幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿-1

第頁(yè)共頁(yè)幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿1一、設(shè)計(jì)意圖：各位老師好，今天我要說(shuō)的是中班語(yǔ)言活動(dòng)：三只小豬。如今的幼兒都是父母手里的寶貝，父母都會(huì)對(duì)自己的孩子寵愛溺愛，導(dǎo)致幼兒不愿自己的事情自己做，變得懶惰，針對(duì)這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了三只小豬蓋房子這一課，通過(guò)生動(dòng)有趣的故事，教育幼兒勤勞英勇，做事不圖省事，不怕苦不怕累，以促進(jìn)幼兒形成良好的品德和性格。此外《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出："開展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有時(shí)機(jī)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此。我還運(yùn)用此故事，鍛煉幼兒的語(yǔ)言開展才能。二、活動(dòng)目的："活動(dòng)的目的是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認(rèn)知、才能方面的目的，我定了以下三個(gè)目的：1、理解故事內(nèi)容，知道磚房子最結(jié)實(shí)的道理。2、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)展角色表演。3、感知主要人物的不同特點(diǎn)，體驗(yàn)小黑豬的勤勞、聰明和英勇。活動(dòng)重、難點(diǎn)：本次活動(dòng)的重點(diǎn)是可以簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，難點(diǎn)是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富，我作了如下準(zhǔn)備：故事《三只小豬蓋房子》房子》視頻；豬頭飾四個(gè)〔豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬〕；狼頭飾一個(gè)；多媒體課件。四、說(shuō)教法：為了更好的到達(dá)教學(xué)目的，我主要采用提問(wèn)法、引導(dǎo)法等來(lái)組織我的教學(xué)活動(dòng)。五、說(shuō)學(xué)法：我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、復(fù)述法等教學(xué)方法，讓幼兒看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)，充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官，掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：整個(gè)活動(dòng)分為五個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣；老師講《三只小豬蓋房子》的故事；幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容；播放視頻《三只小豬蓋房子》；表演《三只小豬蓋房子》。第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。提問(wèn)：小朋友們，你們知道房子是用什么蓋的嗎？有三只小豬他們也想蓋房子，你們想知道他們用什么蓋得嗎？請(qǐng)聽故事《三只小豬蓋房子》，聽故事,找答案。1、故事里面都有誰(shuí)？2、三只小豬都用什么蓋的房子？3、誰(shuí)的房子最結(jié)實(shí)？第二環(huán)節(jié)：老師講《三只小豬蓋房子》的故事。1、老師播放多媒體課件，并生動(dòng)的講述故事。2、答復(fù)以下問(wèn)題：故事里面都有誰(shuí)？三只小豬都用什么蓋的房子？誰(shuí)的房子最結(jié)實(shí)？第三環(huán)節(jié)：幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容。請(qǐng)幼兒大膽地講述故事。第四環(huán)節(jié)：播放視頻《三只小豬蓋房子》。增加幼兒對(duì)故事的印象，并討論：你們覺(jué)得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬？〔是一只勤勞、英勇、聰明的小豬〕假如你蓋房子，會(huì)選擇什么材料蓋？建議幼兒蓋結(jié)實(shí)的磚房子，要做一個(gè)不怕苦、不怕累的孩子。第五環(huán)節(jié)：表演《三只小豬蓋房子》。選出扮演角色，分發(fā)頭飾。運(yùn)用多媒體課件布置故事背景，老師指導(dǎo)。幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿2設(shè)計(jì)意圖：今天我抽到的說(shuō)課題目是《甜蜜的家》，這是一個(gè)童話故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為根底，通過(guò)豐富的想象、夢(mèng)想，編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活。《甜蜜的家》就是以家這個(gè)現(xiàn)實(shí)為根底，通過(guò)想象，把小房子擬人化描寫他想成為一個(gè)甜蜜的家，它向好幾只小動(dòng)物詢問(wèn)要不要一個(gè)家，但結(jié)果都被回絕了。直到有一天，北極熊一家搬進(jìn)了小房子，終于讓它擁有了一個(gè)甜蜜的家，也感受到了有家的幸福感覺(jué)。故事情節(jié)雖然比擬簡(jiǎn)單，但是我們可以較明晰地感受到小房子前后的情緒變化，正是通過(guò)小房子的情緒變化，蘊(yùn)涵著一個(gè)教育價(jià)值：家是甜甜的、暖暖的，是我們每個(gè)小朋友幸福的港灣，我們要愛我的家。然而生活在溫暖而又甜蜜家庭的孩子們是體會(huì)不到?jīng)]有家的孤單的，自然也不懂得去愛家，甚至關(guān)愛自己的家人。因此，這樣的情感教育對(duì)小朋友是非常必要而有意義的。中班幼兒已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)歷，他們對(duì)家有了初步的認(rèn)識(shí)，情感開展逐漸形成，并且他們也正逐漸開場(chǎng)使用一些豐富的、完好的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)想法，故事中出現(xiàn)的“高高的大樹，深深的地底，綠色的森林”都是幼兒可以值得學(xué)習(xí)的短句。于是，我設(shè)計(jì)了中班語(yǔ)言活動(dòng)《甜蜜的家》?；顒?dòng)目的：根據(jù)中班幼兒語(yǔ)言開展的實(shí)際程度、年齡特點(diǎn)、興趣需要，確定本活動(dòng)的目的為：1、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中的簡(jiǎn)短對(duì)話，初步感受小房子的情緒變化。2、知道家是幸福甜蜜的地方，懂得愛家。活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中的簡(jiǎn)短對(duì)話?；顒?dòng)難點(diǎn)：知道家是幸福甜蜜的地方，懂得愛家。制定難點(diǎn)的根據(jù)是:中班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn)和理解程度有限，對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受家是幸福甜蜜的地方，有一定的困難，所以也就更難懂得如何去愛家了?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、小房子(一座貼有傷心的表情，一座貼有快樂(lè)的表情)圖片;小鳥、小老鼠、大象、北極熊圖片各一張。幫助幼兒理解故事。2、音樂(lè)：讓愛住我家。最后一個(gè)環(huán)節(jié)提升活動(dòng)時(shí)播放，目的是渲染愛的氣氛，讓幼兒充分體驗(yàn)有家的溫暖和甜蜜?；顒?dòng)流程：理解——感知——體驗(yàn)——提升一、理解：沒(méi)有家的孤單1、出示圖片：傷心的小房子提問(wèn)：這是誰(shuí)?它怎么了?它為什么會(huì)這樣?這一環(huán)節(jié)主要是引出故事主人小房子，傷心的表情直觀明了，目的是引起孩子的共鳴，掀起孩子們內(nèi)心的情感世界。二、感知：找家的辛苦1、于是，小房子決定去找家。我們來(lái)看看吧2、小房子找到誰(shuí)了?小鳥是怎么說(shuō)的?小老鼠是怎么說(shuō)的?大象又是怎么說(shuō)的。3、小房子知道它們都有自己的家，而自己去沒(méi)有，它感到怎么樣?這幾個(gè)提問(wèn)都是圍繞目的1設(shè)計(jì)的，幼兒理解故事之后，再學(xué)習(xí)簡(jiǎn)短的對(duì)話，解決重點(diǎn)。同時(shí)讓幼兒去理解小房子沒(méi)有家的孤單心理。三、體驗(yàn)：有家的幸福通過(guò)以上兩個(gè)片段，幼兒完全理解了小房子的傷心，家是它多么渴望得到的啊。1、最后誰(shuí)住進(jìn)來(lái)了?2、這時(shí)小房子心里感到怎么樣?(同時(shí)出示快樂(lè)的小房子)。是的，小房子有了家才會(huì)快樂(lè)，才會(huì)幸福。這一環(huán)節(jié)，主要是讓幼兒去體驗(yàn)小房子有了家之后的喜悅和幸福。這是一直被糾著的心總算舒緩了，孩子們會(huì)跟著小房子一起喜悅一起幸福。四、提升：感受有家的幸福1、你有家嗎?你的家里有誰(shuí)?2、你愛他們嗎?是怎樣愛他們的?一家人在一起，你感到怎么樣?這是活動(dòng)的難點(diǎn)，有了對(duì)故事的理解后，再去進(jìn)展情感上的遷移，會(huì)比擬順其自然，從而也打破了難點(diǎn)。3、播放“讓我住我家”的音樂(lè)，幼兒繪畫一家人在一起的歡快場(chǎng)景。這種情感，不但要讓孩子說(shuō)出來(lái)，還要讓他們深化地記住，因此，我最后讓他們來(lái)畫一畫和家人在一起的幸福場(chǎng)景。這樣的記憶會(huì)更加深化，他們也會(huì)更加保護(hù)自己的家和家人。幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿3一、設(shè)計(jì)意圖3-4歲幼兒喜歡跟讀韻律感強(qiáng)的兒歌，在瓜果飄香的秋季，幼兒看到豐收的水果興趣很高，此活動(dòng)貼近幼兒生活，在活動(dòng)中感受韻律。二、說(shuō)教材兒歌《水果歌》選自自治區(qū)幼兒園小班教材，根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》中語(yǔ)言領(lǐng)域目的：3-4歲幼兒喜歡跟讀韻律感強(qiáng)的兒歌，特設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)?！端琛肥且皇讍?wèn)答式的兒歌，韻律感和節(jié)奏感都比擬強(qiáng)，一樣構(gòu)造的句式，一問(wèn)一答，幼兒較為感興趣。水果非常貼近幼兒的生活，并且幼兒對(duì)水果的顏色已有了知識(shí)經(jīng)歷準(zhǔn)備。但是，小班的幼兒節(jié)奏感和韻律感較弱，因此，本次活動(dòng)的重難點(diǎn)我定為了：體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏和韻律。三、說(shuō)活動(dòng)目的根據(jù)《指南》語(yǔ)言領(lǐng)域中3-4歲幼兒的年齡段目的：能聽懂短小的兒歌或故事，結(jié)合兒歌的特點(diǎn)制定了目的：1、理解兒歌內(nèi)容，體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏與韻律；2、感受問(wèn)答式兒歌的樂(lè)趣。四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)根據(jù)幼兒的最近開展區(qū)理解兒歌內(nèi)容，讓幼兒口齒清楚的說(shuō)出兒歌，在此根底上稍高于幼兒的實(shí)際程度。在學(xué)習(xí)兒歌中，體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏與韻律，讓幼兒在節(jié)奏中愿意學(xué)習(xí)兒歌，從中獲得樂(lè)趣。五、說(shuō)教法本次教學(xué)活動(dòng)中，我運(yùn)用了交流互動(dòng)法、討論法、觀察法、傾聽法、游戲法等。導(dǎo)入局部運(yùn)用了談話法，通過(guò)出示圖片，運(yùn)用觀察法讓幼兒直觀感覺(jué)水果的輪廓和顏色。交流互動(dòng)法：是老師和幼兒的互動(dòng)交流，激發(fā)幼兒興趣，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有時(shí)機(jī)說(shuō)，在輕松的氣氛中讓幼兒大膽表達(dá)。