人教教材培訓心得體會

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我有幸參與了學校數學人教版教材的培訓，通過這次學習，我更進一步地了解和感悟到人教版教材編寫的真諦，有以下幾點體會：

一、對教材內容的變動有了新的熟悉

新教材內容的變動，關注同學的閱歷和愛好，加強了數學學問和生活的聯系，降低了難度，使教材更加合理，同學能更好的學習數學。

二、對教材編排特點有了新的理解

新教材以新課標為根據，關注同學的閱歷和愛好，教材編排也盡量從同學的生活實際和同學感愛好的事例引入，使抽象的數學親密聯系實際，教材圖文并茂，新奇活潑。通過和老師們的溝通，我對教材整體編排有了新的熟悉，明白了編者對例題的編排意圖，對每單元的教學目標有了更加系統的理解。

1、各領域內容穿插編排，相互搭配。這也是全套教材的一個特點。

2、加強了對學問的整理。大的單元〔多個學問點〕后面都支配了一個“整理和復習”。詳細編排上，給出整理的線索，引導同學自己整理、總結。

3、增加了數學的背景學問

教材結合同學所學的內容支配了一些數學背景學問，以豐富同學對數學學問的熟悉。

4、解決問題突出對一般過程和一般思路的體驗。

對于解決問題，表達解決問題的完好過程，讓同學通過體驗，了解解決問題的一般過程和一般思路。

5、練習留意前后學問的聯系。

帶著前面的內容進行練習，為后續(xù)學問的學習做鋪墊。

6、注意學問的滲透。

如填未知加數，在直觀圖的提示下簡單填出得數、通過畫一畫關心同學填出未知加數、借助數的組成〕。

7、為教學評價供應線索。

在每個單元的最終支配了一個評價版塊，給老師們如何引導同學自我評價供應一點思路和線索。

充實緊急的培訓，時間往往過得飛速，帶著幾分回味，幾分思索，幾分收獲，我深感肩上責任之重。此次的培訓正如一枚強心劑，將我的困惑逐一驅散——它提高了我對新教材的理性熟悉，促進了我對新教材的有效把握，更是增添了我對新教材教學工作的信念和決心，與此同時，我真心的盼望我們如今的老師能多一點創(chuàng)新，多一點務實，多一點奉獻，多一點目光，多一點執(zhí)著，多一點激情，讓教改之路更堅實、更寬敞、更精彩吧！

人教教材培訓心得體會2

9月22日，我參與了江門市義務教育新課標教材培訓。這次給我們培訓的是浙江省寧波市的特級老師張敏華老師。培訓分上下午兩時間段，張老師做了充分預備，細心制作多媒體課件，上午主要就教材修訂的指導思想、教材的突出特點、教材的連接問題、修訂后教材的改變狀況、解決問題的方法在教材中的表達形式等內容作培訓。下午則特地講了如何科學、藝術進行漢字教學，期間她結合教材中的實例做了細致完好的解讀和剖析。以下是經過培訓后，我的幾點心得體會：

一、語文課應當少提創(chuàng)新，注意同學的語言文字運用。

張老師在培訓剛開頭便提出了一個發(fā)人深省的問題：你如今是在教語文還是在教課文？她指消失今的語文課堂上課的形式花樣百出，全部這些都被看做是新理念的生動演繹?？筛∪A背后，仔細端詳、反思這些“喧鬧非凡的場面”，我們卻能深切地感受到一種華麗的臃腫：許多老師僅僅是仿照了課改的“形式”，沒有領悟到課改的深層含義。反思我自己的語文課堂，也存在這種現象。我在語文備課的時候，更多思索的是“怎么教”的問題，就是說更多關注的是教學的方法，以什么形式上好我這一節(jié)課。而在關于“教什么”，也就是教學內容，我花的精力則不夠多。數學課的教學內容，是直接呈現給師生的。但語文課不是這樣，我們教和學的是一篇篇課文，但課文并不是我們要教和學的內容，課文只是我們要教和學的內容的載體，語文課的教學內容隱蔽在語文課中，需要我們老師去挖掘。葉圣陶先生也曾說：“國文是語文學科，國文教學的中心在于語言文字。雖然國文教學富有教育意義，但這不是它的專任。國文教學自有它獨當其任的任，那就是閱讀與寫作的訓練?！币虼?，在往后的日子里，我在備課時，會更加注意文本解讀，擺脫老是分析課文內容的老路，注意同學語言文字力量運用的培育。

