論中職英語教學中的德育滲透經(jīng)驗談

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【摘要】中職學校學生正處于人生觀、價值觀的形成期，對自我的認識存在不足，教師應該積極引導學生樹立積極向上的思想，使學生在學習與生活中更好的成長。中職語文的教學為德育提供了平臺，教師通過對英語教材教學，把所蘊含的思想品質傳達給學生，更好的培養(yǎng)了學生的道德價值觀念。學生只有提高綜合素質，才能適應社會需求。【關鍵詞】中職思想價值觀念【中圖分類號】H319【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2020）43-0116-01《中等職業(yè)學校英語教學大綱》指出：教學中應該遵循英語教學規(guī)律，寓思想教育于語言教學之中。教師要在教學中做好模范作用，與學生一起投身于德育的活動中，還要注意引導學生提高素質。在我國，中職學校一直處于弱勢地位，因此，在加強技能訓練的同時應該注重學生德育的發(fā)展，才能使學生樹立正確的價值觀念，在學習與生活中更好的成長。一、中職英語教學中德育滲透的重要性中職學校教師要明確德育的教學目標：教育學生熱愛祖國；幫助學生樹立正確的人生觀與價值觀；培養(yǎng)學生良好的思想道德，讓他們健康成長；培養(yǎng)學生的職業(yè)修養(yǎng)，為社會做貢獻。英語作為中職學校的主要課程之一，在教學中，要注重德育的滲透，讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣。中職學校學生正處于人生觀、價值觀的形成期，對自我的認識存在不足，教師應該積極引導學生樹立積極向上的思想，形成良好的道德價值觀念，使學生在學習與生活中更好的成長。由于中職學生學習能力差，內心自卑，如果不能及時進行思想道德教育，則會走向極端。德育在中職英語教學中起著很重要的作用，主要有以下幾方面：其一，因為中職學校學生的職業(yè)道德素養(yǎng)過低，在工作中缺乏責任心，得不到公司的認可。其二，中職英語的教學為德育提供了平臺。教師通過對英語教材教學，把所蘊含的道德素質傳達給學生，更好的培養(yǎng)了學生的道德價值觀念。學生只有提高綜合素質，才能適應社會需求。二、中職英語教學中的德育滲透存在的問題（一）學生缺乏自信學生之所以來中職學校就學是因為初中成績不理想，面對嚴峻的就業(yè)形勢，中職學生日漸失去了信心。針對這種情況，教師要給學生分析其中的原因，由于中職學校學生文化水平較低，對于實際問題的解決能力不夠，所以在實踐操作中力不從心，使之喪失了學習興趣。由于中職學校學生得到的表揚較少，大多都是指責，使他們的自尊心受到傷害，對未來沒有長遠規(guī)劃。英語的學習必須長期堅持，如果學生長期處于缺乏自信的狀態(tài)，則會影響英語的學習。（二）缺乏主動探究的意識很多中職學生存在厭學行為，他們在學習中處于被動地位，上課時無精打采，沉溺于玩手機。針對這一情況，教師應該利用教材中的“SchoolLife”一課，讓學生明白學校生活的珍貴，讓學生將文化課與專業(yè)課的學習結合起來，明確每個學科之間的內在聯(lián)系，為將來的終身學習打下基礎。讓學生明白如果放棄文化課的學習，則很難適應多元化的社會環(huán)境。（三）不能約束自己的行為中職學校學生大多存在不求上進的思想，在課堂與生活中自律性較差，而部分學生為了追求個性，染燙頭發(fā)、穿奇形怪狀的衣服，甚至說臟話、打學生等。這對學校造成不良的影響。中職英語教師應該利用“PersonalIdentification”一課，對學生實行德育。讓學生通過學習國外人際交往的基本禮儀，例如文中所講，西方人很重視個人隱私，不輕易打聽別人的私事，不經(jīng)人同意不隨便動他人物品。讓學生明白在學習與生活中要時刻規(guī)范自己的行為，尊重他人的勞動成果與隱私，學會與人相處。（四）價值取向存在偏差由于現(xiàn)在的學生大多都是獨身子女，存在以自我為中心的價值取向，這種思想，不利于培養(yǎng)學生的團隊意識。學生缺乏意志力，遇到困難容易放棄。因此，應該加強中職學校學生的德育培養(yǎng)，使學生不過分依賴家長與教師，讓他們獨立思考，關愛他人，樹立正確的價值取向。三、中職英語教學中滲透的德育策略（一）在課堂內實施德育滲透中職英語教材內容豐富，教師可以設計幾個環(huán)節(jié)對德育進行滲透，比如背景介紹、內容分析、揭示道理等。在“JobsandHobbies”一課中，教師可以利用多媒體，讓學生觀看不同工作的人群的生活場景，引導學生尊重他人的勞動，尊敬各行各業(yè)的人，讓他們樹立高度的責任心與奉獻意識。作為一名英語教師，對學生要進行愛國主義思想教育。例如在“FoodandDrinks”一課中，讓學生看一段中國人民之前的歷史，一個個因為饑餓而面黃肌瘦，甚至因糧食短缺而死亡。讓學生深刻的認識到食物對人類生存的重要意義，從自身做起，讓學生明白現(xiàn)在的美好生活都歸功于我國的利民的政策和方針，引起學生的民族自豪感、愛國主義。一個民族要發(fā)展進步，就必須提高全民的素質。（二）開展特色實踐活動課本的知識具有局限性，教師應該引導學生以某篇有特色的短文為基礎，進行課后的編寫或仿寫，讓學生明白尊重他人的行為是值得學習的。特色實踐活動讓使每個學生參與其中，相互交流，感受中華文化的傳統(tǒng)美德，樹立正確的價值觀念。（三）培養(yǎng)學生自信心，言傳身教教師的行為具有指導性，應該在教學中注意自己的言辭。中職學校的學生由于自我管理能力差，容易產(chǎn)生消極心理，教師應該利用勵志性的英語文章，幫助學生樹立自信心，找到自己的優(yōu)點，使學生明白自己的價值，不被困難所打倒，做一個樂觀向上的人。課堂教學不只是知識信息的交流過程，更是師生情感交流的場所。因此，教師要主動與學生溝交流，明確他們的身心發(fā)展特點，設計科學合理的教學內容。教師是德育的實施者，他們的世界觀、情感、品行都會對學生的行為表現(xiàn)產(chǎn)生影響，因此教師要創(chuàng)造良好的課堂教學氛圍，最大限度提高學生的學習效率，還要引導學生從身邊小事做起，增強社會責任感、愛國主義。綜上所述，德育的培養(yǎng)，是一個漫長的過程。中職學校英語教師要采用形式多樣的教學手段，積極組織豐富多彩的課外活動，讓學生在實踐中體會德育的重