交流互動(dòng)結(jié)合的方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。討論法：幼兒在討論中能無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)，是幼兒練習(xí)表達(dá)的好時(shí)機(jī)。觀察法：主要根據(jù)幼兒的詳細(xì)形象、思維與主要地位的特點(diǎn)和幼兒語(yǔ)言開展的特點(diǎn)而采用的。老師引導(dǎo)幼兒去看，去觀察，在自由、寬松的環(huán)境中，通過(guò)活動(dòng)的教具，形象的幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，從而激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)才能。傾聽法：是老師示范朗讀，讓幼兒認(rèn)真傾聽中感受兒歌的興趣性，從而刺激幼兒喜歡去學(xué)習(xí)兒歌的目的。游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要方式，可以給幼兒帶來(lái)許多樂(lè)趣。因此，在活動(dòng)中采用游戲，使幼兒在游戲中自然的理解兒歌內(nèi)容。六、活動(dòng)總結(jié)此活動(dòng)符合幼兒的認(rèn)知程度及年齡特點(diǎn)，能根據(jù)兒歌內(nèi)容作出相應(yīng)的反響，開展幼兒的思維，開展了幼兒的節(jié)奏感和韻律感，讓幼兒在快樂(lè)的游戲中得到開展。七、說(shuō)學(xué)法幼兒是活動(dòng)的主體，在活動(dòng)中，我本著讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人的理念，使幼兒在輕松、愉悅的活動(dòng)氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)，在本次活動(dòng)中，幼兒主要運(yùn)用了以下學(xué)習(xí)方法：觀察法：幼兒通過(guò)觀察圖片，直接感知兒歌內(nèi)容。游戲法：幼兒在愉快的游戲中，加強(qiáng)對(duì)兒歌內(nèi)容的理解。八、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程本次教學(xué)活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展。第一個(gè)環(huán)節(jié)為導(dǎo)入局部，幼兒觀察圖片、輪廓，運(yùn)用已有經(jīng)歷，討論水果的顏色，為展開局部做了鋪墊。幼兒知道了蘋果、香蕉、西瓜的顏色。為防止教學(xué)過(guò)程中幼兒對(duì)水果顏色的爭(zhēng)執(zhí)，我出示的是兒歌中水果的顏色，拿出魔術(shù)袋增加神秘感，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性。完成了目的1的“理解兒歌內(nèi)容”。展開局部劃分為4個(gè)學(xué)習(xí)兒歌的環(huán)節(jié)。第1環(huán)節(jié)為老師有節(jié)奏的朗讀兒歌，幼兒整體感知兒歌，培養(yǎng)了幼兒的傾聽習(xí)慣，初步感知了兒歌的節(jié)奏和韻律。第2環(huán)節(jié)借助圖片，運(yùn)用問(wèn)答式學(xué)習(xí)兒歌，老師一邊拍手提問(wèn)，一邊引導(dǎo)幼兒用拍手的方式答復(fù)以下問(wèn)題，感知、體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏和韻律，用一問(wèn)一答的方式激發(fā)幼兒興趣。第3環(huán)節(jié)分組學(xué)習(xí)兒歌，男女小朋友面對(duì)面互問(wèn)互學(xué)，再次純熟一問(wèn)一答的句式，感受兒歌一問(wèn)一答的樂(lè)趣，此環(huán)節(jié)完成了目的2。第4環(huán)節(jié)為游戲環(huán)節(jié)，打破重難點(diǎn)。考慮到小班幼兒對(duì)節(jié)奏把握不夠準(zhǔn)確，因此，在展開局部采用了多種活動(dòng)方式練習(xí)幼兒的節(jié)奏感。在師幼互動(dòng)、幼兒互動(dòng)及游戲活動(dòng)中，多方面調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性。本次活動(dòng)，從幼兒的興趣和實(shí)際程度出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)了問(wèn)答、游戲等教學(xué)環(huán)節(jié)，并在活動(dòng)過(guò)程中根據(jù)幼兒的參與情況，我會(huì)隨機(jī)應(yīng)變及時(shí)調(diào)整活動(dòng)設(shè)計(jì)。把活動(dòng)的主體交給幼兒，注重師幼互動(dòng)。九、說(shuō)活動(dòng)延伸在完畢局部運(yùn)用了談話法，激發(fā)幼兒回家后和爸爸媽媽一起，把更多的水果編入兒歌中的意愿，促進(jìn)幼兒在原有程度上得到進(jìn)步。幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿4一、說(shuō)教材：綱要中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?！薄肚锾斓念伾肥且皇灼鹾显摷竟?jié)的優(yōu)美的詩(shī)歌。中班幼兒有了一定的生活經(jīng)歷，在秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運(yùn)用自己的感觀發(fā)現(xiàn)秋天的變化，親身體驗(yàn)、感知美麗、豐富的色彩藏在哪里，在他們平時(shí)的觀察中，逐步體驗(yàn)到是秋天使大自然變得更加的美麗，并感受到秋天是多姿多彩的。正是這樣的生活經(jīng)歷，為本次的活動(dòng)做了很好的鋪墊。為此我設(shè)計(jì)了以下幾點(diǎn)目的：1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌。感受詩(shī)歌中表現(xiàn)出的秋天風(fēng)光之美。2、能根據(jù)詩(shī)歌的句式構(gòu)造進(jìn)展仿編，大膽地朗讀仿編的詩(shī)歌。其中的重難點(diǎn)是讓幼兒知道秋天是美麗多彩的。為了順利完成以上教學(xué)目的，我也做了相應(yīng)的準(zhǔn)備：幼兒在成人的幫助下觀察秋天，尋找秋天的顏色并做記錄，便于老師理解幼兒的知識(shí)儲(chǔ)藏，做活動(dòng)前的準(zhǔn)備。二、說(shuō)教法：新《綱要》中指出：“老師成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中，應(yīng)力求形成“合作探究式”的師生互動(dòng)，因此，活動(dòng)除了老師以飽滿的情緒感染孩子，以啟發(fā)式的提問(wèn)引導(dǎo)孩子，還采取適宜的方法組織教學(xué)：1、啟發(fā)提問(wèn)法：幼兒的思維活動(dòng)需要老師的激活，因此老師的提問(wèn)要具有啟發(fā)性，引起幼兒的考慮，培養(yǎng)思維的發(fā)散性和邏輯性。2、直觀法：通過(guò)自制的詩(shī)歌課件，使教學(xué)內(nèi)容更加形象，引起幼兒的興趣和注意力，便于幼兒理解和記憶。本次活動(dòng)運(yùn)用了談話法、講解演示法、記錄法等教學(xué)方法。3、游戲法：游戲法是萬(wàn)法之首，游戲更是孩子們所喜歡的。在課件中去動(dòng)手操作，讓實(shí)物圖片與顏色圖片想匹配，就能到達(dá)幼兒理解、穩(wěn)固的目的。三、說(shuō)學(xué)法：綱要中指出：“語(yǔ)言才能是在運(yùn)用的過(guò)程中開展起來(lái)的，開展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有時(shí)機(jī)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！庇變簩?duì)秋天有一定的感性經(jīng)歷，他們學(xué)習(xí)的正是生活中所熟悉的事物。在活動(dòng)中我以幼兒為主體，讓幼兒在看看、想想、說(shuō)說(shuō)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重難點(diǎn)。通過(guò)觀察法讓幼兒運(yùn)用感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看詩(shī)歌課件直接獲得生動(dòng)的印象。討論法是幼兒最喜歡的方法，幼兒可以在討論、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法。四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：根據(jù)中班幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的特點(diǎn)，結(jié)合新《綱要》精神和本次活動(dòng)的目的，我采用以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1、結(jié)合生活實(shí)際，導(dǎo)入活動(dòng)。幼兒在活動(dòng)前與父母一起觀察了秋天，有了一定的知識(shí)儲(chǔ)藏。因此在開場(chǎng)時(shí)，老師為幼兒“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境”非常重要，孩子們?cè)诮涣鞯倪^(guò)程中將自己所看所聽的表達(dá)出來(lái)。2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受風(fēng)光美。請(qǐng)幼兒結(jié)合課件來(lái)欣賞詩(shī)歌，讓幼兒將頭腦中零散的畫面組合成一幅完好的圖畫，更便于幼兒的學(xué)習(xí)和理解。綱要中提出：“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描繪簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，開展語(yǔ)言表達(dá)才能和思維才能?！庇變涸谟辛饲懊娓黜?xiàng)活動(dòng)的根底上，老師再引導(dǎo)幼兒大膽地討論，他們就能很快清楚地說(shuō)出秋天小草為什么是黃色的，楓葉為什么是紅色的等等，進(jìn)而來(lái)感受秋天的絢麗多彩。最后在理解的根底上，再請(qǐng)幼兒看著完好朗讀詩(shī)歌，這樣能更好地加深幼兒的記憶。3、結(jié)合經(jīng)歷仿編詩(shī)歌。仿編詩(shī)歌的目的是讓幼兒發(fā)揮想象，聯(lián)絡(luò)實(shí)際運(yùn)用已有的生活經(jīng)歷。在活動(dòng)中讓幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)：“還有誰(shuí)會(huì)告訴我們？它會(huì)說(shuō)秋天是什么顏色的呢？”老師將幼兒的答復(fù)用簡(jiǎn)筆畫記錄在黑板上，以此來(lái)激發(fā)幼兒想象、答復(fù)的興趣，并將新編的詩(shī)歌融入到原來(lái)的詩(shī)歌中，讓幼兒朗讀，使詩(shī)歌內(nèi)容升華！4、活動(dòng)延伸：配對(duì)游戲。提供幼兒更多的實(shí)物圖片與顏色標(biāo)記，讓幼兒進(jìn)展實(shí)物配對(duì)，并運(yùn)用卡片進(jìn)展詩(shī)歌仿編練習(xí)。并在日常生活中，我們隨時(shí)提醒幼兒觀察生活中秋天的顏色！幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿5一、說(shuō)教材本次活動(dòng)選自《幼兒園教育活動(dòng)教材》下冊(cè),第六主題活動(dòng)《我的春天》內(nèi)容的一節(jié)拓展活動(dòng)。因?yàn)榇禾靵?lái)到了處處歡歌笑語(yǔ)、鳥語(yǔ)花香、春光一片,風(fēng)光非常美妙,孩子們非常感興趣,也非常需要理解和知道有關(guān)春天方面的知識(shí)。同時(shí)這一主題的內(nèi)容在教材中站有了很重要的位置,有許多故事、兒歌、歌曲對(duì)這方面的內(nèi)容進(jìn)展了介紹,可見春天內(nèi)容是孩子們需要理解和掌握的內(nèi)容。本次活動(dòng)是在這些內(nèi)容的根底上，引用一個(gè)故事里面的一首小詩(shī)為導(dǎo)入，描繪出春天的特征，再用排水畫涂底色作鋪墊展開的拓展活動(dòng)。符合季節(jié)變化的需要;符合循序漸進(jìn)的原那么;符合孩子們的心理需要。題目改為《多彩的春天》,更能表達(dá)出孩子們盼望春天熱愛春天的情感。二、設(shè)計(jì)理念：新《綱要》指出：“老師要理解并積極鼓勵(lì)幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式，注意不要把藝術(shù)教育變成機(jī)械的技能訓(xùn)練”。