信息化教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得

信息化教學(xué)計(jì)學(xué)習(xí)心導(dǎo)語(yǔ)：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還可按需學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)是學(xué)生能根據(jù)自身發(fā)需要進(jìn)行選擇性地學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還有一個(gè)特點(diǎn)是每個(gè)學(xué)能與優(yōu)秀教師開(kāi)展互動(dòng)。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)得

全面實(shí)施信息技術(shù)素教育，全面實(shí)施信息技術(shù)課改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革，作為這場(chǎng)變革中在第一線的我在不斷地學(xué)習(xí)新課標(biāo)，嘗試著正確領(lǐng)會(huì)新課的精神和理念，期望能更好地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，為信息技課程建設(shè)盡自己的微薄之力?？戳四瞧恼挛矣X(jué)得有所感，所以又去看了有關(guān)的知識(shí)現(xiàn)把學(xué)到的知識(shí)和大家一起來(lái)習(xí)。新課程改革的重點(diǎn)之是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，學(xué)習(xí)方式的變革在眉睫!它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，關(guān)系到師生的校園生質(zhì)量。我們今天必須倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，是自主學(xué)習(xí)、合學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。這也是實(shí)施新課標(biāo)最為核心最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)、互教互學(xué)。引用沃德的一句話(huà)說(shuō)平庸的老師傳達(dá)知識(shí);水平一般的老師解釋知識(shí);好的老師演示知識(shí);偉大的老師激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)師都明白這樣一個(gè)道理：要想讓學(xué)生學(xué)到東西，學(xué)生自己得望學(xué)習(xí)，而不是要老師逼著學(xué)。實(shí)現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)的惟一法就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中擔(dān)任主O(∩∩)O

角。任何老師都不能人學(xué)好，學(xué)生必須愿意學(xué)習(xí)，而且努力學(xué)習(xí)才行。新課程念認(rèn)為學(xué)習(xí)是一項(xiàng)參與性的活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是實(shí)踐—不斷實(shí)踐，直到學(xué)習(xí)成為他們的第二本性為止。信息技學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇。而無(wú)論是自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)亦或探究學(xué)習(xí)體現(xiàn)的正是學(xué)生親身的體驗(yàn)和實(shí)踐。聽(tīng)新課標(biāo)導(dǎo)下的老師上課，你會(huì)明顯地體會(huì)到他們很少這樣做：在堂上滔滔不絕地講，讓學(xué)生把每天的講話(huà)記錄下來(lái)。相反讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念似乎是頭腦中根深蒂固的理念，自而然的行為。運(yùn)用蘇格拉底式的教學(xué)原則，向?qū)W生提問(wèn)，勵(lì)學(xué)生討論，對(duì)話(huà)和辯論，希望學(xué)生去思考、推理和交流其目的是給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)去嘗試：體驗(yàn)成功，品嘗失敗得到提高和進(jìn)步。這種方法給學(xué)生傳達(dá)出信息是：教師尊學(xué)生的意見(jiàn)，而且相信學(xué)生的能力。有一句古話(huà)說(shuō)，如果認(rèn)為他們行，他們就行。多年來(lái)，學(xué)生已習(xí)慣教師講、學(xué)生聽(tīng)、做筆記、課后背。如何讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)，老師們確實(shí)動(dòng)了一番腦筋，可當(dāng)學(xué)生真的“動(dòng)”了來(lái)以后，新的問(wèn)題又出現(xiàn)了，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)堂氣空前活躍生提出各式各樣的問(wèn)題，有些甚至是令人始料及的，課堂紀(jì)律難以控制，教學(xué)任務(wù)難以完成，最令人擔(dān)的是考試怎么辦?課改使學(xué)生思維變得活躍了，他們的自意識(shí)增強(qiáng)了，甚至敢于向教師挑戰(zhàn)，教師得放下架子，學(xué)蹲下來(lái)欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)換位思考，有O(∩∩)O

