《毫米、分米的認(rèn)識》教案-模板

《毫米、分的認(rèn)識》教模板教學(xué)目的：、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。、認(rèn)識長度單位毫米、分米，初步建立1米分長度觀念，道米毫米=10分。、培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。重點認(rèn)識長度單位毫米、分米，初步建立1毫分米。長觀念，知道厘米=10毫米；1米10米。難點怎樣正確使用毫米、分米測量物體的長度。關(guān)鍵采用直觀演示與動手實踐相結(jié)合的方法。教具課件、米尺、學(xué)生尺、繩、各種小物體等。教學(xué)過程：一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。師：每組的紙上都畫有一條小線段，你們能精確量出它的長度嗎？試試看1、學(xué)生分組活動。、匯報：量出小線的長度。師：怎樣才能量出小線段的長度？生：要是知道一個小格是多長就能量出。師：你想怎樣解決這個疑問？生：看書。師：請同學(xué)打開書60頁，學(xué)例。點評有才有思通量線段個小環(huán)節(jié)教師故意為學(xué)生設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，每個學(xué)生都想通過自己的努力解決疑問，積極性非常高！二、合作探究，形成規(guī)律。師：誰能告訴老師一個小格是多長？生：一個小格長1毫。師：你能具體說說是怎么規(guī)定的嗎？生：1厘中間的每一個小格是米。師：我們一起看大屏幕師制課件動態(tài)演示師是個放大的厘米們一起數(shù)一數(shù)一共有多少個小格一邊數(shù)邊動態(tài)演示）這一個小格的長度就是1毫個格是幾毫米5個小格是幾毫米1厘里面有幾個1毫米？那么米等于多少毫米？師：量一量，一分硬幣有多厚？生：1毫。師：用手勢表示1毫的長度？以小組為單位，量一量你身邊的小物體的長度或厚度，要有分工，有記錄，分工明確。學(xué)生分組活動。學(xué)生以小組的形式匯報。師我量的物體比較小或要我們量的比較精確時要用毫米作單位要量比較長的物體時，就要用一個比毫米大的多的長度單位，想知道它是什么嗎？打開6頁自學(xué)例。（）學(xué)生自學(xué)）生匯報：厘米的長度就是米。

師：1分等于多少厘米？等于多少分米？繼續(xù)以小組為單位，看看那些物體可以以分米作單位來量一量生組動學(xué)生以小組為單位匯報。用手勢表示米的長度。量出3分長度的繩子給大家看想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了那些長度單位？（大屏幕出示已學(xué)過的長度單位）師每鄰兩個長度單位之間的進(jìn)率是幾？你能按照從小到大的順序排列出來嗎？這節(jié)課有沒有不明白的地方？老師出題考考你好嗎？點評：在新授環(huán)節(jié)我主要采用了如下的方法：自主法、合作法、探究法、實踐操作法，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，為學(xué)生提供合作、探究的機(jī)會，幫助學(xué)生建1毫米、米的長度觀念。比如以毫米、分米為單位量身邊物體的長度或厚度養(yǎng)學(xué)生合作精神又養(yǎng)了學(xué)生動手實踐的能力并且充分聯(lián)系學(xué)生生活實際學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生親切感學(xué)生積極性高，學(xué)習(xí)效果也很好。三、鞏固練習(xí)、填合適的長度單位。（1蠟筆長（（2）跳繩長2（）課桌7（4）粉筆長75（（5別針長（（6）小紅身高120、判斷（1小名身高134米）（2一根繩長分）（3一塊橡皮厚米）（）10分=厘。（）、兒歌長度單位真不少，米、分米、厘米和毫米。有的長，有的短，有不長也短。米分，分米10米1厘米毫。一定要：牢牢記，靈活用。點評：在鞏固練習(xí)階段，用學(xué)生喜歡的一些形式，如：選擇、判斷、兒歌等，既檢驗了學(xué)生對本課所學(xué)知識時得到反饋信息也調(diào)動了學(xué)生的積極性學(xué)在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教寓樂。板書設(shè)計：

毫米、分米的認(rèn)識厘米=1毫米分米=1厘米米1分米加、減法的估算南苑小學(xué)林英教學(xué)內(nèi)容：九年制義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)三年級第一學(xué)期53教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識約等號，會讀寫約等號，會估算，理解估算的意義。、能根據(jù)具體情景進(jìn)行加減法估算。