越來(lái)越多的幼教工作者能摒棄傳統(tǒng)的繪畫教育觀念和形式，變“范例--示范--臨摹”為“觀察寫生--語(yǔ)言引導(dǎo)--欣賞創(chuàng)作”，使幼兒繪畫活動(dòng)成為快樂(lè)的生活體驗(yàn)。設(shè)計(jì)思路：三、重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：純熟掌握春天的特征,抓住春天里有代表性的風(fēng)光進(jìn)展繪畫創(chuàng)作,可以統(tǒng)一構(gòu)思和意見。難點(diǎn)：幼兒能在老師正確的引導(dǎo)下掌握排水畫的方法，使一幅畫變得更完美。四、教學(xué)目的1.幼兒初步感知《叫醒春天》故事內(nèi)容，用繪畫的形式表現(xiàn)春天的美景。2.幼兒能學(xué)會(huì)用排筆作畫的根本方法。3.幼兒能感受春天的美，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.課件、相機(jī)、一張范畫2.幼兒已聽過(guò)童話故事《叫醒春天》。3.油畫棒、素描紙、水粉〔黃、綠〕、塑料布等工具。六、說(shuō)設(shè)計(jì)1.教法我主要采用是提問(wèn)法、充實(shí)法、討論法、總結(jié)法。通過(guò)一個(gè)故事里面的一首小詩(shī)導(dǎo)入活動(dòng)，讓小朋友們說(shuō)出春天風(fēng)光的特征,看到和感覺(jué)到了那些春天的特征。通過(guò)充實(shí)法孩子們觀看課件豐富視野,補(bǔ)充了認(rèn)識(shí)的缺乏。通過(guò)討論法,孩子們決定用繪畫的形式來(lái)創(chuàng)作內(nèi)容。用排水畫的方法來(lái)涂底色引起幼兒的興趣，知道涂底色是可以用多種方法的。通過(guò)簡(jiǎn)短總結(jié)法,老師總結(jié)出孩子們的知識(shí)經(jīng)歷,對(duì)于大家的表現(xiàn)給予肯定。2.學(xué)法孩子們課前先要進(jìn)展觀察春天特征的一些活動(dòng),這樣有利于豐富思想和答復(fù)以下問(wèn)題。再讓孩子們?cè)谟^看課件,欣賞美麗的春天景象,豐富和加深對(duì)春天特征的認(rèn)識(shí),有助于下一步的繪畫創(chuàng)作。接著孩子們進(jìn)展討論,選擇一種大家都認(rèn)可的表達(dá)方式。孩子們?cè)谶M(jìn)展繪畫創(chuàng)作過(guò)程中,要描繪出較明顯的春天風(fēng)光的特征。最后孩子們一起學(xué)習(xí)排水畫的方法涂底色，使畫面更有新意。七、教學(xué)程序活動(dòng)過(guò)程：1.通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒回憶師：《叫醒春天》這個(gè)故事小朋友都聽過(guò)，故事里面的小灰鼠為小白鼠朗讀的那首小詩(shī)大家還記得嗎？那我們一起再來(lái)欣賞一下吧！2.出示PPT，引導(dǎo)幼兒作畫。出示文稿，老師朗讀詩(shī)內(nèi)容師：一閃一閃，陽(yáng)光閃耀在青草之間一閃一閃，露珠閃耀在花朵之間一閃一閃，小魚兒閃耀在波浪之間一閃一閃，春天的蒲公英閃耀在你暖暖的笑容之間那是一首暖洋洋的小詩(shī)，好似每一個(gè)字都是蘸著陽(yáng)光寫成的。提問(wèn)：師：小灰鼠用了這么一首美麗風(fēng)光的小詩(shī)叫醒了春天，小朋友來(lái)想一想，被叫醒的春天還會(huì)有什么樣的美麗風(fēng)光呢？幼兒：小草發(fā)芽了、桃花開了、小燕子飛來(lái)了師：小朋友說(shuō)了這么多美麗的風(fēng)光，請(qǐng)小朋友將這些美麗的風(fēng)光畫出來(lái)，好嗎？先不要涂底色。3.幼兒作畫〔1〕幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)?！脖尘耙魳?lè)，帶有春天的圖片〕〔2〕出示范畫師：小朋友的畫已經(jīng)畫好了，這是小朋友畫的一幅畫，今天老師來(lái)教小朋友用一種新方法來(lái)涂底色?！?〕出示畫畫工具，老師邊演示邊講解方法及要求。師：老師這里有一把刷子和一些調(diào)好的顏料，先將刷子輕輕的沾滿顏料，記住不能沾的太多，會(huì)滴下來(lái)，可以在小碗的邊上輕輕的靠一下，我們可以用從左向右、或者從上向下的方法涂，選擇一種方法順著一個(gè)方向涂到底。老師選擇從左到右的方法，不要反復(fù)的在同一個(gè)地方刷，假如有沒(méi)涂到的地方，可以從后面再向前涂一下就可以了。師：好了，我的畫完成了，小朋友想動(dòng)手去試一試嗎？老師為小朋友準(zhǔn)備了黃色和綠色兩種顏料，選擇其中一種顏料去試試吧！〔4〕幼兒作畫，老師巡視指導(dǎo)。4.作品欣賞〔1〕老師將幼兒作品照下在白板上播放?！?〕老師小結(jié)：涂好的小朋友把刷子放在小盤子里，我們和后面的客人老師一起來(lái)欣賞一下我們的作品吧！小灰鼠用一首美麗的小詩(shī)來(lái)叫醒了春天，我們今天用一幅美麗的畫叫醒了春天，還學(xué)了一種新的涂底色的方法，因?yàn)橐鹊疆嫺裳剑€需要一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，那我們先回教室，等畫干了，我們將它布置在春天的美術(shù)專欄里，和小伙伴們一起去欣賞，好嗎？和客人老師說(shuō)再見吧！反思：用這樣的導(dǎo)入方法能發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，它不是要求幼兒被動(dòng)地按一種規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)圖象去繪畫，而是要求幼兒自己主動(dòng)地去觀察，發(fā)現(xiàn)，用自己的理解方式大膽地表現(xiàn)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)與情感的。在活動(dòng)中，我把發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性放在首位，用新穎的排水畫涂底色來(lái)吸引幼兒的注意，為幼兒提供作品展示的時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)幼兒大膽作畫?？赡苡捎谟變旱恼侯伭系臐穸壬习盐盏牟皇翘茫瑢?dǎo)致畫紙?zhí)珴?，不能很好的呈現(xiàn)出來(lái)，有可能導(dǎo)致作品的損壞。游戲玩法：1.用手拿兩支筷子，夾住沙袋。2.從起點(diǎn)跑到終點(diǎn)。3.沙袋掉在地上重新用筷子夾起沙袋向終點(diǎn)跑去。4.誰(shuí)先跑到終點(diǎn)誰(shuí)就獲得成功。娛樂(lè)游戲：編花籃游戲目的：通過(guò)游戲培養(yǎng)孩子互相協(xié)調(diào)、團(tuán)結(jié)友愛的精神。游戲方法：孩子們先手拉手站好，其中，一名孩子將自己的一只腿放在旁邊兩孩子的手上，單腿站立，然后，孩子依次將自己的一條腿放在另一小孩的腿上，所有孩子將腿搭好后，最先那個(gè)孩子的腿放在最后一名孩子的腿上，開場(chǎng)游戲，邊單腿跳邊唱兒歌：“編、編、編花籃，花籃一編有小孩，小孩的名字叫花籃”。游戲規(guī)那么：1.人數(shù)三人以上的孩子。2.一個(gè)小孩的腿掉下來(lái)了，游戲又重新開場(chǎng)。游戲名稱：跳皮筋游戲方法：方法有多種，可根據(jù)方法不同而取各種小名稱，如“加減乘除”，至少三人參加，兩人將皮筋套在腳上，各站一方，中間形成長(zhǎng)方形，一孩子在中間邊念兒歌邊跳，以踩繩為失敗。再換繃?yán)K的孩子游戲。游戲名稱：炒豆豆玩法：兩人相對(duì)而立，手牽手，邊念兒歌，邊有節(jié)奏地向左右協(xié)調(diào)擺手。兒歌念到最后一句時(shí)，兩人舉起一側(cè)的手臂來(lái)共同鉆過(guò)翻轉(zhuǎn)身體180度，復(fù)原姿勢(shì)。游戲反復(fù)進(jìn)展。游戲名稱：手推車玩法：三人猜拳決勝負(fù)，勝者先趴下做“車”，其余兩人分別把勝者的小腿抬起，夾在身體的一側(cè)做“推車”人，“推車”人不能過(guò)分用力，做“車”人要雙手撐地走，注意要選擇平整而清潔的地面進(jìn)展游戲。游戲名稱：腳尖腳跟腳尖踢玩法：幼兒雙手叉腰，邊念邊跳?！澳_尖”〔右腳尖朝后點(diǎn)地〕，“腳跟”〔右腳尖朝前點(diǎn)地〕，“腳尖踢”〔將右腳尖朝左前方點(diǎn)地，接著向右前方踢〕。第二遍換左腳，依次反復(fù)進(jìn)展。游戲名稱：錘子、剪刀、布玩法：四人參加游戲，兩人一組，一人做猜拳人，一人做走步人，走步人站在起點(diǎn)線上。猜拳雙方相對(duì)而立，邊原地跳邊說(shuō)“錘子、剪刀、布”，當(dāng)說(shuō)到“布”時(shí)，雙方用腳做出想做的動(dòng)作〔“錘子”為兩腿并攏，“剪刀”為兩腿一前一后，“布”為兩腿想兩側(cè)張開〕，以動(dòng)作決出勝負(fù)，勝者一方的走步人向前跨一大步。游戲反復(fù)進(jìn)展，直至走步入到達(dá)終點(diǎn)，先到終點(diǎn)為勝方。游戲名稱：翻線線玩法：兩人一組，其中一名幼兒將毛線用手指鉤繃好，另一名幼兒用手指翻毛線，要求翻出不同把戲，當(dāng)毛線打結(jié)時(shí)完畢游戲。交換翻線次序重新游戲。幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿6意圖：讓幼兒自己走進(jìn)畫里，欣賞美麗的樹林。激發(fā)幼兒想自己動(dòng)手把春天美麗的樹林畫出來(lái)，用什么方法畫最好又最有趣呢?然后根據(jù)美術(shù)教案引用出試試用布拓印的方法，也許能畫出更加迷人的樹林。教案目的：1、初步學(xué)慣用布拓印的方法作畫，體驗(yàn)不同工具材料繪畫活動(dòng)的樂(lè)趣。激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣愛好。2、引導(dǎo)幼兒欣賞布拓印畫《春天的樹林》，感受綠色樹林的美麗，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。教案準(zhǔn)備：1、幼兒繪畫紙、廢報(bào)紙(墊在繪畫紙下)、油畫棒、水粉顏料(檸檬黃、草綠、翠綠)、拓印用布團(tuán)、抹布等。2、布拓印畫《春天的樹林》。3、錄音機(jī)、配樂(lè)散文磁帶(音樂(lè)選用《愛琴海》)。教案過(guò)程：一、師生共同創(chuàng)作，體驗(yàn)不同工具材料繪畫的樂(lè)趣。1、示范布拓印的繪畫方法：①用棕色(或深色)油畫棒畫樹干、樹枝，要用力一點(diǎn)，盡量畫濃一點(diǎn)。②用布團(tuán)蘸水粉顏料拓印，輕輕拍在樹干和樹枝周圍。先用檸檬黃，再用草綠色，最后用翠綠。每種顏色要集中一點(diǎn)。印的時(shí)候要拍(不能拖)，顏料印完后再蘸色繼續(xù)印，直到畫紙印滿。2、幼兒練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒注意。①先用油畫棒畫樹干、樹枝，要盡量用力畫濃些。②蘸色時(shí)先淺后深(檸檬黃——草綠——翠綠)。二、感受作品的美，激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望。1、展示作品《春天的樹林》，引導(dǎo)幼兒感受作品的造型美和色彩美。①畫上有什么?看上去怎樣?你覺(jué)得畫上畫的是什么季節(jié)呢?②這幅畫上的樹林用了哪些顏色?什么顏色用得最多?③這幅畫上的樹桿是怎么畫的?看上去覺(jué)得怎么樣?④看到這幅畫你會(huì)想到什么?⑤小結(jié)：這是一幅春天樹林的畫，看上去很寧?kù)o、很美。樹桿的線條比擬直、有力，看上去像人一樣很有精神。春天，樹木都長(zhǎng)出了新葉，嫩嫩的、綠綠的。小草也長(zhǎng)出來(lái)了，一片嫩綠。整幅畫用了很多的綠色，有的綠色較深，看起來(lái)像老樹葉;有的綠色淺一些，像長(zhǎng)出不久的新葉;有的還是檸檬黃色的，像剛長(zhǎng)出的嫩芽。樹林好似很深，可以一直走進(jìn)去，給我們一種想象：這美麗的樹林深處還會(huì)有什么呢?……春天的樹林是多么的迷人。這一環(huán)節(jié)通過(guò)展示作品，引導(dǎo)欣賞。老師以提問(wèn)啟發(fā)幼兒考慮、議論，讓幼兒對(duì)這幅畫的表現(xiàn)手法有了初步的理解。老師的小結(jié)幫助幼兒理清思路，進(jìn)一步加深體驗(yàn)，更深地理解作品的美。在考慮和議論的過(guò)程中開展了幼兒的語(yǔ)言智能。同時(shí)通過(guò)欣賞《春天的樹林》的美，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然，開展自然觀察者智能。⑥配樂(lè)散文欣賞《春天的樹林》：小朋友，剛剛我們認(rèn)真地欣賞了這幅畫，如今請(qǐng)閉上眼睛，讓自己走進(jìn)畫里，邊聽邊用心去感受一下春天樹林的美(播放配樂(lè)散文《春天的樹林》錄音)(附配樂(lè)散文)。通過(guò)配樂(lè)散文所創(chuàng)設(shè)的意境美：舒緩優(yōu)美的音樂(lè)，如詩(shī)如畫般美麗的樹林，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一種身臨其境的感覺(jué)。引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受作品的寧?kù)o和諧美。同時(shí)還給幼兒提供了想像的空間：樹林里還會(huì)有什么?