2023年教師禮儀：教師風(fēng)范

教師禮儀：教師風(fēng)范工作中許多場(chǎng)合都離不了老師,風(fēng)范,禮儀，一般老師,風(fēng)范,禮儀相關(guān)內(nèi)容與格式有哪些呢？我細(xì)心整理老師禮儀：老師風(fēng)范，歡迎閱讀，盼望大家能夠喜愛(ài)。

老師禮儀：老師風(fēng)范

老師被譽(yù)為人類靈魂的工程師，擔(dān)負(fù)著教書育人、為人師表的神圣職責(zé)。而老師儀表又是整個(gè)師者風(fēng)范的重要內(nèi)容之一。

可以說(shuō)，老師儀表的好壞，對(duì)于同學(xué)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、審美標(biāo)準(zhǔn)的形成，有著重要的示范和影響作用。

老師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求自己，對(duì)同學(xué)做到；一幅儀表風(fēng)范，一張笑臉相迎，一句好話回應(yīng)，一雙眼神鼓舞，一顆愛(ài)心相待。

為此，老師的儀表就要符合兩個(gè)要求；具有職業(yè)美，即衣著、發(fā)式要干凈大方，符合老師形象；還要有風(fēng)度美，即氣質(zhì)、舉止穩(wěn)重端莊，姿勢(shì)動(dòng)作落落大方，有著老師的內(nèi)在修養(yǎng)。這樣一來(lái)，就有四點(diǎn)需要留意：

衣著要干凈。姑且不論其穿著的質(zhì)量好壞、新舊如何，或者是否是高檔的名牌，只要能做到端正、妥貼、潔凈，扣子扣得好、上下熨得齊，都會(huì)給人以清爽、高雅之感，會(huì)使同學(xué)感到可敬可親又可愛(ài)，無(wú)形中成為同學(xué)的榜樣。

否則，假如衣冠不整，甚至穿著褲衩和背心、拖鞋去上課，就會(huì)給同學(xué)留下不修邊幅、不懂禮節(jié)的壞印象。

服飾要大方。這主要是指服裝和發(fā)式方面不要過(guò)于追求時(shí)髦華麗。一般說(shuō)來(lái)，老師的服裝式樣宜莊重、清爽和自然。服飾顏色不宜太艷麗，太刺眼，應(yīng)以素雅、含蓄為佳。

假如穿上奇裝異服，裝扮得花里胡哨，覺(jué)得不知道是看服裝模特還是聽(tīng)課。既影響了教學(xué)效果，也產(chǎn)生了不好的影響。

舉止要穩(wěn)重端莊。一個(gè)人的精神氣質(zhì)必定要在舉止、姿勢(shì)方面反映出來(lái)，作為老師，更要留意自己的一舉一動(dòng)。

留意公眾形象。在公眾場(chǎng)合，應(yīng)留意自己的言談和舉動(dòng)；在社會(huì)上更要成為遵守文明規(guī)約的典范，為他人做出榜樣，不能給老師丟人。

老師之間相遇，一般都應(yīng)主動(dòng)熱忱地招呼對(duì)方。早晨相見(jiàn)，道聲早；課間相見(jiàn)，可互個(gè)點(diǎn)頭微笑；臨下班則互道聲再見(jiàn)！這樣會(huì)使大家感到好像生活在一個(gè)暖和的大家庭里。

青年老師和同學(xué)相處，由于年齡差不多，態(tài)度可以隨和一些，也可以主動(dòng)招呼同學(xué)。這樣有利于和同學(xué)打成一片，并有利于教學(xué)工作。

◎老師儀表

儀表是指人的外表，它包括衣著、發(fā)式，舉止和姿勢(shì)等。

老師儀表是老師整個(gè)風(fēng)范的內(nèi)容之一。尤其在中學(xué)和學(xué)校，同學(xué)擅長(zhǎng)仿照，老師的儀表對(duì)同學(xué)審美觀的形成起著重要作用。中同學(xué)審美觀雖已經(jīng)基本形成，并有較強(qiáng)的推斷是非的力量，但老師儀表的好壞，會(huì)使他們直接產(chǎn)生好感和反感，從而影響老師在同學(xué)中的威信，乃至他們上課時(shí)的效果。因此，老師的儀表對(duì)同學(xué)同樣有著重要的影響。所以，對(duì)老師儀表的基本要求，應(yīng)當(dāng)是具有職業(yè)美，即衣著、發(fā)式都要求干凈和大方。

所謂干凈，也就是整齊和清潔，老師的衣服不論其質(zhì)量好差、新舊如何，都要做到端正、穩(wěn)妥，衣服要洗潔凈，每?？圩佣家酆?。這樣，即使衣服穿得很樸實(shí)，款式已陳舊，質(zhì)料也一般，但仍會(huì)給人以清爽、高雅之感，令同學(xué)可敬可親，無(wú)形中成為同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。

所謂大方，就是在服飾、發(fā)式方面不要過(guò)分追求時(shí)新華美。一般說(shuō)來(lái)，老師的服裝式樣宜莊重、明快和自然。衣服顏色不宜太艷麗、太刺眼，而應(yīng)以素雅、含蓄、文中帶花為好。由于一個(gè)老師假如常常裝扮得花枝招展、濃妝艷抹，將會(huì)分散同學(xué)學(xué)習(xí)上的留意力，并有可能成為一部分同學(xué)談?wù)摰脑掝}，這樣，會(huì)影響教學(xué)的效果和自己的威信，所以是很不足取的。