、體驗估算在日常生活中的意義，培養(yǎng)初步的估算意識和能力。教學(xué)重點：掌握恰當(dāng)?shù)墓浪惴椒?。教學(xué)難點：能根據(jù)題意選擇恰當(dāng)?shù)墓浪?。教學(xué)過程：一、猜一猜。激趣引入，感受估算（理“約的含義，認(rèn)“≈）、國慶節(jié)林老師家買了一臺洗衣機(jī)售價大約00（書學(xué)猜一猜臺衣機(jī)實際價格是多少元？請大家把猜的價格記在自己本子上。學(xué)生猜價格教師選擇后板書。如元元，515（多媒體出示洗衣機(jī)和價格）請同學(xué)們對照自己猜的是否準(zhǔn)確。、師：其實剛才大家猜的價格都比較合理，為什么？因為大家猜的價格都比較接近元，也就是都約等于元書、介紹≈的法和寫法學(xué)生試寫≈（看誰寫的漂亮）二、湊一湊。討論交流，探求新知、同學(xué)們捐過款嗎？我們學(xué)校經(jīng)常組織獻(xiàn)愛心捐款活動，老師對三年級的總捐款數(shù)作了調(diào)查，大約元，學(xué)校準(zhǔn)備用這些錢購買以下物品送給山區(qū)的小朋友（多媒體出示物品及價格大家?guī)椭鷮W(xué)校選。出示：一書臺VCD自行車收機(jī)元元元元406元（1思考題：怎樣買？（可以討論）選購時，怎樣想最快？（2匯報交流怎樣買？你為什么選這幾樣？怎樣想？598+406≈1000598+399≈1000600+400=1000比較上下兩個算式為什么分別“和≈？師：還可以怎樣購買？（3匯報購買方法，老師板書，學(xué)生驗證價格是否大約元如：eq\o\ac(□,≈)eq\o\ac(□,)195+399+406eq\o\ac(□,≈)師：大家真能干，想出那么多購買方法。三、試一試。提出問題，解決問題、現(xiàn)在林老師把國慶節(jié)買的一臺錄音機(jī)和一臺洗衣機(jī)，組成了不完整的數(shù)學(xué)題：一臺錄音機(jī)售價元，一臺洗機(jī)售價元估算一下，？（1）補充完整，列式計（2比較一下與以前學(xué)的應(yīng)用題有什么相同？有什么不同？（2計算時要注意什么？還要注意什么？師：是??！我們?nèi)ベI東西的時候還要多帶一點錢。、做試試。、小結(jié)：計算時，把算式中的數(shù)看作整百或整千再進(jìn)行計算的過程，叫估算。常生活中，有時只需要把一些數(shù)看作整百、整千、整萬的數(shù)，這樣容易記，容易算，很方便書：估算）三、做一做。專項訓(xùn)練，鞏固估算

、—練一練：估算下列各題：2002+3990≈596+1003≈208≈4003、情景出示選擇題：（19（）A、B、300、D、500（25695-≈（）A、4800B、4000D、（32996+805（）A、3800B、2400D、（44005-584（）3400A≈B=四、用一用。拓展練習(xí)，開闊思路、星期天，圓圓一家出門品嘗風(fēng)味小吃，下面是她家品嘗風(fēng)味小吃的帳單：紅燒魚塊元老鴨煲元炒蝦仁元芹菜肉片元蘑菇豆腐元你能估算一下這頓小吃花了多少錢嗎？（學(xué)生估算時，有的把看，有的把看10）教師肯定種方法的同時，重點引導(dǎo)生思考把15元看成幾元更合適。、獎賽中國站的上海賽道，由14個不同轉(zhuǎn)彎半徑的變道和條道組成。你知道：象征上海的上字賽道全長約多少米？米eq\o\ac(□,)可填幾？-≈5000（米）（活動課）課堂實錄及評析教學(xué)內(nèi)容：《新世紀(jì)義教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》一年級數(shù)學(xué)上冊第八單元。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師：老師這里有一個魔術(shù)袋，你們想知道這里面裝的究竟是什么嗎？生：想。師：現(xiàn)在就請幾位同學(xué)為大家揭開謎底4名學(xué)上講臺）師請們在袋里隨便摸出一個物體說出它是什么形狀的？如果說對的話同學(xué)們就為他鼓掌。（4位學(xué)分別摸出長方體、正方、圓柱、球這四種形狀的物體，同時教師在黑板上貼出它們的立體圖師：今天，我們上一認(rèn)識物”的活動課書認(rèn)物體）評：由學(xué)生喜聞樂見的形式自然引入，激發(fā)了學(xué)生的好奇心習(xí)了舊知，又為進(jìn)一步認(rèn)識物體作了較好的鋪墊）二、動手摸物，加深認(rèn)識師：剛才的幾位同學(xué)摸出物體后，并準(zhǔn)確說出了它們的形狀告你物體的形狀讓