激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。欣賞完配樂(lè)散文時(shí)，孩子們陶醉了，情不自禁地發(fā)出了贊嘆：“啊!太美了!”通過(guò)配樂(lè)欣賞優(yōu)美的音樂(lè)，不僅讓幼兒心情愉悅，同時(shí)也進(jìn)步了幼兒的音樂(lè)智能。三、展示幼兒作品，體驗(yàn)成功的喜悅：展出幼兒作品，組成大幅《春天的樹林》。以游戲“去樹林漫步”，引導(dǎo)幼兒欣賞自己及同伴的作品，說(shuō)說(shuō)春天樹林的美麗和迷人，體驗(yàn)成功的喜悅。分析^p：本活動(dòng)通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)的方式給予幼兒以線索的啟迪，充分發(fā)揮了幼兒的觀察力、藝術(shù)想象力和語(yǔ)言表達(dá)力。讓幼兒看、想、說(shuō)《春天的樹林》，聽舒緩優(yōu)美、引人入勝的'配樂(lè)散文。讓幼兒眼觀、耳聽和心領(lǐng)神會(huì)地去理解作品、感受作品，發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，身臨其境地沉浸在美的享受中。孩子們?cè)谛蕾p時(shí)表情是陶醉、神往，欣賞完畢時(shí)發(fā)出了由衷的贊嘆。這一切大大激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作欲望。繪畫材料的選用，非常合適表現(xiàn)：利用油畫棒、水粉油水別離的特殊效果和布團(tuán)印畫產(chǎn)生的油畫感覺(jué)，增添了畫面效果，讓幼兒產(chǎn)生極大的興趣。繪畫活動(dòng)開展了幼兒的視覺(jué)——空間智能和運(yùn)動(dòng)智能。當(dāng)大幅《春天樹林》展如今孩子們面前時(shí)，每個(gè)孩子都感受到了成功的喜悅，讓身心獲得了極大的滿足，整個(gè)活動(dòng)自始至終都讓人感到是一種美的享受。當(dāng)萬(wàn)紫千紅的春天到來(lái)時(shí)，幼兒一定會(huì)被那活力勃勃的春景所吸引。瞧，那片樹林多美麗啊!藍(lán)藍(lán)的天空飄著幾朵白云，那些白云一會(huì)兒變成綿羊，一會(huì)兒變成白兔，多得意呀!桃花開得多么燦爛，花兒三朵一組，五個(gè)一群，在桃樹上競(jìng)相開放。一條清澈的小河穿過(guò)樹林，河畔的柳樹吐出了密密麻麻的嫩芽，垂柳在風(fēng)中擺動(dòng)，好似仙女在梳洗自己的長(zhǎng)發(fā)。幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿7今天我說(shuō)課的內(nèi)容是安康〈〈玩皮筋〉〉，我設(shè)計(jì)的活動(dòng)目的是讓幼兒參加體育活動(dòng)，開展以走、跑、跳、鉆、爬等動(dòng)作，并開展幼兒的平衡才能，增強(qiáng)與同伴間的合作才能，培養(yǎng)具有一定的英勇精神，通過(guò)體育活動(dòng)進(jìn)步身體素質(zhì)，根據(jù)目的，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于幼兒怎樣玩皮筋，把難點(diǎn)定位于怎么樣鉆山洞，用了一些物質(zhì)準(zhǔn)備：地毯、椅子、鈴鐺、皮筋等。還用了些空間準(zhǔn)備。首先我來(lái)說(shuō)說(shuō)教法，新〈〈綱要〉〉提出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，幼兒園的教育活動(dòng)以多種形式有目的、有方案地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)，活動(dòng)中我以自己飽滿的情緒影響孩子，我用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：游戲法、操作法，在操作過(guò)程中老師的適時(shí)的賞識(shí)，把幼兒的創(chuàng)造之花點(diǎn)燃，我還用了情景教學(xué)法，通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)了幼兒的開展，此外，我還適時(shí)的使用了交流討論法、賞識(shí)鼓勵(lì)法。接下來(lái)我說(shuō)說(shuō)學(xué)法，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅進(jìn)步了認(rèn)識(shí)，鍛煉了才能，更升華了感情，本次活動(dòng)采用了：嘗試法、游戲體驗(yàn)法，讓孩子在游戲中學(xué)到知識(shí)，身體素質(zhì)得到開展。最后，我說(shuō)說(shuō)教學(xué)程序，我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：〔1〕、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)興趣老師扮演兔媽媽，幼兒扮演小兔，老師說(shuō)：“今天天氣真好，媽媽要帶小兔們到森林里去玩玩?！崩蠋熯吥睢靶⊥米颖谋奶钡膬焊栌谩疤钡姆绞匠龌顒?dòng)室，來(lái)到操場(chǎng)上做伸展運(yùn)動(dòng)?！?〕、體驗(yàn)游戲—小兔采蘑菇老師以兔媽媽的口吻說(shuō)：“??！你們看，小河對(duì)面有許多蘑菇，我們把它采回來(lái)，今天可以回家美美的吃一頓了，不過(guò)，小河中間有座獨(dú)木橋，小兔們過(guò)橋的時(shí)候可要小心點(diǎn)，兔媽媽帶著小兔過(guò)橋。這個(gè)環(huán)節(jié)我用了游戲體驗(yàn)法，游戲是幼兒的根本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性，孩子在游戲的過(guò)程中充分表達(dá)了快樂(lè)的感覺(jué)，又開展了幼兒的平衡才能?！?〕、自由探究小兔玩皮筋老師：小兔采蘑菇累了，先休息一下，我示范輕敲小腿，幼兒跟學(xué)，以此來(lái)放松剛剛過(guò)小河時(shí)腿部肌肉的緊張，老師可在活動(dòng)前在草地上放上幾根皮筋，在休息時(shí)候肯定有幾只小兔會(huì)發(fā)現(xiàn)我的“陰謀”，因此自然而然地激發(fā)了幼兒主動(dòng)進(jìn)展探究，活動(dòng)中力求形成了“合作式探究”的師幼互動(dòng)，可自創(chuàng)玩皮筋的假設(shè)干種方法：可以跳，兩個(gè)小朋友拉著皮筋，中間假設(shè)干個(gè)小朋友可跳；也可以把皮筋兩頭吊起來(lái)，玩玩小時(shí)候的跳皮筋游戲；也可把皮筋圈成一團(tuán)，玩投擲游戲等等，讓幼兒動(dòng)手操作，在與材料的互相作用過(guò)程中進(jìn)展探究學(xué)習(xí)?！?〕、游戲體驗(yàn)鉆山洞活動(dòng)快完畢前，兔媽媽對(duì)小兔說(shuō)：“天色已經(jīng)快黑了，我們?cè)摶丶伊?，可是前面的森林里有大灰狼，我們只有鉆過(guò)草地旁的山洞回家了，〔老師在活動(dòng)前就設(shè)置了山洞，當(dāng)然這個(gè)山洞是用小椅子放在兩邊，皮筋綁在小椅子上，并系有鈴鐺〕，小兔在鉆山洞的時(shí)候要注意別碰到山洞壁上，因?yàn)橛序?，在這個(gè)環(huán)節(jié)中老師可教幼兒正確的鉆爬方式：胸、腹、腿著地，臀部翹高。開展了幼兒的鉆爬才能?！?〕、放松活動(dòng)終于到家了，我們聽聽輕松的音樂(lè)，跳跳兔子舞。我希望我今天設(shè)計(jì)的活動(dòng)能給孩子帶來(lái)歡樂(lè)，讓每個(gè)孩子體驗(yàn)快樂(lè)！幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿8一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：愛和被愛是我們每個(gè)人幸福的重要來(lái)。4-6歲，很多孩子開場(chǎng)進(jìn)入了性敏感期，這個(gè)時(shí)期的孩子開場(chǎng)對(duì)婚姻及男女關(guān)系產(chǎn)生了很大的興趣。然而，縱觀我們身邊的教育，幼兒園、小學(xué)到高中甚至大學(xué)，從來(lái)沒(méi)有認(rèn)真地涉及到這堂重要的人生課程。通過(guò)什么樣的載體，選擇什么樣的方式對(duì)幼兒園的孩子進(jìn)展很好的愛情婚姻的教育，是我一直在考慮的一個(gè)問(wèn)題。一個(gè)偶爾的時(shí)機(jī)，有幸讀到了這個(gè)《鱷魚愛上長(zhǎng)頸鹿》的繪本系列，第一次看完便被深深地感動(dòng)了。優(yōu)美而充滿童趣的圖畫、詩(shī)意而富于想象力的語(yǔ)言將繪本的魅力表達(dá)得淋漓盡致。而系列二《搬過(guò)來(lái)搬過(guò)去》中，得意的形象、柔和的色彩、幽默夸大的動(dòng)作表情，還有貫穿始終的浪漫情調(diào)使我深化地感到，選用如此純潔的圖畫書，給孩子們優(yōu)雅地上一堂課，不但可以而且非常必要。因?yàn)椋瑦凼翘熨x，但同樣需要學(xué)習(xí)。于是，這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)便誕生了。二、說(shuō)活動(dòng)目的：1.在理解繪本內(nèi)容的根底上，嘗試大膽想象和講述。2.感受故事中表達(dá)的濃濃愛意，通過(guò)嘗試操作學(xué)習(xí)主人公面對(duì)困難時(shí)的積極態(tài)度和勇氣。三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)：1.活動(dòng)重點(diǎn)：根據(jù)故事情節(jié)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)展大膽想象與講述。2.活動(dòng)難點(diǎn)：通過(guò)嘗試操作，從主人公身上學(xué)到遇到困難要英勇面對(duì)、積極想方法的道理。四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：1.知識(shí)經(jīng)歷準(zhǔn)備：孩子已經(jīng)閱讀過(guò)繪本系列一《鱷魚愛上長(zhǎng)頸鹿》，理解鱷魚和長(zhǎng)頸鹿的故事。2.物質(zhì)準(zhǔn)備：大小不一的各種鞋盒塑料小球幻燈片五、說(shuō)教法：1.講述法：老師為幼兒講述繪本2.操作法：創(chuàng)設(shè)情境，使幼兒嘗試動(dòng)手操作3.討論法：就故事情節(jié)開展進(jìn)展討論、考慮4.談話法：分享自己的想象及原因六、說(shuō)學(xué)法：1.傾聽2.觀察考慮3.參與操作七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：1.活動(dòng)導(dǎo)入：游戲：高人走矮人走游戲目的：與教學(xué)主題切合，讓幼兒體會(huì)高和矮的差異激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣及參與活動(dòng)的積極性，自然導(dǎo)入活動(dòng)2.觀察、設(shè)疑：老師引導(dǎo)幼兒觀察繪本封面，為幼兒設(shè)疑：高矮差異很大，如何生活在一起？〔幼兒考慮、討論、分享〕3.情景參與：搬盒子〔通過(guò)嘗試參與，體會(huì)"遇到困難要想方法"的道理〕4.設(shè)疑、考慮：鱷魚家遇到的困難？應(yīng)該怎么辦？〔幼兒討論、考慮、想象〕5.情景參與：嘗試用簡(jiǎn)單的方法搬動(dòng)球體6.設(shè)疑：長(zhǎng)頸鹿家遇到的困難？怎么辦？〔幼兒考慮、想象〕7.展示他們的偉大方案8.完好欣賞故事八、說(shuō)活動(dòng)延伸：1.請(qǐng)幼兒通過(guò)自己的想象為鱷魚和長(zhǎng)頸鹿設(shè)計(jì)出新穎獨(dú)特的新家，并將自己的創(chuàng)意畫出來(lái)，講出來(lái)。2.老師引導(dǎo)幼兒閱讀系列三《天生一對(duì)》。九、說(shuō)活動(dòng)反思：1.在活動(dòng)過(guò)程中，當(dāng)主人公遇到困難時(shí)，幼兒的表達(dá)略微欠缺一點(diǎn)，應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒進(jìn)展更多的表達(dá)。2.在活動(dòng)完畢后，應(yīng)該再進(jìn)展一個(gè)完好欣賞故事的環(huán)節(jié)，將完好的故事呈現(xiàn)給幼兒。3.由于是借班上課，所以幼兒缺乏知識(shí)經(jīng)歷上的準(zhǔn)備，他們對(duì)鱷魚和長(zhǎng)頸鹿的感情根底缺乏理解，影響了他們?cè)诠适轮械南胂?。幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿9尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好，今天我說(shuō)課的題目是：中班語(yǔ)言活動(dòng)《蘿卜回來(lái)了》。一、說(shuō)教材：《蘿卜回來(lái)了》是一篇講述小動(dòng)物們互相關(guān)心的童話故事，故事中以“蘿卜”為線索，將小動(dòng)物們把蘿卜送給朋友分享的一個(gè)個(gè)情節(jié)，串聯(lián)成一篇充滿愛心和喜劇特色的故事。