基于社團(tuán)文化的研究生立德樹人活動(dòng)課程的優(yōu)化

JKHKSHFLKDHFLKSFHKLDJFLJFDLFJDKJDKHGKDLJFLDSJFLFJLJJSDKPAGEPAGE1KDSJHKDLKJFLJKJDFJDFJLJFJFJJKJJKJJFJKL基于社團(tuán)文化的研究生立德樹人活動(dòng)課程的優(yōu)化

摘要：基于社團(tuán)文化的研究生立德樹人活動(dòng)課程即從研究生的需要和興趣出發(fā)，通過社團(tuán)類活動(dòng)課程使某一方面具有潛能和特長的研究生得到進(jìn)一步的發(fā)展，使研究生在道德實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自我感悟和自我成長?；顒?dòng)課程在研究生思想政治教育中具有極大而獨(dú)特的價(jià)值，正成為研究生德育工作的主導(dǎo)形式。高校要適應(yīng)研究生的需求和興趣，以社團(tuán)文化為載體，從師資培養(yǎng)、課程資源、課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施管理、課程評(píng)價(jià)等五個(gè)方面對(duì)研究生立德樹人活動(dòng)課程加以優(yōu)化。關(guān)鍵詞：社團(tuán)研究生立德樹人活動(dòng)課程【中圖分類號(hào)】G641一、活動(dòng)課程的概念及歷史發(fā)展1.活動(dòng)課程概念及基本特征從理論淵源上看，“活動(dòng)課程”概念源起裴斯泰洛齊、盧梭、福祿培爾和杜威等的教育思想。《中國大百科全書·教育》對(duì)活動(dòng)課程作了如下界定：“活動(dòng)課程，又稱經(jīng)驗(yàn)課程、兒童中心課程。以兒童從事某種活動(dòng)的動(dòng)機(jī)為中心組織的課程。其基本出發(fā)點(diǎn)是兒童的興趣和動(dòng)機(jī)?！睋?jù)此，我們可以這樣理解活動(dòng)課程：它是以教育者為指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高綜合能力并獲得直接經(jīng)驗(yàn)和直接感知的新信息的課程，是一系列以教育性交往為載體的學(xué)生主體性活動(dòng)項(xiàng)目及方式。其本質(zhì)是打破學(xué)科界限并建立課程與學(xué)習(xí)者生活的關(guān)聯(lián)，具有自主性、綜合性、實(shí)踐性、開放性等特征?；顒?dòng)課程意義上的“活動(dòng)”是一種以學(xué)生為主體、以教育性交往為中介的學(xué)習(xí)活動(dòng)。其教育價(jià)值是通過學(xué)生的教育性交往來實(shí)現(xiàn)的，主要在于使學(xué)生的主體意識(shí)、行為能力、情感態(tài)度得到全面發(fā)展。[1]2.活動(dòng)課程的歷史發(fā)展國外活動(dòng)課程的發(fā)展可以追溯到盧梭的“自然教育”、杜威的“活動(dòng)課程”。自從杜威對(duì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)課程做出系統(tǒng)的理論闡述后，世界范圍內(nèi)課程綜合化的走勢(shì)日趨明顯。近代布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”理論、加德納的多元智力理論和皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論更有力地強(qiáng)化了這種趨勢(shì)，加強(qiáng)課程實(shí)踐性與綜合性成為主導(dǎo)潮流。許多發(fā)達(dá)國家和地區(qū)積極調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，設(shè)置綜合實(shí)踐類課程。比如美國的自然與社會(huì)研究、社會(huì)參與性學(xué)習(xí)，英國的社會(huì)研究和設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)，法國“有指導(dǎo)的學(xué)生個(gè)人實(shí)踐活動(dòng)”，德國的“自由學(xué)習(xí)”，日本的“特別活動(dòng)”和“綜合學(xué)習(xí)時(shí)間”等。他們重視通過增設(shè)活動(dòng)課程來滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才綜合素質(zhì)的需求；他們注重改變學(xué)生單一的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的了解和參與，密切學(xué)生與社會(huì)生活的聯(lián)系。在中國，孔子的知行統(tǒng)一，學(xué)、思、行結(jié)合，陶行知“生活即教育”、“教學(xué)做合一”生活教育思想等都是對(duì)活動(dòng)課程教育的探索。新中國成立幾十年來，我國對(duì)活動(dòng)課程的實(shí)踐探索在曲折中前行，認(rèn)識(shí)不斷深化，取得了長足發(fā)展。中小學(xué)校普遍建立了與學(xué)科課程互為補(bǔ)充的活動(dòng)課程體系。