勇氣承認(rèn)自己有不懂地方，愿意與學(xué)生共同探討。因此一節(jié)課，無(wú)論怎么準(zhǔn)備都不會(huì)盡善盡美，課堂上會(huì)發(fā)生很多事先無(wú)法預(yù)知的情況,有教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成，這是很正常的，但學(xué)生在某一方獲得了充分的發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)肯定。新教材最大的特點(diǎn)是的開(kāi)放性，并且采用了現(xiàn)在比較流行的任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式設(shè)計(jì)教材。學(xué)生并非空著頭腦進(jìn)入教室，在日常生活中，以往的學(xué)習(xí)生活中，他們已經(jīng)形成了廣泛而豐富的經(jīng)驗(yàn)和景知識(shí)，從自然現(xiàn)象到農(nóng)家生活、社區(qū)活動(dòng)，他們幾乎都自己的看法。而且，有些問(wèn)題即便他們還沒(méi)有接觸過(guò)，沒(méi)現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)，但當(dāng)問(wèn)題一旦呈現(xiàn)在面前時(shí)，他們也可以基相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，依靠他們的認(rèn)知能力形成對(duì)問(wèn)題的某種解釋這并不是胡思亂想，而是從他們的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來(lái)推出的合乎輯的假設(shè)。所以，教師的備課不僅要備教材，而且要備學(xué)。教師從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，從問(wèn)題境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)。這樣的課堂學(xué)習(xí)有的放矢。然而這種全新的編排體例和教學(xué)要求上的變化與教師教學(xué)習(xí)慣產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖突，矛盾日益突出。但我們堅(jiān)信有了矛盾才會(huì)有改變、有進(jìn)步教材只是一個(gè)載體，要每一個(gè)教師去挖掘，去創(chuàng)造。教學(xué)是一個(gè)再創(chuàng)造的程，是對(duì)課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過(guò)程。新課程的理告訴我們拿到教材后，千萬(wàn)不能就教材“教”教材，而是用教材組織各種各樣的活動(dòng)，根據(jù)學(xué)O(∩∩)O

生發(fā)展的需要對(duì)教材行調(diào)適和重組。由于強(qiáng)調(diào)開(kāi)放式教學(xué)，課程資源的開(kāi)發(fā)就提日程，教材已不再成為惟一的課程資源了。這就要求教師會(huì)尋找、開(kāi)發(fā)、制作、整合教學(xué)資源和資料。教師在執(zhí)行課程計(jì)劃中，開(kāi)發(fā)利用校內(nèi)外的一切課程資源，來(lái)豐富教內(nèi)容。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)得

今年的暑假很特別，為這是我第一次以教師的身來(lái)享受這個(gè)歡樂(lè)讓我期待的暑假，更特別讓我記憶深刻的有，我有幸參加了由日照教育局培訓(xùn)科組織舉辦的信息技教學(xué)培訓(xùn)。本次培訓(xùn)為期六天，由市教育局的培訓(xùn)科主持并特邀著名華中師范大學(xué)教授胡小勇教授進(jìn)行全方位的培講課，來(lái)自全市初中和小學(xué)約骨干教師接受了培訓(xùn)積極參與討論。培訓(xùn)通過(guò)四個(gè)模塊提高教師信息化教學(xué)應(yīng)水平，分別是：信息化教學(xué)研修、問(wèn)題化教學(xué)的案例分析教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)學(xué)習(xí)、集中上級(jí)學(xué)習(xí)實(shí)用教學(xué)軟件。完善穩(wěn)定的教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教育信息化的地基，所以掌握作為一線教師的我掌握實(shí)踐操作技巧是在信息化教學(xué)的萬(wàn)里長(zhǎng)征第一步。通過(guò)前兩個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，首先了解了以前不知道的概念息教學(xué)教授有句讓我感受深刻的話(huà)：信息技術(shù)是萬(wàn)能的錘子，但是我們需要的釘子在哪里呢?也就是說(shuō)，為信息技術(shù)的發(fā)展，我們從網(wǎng)絡(luò)中可以獲得的東西多了，是這樣也是一把雙刃劍，我們?cè)趺礃覱(∩∩)O