故事采用反復(fù)式的構(gòu)造，類似情節(jié)一而再、再而三地出現(xiàn)，其中描繪小動(dòng)物心理活動(dòng)的語(yǔ)句既有重復(fù)，又有不一樣的內(nèi)容，既易于為幼兒掌握復(fù)述，又對(duì)他們有一定的新穎感，這一種方式給幼兒清楚明了的記憶和想象因素，符合中班幼兒思維的特點(diǎn)，因此可以很好的為幼兒承受。故事中所反映的“關(guān)心別人”、“與人分享”的情感主題，正是當(dāng)今孩子所缺失的一種美妙情感，因?yàn)椤蔼?dú)生子女”的家庭構(gòu)造以及充滿利益因素的快節(jié)奏社會(huì)生活，讓如今大多數(shù)幼兒都缺乏“關(guān)心別人”、“與人分享”的情感體驗(yàn)，進(jìn)而造成了孩子的“霸道”、“自私”，這和我們和諧社會(huì)的開展宗旨是背道而行的。新《綱要》中也提出：“在與同伴的交往中，要學(xué)習(xí)互助、合作和分享”，可見向孩子進(jìn)展關(guān)愛別人的情感教育是非常重要的。特別是我們中班孩子，他們的交往熱情日趨高漲，并已逐漸學(xué)會(huì)了交往，這時(shí)候，給他們樹立起一個(gè)正確的、友善的交往情感態(tài)度，對(duì)他們今后的為人處世都將起到一個(gè)不容無(wú)視的影響。結(jié)合故事特點(diǎn)以及孩子的年齡特點(diǎn)、培養(yǎng)目的，因此我選擇了《蘿卜回來(lái)了》這個(gè)故事為活動(dòng)內(nèi)容，希望通過(guò)故事中仁慈、生動(dòng)地人物形象來(lái)激發(fā)孩子們關(guān)愛別人的意識(shí)。二、說(shuō)教學(xué)目的：〔一〕、根據(jù)新《綱要》中的總目的，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我從知識(shí)、技能、情感態(tài)度三方面提出了以下幾個(gè)目的：1、初步理解故事的內(nèi)容，理解小動(dòng)物們互相關(guān)愛的美妙情感。這是從孩子的知識(shí)培養(yǎng)維度考慮制定的，由于中班孩子的理解程度還處在初級(jí)程度，傾聽才能還需加強(qiáng)，加上本故事內(nèi)容是很長(zhǎng)的，所以我從故事的線索出發(fā)，讓幼兒來(lái)逐步理解故事內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)復(fù)述描繪動(dòng)物心理活動(dòng)的語(yǔ)句。這個(gè)目的是從孩子技能的培養(yǎng)維度出發(fā)的，中班的孩子雖然能獨(dú)立講述日常生活中的各種事物，但講話有時(shí)會(huì)斷斷續(xù)續(xù)，因此，我以語(yǔ)句的復(fù)述學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)幼兒的完好講述才能。同時(shí)我們也知道“行動(dòng)和言語(yǔ)是互相強(qiáng)化的”，因此，我把這句心理描繪的關(guān)鍵語(yǔ)句提煉出來(lái)，語(yǔ)句的復(fù)述也是增進(jìn)孩子感受故事情感的有效方法。3、體驗(yàn)互相關(guān)心、與人分享的美妙情感。這個(gè)目的是從孩子情感態(tài)度培養(yǎng)維度出發(fā)制定的，“關(guān)愛別人”、“與人分享”這是故事的主要寓意，也是我們中班孩子在與人交往的過(guò)程中所應(yīng)建立的情感態(tài)度，所以我制定了此情感目的。〔二〕、重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：初步理解故事的內(nèi)容，理解小動(dòng)物們互相關(guān)愛的美妙情感。因?yàn)楣适率钦Z(yǔ)言技能鍛煉、情感表述的載體，只有把握了故事內(nèi)容，才能進(jìn)一步挖掘其教育意義，所以我把“初步理解故事的內(nèi)容”作為活動(dòng)的教育重點(diǎn)。難點(diǎn)：體驗(yàn)互相關(guān)心、與人分享的美妙情感。因?yàn)榍楦械捏w驗(yàn)是抽象的，中班幼兒的理解程度又有限，所以只有孩子在理解故事內(nèi)容、充分把握故事人物形象的根底上，移情至自己的生活經(jīng)歷，才能激發(fā)起孩子對(duì)“關(guān)愛別人”、“與人分享”美妙情感的真正感悟，所以我把它作為我的活動(dòng)難點(diǎn)。三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：本次活動(dòng)我準(zhǔn)備了以下幾樣物品：知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)故事中所涉及的動(dòng)物以及食物。物質(zhì)準(zhǔn)備：雪天背景圖一幅，大蘿卜圖片一張，故事錄音，小白兔、小猴、小鹿、小熊角色圖片各一張，腳印組合成的箭頭、打x的嘴巴圖片各4個(gè)；幼兒關(guān)心別人、與人分享的生活情景圖片。根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知程度和心理開展特點(diǎn)，他們的思維還處在詳細(xì)形象階段，注意力也容易分散，因此我利用角色圖，可以幫助幼兒理解故事內(nèi)容，同時(shí)大蘿卜圖片和腳印組合成的箭頭，明晰地表現(xiàn)出了送蘿卜的過(guò)程，讓孩子清楚地感受到這種“自己舍不得吃，要和朋友分享”的愛的傳遞過(guò)程。幼兒關(guān)心別人、與人分享的生活情景圖片的運(yùn)用，可以喚起幼兒的已有經(jīng)歷，以景促情，豐富孩子的表達(dá)。四、說(shuō)教法、學(xué)法：〔一〕、教法：新《綱要》指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！彼晕覐摹爸С帧薄ⅰ耙龑?dǎo)”、“合作”三方面出發(fā)，主要采用了以下幾種教法：創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法：利用背景圖片〔大雪天〕，襯托出“蘿卜”的珍貴，這一情景也讓孩子進(jìn)入了故事情境，為后面體驗(yàn)“關(guān)愛別人、與人分享”增加了感情砝碼。另外，在幼兒情感遷移局部，我也運(yùn)用了“創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法”，以孩子平時(shí)和同伴交往的情境照片，來(lái)喚起孩子關(guān)愛別人、與人分享的經(jīng)歷。這是因?yàn)橹邪嗪⒆拥挠洃浭菬o(wú)目的的，因此容易遺忘，所以需要一定的情境來(lái)激起他的回憶，促進(jìn)孩子的情感體驗(yàn)。設(shè)問(wèn)法：“德國(guó)教育家第斯多慧說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于鼓勵(lì)、呼喚和鼓舞”，所以每次欣賞之前我都進(jìn)展了設(shè)問(wèn)，讓孩子帶著問(wèn)題進(jìn)入故事情節(jié)，這樣不僅增強(qiáng)了孩子的注意力，也讓孩子能有目的的傾聽故事，利于故事內(nèi)容的理解。講述法：中班幼兒的有意注意增強(qiáng)了，運(yùn)用語(yǔ)速、音量的變化，通過(guò)生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡(jiǎn)單的是非觀念到達(dá)教育目的，為進(jìn)步教學(xué)效果和打破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。直觀演示法：由于孩子的思維處于詳細(xì)形象階段，抽象思維還未形成，所以對(duì)事物的認(rèn)識(shí)依賴于圖片、模型等，這個(gè)故事雖然內(nèi)容重復(fù)，但是涉及的人物眾多，容易混淆，運(yùn)用圖片的直觀演示，讓孩子對(duì)人物形象以及“送蘿卜”的過(guò)程能更清楚的把握。討論交流法：新《綱要》指出要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，開展幼兒語(yǔ)言表達(dá)才能和思維才能?！彼?，在活動(dòng)中我運(yùn)用了討論交流發(fā)，如討論：“為什么蘿卜又回來(lái)了？”、“小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊疾怀蕴}卜？”來(lái)引導(dǎo)孩子萌發(fā)“關(guān)愛別人、與人分享”的意識(shí)?！捕场W(xué)法：根據(jù)“孩子是學(xué)習(xí)的主人”，我采用了以下幾個(gè)學(xué)法：觀察法：孩子對(duì)生動(dòng)的圖片總是有興趣的，所以我采用觀察法，讓他們觀察背景圖〔大雪天〕以及角色圖，這樣不僅增強(qiáng)孩子的活動(dòng)參與性，也幫助孩子抓住故事線索，理解故事內(nèi)容。討論談話法：幼兒在討論、談話中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好時(shí)機(jī)，這也充分表達(dá)了新《綱要》中提出的“語(yǔ)言才能是在運(yùn)用的過(guò)程中開展起來(lái)的”的精神本質(zhì)，同時(shí)，討論的形式能給孩子寬松的講話空間，利于孩子思維的開展。視、聽、講結(jié)合法：這樣讓孩子通過(guò)多通道器官的感知，把語(yǔ)言和孩子的自我理解有機(jī)交融，特別是觀察“送蘿卜”過(guò)程圖的環(huán)節(jié)中，孩子們?cè)诿魑巧g關(guān)系的同時(shí)，聽聽、講講，利于故事內(nèi)容、語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。模擬扮演法：這種方法主要運(yùn)用在“心理描繪”語(yǔ)句的學(xué)習(xí)中，在活動(dòng)中，讓幼兒嘗試模擬角色的心理對(duì)話，在角色表演中體驗(yàn)同伴間互相關(guān)心，愿意與別人分享的美妙情感，情境體驗(yàn)法：情感的激發(fā)是需要介質(zhì)的，特別是中班孩子，孩子處在詳細(xì)思維像抽象思維過(guò)渡的階段，他們的記憶特點(diǎn)、語(yǔ)言表達(dá)才能決定了他們不能把曾今發(fā)生的事情帶著感情完好講述出來(lái)，所以運(yùn)用情境體驗(yàn)法，在一幅幅的情景圖片幫助下，孩子才有話說(shuō)，有情抒。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：根據(jù)教材內(nèi)容重復(fù)、語(yǔ)言通俗的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入，引發(fā)疑問(wèn)?！旰眯蕾p故事，初步理解故事內(nèi)容。——分段欣賞故事，結(jié)合圖片進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)心理描繪語(yǔ)句?！旰眯蕾p故事，體驗(yàn)故事情感，遷移故事主題。1、激趣導(dǎo)入，引發(fā)疑問(wèn)。師出示背景圖，展開談話：“這是什么季節(jié)？”“雪地里有什么？”“這么冷的天，小兔子出來(lái)找東西吃，它看到蘿卜會(huì)怎么樣？”此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是激起幼兒的興趣，引出故事的線索，運(yùn)用了觀察法和討論法，讓孩子對(duì)故事的背景有一個(gè)理解，突出了蘿卜的珍貴。同時(shí)，在討論中可能有的孩子會(huì)說(shuō)出“把蘿卜吃掉”、“拔蘿卜藏起來(lái)”等想法，幼兒討論得出的結(jié)論能讓孩子在故事傾聽過(guò)程中產(chǎn)生情感沖突，利于幼兒對(duì)故事主題的把握。2、完好欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容。師設(shè)問(wèn)：“故事里有哪些小動(dòng)物？”“小動(dòng)物有沒(méi)有把蘿卜吃掉？他們是怎么做的？”老師師根據(jù)幼兒答復(fù)出示相應(yīng)角色圖。此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是初步理解故事內(nèi)容，通過(guò)提問(wèn)法、演示法，幫助孩子理解故事的主要角色，和“蘿卜”這一線索的開展情況。3、分段欣賞故事，結(jié)合圖片進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)心理描繪語(yǔ)句。師分段講述故事，并提問(wèn)：“蘿卜是從哪里來(lái)的？”，“小兔子把蘿卜送給了誰(shuí)？它是怎么想的？怎么做的？”，“接下來(lái)又發(fā)生了什么有趣的事情？”〔小猴、小鹿、小熊同上〕老師根據(jù)幼兒的答復(fù)，按順序擺放角色圖和箭頭和打x的嘴巴圖片，并鼓勵(lì)幼兒用生動(dòng)的語(yǔ)言模擬小動(dòng)物的心理描繪語(yǔ)句。隨后，老師組織幼兒幼兒觀察“送蘿卜”道路圖，再次用故事中描繪動(dòng)物心理活動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)集體介紹送蘿卜的過(guò)程。