《印度》名師教學(xué)設(shè)計(第2課時)

《印度》師教學(xué)設(shè)計【核心養(yǎng)】域認知、綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀【教材析】印度一節(jié)屬于世界地理認識區(qū)域部分中的認識國家部分。作為南亞面積最大，人口最多的國家，其在人口、資源、環(huán)境及社會經(jīng)濟發(fā)展方面具有自身獨特的特點。同時印度的發(fā)展對同為發(fā)展中人口大國的我國有一定的借鑒意義。關(guān)于區(qū)域地理的分析方法或步驟，在第六章亞洲的學(xué)習(xí)中已經(jīng)詳細的闡述，因此在認識國家部分教材側(cè)重地理各要素之間的相互聯(lián)系相互影響印度教材內(nèi)容分為三個方面：一是“世界第二人口大國是“熱帶季風(fēng)氣候與糧食生產(chǎn)是“迅速發(fā)展的服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)了解印度自然環(huán)境特點的基礎(chǔ)上，運用地理知識分析人口與社會發(fā)展的相互關(guān)系析地形候與糧食作物種植的影響分析人口、科技與社會經(jīng)濟發(fā)展的相互關(guān)系?！緦W(xué)情析】初一學(xué)生通過一年地理學(xué)習(xí)對地理學(xué)習(xí)方法有一定的掌握讀圖能力和地理思維能力有很大的提高。本期學(xué)生通過亞洲、日本、東南亞的學(xué)習(xí)，掌握了一定的區(qū)域地理學(xué)習(xí)方法步建立以自然地理和人文地理為基本框架結(jié)構(gòu)的知識學(xué)習(xí)體系，但缺乏對區(qū)域地理中應(yīng)該要重點突出能夠說明地理問題的學(xué)習(xí)經(jīng)驗；同時需要進一步加強對學(xué)生空間概念和讀圖用圖能力的培養(yǎng)會分析歸納總結(jié)自然環(huán)境影響人文環(huán)境的因果關(guān)系因此本節(jié)課設(shè)計結(jié)合學(xué)生的知識儲備以及能力提升的需要，設(shè)計讀圖、析圖以及知識拓展的內(nèi)容較多，內(nèi)容量較大?！菊n程準】1用圖說出某地區(qū)氣候的特點以及氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。2．用實例明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對某國家經(jīng)濟發(fā)展的作用?！窘虒W(xué)標】1．通過讀分析，知道熱帶季風(fēng)氣候的特點，分析其對當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響，能夠解釋印度水旱災(zāi)害頻發(fā)的原因。2．結(jié)合圖材料，了解印度迅速發(fā)展的服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)，運用地圖分析印度軟件外包產(chǎn)業(yè)空間分布的變化特點。1/8

【教學(xué)難點】印度水旱災(zāi)害頻繁的原因，印度迅速發(fā)展的服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)?！窘虒W(xué)法】講授法、討論法、圖文分析法、啟發(fā)引導(dǎo)法【教學(xué)程】導(dǎo)入新課本節(jié)課的導(dǎo)入為圖片導(dǎo)入首先教師展示幾類印度相關(guān)圖片分別是印度瑜伽印度電影手抓飯等引導(dǎo)學(xué)生進入了解印度風(fēng)情民俗的情境當(dāng)中。接下里，教師對印度瑜伽、電影、手抓飯分別進行簡單介紹，激發(fā)學(xué)生的了解印度的興趣。設(shè)計意圖通過圖片欣賞激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時教師創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)的探索情境，讓學(xué)生快速進入課堂，進入學(xué)習(xí)情境。任務(wù)

通過讀分析，知道帶季風(fēng)候的特點，析其對地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生的影響，能解釋印水旱災(zāi)害頻的原因上節(jié)課我們提到印度的傳統(tǒng)服飾是沙麗那么疑問來了印度女人是一年四季都穿著沙麗嗎？冬天怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生探究印度的氣候。首先教師讓學(xué)生在印度地形圖上標出印度的緯度范圍讓學(xué)生直觀看到印度大部分地區(qū)是位于北緯°到°之間，因此印度位于熱帶和亞熱帶。那么2/8

熱帶亞熱帶的溫度特點就是終年高溫因此印度女人是一年四季都可以穿著沙麗。從氣候類型分布圖中，我們可以了解到，印度屬于熱帶季風(fēng)氣候。那么，接下來，同學(xué)們跟隨老師來探究一下印度的熱帶季風(fēng)氣候：此環(huán)節(jié)通過教師引導(dǎo)學(xué)生共同探究過動畫的演示來學(xué)習(xí)探究熱帶季風(fēng)氣候的發(fā)生發(fā)展過程，最后由學(xué)生共同填寫下面的表格：最后教師講述印度的熱帶季風(fēng)氣候每年的發(fā)生發(fā)展過程以及對印度造成的旱季、雨季的氣候特點。學(xué)習(xí)了印度熱帶季風(fēng)氣候的發(fā)生發(fā)展過程學(xué)生共同探究印度為什么會水旱災(zāi)害頻繁發(fā)生的原因。①西南季風(fēng)風(fēng)力強盛，來的早，退的晚導(dǎo)致雨季長，降3/8