大學(xué)也以第二課堂為主要載體積極推進(jìn)活動(dòng)課程的實(shí)施，在學(xué)生樹立正確“三觀”、健康人格養(yǎng)成、實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面發(fā)揮了重要的作用。3.基于社團(tuán)文化的德育活動(dòng)課程基于社團(tuán)文化的研究生德育活動(dòng)課程是指從研究生的需要和興趣出發(fā)，通過社團(tuán)類活動(dòng)課程使某一方面具有潛能和特長的研究生得到進(jìn)一步的發(fā)展，并對(duì)研究生的價(jià)值觀、心理素質(zhì)和綜合能力等各方面產(chǎn)生影響。這一課程是“超越了傳統(tǒng)的課程教學(xué)制度——學(xué)科、課堂、評(píng)分——的束縛，使學(xué)生置身于活生生的現(xiàn)實(shí)（乃至虛擬的）學(xué)習(xí)環(huán)境之中，綜合地習(xí)得現(xiàn)實(shí)社會(huì)及未來世界所需要的種種知識(shí)、能力、態(tài)度的一種課程編制（生成）模式”。[2]研究生通過參與活動(dòng)課程，綜合運(yùn)用知識(shí)，自主探社會(huì)、自然或自身的問題，從而獲得身心和諧發(fā)展和道德成長。社團(tuán)文化與研究生德育活動(dòng)課程都具有自主性、綜合性、實(shí)踐性和開放性等特征，因而在本質(zhì)上是一致的和共通的?；谏鐖F(tuán)文化的研究生德育活動(dòng)課程體系是一種顯性教育與隱性教育有機(jī)結(jié)合、理論灌輸與主體內(nèi)化雙向互動(dòng)的有效的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體系。這種活動(dòng)課程相較于其他課程具有相對(duì)的獨(dú)立性，它使研究生德育從單向度、控制性、管理化的灌輸方式，轉(zhuǎn)向了注重踐行道德的“識(shí)見”和“體驗(yàn)”的交往性的德育，體現(xiàn)了道德主體內(nèi)在的創(chuàng)造性和自我揚(yáng)棄能力。[3]二、基于社團(tuán)文化的研究生德育活動(dòng)課程的現(xiàn)狀分析1.基于社團(tuán)文化的研究生德育活動(dòng)課程的基本狀況近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的發(fā)展，高校學(xué)生社團(tuán)蓬勃發(fā)展。以揚(yáng)州大學(xué)為例，目前，全校有各類學(xué)生社團(tuán)共426個(gè)，涵蓋了理論學(xué)習(xí)、志愿服務(wù)、文學(xué)藝術(shù)、實(shí)踐創(chuàng)業(yè)、學(xué)術(shù)科技和其他等六大類。其中，專門針對(duì)研究生的社團(tuán)種類和數(shù)量相對(duì)較少。筆者以揚(yáng)州大學(xué)的研究生為對(duì)象（含碩士生和博士生），對(duì)研究生參與社團(tuán)組織和活動(dòng)的情況進(jìn)行了問卷和訪談?wù){(diào)查。共發(fā)放問卷1600份，回收1538份，其中有效問卷1489份，有效率達(dá)96.81%。調(diào)查結(jié)果顯示，研究生參加社團(tuán)的比例較低，為63.7%，有26.3%的研究生表示從未參加任何一個(gè)社團(tuán)。在社團(tuán)類別的選擇上，有83.8%的學(xué)生傾向于參加志愿服務(wù)類、文學(xué)藝術(shù)類等社團(tuán)；調(diào)查顯示，僅有31.6%的同學(xué)認(rèn)為參加的社團(tuán)符合了當(dāng)初進(jìn)入社團(tuán)時(shí)的期望，對(duì)自己幫助很大；對(duì)活動(dòng)的質(zhì)量，滿意和比較滿意的占57.3%，同時(shí)有70.8%的研究生認(rèn)為社團(tuán)活動(dòng)的質(zhì)量有待提升，選“缺乏創(chuàng)新性，不吸引人”的最多，占68.83%。在活動(dòng)課程實(shí)施方面，制定了課程方案，明確了課程要求。課程方案一般由指導(dǎo)教師、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)時(shí)數(shù)、活動(dòng)要求、考核與評(píng)價(jià)等內(nèi)容組成；建立了組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)活動(dòng)課程管理，在校級(jí)層面依托黨委研究生工作部（院級(jí)層面依托團(tuán)委）成立活動(dòng)課程指導(dǎo)辦公室，負(fù)責(zé)全校（院）研究生德育活動(dòng)課程的實(shí)施管理工作，教務(wù)部門、導(dǎo)師、校院研究生會(huì)和各班級(jí)也積極協(xié)助活動(dòng)課程的實(shí)施。2.基于社團(tuán)文化的德育活動(dòng)課程的實(shí)施成效基于社團(tuán)文化的研究生德育活動(dòng)課程在研究生體驗(yàn)人生、關(guān)注社會(huì)，解決實(shí)際問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等方面取得了良好的成效。（1）體現(xiàn)了以培養(yǎng)