2023學(xué)年完整公開課版《清塘荷韻》

清塘荷韻季羨林遵化市建明鎮(zhèn)中學(xué)耿書艷作者簡介細(xì)品荷韻深悟主旨課堂小結(jié)整體感知問題探究延伸拓展布置作業(yè)教學(xué)過程季羨林◆1911年生,山東臨清縣人。著名東方學(xué)家、梵文學(xué)家，中國東方學(xué)的奠基人。

◆1930年人清華大學(xué)西洋文學(xué)系，專修德文?！?935年赴德國，1941年獲哲學(xué)博士學(xué)位。◆1946年任北京大學(xué)教授，主持創(chuàng)辦東方語言文學(xué)系，并任系主任長達(dá)40年。

◆主要著作有《中印文化關(guān)系史論集》《(羅摩衍那)初探》《印度古代語言論集》《糖史》《吐火羅文<彌勒會(huì)見記>譯釋》(英文版)

返回整體感知種荷(第1～3段)簡寫種荷的原因、過程。盼荷(第4、5段)“低谷”部分，為后文的舒張做鋪墊。賞荷(第6—13段)重點(diǎn)部分，詳寫觀賞荷葉、荷花的欣喜之情和由此而產(chǎn)生的感想。

文化情結(jié)

已經(jīng)完全灰了心

全文感情的最低點(diǎn)

令人灰心的一年畫中色彩較淡的部分心中狂喜

大快人意

浮想聯(lián)翩祝?！凹竞伞狈祷仄泛身嵏泻身嶉喿x4－6自然段，勾畫描寫荷生長過程的句子，思考作者的心情是怎樣變化的？閱讀3－6自然段，勾畫描寫荷生長過程的句子，思考作者的心情是怎樣變化的？

希望—事與愿違（失望）

翹盼—灰心（灰心）盼星星盼月亮—雖微有希望但究竟仍是令人灰心（仍灰心）遲遲疑疑———疑云一掃而空——狂喜（狂喜）什么也沒有仍然什么也沒有細(xì)弱單薄、可憐兮兮的五六個(gè)葉片出現(xiàn)一大片綠葉，并迅速擴(kuò)張，遮蔽了半個(gè)池塘第一年第二年第三年第四年作者從種蓮,盼荷的過程中,領(lǐng)悟出了什么人生哲理?

天地萌生萬物，對包括人在內(nèi)的動(dòng)、植物等有生命的東西，總是賦予一種極其驚人的求生存的力量和極其驚人的擴(kuò)展蔓延的力量，這種力量大到無法抗御。

體現(xiàn)生命力量的頑強(qiáng)、強(qiáng)大荷之韻外在的美麗形象：內(nèi)在的精神力量：

頑強(qiáng)的生命力小結(jié):

迎風(fēng)弄姿返回問題探究

結(jié)合資料，談一談季老與荷花有什么神似之處？資料鏈接：季老在黑暗殘酷、泯滅人性的“文革”時(shí)代,他不堪忍受那殘暴的批斗與羞辱，在生與死的抉擇中決意自殺。他反復(fù)思索種種自殺方式，最終選定吃安眠藥死。正當(dāng)他要實(shí)施自殺時(shí)，突然被揪去批斗，狠打暴踢，鮮血流淌。他的思想?yún)s發(fā)生了變化：“不想死了”，“還是活下去吧”。他決意忍辱偷生，堅(jiān)持自己的信念。于是，為著適應(yīng)不斷的批斗，他竟然想出每天站在自家陽臺(tái)上進(jìn)行“批斗鍛煉”：“低頭彎腰，手不扶膝蓋，完全自覺自愿地坐噴氣式”，“還在心里數(shù)著數(shù)，來計(jì)算時(shí)間，必至眼花流淚為止”。返回贊人之韻:堅(jiān)韌頑強(qiáng)的生命精神深悟主旨返回在你的生活中是否也有過類似的經(jīng)歷？請與大家一起分享吧。延伸拓展

學(xué)完這篇文章，我們?yōu)樯徍傻念B強(qiáng)生命力所折服，真是不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人。由此，大家又想到了什么？

我們想到了臨風(fēng)之草、迎霜之菊、含雪之梅，想到了懸崖上的孤松，想到了自然界萬物的生生不息，想到了掙扎于歷史苦難長河中的人們。返回課堂小結(jié)：如果說楊萬里筆下的小荷是嶄露頭角的舞者，周敦頤筆下的荷花是志行高潔的隱者。季羨林老人從荷花從無到有，從弱小到繁茂的生長過程中感悟到了生命的美麗和頑強(qiáng)，讓我們也去觀察自然，感悟自然，探求美的真諦吧。那么季老筆下的荷花應(yīng)是張揚(yáng)生命