水多②西南季風(fēng)風(fēng)力太弱，來得晚，退的早導(dǎo)致雨季短，降水少。接下來我們來了解一下印度的農(nóng)作物狀況教師由圖片展示的形式讓學(xué)生了解到印度的主要糧食作物是水稻和小麥，主要的經(jīng)濟作物是棉花、黃麻和茶。共同探究：運用材料，分析印度糧食生產(chǎn)與自然條件的關(guān)系環(huán)節(jié)主要由教師通過激發(fā)引導(dǎo)和動畫展示，學(xué)生共同探究完成）1．對照兩地圖，指出印度水稻和小麥分布區(qū)的主要地形。①水稻主要分布在印度半島東北部、沿海平原②小麥主要分布在德干高原西北部、恒河上游2．推測水和小麥分布區(qū)的氣溫差異。根據(jù)水稻和小麥的生活習(xí)性，可以推測水稻分布區(qū)的氣溫高于小麥分布區(qū)。3．對照兩圖，說出水稻和小麥主要分布區(qū)的年降水量差異。4/8

①水稻分布區(qū)的年降水量大多在～②小麥分布區(qū)的年降水量多在～任務(wù)

結(jié)合圖材料，了解度迅速展的服務(wù)外產(chǎn)業(yè)，用地圖分析印度件外包產(chǎn)業(yè)間分布變化特點。首先，教師趣味導(dǎo)入引出任務(wù)2學(xué)習(xí)的內(nèi)容，印度的服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)。印度的服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)生背景為世紀80代末著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，很多跨國公司為了降低成本、提高效率，將軟件設(shè)計等信息技術(shù)服務(wù)業(yè)務(wù)，外包給其他專業(yè)化團隊來完成。那么印度的服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)得以迅速發(fā)展的條件有哪些呢？接下來跟隨老師一起學(xué)習(xí)。首先，印度的人力資源豐富：5/8

印度科技人力資源數(shù)量不斷增加，其增長呈現(xiàn)加速趨勢。按職業(yè)標準測算，1981為700，年增加到1,020萬，年猛增至2,680萬?？萍既肆Y源在全國勞動力總量中的比例相應(yīng)地從的3.1%增加到年3.6%和2004的7.3%。其次，印度的勞動力成本較低：印度人口眾多，經(jīng)濟落后，導(dǎo)致用人成本并不高。印度是全球勞動力最廉價的6個國家之一，印度擁有億的人口，印度的經(jīng)濟發(fā)展比較落后，人均年收入也不高。再次，印度英語的普及：據(jù)調(diào)查，印度人中粗懂英語的約兩億，精通英語者約為5000。的印度學(xué)校用英語授課，高等學(xué)府則全部采用英語教學(xué)。最后印度的信息技術(shù)發(fā)展較早進入世紀年代后印度準確把握了全球化、信息化發(fā)展趨勢，發(fā)揮自身比較優(yōu)勢，大力發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)，加大信息產(chǎn)業(yè)的投入，印度經(jīng)濟實現(xiàn)了高速增長。6/8

共同探究：讀圖，分析印度軟件外包產(chǎn)業(yè)空間分布的變化特點環(huán)節(jié)主要由教師通過激發(fā)引導(dǎo)和動畫展示，學(xué)生共同探究完成）1．找出20世紀年代印度的軟件外包產(chǎn)業(yè)中心。這些軟件外包產(chǎn)業(yè)中心又是軟件產(chǎn)業(yè)中心。談?wù)勡浖獍a(chǎn)業(yè)最初出現(xiàn)在這些地方的原因。軟件產(chǎn)業(yè)中心往往軟件設(shè)計人才濟濟，有過硬的軟件技術(shù)。那里既有人才，又有技術(shù)，因而能夠承接境外軟件業(yè)務(wù)，發(fā)展軟件外包產(chǎn)業(yè)。2．找出20世紀年代、世紀印度新出現(xiàn)的軟件外包產(chǎn)業(yè)中心。20紀90代的軟件外包產(chǎn)業(yè)中心分布在新德里孟買附近21紀初出現(xiàn)的軟件外包產(chǎn)業(yè)中心集中在西部沿海地區(qū)。3．談?wù)動≤浖獍a(chǎn)業(yè)空間分布的變化