培訓(xùn)心得體會(huì)

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轉(zhuǎn)瞬間，為期一個(gè)月培訓(xùn)已經(jīng)過(guò)半，緊急的“期中考試”告一段落，通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和檢驗(yàn)了解了自己的缺乏。短短的時(shí)間里，讓我感受很深。

對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這是一次形式多樣、內(nèi)容豐富、全面系統(tǒng)的理論學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)。這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺、感受頗深。這次學(xué)習(xí)，不但在理論上使自己得到了進(jìn)一步的充實(shí)、開(kāi)闊了視野，而且對(duì)我以后的工作實(shí)踐有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用，它是我前進(jìn)方向的指南針?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

那么在后半個(gè)月里我將從這幾個(gè)方面做起：

一、珍惜機(jī)遇，仔細(xì)學(xué)習(xí)。

首先感謝學(xué)校給我供給了這次培訓(xùn)的時(shí)機(jī)。而我也特別珍惜這次培訓(xùn)時(shí)機(jī)，當(dāng)然為期半個(gè)月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)是緊急的、辛苦的，但同時(shí)也是美好的、歡樂(lè)的`！

二、加強(qiáng)溝通，團(tuán)結(jié)全都。

在今后的學(xué)習(xí)中，我要運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)指引、促進(jìn)工作，用實(shí)踐深化、穩(wěn)固學(xué)習(xí)成果；還要不斷吸取專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，深進(jìn)鉆研，用豐富的學(xué)問(wèn)武裝頭腦，才能站得更高，走得更遠(yuǎn)，與同志們一道為信合事業(yè)的興盛興旺做出自己應(yīng)有的奉獻(xiàn)！

三、腳踏實(shí)地，志在擎云

十五天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我的學(xué)問(wèn)體系得到了極大的豐富與充實(shí)，同時(shí)也意識(shí)到自身學(xué)問(wèn)的貧乏，明確了自己努力的方向。運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)指引、促進(jìn)工作，用實(shí)踐深化、穩(wěn)固學(xué)習(xí)成果。

總之，在下半個(gè)月的學(xué)習(xí)中，對(duì)操作技能的學(xué)習(xí)要不斷加強(qiáng)對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺、感受頗深。這次學(xué)習(xí)，不但在理論上使自己得到了進(jìn)一步的充實(shí)、開(kāi)闊了視野，這次培訓(xùn)讓我的到了很多收獲、很多體會(huì)，學(xué)習(xí)技能不僅要一絲不茍地對(duì)待，更要突出重點(diǎn)，扭住關(guān)鍵。從大處著眼，從細(xì)處著力。做好這些更要盡心盡力、盡職盡責(zé)，恪盡職守、嚴(yán)格要求，主動(dòng)適應(yīng)學(xué)習(xí)及以后生活、各種的需要。同學(xué)們雖然來(lái)自不同的班級(jí)，但是短短的半個(gè)月時(shí)間大家培育了深厚的感情，這段經(jīng)受終將在我們的心里留下最珍貴的回憶。時(shí)間雖然短暫，我們學(xué)到的也終究有限，但它至少在我們心里種下了一顆種子，只要時(shí)機(jī)成熟，這顆種子就肯定會(huì)開(kāi)花、結(jié)果。

培訓(xùn)心得體會(huì)2

聽(tīng)了洛陽(yáng)市書(shū)法培訓(xùn)講座，我感到書(shū)法教學(xué)的困難與重要。

漢字和以漢字為載體的中國(guó)書(shū)法是我們中華民族的文化珍寶，也是我們的國(guó)粹，作為新時(shí)期的語(yǔ)文教師，我感受到了肩上的壓力與重任。

書(shū)法指文字的書(shū)寫(xiě)藝術(shù)，特指用〔圓錐型〕毛筆寫(xiě)漢字的藝術(shù)。

人們常說(shuō)，中國(guó)文化的核心是哲學(xué)，中國(guó)文化核心的核心是書(shū)法。

書(shū)法藝術(shù)在我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，自漢字消失以來(lái)就長(zhǎng)盛不衰，歷朝歷代消失的書(shū)法大家不勝枚舉。

如秦代的李斯，漢代的蔡邕、張芝，晉代的王羲之，唐代的“歐、虞、褚、薛”、“顏、柳”，宋代的“蘇、黃、米、蔡”，元代的趙孟，明代的文征明，清代的何紹基、吳昌碩等。

他們留下的書(shū)法作品更是推陳出新，光耀汗青。

作為炎黃子孫，當(dāng)代同學(xué)有責(zé)任繼承；作為新時(shí)期的語(yǔ)文教師，我們有義務(wù)使書(shū)法得以傳承。

然而隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的興起，鍵盤(pán)的運(yùn)用使手寫(xiě)意識(shí)變得越來(lái)越淡。

對(duì)現(xiàn)代人來(lái)說(shuō)，寫(xiě)一手美麗的鋼筆字已是不簡(jiǎn)單，更何況毛筆字呢？為了使書(shū)法這一優(yōu)秀的文化珍寶傳承下去，我覺(jué)得上好書(shū)法課已是迫在眉睫。

如何在有限的條件下教好書(shū)法呢？這次培訓(xùn)會(huì)給了我很好的啟示。

教好書(shū)法應(yīng)遵循書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注獨(dú)特體驗(yàn)。

這里的書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)就是臨帖，臨帖是學(xué)習(xí)書(shū)法的不二法門(mén)。

臨帖分對(duì)臨，背臨，意臨三個(gè)層面。

對(duì)臨即將范本置于眼前，須看一筆，寫(xiě)一筆；背臨即不看范本，只憑印象將諸字臨寫(xiě)下來(lái)；意臨即臨寫(xiě)范本時(shí)追求原作的意境和神韻。

我想，學(xué)校書(shū)法教學(xué)可以先教會(huì)同學(xué)對(duì)臨，然后層層拔高，一步步接近意臨。

于是這兩周的書(shū)法指導(dǎo)課，我下載了《九成宮醴泉銘》原帖，預(yù)備先從遵循書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)頭。

上課時(shí)我先把要臨得內(nèi)容放在多媒體上呈現(xiàn)出來(lái)，然后引導(dǎo)著同學(xué)欣賞，同時(shí)強(qiáng)調(diào)間架構(gòu)造和筆劃特征，最終讓同學(xué)照著多媒體臨寫(xiě)。

在臨寫(xiě)時(shí)，用《米芾學(xué)書(shū)》的這段話(huà)提示同學(xué)：“學(xué)寫(xiě)字不只是動(dòng)筆，還要?jiǎng)有模坏^(guān)其形，而且要悟其神，心領(lǐng)神會(huì)，才能寫(xiě)好?！?/p>

這兩次，盡管同學(xué)寫(xiě)的差強(qiáng)人意，但是我感覺(jué)自己在書(shū)法指導(dǎo)教學(xué)上邁進(jìn)了一大步，自己的教學(xué)正在沿著科學(xué)的方法前進(jìn)，我肯定要堅(jiān)持下去！

如今想一想自己學(xué)練毛筆字的情形，確實(shí)漫長(zhǎng)而艱辛，更知同學(xué)學(xué)習(xí)的不易及鼓舞的重要。