《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《火燒云》一文是聞名女作家蕭紅寫的。是一篇自讀課文。課文描寫了日落時(shí)晚霞的漂亮景象，全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。是一篇特別美麗的寫景之作。

《火燒云》一課寫了晚飯后火燒云從消失到消逝過(guò)程中顏色和外形的變化。我依據(jù)本單元的單元導(dǎo)讀要求重點(diǎn)在于“留意積累材料”和讓同學(xué)邊讀邊想象畫面，運(yùn)用講授法，樂(lè)觀發(fā)揮同學(xué)的主體學(xué)習(xí)地位，通過(guò)老師的引導(dǎo)、同學(xué)的不同形式和層次地閱讀和溝通等，關(guān)心同學(xué)理解字、詞，了解火燒云的絢麗多彩和奇妙奇異的變化，從而激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)自然，觀看自然的愛(ài)好。

１、熟悉５個(gè)生字。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的段落。

３、邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象，體會(huì)贊美自然景象的心境。

體會(huì)是怎樣生動(dòng)地描寫火燒云的顏色及形態(tài)的變化的；并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫面。

火燒云相關(guān)資料介紹。

１課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入、揭示課題

１、嬉戲?qū)耄?/p>

進(jìn)行漢字加筆畫組成新字嬉戲。老師出示漢字“二”，要求加兩筆變成新字，從而引出“云”字。

２、再讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己看到看到過(guò)一些什么顏色的云？從而引出“火燒云”。

３、課題板書：

４、火燒云

同學(xué)齊讀課題。

４、學(xué)習(xí)老師補(bǔ)充的火燒云的資料。從中明白什么叫火燒云？火燒云的作用！并積累和理解關(guān)與天氣的諺語(yǔ)“早燒不出門，晚燒行千里”。

二、明確目標(biāo)，初讀課文

１、自學(xué)課文導(dǎo)讀：

找出本課的學(xué)習(xí)要求。

在指名同學(xué)回答后同學(xué)齊讀要求。

⑴仔細(xì)讀課文：

隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的顏色和多變的形態(tài)。

⑵假如有愛(ài)好，還可以把喜愛(ài)的部分背下來(lái)。

２、同學(xué)默讀課文，自同學(xué)字，新詞：

⑴讀不準(zhǔn)的字音借助拼音讀正確。

⑵請(qǐng)同學(xué)范讀帶拼音的詞語(yǔ)并教讀。

⑶讀通句子，難句反復(fù)讀幾遍，讀通為止。

三、細(xì)讀課文，品嘗感悟

１、再讀課文，理清文章脈絡(luò)，要求：

⑴自由閱讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，思索課文重點(diǎn)寫的是什么？

（火燒云的變化）

⑵全文圍繞重點(diǎn)可以分成幾個(gè)部分？

２、選擇自己喜愛(ài)的部分進(jìn)行精讀，要求：

⑴邊讀課文邊想象當(dāng)時(shí)的畫面景象。

⑵邊讀邊思索解決下列問(wèn)題：

①地面的景物發(fā)生了什么變化？

②火燒云的顏色有那些變化，你覺(jué)得還可能有那些？

③火燒云的外形有那些變化，你覺(jué)得還會(huì)有什么外形？火燒云的外形按（）──（）──（）三步挨次介紹的？

３、匯報(bào)展現(xiàn)，深化感悟：

⑴地面景物的變化、使人心情感動(dòng)，讀出這種感情。

⑵火燒云的顏色還可能有蘋果紅、橘黃……

⑶火燒云的外形按“消失什么──是什么樣──變模糊了”的挨次介紹的。

四、總結(jié)延長(zhǎng)、指導(dǎo)背誦

１、引導(dǎo)同學(xué)回顧全文，提升情感：

本文主要描寫了火燒云上來(lái)時(shí)地面景物的變化、自身顏色和外形的變化，有挨次地向我們呈現(xiàn)了火燒云的奇異景象。讓人感覺(jué)無(wú)比的眷戀與寵愛(ài)。

２、選擇自己最喜愛(ài)的部分進(jìn)行背誦，老師指導(dǎo)。

３、課后作業(yè)：

⑴在組特長(zhǎng)背誦自己喜愛(ài)的部分；

⑵連續(xù)查閱有關(guān)火燒云的資料。

天空

（１～２）上來(lái)了（靜態(tài)）

地上

火燒云顏色多快美

（３～６）變化（動(dòng)態(tài)）

外形多快奇

（７）下去了

《火燒云》是一篇美麗的寫景文章，通過(guò)對(duì)火燒云顏色和外形的變化描寫，向讀者展現(xiàn)了一幅絢麗多彩的晚霞畫卷，讓人讀后有一種心曠神怡、意猶未盡的感覺(jué)。由于本文是一篇同學(xué)自主閱讀學(xué)習(xí)的文章，因此，在設(shè)計(jì)本文的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的主體作用。通過(guò)課堂教學(xué)后，回頭總觀設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)實(shí)踐，的確有一些值得總結(jié)和提高的地方。

本文教學(xué)我在班級(jí)教研組常態(tài)課上上過(guò)，但由于下午是３０分鐘的課堂，課文未教學(xué)完。今日，我再次在同班級(jí)３班上了這堂課，縣老師進(jìn)修校的領(lǐng)導(dǎo)、專家和本校部分老師聽(tīng)取這堂課，我仔細(xì)記錄了她們的建議。縣進(jìn)修校王校長(zhǎng)對(duì)本堂課提出的建議是：

１、本文重點(diǎn)也引導(dǎo)同學(xué)找出，應(yīng)乘勝直追，抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，可以淡化其余部分。

２、條件允許下，可加入圖片讓同學(xué)觀賞，培育同學(xué)的觀賞力量，從而激發(fā)同學(xué)對(duì)火燒云乃至自然景觀的寵愛(ài)?？h進(jìn)修校古老師提出：同學(xué)的課堂上對(duì)文章的閱讀顯得少了。

本校同班級(jí)王老師課后與我溝通提到：

這次執(zhí)教較上次有進(jìn)步，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，課堂同學(xué)閱讀體現(xiàn)了層層推動(dòng)、循序漸進(jìn)！符合同學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并且關(guān)注到了同學(xué)的學(xué)情做到了以學(xué)定教。

聽(tīng)了大家的建議后，我也端詳了自己的課堂，我認(rèn)為自己在課堂教學(xué)中雖然盡力圍繞同學(xué)進(jìn)行教學(xué)，但是還不能運(yùn)用自如，課堂的駕御力量還需錘煉，雖不是本班教學(xué)，但也應(yīng)考慮課堂上如何激發(fā)同學(xué)的激情！課堂教