從這個(gè)海量的信息中得自己想要的釘子呢?這就是需要我們老師有實(shí)踐實(shí)效性知識(shí)，和對(duì)知識(shí)的處理。而優(yōu)秀的教師更是一個(gè)機(jī)智，策，技能的存儲(chǔ)者。胡教授所傳授的很多理論自己第一次接，覺(jué)得很新奇，更或者我們這個(gè)環(huán)境下的教師接觸的少了畢竟環(huán)境不一樣。這次培訓(xùn)不僅僅在掌先進(jìn)的信息技術(shù)知識(shí)，還增加了學(xué)員的上機(jī)實(shí)戰(zhàn)操作練，后半部分的培訓(xùn)在上午學(xué)習(xí)理論后，下午直接進(jìn)行面面的操作，實(shí)踐的效果很有效，我們學(xué)會(huì)了更好地使用各軟件來(lái)支撐教學(xué)，我們可以輕松構(gòu)建自己的教學(xué)課程、編學(xué)案、組織討論。我們將作業(yè)統(tǒng)一第一時(shí)間上傳到專(zhuān)門(mén)的育平臺(tái)，胡教授的精心批閱更是讓我們知道自己的不足，好更快的完善自己。1、更新了觀念通過(guò)培訓(xùn)，我了解了多的教育教學(xué)理論、教學(xué)觀念，拓寬了思路，對(duì)新課的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，對(duì)自身的素質(zhì)提高有大的推動(dòng)作用。2、提高了能力通過(guò)培訓(xùn)我在多媒體效運(yùn)用方面有了較大進(jìn)步，726號(hào)的的考查活動(dòng)之，獲得優(yōu)秀成績(jī)，成績(jī)達(dá)標(biāo)。3、看到了不足通過(guò)培訓(xùn)，加強(qiáng)自身學(xué)素養(yǎng)和教育素養(yǎng)的提高是自己成長(zhǎng)的需要。教師要學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水乃O(∩∩)O

至源源不斷的溪水，樣才能有準(zhǔn)備地給學(xué)生一杯水。我知道，一個(gè)好的老師首是一個(gè)課程工作者，再是一個(gè)教學(xué)工作者，我們必須要善學(xué)習(xí)，善于思考，善于研究。我們的知識(shí)要不斷更新。這才能做到與時(shí)俱進(jìn)，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。教育的意義是學(xué)生得到充分發(fā)展。4、開(kāi)闊了視野培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)了很多育中值得學(xué)習(xí)的榜樣，開(kāi)闊了視野，同時(shí)為今后的工打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但讓我學(xué)有所獲，更重要是一定要做到學(xué)有所用，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到今后的教學(xué)踐中去，1、學(xué)習(xí)中“聽(tīng)聽(tīng)激、想想感動(dòng)”下來(lái)思考不夠。2、認(rèn)識(shí)不夠，忙于付。總之，現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)是全新的培訓(xùn)方式，為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展搭建了廣的平臺(tái)，為教師隊(duì)伍建設(shè)提供了新的模式。我很感激學(xué)校夠讓我去參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我將不斷總結(jié)和研究，爭(zhēng)在以后的培訓(xùn)中取得更大成績(jī)，力爭(zhēng)在教學(xué)中有更大的進(jìn)。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)得

本次培訓(xùn)很實(shí)用，以務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線活動(dòng)為中以授研討學(xué)價(jià)相結(jié)合、以理論相滲透、以技為支撐，讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在學(xué)體驗(yàn)中感悟了現(xiàn)代教育理念與運(yùn)用信O(∩∩)O

息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新魅力。與以往的培訓(xùn)相比，本次培訓(xùn)具備很多的優(yōu)點(diǎn)，同給我們的感受也非常深刻。比如創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計(jì)方，規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)能梳理我們的教學(xué)路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到具體的教工作中打下了扎實(shí)的理論基矗特別是以小組為單位設(shè)立小組代表，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，迅樹(shù)立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，為后續(xù)培訓(xùn)打下矗各組員可以自由的發(fā)自己的意見(jiàn)。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。對(duì)于我們說(shuō)，雖然只有短短天的培訓(xùn)，但受益匪淺。在這里我們識(shí)了很多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例，在集體討論輔導(dǎo)老師的點(diǎn)撥下，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法不但豐富了我們的教學(xué)基本理論知識(shí)，而且對(duì)我們今后的教活動(dòng)有很大幫助，可以將這些知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)，梳理教學(xué)思路，加深對(duì)教的理解。在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，不理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵，深入理解了教設(shè)計(jì)的一過(guò)程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過(guò)案的研討，掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方法及評(píng)方法，對(duì)信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵O(∩∩)O

也有了一定的認(rèn)識(shí)，升了教學(xué)設(shè)計(jì)的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來(lái)概。在學(xué)習(xí)方式上，老師們感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型習(xí)的優(yōu)勢(shì)。專(zhuān)業(yè)上的互補(bǔ)，使老師們能相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共提高，同時(shí)增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意