【參考教案1】北魏政治和北方民族大交融

《北魏政治和北方民族大交融》教學方案【教學目標】1.了解淝水之戰(zhàn)、北魏孝文帝改革、北方地區(qū)的民族交融等基本史實，思考認識歷史發(fā)展的必然性。2.制作表格、分析圖片、問題探究。3.民族團結和國家統(tǒng)一是歷史發(fā)展潮流?！局攸c難點】教學重點：北魏孝文帝改革、北方地區(qū)的民族交融。教學難點：北方地區(qū)的民族交融。【教學過程】導入新課淝水之戰(zhàn)發(fā)生在淮南市壽縣境內(nèi)東淝河上。又作肥水，源出肥西、壽縣之間的將軍嶺。同源而異歸：向西北流者，經(jīng)200里，出壽縣而入淮河；向東南流者，注入巢湖。三國時，魏將張遼曾敗孫權于淝水。東晉時，謝玄亦敗苻堅于淝水。是有名的古戰(zhàn)場。特別是東晉的淝水之戰(zhàn)，是我國歷史上著名的以少勝多的戰(zhàn)例。今天讓我們一起學習第19課《北魏政治和北方民族大交融》。二、新課講授師生探究一：淝水之戰(zhàn)1．多媒體展示：東晉前秦形勢圖。2．教師講述：強大后的前秦，疆域遼闊。東瀕大海，南抵漢水，西至龜茲，北達沙漠，與南方的東晉形成對峙的局面。3．學生自主學習：閱讀教材，復述淝水之戰(zhàn)的經(jīng)過。4．影響：淝水之戰(zhàn)以后，前秦很快土崩瓦解，北方再度陷入分裂和混戰(zhàn)的狀態(tài)。師生探究二：北魏孝文帝改革1．教師提問：北魏是何時建立的？又是何時統(tǒng)一北方的？提示：北魏的建立：4世紀后期；北魏統(tǒng)一北方：439年。2．問題思考：北魏孝文帝改革的背景和原因。提示：背景：4世紀后期，游牧在陰山地區(qū)的鮮卑族拓跋部迅速崛起，建立北魏。439年，北魏統(tǒng)一北方，結束了十六國以來分裂割據(jù)的局面。原因：內(nèi)遷的各族在生產(chǎn)、生活和習俗上，與漢族已無明顯的區(qū)別。而鮮卑拓跋部因內(nèi)遷較晚，仍保持鮮卑族的習俗，要治理好廣大的北方地區(qū)困難重重。3．圖片展示：北魏孝文帝4．教師講述：北魏孝文帝，原名拓跋宏，改姓氏后為元宏，是北魏的第6個皇帝，繼位19年時，祖母馮太后去世，開始真正掌握政權。孝文帝自幼在馮太后的教養(yǎng)下，深受漢文化的影響。5．合作探究：討論北魏孝文帝改革的措施和意義。提示：措施意義遷都遷都洛陽加強了與漢族的交往漢化措施官員在朝廷中必須使用漢語，禁用鮮卑語；以漢服代替鮮卑服；改鮮卑姓為漢姓；鼓勵鮮卑貴族與漢人貴族聯(lián)姻促進了民族交融，增強了北魏的實力師生探究三：北方地區(qū)的民族交融1．教師提問：什么叫民族交融？提示：即各個民族在交往中，在尊重差異的基礎上，民族間相互學習，取長補短，相互接近，相互認同，共同發(fā)展。2．問題思考：閱讀教材，分析歸納北方地區(qū)民族交融的表現(xiàn)、特點及影響分別是什么。提示：表現(xiàn)：①經(jīng)濟：魏晉以來，內(nèi)遷的各族人民與當?shù)貪h人錯居雜處，開始過著定居的生活。他們向漢族人民學習農(nóng)業(yè)技藝，逐漸將原來從事畜牧業(yè)生產(chǎn)轉變?yōu)閺氖罗r(nóng)業(yè)生產(chǎn)。漢族人民向北方各族人民學習畜牧經(jīng)驗，還學習和接受他們的食物、服裝、用具等。②政治：十六國北朝政權的統(tǒng)治者，與漢族士人合作，沿襲中原地區(qū)原有的統(tǒng)治方式，實行君主專制制度。③文化：西晉時期，內(nèi)遷各族大多使用漢語；北魏孝文帝改革后，漢語更成為北方主要的通用語言。西北民族的樂器、歌舞等也受到漢族人民的喜愛。尤其是在民族心理上，隨著經(jīng)濟、文化的交流與融匯，思想情感日益溝通，以往的“胡”“漢”觀念逐漸淡薄，民族之間的隔閡與偏見逐漸減少。(2)特點：這一時期的民族關系，有時矛盾激化，甚至發(fā)生戰(zhàn)爭，但在總體上，民族隔閡趨于消解，民族關系趨于和緩。北朝后期，我國北方出現(xiàn)了各民族的大交融。(3)影響：北方地區(qū)民族的交往、交流與交融，為中華民族的發(fā)展注入了新的活力，進一步豐富了中華民族的物質(zhì)和精神文化，并為隋唐時期多民族國家的繁榮與發(fā)展奠定了基礎。三、課堂總結