此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)心理描繪語(yǔ)句，老師通過(guò)提問(wèn)法、直觀演示法的教法幫助孩子理解故事中情節(jié)的開展順序，幼兒通過(guò)視、聽、講結(jié)合法，模擬扮演法來(lái)學(xué)習(xí)重復(fù)的語(yǔ)句，增進(jìn)對(duì)故事情感的理解，“送蘿卜”道路圖的運(yùn)用幫助孩子清楚理解了故事開展的順序，解決了本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。4、完好欣賞故事，體驗(yàn)故事情感，遷移故事主題。老師提問(wèn)：“蘿卜是誰(shuí)第一個(gè)發(fā)現(xiàn)的？最后又回到了誰(shuí)的手里？小動(dòng)物為什么都不吃蘿卜？”“你喜歡故事中的小動(dòng)物嗎？為什么？”通過(guò)孩子的討論答復(fù)，老師小結(jié)：“小動(dòng)物們知道要關(guān)心朋友，有好東西要和朋友們一起分享?！辈㈨槃?shì)介紹本故事的名稱。接下來(lái)是遷移故事主題，通過(guò)提問(wèn)：“你的好朋友是誰(shuí)？”“你是怎么樣來(lái)關(guān)心他的？”“好朋友又是怎么樣來(lái)關(guān)心你的？”等鼓勵(lì)幼兒講述自己的生活經(jīng)歷，假設(shè)孩子講述有困難，老師那么可以播放幼兒生活中互相幫助的情境圖片，幫助孩子講述。最后師小結(jié)：“我們小朋友之間要互相關(guān)心，愿意與人分享，這才是真正的好朋友?！贝谁h(huán)節(jié)的重點(diǎn)也是本活動(dòng)的難點(diǎn)，即體驗(yàn)互相關(guān)心、與人分享的美妙情感，老師運(yùn)用討論交流法、情境體驗(yàn)法來(lái)激發(fā)孩子對(duì)故事情感的把握和遷移，因?yàn)楹⒆拥挠洃浭菬o(wú)意識(shí)的，同時(shí)孩子情感表達(dá)的語(yǔ)言才能還不是很高，所以要依靠一定的詳細(xì)事物，因此孩子生活情景圖片的運(yùn)用可以到達(dá)“以景促情”的效果，解決了本環(huán)節(jié)的難點(diǎn)?；顒?dòng)完畢。延伸活動(dòng)：1、故事表演；2、自制禮物送給朋友。心理學(xué)家指出，“但凡人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯進(jìn)步”，所以我覺(jué)得這種孩子參與的形式能讓孩子較深化地感悟到這個(gè)“關(guān)心別人、與人分享”的美妙情感，并把情感的理解上升到實(shí)際行動(dòng)中。六、說(shuō)活動(dòng)反思：1、給孩子一顆“質(zhì)疑”的心。每個(gè)環(huán)節(jié)中都讓孩子帶著問(wèn)題去聽故事，這樣可以幫助孩子進(jìn)入故事情景，在和自我理解產(chǎn)生沖突中，把握故事內(nèi)容。2、以境促感，境中生情。每個(gè)故事都蘊(yùn)含一個(gè)美妙的情感，要讓故事喚起孩子的情感理解，除了應(yīng)用故事本身的情景創(chuàng)設(shè)外，還應(yīng)結(jié)合孩子日常生活的情景。只有孩子自己真正體驗(yàn)過(guò)的情感，才能給孩子內(nèi)心產(chǎn)生共鳴。以上是我對(duì)中班語(yǔ)言活動(dòng)《蘿卜回來(lái)了》的說(shuō)課稿，謝謝各位老師！幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿10一、說(shuō)教材1、教材此活動(dòng)選材來(lái)于生活。我們都知道，水果是幼兒比擬熟悉的。在秋天這個(gè)豐收的季節(jié)，水果在生活中隨處可見，且取材方便。它的品種非常豐富，但在日常生活中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒不愛吃水果的現(xiàn)象。因此，有必要使幼兒形成對(duì)水果正確的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)水果特征的理解，激發(fā)幼兒愛水果的情感。我們認(rèn)為，選擇此教材有一定的季節(jié)性、必要性，就如《綱要》中所說(shuō)，“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)開展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)歷和視野”。因此，此活動(dòng)來(lái)于生活，又能效勞于幼兒的生活。2、目的定位：活動(dòng)的目的是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目的分類學(xué)》為根據(jù)，確立了認(rèn)知、才能、情感方面的目的，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有互相交融的一面，目的為：〔1〕培養(yǎng)幼兒喜歡水果的情感，并在活動(dòng)中樂(lè)于表現(xiàn)自己?！?〕通過(guò)實(shí)物、圖片及對(duì)話識(shí)別所學(xué)單詞?！?〕能在所學(xué)單詞前加上適當(dāng)顏色。根據(jù)目的，我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：通過(guò)實(shí)物、圖片及對(duì)話識(shí)別所學(xué)單詞。通過(guò)多媒體課件、歌曲引路、游戲體驗(yàn)及品味水果，使活動(dòng)得到深化。活動(dòng)的難點(diǎn)是：能在所學(xué)單詞前加上適當(dāng)顏色。通過(guò)老師示范和情景表演解決?？傊覀儤淞⒘四康牡恼嫌^、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目的運(yùn)作程式。使活動(dòng)呈現(xiàn)興趣性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我們作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：1、空間準(zhǔn)備：把幼兒圍成半圓形，操作臺(tái)放于前面。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：小兔子毛絨玩具、創(chuàng)編歌曲、多媒體課件、各種水果〔如桃子peach、梨pear、柿子persimmon、橘子orange等〕。3、經(jīng)歷準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)多種顏色，并對(duì)水果有一定的經(jīng)歷〔吃過(guò)或看過(guò)〕。二、說(shuō)教法新《綱要》指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)老師除了以得意的形象、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還要采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：1、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的根本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的互相作用過(guò)程中進(jìn)展探究學(xué)習(xí)。本次操作主要是探究各種水果的興趣性，讓幼兒在看一看、摸一摸中獲得感知。2、演示法：是指老師通過(guò)講解談話，把實(shí)物或教具展示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)制作多媒體動(dòng)畫“小兔子的果園”，讓幼兒對(duì)水果有全新的認(rèn)識(shí)，在這一過(guò)程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使幼兒更有興趣學(xué)習(xí)。3、情境教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中老師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象，為主體的生動(dòng)活動(dòng)提供詳細(xì)的場(chǎng)景，以引起孩子一定的態(tài)度體驗(yàn)，使孩子心理機(jī)能得到開展的方法。本次活動(dòng)的全過(guò)程，我就引入了幼兒喜歡的小兔子形象，結(jié)合秋收，引發(fā)幼兒融入到看水果、買水果、品味水果的情境中，使幼兒主動(dòng)探究，積極思維，到達(dá)科學(xué)素質(zhì)的進(jìn)步與個(gè)性開展的統(tǒng)一。4、游戲法：游戲是幼兒的根本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性。幼兒又有好動(dòng)的特點(diǎn)，所以在教學(xué)過(guò)程中穿插適當(dāng)?shù)挠螒?，使幼兒能在快?lè)的游戲中輕松學(xué)習(xí)。三、說(shuō)學(xué)法以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅進(jìn)步了認(rèn)識(shí)，鍛煉了才能，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目的明確指出，〔幼兒〕“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探究的過(guò)程和結(jié)果”。因此，活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、嘗一嘗等多種感官的參與，不知不覺(jué)就對(duì)水果發(fā)生了興趣。2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，“但凡人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯進(jìn)步”。為了讓幼兒對(duì)各種水果有更深的印象，我們就采用了游戲體驗(yàn)法，在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、喜歡水果。與此同時(shí)，我們還通過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長(zhǎng)的方法，表達(dá)著各自的豐富、多樣性的認(rèn)識(shí)，表達(dá)著“以幼兒開展為本”理念。四、說(shuō)教學(xué)程序我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣——提問(wèn)講解——自由探究——情景表演——品味延伸〔一〕激發(fā)興趣“興趣是最好的老師”?；顒?dòng)一開場(chǎng)老師就利用幼兒熟悉的小兔子形象，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“小兔子的水果豐收了”多媒體展示，引發(fā)幼兒觀察水果的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小兔子作為情節(jié)開展主線，從形式上，內(nèi)容本質(zhì)上深深吸引孩子?！捕程釂?wèn)講解在此環(huán)節(jié)中，老師會(huì)把故事情節(jié)再梳理一遍，采用邊提問(wèn)邊講解的方式，學(xué)習(xí)四種顏色各異的水果〔桃子peach、梨pear、柿子persimmon、橘子orange〕，通過(guò)出示實(shí)物及其圖片幫助幼兒記憶單詞?！踩匙杂商骄坷蠋煱才胚m當(dāng)?shù)挠螒?，?lái)幫助幼兒穩(wěn)固所學(xué)單詞。再與以前所學(xué)顏色聯(lián)絡(luò)起來(lái)，以舊引新，溫故而知新；新舊結(jié)合，創(chuàng)造出新的語(yǔ)境。老師要先作示范，如：aredapple。幼兒再根據(jù)老師的示范，自己嘗試著給每種水果加上顏色，如yellowbanana；purplegrape；greenwatermelon。〔四〕情景表演根據(jù)幼兒喜歡模擬、扮演小動(dòng)物的特點(diǎn)，老師讓幼兒扮演成小動(dòng)物去小兔子的果園買菜，喜歡吃哪種水果就買哪種，但要用英語(yǔ)表達(dá)。Eg。Ilikeredapple?！参濉称肺堆由煊變簭摹肮麍@”買回水果后，“到家”洗一洗品味一下水果不同的味道，并把自己品味的結(jié)果講給伙伴聽一聽，進(jìn)一步讓幼兒理解各種水果的特征，從而培養(yǎng)幼兒喜歡水果的情感。幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿11一、說(shuō)教材：海底世界，是一個(gè)絢麗多彩的世界，生活著新奇的生物。它同樣是一個(gè)神秘的國(guó)度。孩子們往往會(huì)被這種神秘與新奇所吸引。而作為美術(shù)活動(dòng)，今天要挖掘的是它的絢麗斑斕的色彩。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了幼兒好奇心強(qiáng)，對(duì)未知的海底世界充滿了好奇，充滿了想象和向往。而且大班幼兒在繪畫、泥工、剪貼等方面都有了一定的根底，并對(duì)各種形式的美術(shù)活動(dòng)特別愛好。魚是兒童喜歡表現(xiàn)的對(duì)象之一，海底世界深藍(lán)色的海水里生長(zhǎng)著各種各樣的魚類，同時(shí)還生長(zhǎng)著各種門類的海洋生物，海底是一個(gè)充滿了神秘色彩的水下世界。