘氣包”、“搗蛋鬼”，面對他們的一些天真、幼稚的行為，作為教師怎能輕言放棄，輕言不理呢？一個人總有長處和短處，學生也不例外。學生行為習慣的培養(yǎng)與學生的認識有直接關系，凡認識清楚、正確的，他的行為習慣就會文明；而錯誤認識往往引發(fā)錯誤的行為。尤其是一些所謂的“差生”，他們的成績不太好，有不少缺點和弱點，倘若對他們老是另眼相看，甚至動輒求全責備，久而久之，他們就會產(chǎn)生自卑感、羞怯感，對自己缺乏自信心，或者走向另一極端自暴自棄，破罐子破摔，“一壞到底”這是非常危險的，如果是這樣，那可真是教育者的失誤和教育的失敗。面對這樣的學生，教師要通過擺事實、講道理，曉之以理，動之以情，幫助學生提高認識，使學生反省自己的行為，更自覺地去愛護集體，嚴格要求自己，養(yǎng)成良好的行為習慣。在小學階段，每個孩子的可塑性是極強的，作為老師一定要保護他們每一點自尊心，不但用自己的滿腔熱情去感化他，更重要的是利用集體的大氛圍教育他，讓他們覺得集體離不開他們，集體需要他們，從內(nèi)產(chǎn)生一種“班榮我榮”的源動力，久而久之，在大環(huán)境的熏陶下，一定會有改變，這種源動力對他們的將來也會產(chǎn)生很大的影響。的確，每個學生都有這樣或那樣的毛病，讓當老師的頭痛不已，而他們有更多的讓人激動不已的優(yōu)點，大家為什么看不到呢，這里的關鍵在于做老師的發(fā)現(xiàn)和捕捉，把學生的長處和亮點用愛去“篩選”加以肯定，并“發(fā)揚光大”這就猶如播種希望，一定會收獲一個金燦燦的秋季。期末，給學生寫評價手冊?？粗⒆釉凇俺砷L記事”一欄中寫下的點點滴滴，作為陪伴他們一路走來的老師，心里總有一種難以言說的甜蜜?！斑@學期我進步了，我朗讀比賽得了一等獎?！薄斑@學期我的字進步了，我參加了書法大賽得了一等“這學期我過得不快樂，我的好朋友總和我鬧矛盾，我很苦惱。”“這學期我愛寫作業(yè)了，從前媽媽一讓我寫作業(yè)我就撅嘴，現(xiàn)在我可愛寫作業(yè)了。”“朱老師，我對不起你！”當這句話映入我的眼簾的時候，我不禁吃了一驚。能記在成長記事里的一定是給自己印象最深、最難忘的事情。寫這句話的是誰？他和他的英語老師朱老師之間到底發(fā)生了什么事情？當我把《評價手冊》翻到寫有姓名的那一頁的時候，小廷的名字闖入我的視線。學習成績不高，衛(wèi)生習慣不好，脾氣暴躁，說謊……不知道為什么，與這個名字相聯(lián)系的會是這些無望的詞語。與小廷相處兩年了，很少見到他的父母，還是兩個月之前因為小廷聽課狀態(tài)不好，與人相處不和諧，學習勢頭明顯下降又因為和與他朝夕相處的奶奶溝通效果不盡人意，應我