摸，你能從這么多物體中摸出來嗎？生（齊答。師：誰愿意和老師做這個游戲？（一名同學(xué)上來后，閉上眼睛，老師說形狀，學(xué)生摸物體。其他學(xué)生搶著舉手，都想做這個游戲）師：下面請同桌兩個同學(xué)共同做這個游戲，好不好？生（齊答。（同桌兩個學(xué)生用自己準(zhǔn)備的學(xué)具，共同“摸物”游戲）師：誰來說一說你的同桌表現(xiàn)得怎么樣？生1：我覺得他摸得很好，一下子就摸對了。生2：我的同桌表現(xiàn)得也不錯，每次都摸得很準(zhǔn)生3：雖然他摸得慢了一些，但最終還是摸出來。評：在學(xué)生初步認(rèn)識了長方體、正方體、圓柱、球”這幾何圖形的基礎(chǔ)上，通過摸物游戲，讓全體學(xué)生都參與到教學(xué)活動中來，讓他們在做游戲的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生積極性很高，同時也發(fā)展了他們的空間觀念。三、聯(lián)系時間，深化新知師學(xué)的小手真厲害得么準(zhǔn)在師還想看看同學(xué)們的眼睛是不是也很敏銳？（出示94頁）師：你能說出圖中哪些物體的形狀？生1：筆筒是圓柱。生2：地球儀、足球是球。生3：冰箱、書是長方體，魔方是正方體。生4：電視是長方體。生5（反駁視不是長方體，它后面是鼓的，不是平平的。師：看來同學(xué)們真善于觀察，還有嗎？生1：鉛筆是圓柱。（圖上的筆是削出尖的）生2（反駁上的鉛筆不是圓柱，它的上面尖尖的，不平。師：怎樣才能把它變成圓柱呢？生：把上面削平做一砍的姿勢）師：除了圖中的，在我們生活周圍，你還知道哪些物體的形狀？生1：我的橡皮是圓柱。生2：我的玻璃球是球。生3：我家的藥盒是正方體，飲料筒是圓柱體。生4：葡萄是球。生5（反駁葡萄是球，長葡萄不是球。……評準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要貼近兒童的現(xiàn)實生活。通過讓學(xué)生找一找圖中有哪些物體的形狀已經(jīng)認(rèn)識一說生活中你都知道哪些物體的形狀學(xué)把所學(xué)知識運用到現(xiàn)實生活中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。四、拼搭玩具，發(fā)展思維師：大家這么聰明，機(jī)器狗也來向你們學(xué)習(xí)了機(jī)器狗）看到它，你想說什么？生1：你好，機(jī)器狗！生2：你是由什么做成的？