二、找準語言文字訓練的切入點，提煉出對同學來說最有價值的內容。

找準語言訓練切入點，要遵循“基于教科書、因文而異、突出重點”的原則。張老師在培訓中舉了一個典型的例子。關于三班級《檢閱》一課，許多老師都以抓住課文后邊“這個小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒！”兩句為線索回顧全文內容學習。而她卻以這一段話為重點：“勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？可是怎么跟他說呢？誰跟他說呢？”可通過表演讀等方式學習這五個連著的問句表現的情感，體會標點符號的用法，也借助標點來理解隊長的話，同時感受同學們遲疑的心理。一篇課文，有很多內容可以選擇，要明確重點是什么，要給同學以最重要的、最有價值的內容。如對關鍵性詞句的理解；精彩片段的賞析；美麗語言的誦讀積累；作品中生動形象的感受；啟迪思維內容的領悟；作家別出心裁的、有新奇感的語言品嘗；文章基本的表達方法的學習運用等。但有時候，文本中重要的或者說最基本的價值往往具有隱性特征，需要悟透文本，發(fā)掘、提煉出文本的教學價值。

三、關于識字教學方面，要重視寫字習慣，留意筆順。

培訓這天的整個下午，張老師都在講科學、藝術的漢字教學的內容，可見語文學習的根本基礎還是識字教學。其中，她提到一點，就是要重視寫字的筆順問題。正確的筆順可以關心同學少寫錯別字，可以關心同學對字的形成趨勢有一個清楚的了解，不簡單消失少一筆，多一筆的現象。正確的筆順還可以關心同學規(guī)范書寫，提升寫字速度。結合我自己的寫字經受，確實如此。大二那年我開頭練習硬筆書法，在練習一年正楷之后，我轉為練習行楷。每個字的間架布局是一樣的，不同的只是筆法而已。由于行楷需要很多連筆，所以自己寫字的筆順就會表達出來。假如是錯誤的筆順，一個字看起來就不會美觀，這時候筆順的重要性就淋漓盡致地表達出來了。對于學校生，按筆順書寫是為又快又好寫字打基礎的，因此要重視。

這次義務教育新課標教材培訓讓我熟悉到曾經的學問并不能轉變?yōu)楣ぷ餍枰募寄?，我必需做出一系列的調整，明確自己的教學方向，老實地面對自己的缺乏，踏踏實實上好每一節(jié)課，并時刻保持謙卑的看法和踏實的作風，以提升自己自身的水平。

人教教材培訓心得體會3

我參與了學校數學新教材的培訓，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的熟悉。對我今后如何踐行課改理念，實現教學最優(yōu)化起到很好的指導作用。每一次培訓，都讓我們有所收獲，有所感悟，老師的成長之路應是一條學習之路，也是一條反思感悟之路。下面就將本人的一些體會淺談如下：

一、教材整體分析

內容的調整：由于我們所使用的教材是從三年前就開頭的新一輪的教材，不從在內容上的調整，只是在使用中例題有所增加，鋪墊，降低了難度，同學易于接受。應用題的提法上也有了肯定的'轉變，從形式上的轉變到思路上的引導，重新指教同學理清思路，解答問題。內容同老板教材有肯定的轉變，排版上的調整，支配上的調整，都讓我們切實感覺到編者們對我們一線老師的理解。

兩整合

將聯系緊密可以整體呈現的部分課節(jié)進行了整合。將零星散亂的倍的問題提了出來，系統的設計為一個單元，更好的使同學體會倍這種數量關系。

新增內容

新增加了一些內容，引導同學綜合運用所學的有關學問，解決生活中常見的現實問題，增添應用意識，提高實踐力量。

二、教材特色介紹

1、借助畫直觀圖關心同學分析數量關系，體會“化繁為簡”，探究解決問題的方法與策略

2、將計算和解決問題有機結合。

3、以查找算式在生活中的原型為例，增進同學的數學理解。

4、大數目的加減混合運算，很簡單出錯，教科書突破了這一難點。

5、教科書特別重視圖表表示問題，讀懂圖表等基本素養(yǎng)的培育、

6、乘除法中增加了點子圖等直觀模型，關心同學理解算理。

7、從“回顧”入手綻開學習活動，調動已有認知基礎，建立起已有生活閱歷和所學新學問之間的內在聯系。

8、用常見的、直觀的、應用廣泛的現實模型開展新知的熟悉。

9、利用相關內容進展同學的空間觀念。

隨著課改的不斷深化，教材也在不斷地整編。新教材編寫特點突出以同學為主體的教學思想，細心設計了教材的實踐活動；關注同學數學學習與社會生活的聯系，注意同學的情感體驗；重新討論學問之間的整合；加強數學學習與同學生活的聯系；注意同學“學會學習”力量的培育。

通過新課標新教材的培訓學習，更加使我熟悉到作為一名數學老師要想構建高效課堂，必需轉變老師的教育方式