散步公開課教案

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散步公開課教案1

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、體會(huì)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德及對(duì)生活的高度使命感。

2、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用精致的環(huán)節(jié)描寫表現(xiàn)主題的方法。

3、賞析課文富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

過程與方法

以多種方式朗讀課文，在整體感知的基礎(chǔ)上，對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行突破，然后讓同學(xué)結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談感悟。

情感立場(chǎng)與價(jià)值觀

培育尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

整體感知課文內(nèi)容，品嘗揣摩語(yǔ)句。

教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合自身實(shí)際，理解、感悟文章的親情美

教學(xué)方法

導(dǎo)學(xué)互動(dòng)

教學(xué)時(shí)數(shù)

一課時(shí)

教學(xué)工具

多媒體課件

教學(xué)過程

一、自學(xué)導(dǎo)綱

1、新課導(dǎo)入

由歌曲《常回家看看》導(dǎo)入。其實(shí)，親情無處不在，像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、談天，哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能表達(dá)出濃濃的親情?！渡⒉健愤@篇課文就為我們講解并描述了這樣一個(gè)感人的故事。

2、出示導(dǎo)綱

3、自讀導(dǎo)綱中簡(jiǎn)要提示。

4、聽讀課文，完成導(dǎo)綱中知識(shí)性問題。

二、合作互動(dòng)〔速讀課文，先獨(dú)立思索導(dǎo)綱中探究性問題，然后在小組內(nèi)爭(zhēng)論〕

1、散步的過程中涌現(xiàn)了什么樣的分歧？決斷權(quán)在誰(shuí)？

〔1〕母親要走大路，大路平順，況且母親身體不好，本不愿出來?！参闹械?段交代了母親的身體狀況，為下文進(jìn)行埋下伏筆。留意“熬”字〕

〔2〕兒子要走小路，由于小路有意思。

〔3〕決斷權(quán)在我，母親老了，她早巳習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子，兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的。

2、我為什么感到責(zé)任重大？〔假如我堅(jiān)決果斷地依從了兒子走小路，母親會(huì)怎樣想？假如我堅(jiān)決果斷地依從了母親走大路，妻子跟兒子會(huì)怎樣想？〕

〔1〕引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)到在這個(gè)家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，假如一旦選擇錯(cuò)誤就會(huì)損害家中成員的感情，破壞家庭的親睦，破壞家中這份濃濃的親情。

〔2〕看似不起眼的小事，假如處理不得當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭沖突。不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照看他們。他們辛苦了一輩子，不簡(jiǎn)單。

〔3〕“我”決斷馴從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝”字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時(shí)，應(yīng)當(dāng)顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的表達(dá)。

〔4〕母親轉(zhuǎn)變主意，決斷走小路，走不過去時(shí)讓兒子背上，既照看了孫子，又幫兒子解決了難題，表達(dá)了母親的善解人意，疼愛子孫。不失為解決問題的一個(gè)好方法。

3、分歧是如何解決的？

我決斷委屈兒子，由于我伴同他的時(shí)日還長(zhǎng)。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意，她走不過去的地方，讓我背著她。

4、如何理解“但我跟妻子都是漸漸的，穩(wěn)穩(wěn)的，走得很認(rèn)真，似乎我背上的和她背上的加起來，就是整個(gè)世界。”

母親給我們以生命，兒子又是這生命的連續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說背起的是整個(gè)世界。

設(shè)身處地

設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜愛看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜愛看時(shí)事報(bào)道，你喜愛看動(dòng)畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦？

同學(xué)爭(zhēng)論歸納，老師對(duì)于同學(xué)的回答要予以確定與完善，并盼望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)那么。

5、找出最能打動(dòng)你的語(yǔ)句，把你的感受與同學(xué)共享一下?！惨罁?jù)時(shí)間敏捷撐握〕

〔1〕我選擇了走大路。在尊老與愛幼的天平上，傾向了尊老。由于母親老了，剩下的時(shí)日已經(jīng)不多了，兒子還小，我伴同他的時(shí)日還長(zhǎng)。從中可以看出我是孝子。妻子良善、賢惠。母親慈祥，兒子活潑可愛。家庭成員之間互敬互愛，溫馨親睦。

〔2〕“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣?！?/p>

包含著老人對(duì)子女的依靠猶如子女幼小時(shí)對(duì)父母的依靠這樣的人生哲理。體會(huì)母子之間“相互尊敬，相處和諧”。

〔3〕“前面也是媽媽和與兒子，后面也是媽媽與兒子?！?/p>

兒子發(fā)覺奇趣：兩對(duì)母子走在田野上，表現(xiàn)了兒子天真可愛、聰慧活潑。

〔4〕“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親?！?/p>

母親老了，兒子成長(zhǎng)了，挑起了生活的擔(dān)子，這樣母親自然聽從于兒子；而我的兒子還年幼，現(xiàn)在一切也要依靠父母。我身上的責(zé)任重大。我們應(yīng)當(dāng)理解父母，關(guān)懷父母，做我們力所能及的事情。