本次活動(dòng)《海底世界》以此為內(nèi)容題材，分別通過(guò)剪貼和繪畫的形式來(lái)施行教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)魚的形狀特征，色彩變化，從而理解海底世界對(duì)稱形和不對(duì)稱形之間的差異以及表現(xiàn)時(shí)方式方法的不同，使之在學(xué)習(xí)和操作的過(guò)程中加以區(qū)別，并在此根底上促發(fā)幼兒的形象思維和創(chuàng)造想像的才能，讓幼兒通過(guò)剪貼、繪畫的學(xué)習(xí)活動(dòng)，用自己的作品來(lái)表達(dá)個(gè)人的思想感情和對(duì)海底世界美妙將來(lái)的豐富的想像。二、說(shuō)活動(dòng)目的這次的活動(dòng)目的是：通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)海底探究的興趣以及熱愛大自然的情感，發(fā)揮幼兒的想像大膽繪畫，同時(shí)形成良好的美工活動(dòng)習(xí)慣和耐心細(xì)致的做事態(tài)度。三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備首先是材料準(zhǔn)備：工具與材料是美術(shù)創(chuàng)作的必要條件。恰當(dāng)?shù)剡x擇工具將會(huì)進(jìn)步幼兒學(xué)習(xí)的興趣，促使他們更主動(dòng)地投入創(chuàng)作。本次活動(dòng)中，我除了供應(yīng)彩紙、剪刀、固體膠、水彩筆和蠟筆外，還提供了記號(hào)筆和多種顏色的水粉顏料及大號(hào)的水粉筆，便于幼兒表現(xiàn)大面積的色塊，嘗試多種作畫方法，可以用記號(hào)筆描線，可以用蠟筆勾邊，也可以用油水別離法。這樣一來(lái)，無(wú)疑又構(gòu)成了美術(shù)創(chuàng)作中的形式美。其次經(jīng)歷準(zhǔn)備，在活動(dòng)前讓幼兒知道大海里也生活著魚，而且是色彩斑斕的魚，而且掌握了畫魚的根本技能。四、說(shuō)教法：在此次活動(dòng)中，我所用的教學(xué)方法有1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：在活動(dòng)的開場(chǎng)，老師引導(dǎo)幼兒欣賞海底世界，所用的方法就是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，老師作為活動(dòng)的組織者，又是孩子的引領(lǐng)者，要引領(lǐng)孩子主動(dòng)的去觀察、去發(fā)現(xiàn)。2、觀察法：在活動(dòng)過(guò)程中，老師引導(dǎo)幼兒觀察各種魚的不同外部特征。3、個(gè)別指導(dǎo)法：在幼兒進(jìn)展創(chuàng)作的時(shí)候，老師個(gè)別指導(dǎo)一些美工根底較差的幼兒，鼓勵(lì)他們大膽的嘗試。對(duì)于才能強(qiáng)的孩子，可以引導(dǎo)他們使用多種顏色，到達(dá)有層次的教學(xué)的目的。4、情景法：教室布置就是一個(gè)海洋世界的背景，還有海底世界的大背景圖，讓孩子置身于海底的感覺(jué)。五、說(shuō)學(xué)法：1、觀察法2、嘗試法六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入局部我首先出示光碟，引起幼兒的興趣。然后播放光碟，讓幼兒欣賞美麗的海底世界。2、通過(guò)提問(wèn)和觀察圖片，引導(dǎo)幼兒想像各種魚的不同外部特征。在這個(gè)環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)了幾個(gè)提問(wèn)：剛剛小朋友在畫面里都看到了那些魚？它們是一樣的嗎？身上有什么樣的顏色和花紋？在幼兒答復(fù)后讓幼兒觀察各種魚的圖片，理解魚的種類很多，每種魚的身體形狀和顏色花紋都不一樣。有的魚身體形狀和花紋是對(duì)稱的，有的魚是不對(duì)稱的。3、在幼兒理解到魚的一些外部特征后，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)可以讓幼兒大膽發(fā)揮想像的問(wèn)題：海底里除了魚還有什么？讓幼兒說(shuō)一說(shuō)海底的各種各樣海洋生物。4、隱性示范，幼兒考慮海底這么美，那把我們的教室也布置成美麗的海底怎么樣？在提出這個(gè)問(wèn)題之后，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，孩子們都迫不及待地躍躍欲試。在次過(guò)程中讓幼兒考慮怎么布局？顏色怎么搭配？海底有哪些海洋生物？5、介紹操作材料，幼兒動(dòng)手操作帶著幼兒參觀活動(dòng)室的四面墻，介紹每一面墻旁準(zhǔn)備的不同材料，簡(jiǎn)要講解不同材料操作時(shí)的考前須知，請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的愛好選擇材料進(jìn)展操作，通過(guò)剪貼、繪畫的形式表現(xiàn)各種各樣的海洋生物，豐富海底世界。老師巡視整個(gè)操作情況，適當(dāng)進(jìn)展提醒。由于準(zhǔn)備充分，材料選擇得當(dāng)，幼兒美術(shù)功底較好，又是幼兒自由選材，充分考慮到幼兒的自主性的發(fā)揮，所以每個(gè)幼兒表現(xiàn)都很出色，特別是集體作畫的幼兒，互相交流，互相啟發(fā)，整幅畫面充滿了生氣。6、幼兒欣賞自己創(chuàng)作的海底世界，互相說(shuō)一說(shuō)自己畫的是什么?；顒?dòng)反思：《海底世界》這個(gè)活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)幼兒興趣非常高，而且很快樂(lè)，回憶自己的教學(xué)過(guò)程，我對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)展以下反思。選擇的內(nèi)容引起幼兒的興趣。海底世界是一個(gè)既熟悉又生疏的地方，海底世界圖展示了海底的各種生物，形象而且豐富，神秘的海底世界給孩子們帶來(lái)無(wú)限遐想，讓他們畫海底世界實(shí)際上給了他們自由創(chuàng)作的時(shí)機(jī)，所以容易引起幼兒的興趣。作畫的材料新穎，能激發(fā)幼兒的興趣。這次活動(dòng)讓幼兒在紙盒上畫《海底世界》，畫時(shí)紙盒是拆來(lái)了平面的，畫好后把紙盒再拼好，立體效果很好，幼兒感受從平面到立體的神奇變化，能很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。但也存在一些缺乏：整個(gè)活動(dòng)時(shí)間的分配不夠合理，導(dǎo)入局部花費(fèi)了很長(zhǎng)時(shí)間，海底世界圖生動(dòng)形象，幼兒都能看出來(lái)，不用一個(gè)幼兒只說(shuō)一樣。在幼兒嘗試示范好后，老師在裝飾上再示范又花了很久，幼兒作畫時(shí)比擬緊湊，有些幼兒來(lái)不及，色塊不明顯。而且在作畫前要求提的不夠明確。幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿12一、設(shè)計(jì)意圖拼音是學(xué)好普通話的根底，拼音能讓孩子盡早的步入“早期閱讀”的階段，大量的閱讀是語(yǔ)言豐富的前提，應(yīng)用是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的。盡早的學(xué)習(xí)拼音并進(jìn)展識(shí)字可以給孩子增加一雙自己獲得知識(shí)的眼睛。因此，我選擇了《快樂(lè)拼讀》作為我此次活動(dòng)所授的內(nèi)容。結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我把各種有趣的活動(dòng)情境和游戲融入課堂之中，充滿童趣的語(yǔ)言描繪，把枯燥乏味的知識(shí)變得活起來(lái)，讓幼兒在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)習(xí)，使幼兒感到拼讀能獲得快樂(lè)。在安排上充分表達(dá)了玩中學(xué)，在游戲中學(xué)的設(shè)計(jì)思想，給孩子營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)學(xué)習(xí)的環(huán)境，以此來(lái)培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。綜上所述，我確定本節(jié)課的目的是：二、目的定位及重難點(diǎn)1、讓幼兒掌握聲母和單韻母的拼讀，學(xué)會(huì)正確拼讀音節(jié)。2、培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)及思維才能，大膽響亮地進(jìn)展拼讀，進(jìn)步拼讀才能。3、讓幼兒在輕松愉悅的拼讀活動(dòng)體驗(yàn)幫助別人和學(xué)習(xí)的快樂(lè)。三、活動(dòng)重難點(diǎn)1、活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒掌握聲母和單韻母的拼讀，學(xué)會(huì)正確拼讀音節(jié)。2、活動(dòng)難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒大膽響亮地進(jìn)展拼讀，進(jìn)步拼讀才能。本節(jié)課我以力爭(zhēng)讓孩子在枯燥的拼音教學(xué)中快樂(lè)學(xué)習(xí)這一小課題方面進(jìn)展深化的探究，希望能有所收獲。四、教學(xué)過(guò)程為了更好的落實(shí)教學(xué)目的，在教學(xué)過(guò)程中我《貓捉老鼠》的故事作為全課進(jìn)展的主線，由易到難，本著逐步進(jìn)步幼兒的各項(xiàng)才能進(jìn)展的?！惨弧巢シ艅?dòng)畫片《貓捉老鼠》片段在第一環(huán)節(jié)，我以貓捉老鼠的動(dòng)畫片作為本課的前奏，來(lái)吸引幼兒的注意力，使孩子很快進(jìn)入到預(yù)設(shè)情境中去。接下來(lái)讓幼兒帶著好奇心去認(rèn)真傾聽《貓和老鼠》之間的故事，很自然的過(guò)度到第二環(huán)節(jié)?！捕彻适录と?，快樂(lè)拼讀：1、“分一分，讀一讀”游戲這里進(jìn)展的是根本練習(xí)，由老師出示混在一起的聲母和韻母卡片；然后，由幼兒對(duì)這些聲母和韻母進(jìn)展分類并進(jìn)展準(zhǔn)確認(rèn)讀，在這一環(huán)節(jié)可能有的幼兒不能在短時(shí)間內(nèi)正確認(rèn)讀u和ü的四個(gè)音調(diào)的讀音，這就需要我在課后對(duì)這兩個(gè)易混的韻母進(jìn)展反復(fù)的練習(xí)，直至大多數(shù)幼兒都能準(zhǔn)確認(rèn)讀。2、幫“玩具小動(dòng)物找家”游戲這一環(huán)節(jié)較上一環(huán)節(jié)，難度略有加大，已涉及到了拼讀。我主要是抓住孩子們都喜歡小動(dòng)物的天性，同時(shí)他們又都有著愛幫助別人的仁慈品格，因此我發(fā)動(dòng)孩子們幫玩具動(dòng)物找家，這一環(huán)節(jié)主要是對(duì)聲母與單韻母的拼讀情況進(jìn)展檢查，拼讀的都是一些常見的動(dòng)物的名字，如：zhū、tù、mǎ等。這里也很好的落實(shí)了教學(xué)的重點(diǎn)。3、“摘水果”游戲當(dāng)孩子們興趣正濃的時(shí)候，我又帶著大家進(jìn)展下一環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)在難度上又有了進(jìn)一步的進(jìn)步。這一環(huán)節(jié)不只局限于動(dòng)物名字的拼讀，而是以各類好吃的，好看的五顏六色的圖片作為獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性，拼讀的內(nèi)容也不固定，范圍較廣，但都是聲母與單韻母的拼讀，如：dǎ、zhā、ɡē等。有了興趣這個(gè)最好的老師來(lái)導(dǎo)航，孩子們一定會(huì)在這一環(huán)節(jié)有出色的表現(xiàn)。進(jìn)而更好的來(lái)落實(shí)重難點(diǎn)?！踩逞由旎顒?dòng)〔同桌一起拼〕在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我將游戲的難度進(jìn)一步加大，將拼單獨(dú)的字變化為拼讀一句話，同時(shí)又涉及到了剛學(xué)過(guò)的幾個(gè)復(fù)韻母，旨在對(duì)幼兒的拼讀才能進(jìn)展一個(gè)全面的考驗(yàn)。為了擴(kuò)大孩子們的參與面，我將在同桌間發(fā)放一組詞卡，以此來(lái)進(jìn)步孩子們的合作學(xué)習(xí)的才能。也可能他們初次拼讀詞語(yǔ)會(huì)不夠準(zhǔn)確，但我堅(jiān)信只要多拼多讀孩子們的拼讀才能一定會(huì)進(jìn)步的！〔四〕完畢局部〔歌曲《我安康、我快樂(lè)》〕小朋友們讓我們?cè)凇段野部?、我快?lè)》的歌聲中一起去學(xué)會(huì)愛、感受愛、感受快樂(lè)吧！