教科四年級(jí)科學(xué)下《一 電 導(dǎo)體與絕緣體》優(yōu)質(zhì)課課件

教材分析：《導(dǎo)體與絕緣體》是究物體導(dǎo)電性能的一篇探究課文，其教學(xué)內(nèi)容分2部分一分測(cè)區(qū)分20多物體是導(dǎo)體是絕緣體，引導(dǎo)學(xué)生歷一個(gè)科學(xué)的探究過程。第二部分：教室電器設(shè)備的絕緣材料安全用電事項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生注重生活中的用電知識(shí)，規(guī)范自己的電行為，注重用電安全。學(xué)情分析：四年級(jí)的學(xué)生還往往易以自己原有的經(jīng)驗(yàn)判斷甚至是想象來替代實(shí)際科學(xué)實(shí)驗(yàn)況，有些孩子在課堂中甚至?xí)粦{經(jīng)驗(yàn)不加實(shí)驗(yàn)地將導(dǎo)體和絕體分類，所以要在課堂中非常強(qiáng)調(diào)科學(xué)活動(dòng)的實(shí)證精神的培養(yǎng)活動(dòng)中每個(gè)物體要檢測(cè)兩次以上，滲透了嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度另外，四年級(jí)孩子已經(jīng)有了一定的合作意識(shí)，但是如何科學(xué)合的分工，孩子還難以處理。所以本課教學(xué)要繼續(xù)強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)分工合作，并對(duì)存有困難的小組提供相對(duì)應(yīng)的協(xié)助策略。教學(xué)目標(biāo)：1通過探究活動(dòng)，步學(xué)會(huì)判斷哪些物體是導(dǎo)體，哪些物體

是絕緣體，構(gòu)建導(dǎo)體絕緣體的知識(shí)概念。2讓學(xué)生經(jīng)歷制作檢測(cè)一塊橡皮的過程，能依據(jù)檢測(cè)一塊橡皮的方法，檢測(cè)更的物體。對(duì)所收集的信息實(shí)行整理與分析歸納、提升科學(xué)概念3通過探究活動(dòng)過，使學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作的水平。形成認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣、重事實(shí)的實(shí)證精神。提升安全用電的生活意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)：構(gòu)建導(dǎo)體和絕緣體的識(shí)概念和安全用電意識(shí)培養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握科學(xué)的檢測(cè)法。教學(xué)方法：學(xué)生合作交流與教師發(fā)引導(dǎo)相結(jié)合，利用實(shí)物和多媒體等教學(xué)。教學(xué)手段：實(shí)物、投影教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：演示用的路裝置、多媒體課件、插頭、電筆、萬用表等學(xué)生準(zhǔn)備：每組一套料，包括試驗(yàn)記錄表、實(shí)驗(yàn)路測(cè)器個(gè)；一組橡皮小刀、紙板、鋁絲、鑰匙、塑料片、泡、毛線、五角硬幣、絲等待檢測(cè)物體；二組橡皮筋、木條、石塊陶瓷片、鉛筆芯、鐵、回形針、毛皮、一角硬幣、銅絲等待檢測(cè)物體。教學(xué)過程：一、直接引入，制定劃1師：在我們周圍物體中，有些容易導(dǎo)電，有些不容易導(dǎo)電，看樣才能知道物的導(dǎo)電性呢？2師：怎樣檢測(cè)一橡皮是否導(dǎo)電呢？理解各種電器元件及燈泡的結(jié)構(gòu)。電路檢器。3制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃自學(xué)教材第11頁。小組討論，制定研計(jì)劃。）交流匯報(bào)，學(xué)生充，即時(shí)追問。

4根據(jù)科學(xué)規(guī)范要檢測(cè)橡皮的導(dǎo)電性小泡亮了嗎？得出結(jié)論。拿出橡皮，預(yù)測(cè)并記；檢驗(yàn)電路檢測(cè)器；用兩個(gè)檢測(cè)頭接觸橡皮的兩端，檢測(cè)泡是否發(fā)光；連續(xù)重復(fù)檢測(cè)一次；把檢測(cè)時(shí)燈泡是否發(fā)光記錄試驗(yàn)記錄表上。二、分組試驗(yàn)，合作究1師：好，同學(xué)們學(xué)會(huì)了準(zhǔn)確的檢測(cè)方法，現(xiàn)在老師手里有幾種物體，到底哪是容易導(dǎo)電的，哪些是不容易導(dǎo)電的呢？我已經(jīng)把這些物體的稱印在記錄表上了。請(qǐng)大家先猜一猜，它是導(dǎo)體還是絕緣體？為是導(dǎo)體的在導(dǎo)體的下打勾，是絕緣體的在絕緣體的下面打勾有疑問的打個(gè)問號(hào)。2我們來檢20個(gè)物體前老師有四個(gè)提示：）每個(gè)小組的同要互相合作，完成實(shí)驗(yàn)記錄，分析實(shí)驗(yàn)記錄完成統(tǒng)計(jì)表單。）從盒子里逐一出物品，檢測(cè)完先放在桌子一端，最后由材料員統(tǒng)一整理）一定要注意做驗(yàn)過程中的安全，注意鋁片、玻璃別劃