〔5〕課文第四節(jié)景物描寫。

充斥春的氣息，引發(fā)人們豐富的聯(lián)想。

三、導(dǎo)學(xué)歸納

課文以“我”為中心人物，以“我”和母親的關(guān)系為主線，用樸實(shí)的語(yǔ)言，呈現(xiàn)了一家四口、祖孫三代、互敬互愛，融洽親睦的關(guān)系，表達(dá)了中華民族尊老愛幼的'傳統(tǒng)美德，滲透著肩負(fù)重任的中年人對(duì)于生活的高度的使命感?？梢?，本文寫了一件“散步”的小事，卻表現(xiàn)了“尊老愛幼”的大主題，這就是“以小見大”的寫法。

四、反饋訓(xùn)練

1、每年在你過生日的時(shí)候，只要爸爸媽媽在身邊，他們是否都為你過了生日？

2、你能精確地說出爸爸媽媽的生日嗎？

3、假如今日是爸爸或者媽媽的生日，請(qǐng)你編輯一條短信發(fā)送給他們，為他們獻(xiàn)上生日的祝愿！〔要求寫50字以內(nèi)的溫馨短語(yǔ)〕

結(jié)束語(yǔ)：其實(shí)，生活中親情無處不在，生活的細(xì)枝末節(jié)無不表達(dá)出父母對(duì)我們的關(guān)愛，讓我們上心觀測(cè)生活，上心靈感受親情、珍愛親情。讓我們一起用愛擔(dān)起家庭的責(zé)任，用情擔(dān)起社會(huì)的責(zé)任，為美妙的明天唱出最好聽、最精美的旋律吧。最末老師把這一首《讓愛住我家》送給大家。盼望每個(gè)人都能珍惜自己的家庭，珍惜得來不易的團(tuán)聚。播放歌曲《讓愛住我家》。

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教學(xué)目標(biāo)

1.積累“分歧、信服、霎時(shí)、委屈、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等詞語(yǔ)，掌控它們的讀音及詞義。

2.整體感知課文，理解文章所表達(dá)的思想感情。

3.背誦課文中具有對(duì)稱美的句子及含意豐富的語(yǔ)句。

教學(xué)重點(diǎn)

1.引導(dǎo)同學(xué)在朗讀中整體感知文章，體味三代人相互體諒、相互摯愛的樸實(shí)純真的親情。

2.指導(dǎo)同學(xué)把握本文獨(dú)特的寫法，學(xué)習(xí)運(yùn)用選取描寫親情的獨(dú)到角度。

教學(xué)難點(diǎn)

1.揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義，學(xué)會(huì)聯(lián)系語(yǔ)境，在動(dòng)態(tài)的語(yǔ)境中理解詞句。

2.指導(dǎo)同學(xué)在閱讀中如何發(fā)覺美、品位美，把閱讀的過程當(dāng)作是美點(diǎn)大追尋的過程。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

1.導(dǎo)入：大家還記得我們剛學(xué)過的課文《羚羊木雕》么？課文講解并描述的是“我”自主主見把羚羊木雕送給好友萬(wàn)芳而引出媽媽，爸爸的追查逼問，我被逼無奈，只得違心去討回木雕的事。一個(gè)家庭面對(duì)“羚羊木雕”的去還是留這樣的分歧，他們做了什么？結(jié)局怎樣呢?

板書生字詞：

嫩芽〔〕拆散〔〕委屈〔〕分歧〔〕水波粼粼〔〕熬〔〕

朗讀指導(dǎo)、訂正。

3.整體感知。

〔1〕全文寫了一件什么事？

我們一家四口在初春的田野里散步，發(fā)生了分歧以后圓滿解決的故事。

〔2〕從原文找出寫分歧的句子：

“母親要走……兒子要走……”

4.美滿的家庭都是相像的，而不幸的家庭卻各有各的不幸。同《羚羊木雕》一樣，《散文》中的家庭成員面臨著分歧，那么結(jié)局一樣么？他們各自有著怎樣的表現(xiàn)？表達(dá)了他們是怎樣的人？

5.這是一個(gè)怎樣的家庭呢？

溫馨，和諧，和美，美滿。

6.在這篇文章中，最能表達(dá)這是一個(gè)溫馨家庭的是哪一段？

這段有一句點(diǎn)睛之筆，是哪句呢？〔板書增加：衰弱的生命，幼小的生命，成熟的生命。〕

“整個(gè)世界”有著象征意義：人到中年，肩上負(fù)著的'是承前啟后的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家又何嘗不是這樣。

7.設(shè)想家庭場(chǎng)景〔遙控器之爭(zhēng)〕

表達(dá)中年人在家中的付出和犧牲，理解他們的辛苦。

8.這篇文章除了對(duì)人物的描寫之外，還有什么地方渲染了這個(gè)家庭的溫馨和諧？

景物描寫：全班朗讀4、7段

“春的氣息，生氣勃勃，兩處景物，看似簡(jiǎn)短，實(shí)那么蘊(yùn)涵美好的意境和深刻的哲理：春天來了，一切都要從頭開始，應(yīng)當(dāng)興奮精神，投入新的生活，迎接美妙的明天，充斥了盼望?！采?/p>