生3：這個機(jī)器狗是由長方體、正方體、圓柱、做成的。師：那么，這幾種不同形狀的物體各有幾個？請同學(xué)們數(shù)一數(shù)。生4：長方體有，正方體有2，圓柱有2，球有。師：你真細(xì)心。誰能根據(jù)數(shù)出的結(jié)果，提出幾個數(shù)學(xué)問題，并說出算式？生1：長方體比正方體多幾個－＝3生2：圓柱比長方體少幾個－＝3生3：正方體和球一共有幾個＋＝4生4：再添上幾個正方體，就和長方體的個數(shù)同多－2生5：長方體、正方體、圓柱、球一共有多少個＝11評：有意識地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識察能力，使他們的潛能得到發(fā)揮，分析問題和解決問題的能力得到提高。師：看來把這這種形狀的物體拼起來，還可以做成有趣的玩具，你們想不想親自試一試？生（齊說。師：下面請四人一組共同合作學(xué)拼搭一件你們最喜歡的玩具。哪個小組合作得好，搭的玩具與眾不同，老師就把這個機(jī)器狗送給他們小組。（學(xué)生先商量做什么，然后開始做。教師對合作意識弱、動手能力差的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)）……師：哪個小組愿意把你們的作品展示給大家，并說一說各用了幾個不同形狀的物體？生1：我們小組搭的是汽車，有長方體圓柱。生2：我們搭的是坦克，有2個長方體、1個方體、3個柱。生3：我們組搭的是一個手槍，有2個方體、一個圓柱?！u：這樣組織教學(xué)現(xiàn)了同學(xué)間的合作與交流索與創(chuàng)新，還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。師：誰來評一評哪個組搭得好，為什么？生1：我認(rèn)為，第小組的最好，因為他們模仿老師搭的機(jī)器狗很像。生（反駁們組搭得確實不錯，但是，他們是跟老師學(xué)的，不是通過小組合作想出來的。師我意這位同學(xué)的意見如第5組能夠根據(jù)你們的想象搭一件與老師不同的玩具，是不是更好一些？老師相信你們能夠做到。師：你們認(rèn)為，哪個小組合作得最好，搭的玩具與眾不同？生：我覺得第小組搭的坦克與眾不同，而且，他們小組的同學(xué)合作得特別好。師：大家同意嗎？生（異口同聲意師：那我就把老師親手制作的這個機(jī)器狗送給第2小組，請同學(xué)們?yōu)樗麄儫崃夜恼圃u：師生間情感的交流自然、融洽互評價的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思考習(xí)慣和創(chuàng)造力。五、動手捏物，親自實踐師看小友們對這4種同形狀的物體都已經(jīng)很熟悉了誰來說一說你最喜歡它們中間的哪一個？（學(xué)生紛紛說出自己喜歡的各種形狀的物體）師：下面，就請大家用橡皮泥捏一個你最喜歡的一種形狀。（放音樂，節(jié)奏稍快，學(xué)生動手捏。音樂停，學(xué)生紛紛展示自己的作品）師：你們認(rèn)為哪個同學(xué)捏得最好？

（學(xué)生眾說紛紜）師：我認(rèn)為這個圓柱捏得最好。生1（告狀是用模子扣成的。師：他能夠借助工具來做這個物體，是個聰明的孩子。生2（質(zhì)疑師，我沒捏。因為我的橡皮泥本身就是圓柱形的，可不可以？師：可以。你很善于發(fā)現(xiàn)，不過，如果是你自己做的，那將會更有趣。評：讓每一個學(xué)生都動起來，親自去實踐、去體驗，教師注意關(guān)注學(xué)生的情感，對學(xué)生間的評價給予恰當(dāng)?shù)攸c撥，培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，加深了對這幾種形狀物體的認(rèn)識?？傇u：本節(jié)課較好地體現(xiàn)出了新一輪課程改革的理念，集知識性、趣味性、活動性于一體，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性》在基本理念中特別強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。教師安排了許多活動引學(xué)生積參與使學(xué)生在多種形式的教學(xué)活動中加深對這幾種形體的認(rèn)識，發(fā)展了他們的空間觀念。整節(jié)課洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生不僅獲得了知識，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課題：連加連減教學(xué)內(nèi)容：教科書第72頁練習(xí)十一的第、、。教學(xué)目標(biāo)與策略方法知識與技能：使學(xué)生掌握連加、連減的意義和計算方法。過程和方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用所學(xué)知識解決實際問題的過程，使學(xué)生感受到連加、連減與實際生活的緊密聯(lián)系。并體驗用數(shù)學(xué)的樂趣。情感、態(tài)度與價值觀：通過創(chuàng)設(shè)清凈，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。策略與方法：動手實踐、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式。課前準(zhǔn)備與課時設(shè)置投影片、小棒、三角圖片。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境出示投影圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出圖意。（設(shè)計意圖：以生動活潑的畫面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生理解連加的意義和計算順序二、探究體驗、學(xué)習(xí)