我設(shè)計(jì)本課的目的，也就是本節(jié)課的主題是——讓孩子們快樂(lè)去拼讀，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我努力做到以教材為本，以孩子為本，采用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮孩子的能動(dòng)性、主動(dòng)性，在自然、流暢的教學(xué)過(guò)程輕松快樂(lè)地完成教學(xué)任務(wù)，能為幼兒上小學(xué)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的根底幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿13一、設(shè)計(jì)意圖小班幼兒富有好奇心，會(huì)對(duì)感興趣的事物提出問(wèn)題，也能運(yùn)用多種感官發(fā)現(xiàn)自己感興趣的事物特征。設(shè)計(jì)本活動(dòng)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多渠道參與法感知水果的特征，從而豐富幼兒的生活經(jīng)歷，有利于他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)開展。老師是幼兒活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者，活動(dòng)遵循以老師為主導(dǎo)，幼兒為主體，活動(dòng)為主線的教學(xué)原那么。因此老師采用了實(shí)驗(yàn)操作法和游戲法，發(fā)揮幼兒的主體地位。二、說(shuō)教材教材內(nèi)容分析^p：新《綱要》明確指出：“科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)絡(luò)幼兒的生活實(shí)際進(jìn)展，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象”。香蕉是幼兒生活中常見的事物，它富有營(yíng)養(yǎng)，又貼近幼兒的生活，容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，且融入游戲，又有幼兒親身體驗(yàn)，讓幼兒在活動(dòng)中運(yùn)用各種感官感知香蕉的獨(dú)特外型、表皮的顏色及與眾不同的口味，這符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)____點(diǎn)。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的開展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)歷和視野?！比?、說(shuō)活動(dòng)目的活動(dòng)目的是教學(xué)活動(dòng)的核心，活動(dòng)圍繞目的展開。我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況設(shè)計(jì)了知識(shí)、才能、情感三方面的目的：1、通過(guò)各種感官認(rèn)知香蕉的特征，初步理解香蕉的吃法2、學(xué)會(huì)自己動(dòng)手剝香蕉3、體驗(yàn)到剝香蕉的樂(lè)趣，積極參加游戲活動(dòng)四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)本活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒通過(guò)摸、看、嘗等感知探究香蕉的特征，豐富他們的生活經(jīng)歷。難點(diǎn)是幼兒能對(duì)剝香蕉產(chǎn)生興趣，愿意吃香蕉。五、說(shuō)教法新《綱要》提出創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有時(shí)機(jī)參與探究活動(dòng)，進(jìn)展嘗試，感受參與的樂(lè)趣，并鼓勵(lì)幼兒大膽提出問(wèn)題并發(fā)表自己的意見。老師運(yùn)用實(shí)驗(yàn)操作法，讓幼兒通過(guò)摸一摸，看一看，嘗一嘗等感知香蕉的特征，在操作過(guò)程中積極探究學(xué)習(xí)。游戲法導(dǎo)入，利用游戲教育性，娛樂(lè)性和創(chuàng)造性激發(fā)幼兒的興趣和參與活動(dòng)的積極性。談話法總結(jié)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用簡(jiǎn)單、準(zhǔn)確的語(yǔ)言總結(jié)香蕉的特征，穩(wěn)固學(xué)習(xí)香蕉的特征。還有示范演示法的運(yùn)用，通過(guò)談話講解示范給幼兒實(shí)物的操作過(guò)程，幫助幼兒理解記憶剝香蕉的方法過(guò)程，有助于后續(xù)幼兒自己動(dòng)手剝香蕉。六、活動(dòng)總結(jié)幼兒以無(wú)意注意為主，老師在活動(dòng)中注意語(yǔ)言的明晰簡(jiǎn)練，防止出現(xiàn)無(wú)關(guān)刺激的干擾。七、說(shuō)學(xué)法本活動(dòng)運(yùn)用了多渠道觀察法：新《綱要》明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探究的過(guò)程和結(jié)果。因此活動(dòng)中，我們引導(dǎo)幼兒看一看，摸一摸，聞一聞、嘗一嘗、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，潛移默化的讓幼兒對(duì)香蕉產(chǎn)生濃重的興趣。八、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程〔一〕導(dǎo)入幼兒園以游戲?yàn)楦净顒?dòng)，通過(guò)幼兒猜想黃色箱子里面是那種水果的游戲來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。黃色箱子來(lái)穩(wěn)固學(xué)習(xí)黃色?！捕郴顒?dòng)展開1、猜想香蕉老師結(jié)合談話法，利用幼兒觸覺(jué)感知香蕉的表皮感覺(jué)以及香蕉的形狀讓幼兒猜想認(rèn)知香蕉的表皮感覺(jué)和形狀。引導(dǎo)幼兒用比擬明晰、簡(jiǎn)單、準(zhǔn)確的語(yǔ)言歸納總結(jié)香蕉的表皮感覺(jué)和形狀。2、出示香蕉老師拿出箱子里面的香蕉揭曉答案，利用幼兒的探究熱情，通過(guò)觀察指導(dǎo)法，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用視覺(jué)認(rèn)知表皮的顏色和香蕉的外形，并結(jié)合談話法和啟發(fā)式語(yǔ)言，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言總結(jié)香蕉的表皮顏色。根據(jù)幼兒好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，發(fā)揮自身引導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)幼兒大膽想象聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際交流香蕉的外形像什么，運(yùn)用生活中詳細(xì)的事物認(rèn)知香蕉的外形，開展幼兒的觀察力和感知事物的才能。3、剝香蕉老師結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作法和示范演示法，開展幼兒的動(dòng)手操作才能以及手指的運(yùn)動(dòng)才能。在老師示范講解正確剝香蕉皮后幼兒自己動(dòng)手操作。注意引導(dǎo)剝完香蕉的小朋友把香蕉和香蕉皮放在指定位置。所有的小朋友都完成剝香蕉后給予一定鼓勵(lì)。4、吃香蕉老師結(jié)合啟發(fā)式提問(wèn)的方法，提問(wèn)幼兒香蕉是什么味道的？展開一定的討論后，幼兒通過(guò)吃香蕉積極探究香蕉的味道。引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言總結(jié)香蕉的味道。最后幼兒在老師的指導(dǎo)下將香蕉皮、用過(guò)的擦手巾扔到垃圾桶。5、討論香蕉的吃法老師結(jié)合談話法，運(yùn)用幼兒已有的生活經(jīng)歷，開放式的提問(wèn)：香蕉有哪些好吃的做法？通過(guò)討論，豐富幼兒的生活經(jīng)歷。幼兒能對(duì)香蕉產(chǎn)生興趣，想吃香蕉。6、游戲環(huán)節(jié)〔香蕉迷宮〕設(shè)置游戲迷宮，在迷宮的每個(gè)分岔路口貼有不同水果的指示牌，貼有香蕉的水果牌為通行路口，其他路口為錯(cuò)誤路口，其中貼有香蕉的路牌，香蕉也是各式各樣的，例如一個(gè)完好的香蕉、剝完香蕉皮的香蕉果肉、未剝完香蕉皮的香蕉。本游戲活動(dòng)是對(duì)前面活動(dòng)效果的考察，穩(wěn)固幼兒對(duì)香蕉的認(rèn)識(shí)，初步培養(yǎng)幼兒的規(guī)那么意識(shí)，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。九、說(shuō)活動(dòng)延伸將此活動(dòng)轉(zhuǎn)移到藝術(shù)領(lǐng)域的美工區(qū)，讓幼兒運(yùn)用本活動(dòng)的經(jīng)歷為沒(méi)有衣服的香蕉寶寶穿衣服，幼兒在老師已畫出輪廓的香蕉涂色。穩(wěn)固學(xué)習(xí)香蕉的獨(dú)特外形和外皮顏色。幼兒園優(yōu)秀說(shuō)課稿14〔一〕說(shuō)教材說(shuō)教材內(nèi)容就是通過(guò)分析^p所選活動(dòng)主題的內(nèi)容特點(diǎn)，指明它在整體或主題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的地位。所以老師首先必須說(shuō)清楚此次活動(dòng)的內(nèi)容是什么及為什么要選擇這些內(nèi)容。要說(shuō)明教材選擇是從當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)赜變喝后w的需要而準(zhǔn)備的，假如在選材方面涉及到地域特色，甚至是幼兒園特色就要更加突出說(shuō)明，以此來(lái)開展幼兒園的本園課程?；顒?dòng)內(nèi)容和教材不是同一概念，活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)包含教材，但不局限于教材，幼兒園里的說(shuō)教材不單指說(shuō)教材內(nèi)容，還包括說(shuō)幼兒的情況分析^p、說(shuō)教學(xué)目的、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。說(shuō)幼兒現(xiàn)狀簡(jiǎn)要分析^p主要包括幼兒的年齡特點(diǎn)、身心開展?fàn)顩r，幼兒原有知識(shí)和根底技能的掌握情況、智力的開展情況；幼兒的非智力因素，包括幼兒的興趣，動(dòng)機(jī)，行為習(xí)慣，意志等開展?fàn)顩r。教育目的是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，它既是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，又是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的的終點(diǎn)。說(shuō)教育目的時(shí)要先說(shuō)主題目的，再說(shuō)本次活動(dòng)目的，主要從情感、態(tài)度、才能、知識(shí)、技能等方面綜合地表達(dá)出來(lái)，并能表達(dá)主題的教育要求，最后說(shuō)確立此目的的根據(jù)。說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備，包括活動(dòng)前的準(zhǔn)備〔家長(zhǎng)工作、社區(qū)協(xié)調(diào)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、資料搜集、幼兒園活動(dòng)等〕，活動(dòng)中的準(zhǔn)備〔即有關(guān)玩具、教具等材料，包括幼兒用書、教學(xué)掛圖等〕?；顒?dòng)準(zhǔn)備是為讓幼兒通過(guò)與環(huán)境、材料的互相作用來(lái)獲得開展的，因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與幼兒的才能、興趣、需要等相適應(yīng)。〔二〕說(shuō)教法教學(xué)方法是老師有效地傳遞信息、指導(dǎo)幼兒的途徑，說(shuō)教法主要說(shuō)明在本次活動(dòng)中將采用的教學(xué)方法和運(yùn)用的教學(xué)手段，以及這樣做的原因，要著重說(shuō)明自己其中獨(dú)創(chuàng)的做法，特別是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和理論才能的詳細(xì)做法。說(shuō)教法就是老師要說(shuō)明“怎樣教”、