傷了手。驗(yàn)過程中要持好聲音影響到其他組的實(shí)驗(yàn)，對(duì)表現(xiàn)好的小組，老會(huì)給予獎(jiǎng)勵(lì)！3、師：請(qǐng)小組長從屜里取出材料，我們開始吧背景音樂響起）學(xué)生開始分組實(shí)驗(yàn)，師巡視指導(dǎo)。4師音樂停止測(cè)已經(jīng)結(jié)束請(qǐng)小組長整理試驗(yàn)器材，放回抽屜里。請(qǐng)小組代表，拿著你們的實(shí)驗(yàn)記錄表到展示上實(shí)行匯報(bào)，哪些物體是易導(dǎo)電是導(dǎo)體，哪些物體不容易導(dǎo)電是絕緣體。其他同學(xué)要認(rèn)傾聽，如果有不同意見做好記錄。等他們匯報(bào)完能夠提出自己意見。師：有沒有不同意見（對(duì)不同意見的讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)）師：有沒有發(fā)現(xiàn)一定規(guī)律，做出自己的描述（凡是金屬都是導(dǎo)體，絕大部分非金屬絕緣體5討論：人體、大、常用的水是導(dǎo)體還是絕緣體？三、回歸生活，拓展用1察室里的電哪部分是用絕緣體材料做的？哪些是用

導(dǎo)體材料做的？為什？2觀察鏍絲刀、充器，說明哪部分是用絕緣體材料做的？哪些是用導(dǎo)體材料做？為什么？3結(jié)合知識(shí)引導(dǎo)學(xué)說出如何安全用電養(yǎng)學(xué)生安全用電意識(shí)。導(dǎo)線不能皮破損；不用濕布擦拭開關(guān)或用電器；不能用濕手觸摸開關(guān)（布是絕體沒有水，濕布有水是導(dǎo)體四、課堂測(cè)試，鞏固識(shí)（一）填空題1絲那流通過的物體稱它們（2、像電線外包著的料那樣（）讓電流通過的物體，我們稱它們?yōu)椋ǎ?。（二）判斷題1拉線開關(guān)上的塑線斷了，能夠用鐵絲來代替）2遇到雷電的時(shí)候夠到大樹下避雨）（三）選擇題1通常情況下都是體的是()

A、陶瓷

玻璃B、紙

油

大地C、塑料

干木材

橡膠D銀

人體

大地2通常情況下，下物體中屬于絕緣體的是（）A、粉筆B、鐵C、食鹽水四、小節(jié)提升，總結(jié)獲通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，有什么收獲？表揚(yáng)合作得好的組。我們利用導(dǎo)體把電送人們需要的地方，利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方，保障我們的安全，我們?cè)谏钪幸龅桨踩秒?，保護(hù)好絕緣。五、聯(lián)系生活，適當(dāng)伸除了導(dǎo)體和絕緣體外生活中還有超導(dǎo)體導(dǎo)體。請(qǐng)你課外上網(wǎng)查找超導(dǎo)體和半體的相關(guān)知識(shí)并相互交流。板書設(shè)計(jì)：導(dǎo)體與絕緣體容易讓電流通過的物叫導(dǎo)體，如金屬、人體、大地……不容易讓電流通過的體叫絕緣體，如多數(shù)非金屬教學(xué)反思：

在課改熱潮的推動(dòng)下科學(xué)教師都希望通過“思中做，做中思”的科學(xué)探究方式為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)良好的科學(xué)探究平臺(tái)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的科學(xué)維水平。但是，真正做起來難度比較高。正如“學(xué)生在課堂上法用實(shí)驗(yàn)證明人體和常見的水是導(dǎo)體”時(shí)教師不是一下子把萬電表搬出來，而是逐步引導(dǎo)，使其自己去探究，找出解決方法這樣學(xué)生感到的不但僅自己積極的思維得