老師還應(yīng)當(dāng)有一個(gè)好的風(fēng)度。所謂風(fēng)度，是指一個(gè)人的精神氣質(zhì)、舉止行為以及姿勢(shì)等方面的外在表現(xiàn)。老師的舉止姿勢(shì)，總的要求應(yīng)當(dāng)是穩(wěn)重端莊和落落大方。在公眾場(chǎng)合，還應(yīng)非常留意自己的談吐和動(dòng)作，如不要一面講話，一面摳鼻子，不要隨地吐痰，不要亂扔煙蒂，否則，都會(huì)影響自己的老師形象。

總而言之，一位老師在任何場(chǎng)合都應(yīng)自覺(jué)地保持良好的儀表，待人接物嚴(yán)厲?而溫柔，舉止態(tài)度謙恭而自信，這樣，方能得到同學(xué)的愛(ài)戴和社會(huì)的敬重。

篇2:老師禮儀：言談舉止

老師禮儀：言談舉止

師者，傳道授業(yè)解惑也。老師擔(dān)當(dāng)?shù)闹饕蝿?wù)都離不開(kāi)語(yǔ)言表達(dá)，因此，作為一名老師，要留意語(yǔ)言、行為應(yīng)遵守的禮儀禮節(jié)。

講臺(tái)上言談

(一)表達(dá)要精確?????。在講臺(tái)上，老師在講授教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)留意：學(xué)校中設(shè)置的每一門課程都是一門科學(xué)，有其嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性。老師在教授時(shí)應(yīng)嚴(yán)格遵循學(xué)科的要求，把握專用名詞和專業(yè)提法，不行隨便通俗化，乃至庸俗化。同時(shí)，講課要緊扣教學(xué)中心，嚴(yán)密、直接。

(二)音量要適當(dāng)。講課不是喊口號(hào)，聲音不宜過(guò)大，否則給同學(xué)以聲嘶力竭之感。假如聲音太低又很難聽(tīng)清，影響教學(xué)效果。

(三)語(yǔ)言要精練。講課要抓中心，不說(shuō)廢話和多余的話，給同學(xué)潔凈利索的感覺(jué)。

(四)講課時(shí)可以適時(shí)插入一些風(fēng)趣、幽默的話，以活躍課堂氣氛，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。但不行過(guò)于任憑，沖淡了學(xué)科的嚴(yán)厲?性。過(guò)多地在課堂上講笑話，扯貧嘴，會(huì)影響正常教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)行。

與同學(xué)談話

老師為了做好同學(xué)工作，常常要與同學(xué)進(jìn)行談話，談話時(shí)要講究舉止，分別場(chǎng)合。

(1)提前通知，有所預(yù)備。談話最好提前與同學(xué)打招呼，這既是一種禮貌，又是對(duì)同學(xué)的敬重。最好先簡(jiǎn)要說(shuō)明內(nèi)容，讓對(duì)方有思想預(yù)備，然后商定談話的時(shí)間、地點(diǎn)、方式，讓對(duì)方認(rèn)可，并對(duì)對(duì)方的合作表示謝意。

(2)熱忱等候，設(shè)置公平氣氛。要熱忱等候談話同學(xué)的到來(lái)，在門前熱忱迎接，不能在屋里站著不動(dòng)或在門口談話，這是對(duì)同學(xué)的不敬重不禮貌。與同學(xué)談話時(shí)，座位支配及距離要適當(dāng)留意，要讓同學(xué)坐在與自己公平的位置上。假如自己高坐其上，或坐在辦公桌后，會(huì)造成同學(xué)的思想壓力及心理失衡。

(3)舉止端正，行為有度。談話時(shí)，語(yǔ)氣要平和，目光要凝視對(duì)方，贊成的內(nèi)容應(yīng)點(diǎn)頭示意。與犯了錯(cuò)誤的同學(xué)談話，對(duì)方假如不接受談話內(nèi)容，甚至耍態(tài)度，老師要有急躁，擺事實(shí)，講道理，不提高音量、不反唇相譏，表現(xiàn)出良好的道德修養(yǎng)。

(4)分清場(chǎng)合，人情人理。老師的表情要與談話對(duì)象、內(nèi)容協(xié)調(diào)全都。慰問(wèn)、安撫類談話，既要膚淺、嚴(yán)厲?地與同學(xué)分擔(dān)苦痛，又要堅(jiān)決自信，給人以力氣和鼓舞；反映問(wèn)題類談話，既要細(xì)心聽(tīng)取，全面了解，不厭其煩，又要把握政策，以理服人，苦口婆心；工作談話，既要簡(jiǎn)潔明白，講求效率，抓住實(shí)質(zhì)，又要態(tài)度和氣，有涵養(yǎng)，不失風(fēng)度；說(shuō)明問(wèn)題、批判類談話，要先消退對(duì)方的畏懼心理，縮小對(duì)方的感情差距，然后提出中肯批判，表情一般要嚴(yán)厲?、仔細(xì)。老師與同學(xué)進(jìn)行談話時(shí)忌諱：忌談話中言過(guò)其實(shí)，有意夸大或縮??；忌對(duì)同學(xué)拉長(zhǎng)語(yǔ)調(diào)，放慢語(yǔ)速、壓低音量；忌傳播不利團(tuán)結(jié)或道聽(tīng)途說(shuō)的事情；忌批判時(shí)事實(shí)不清，不分場(chǎng)合。

◎老師舉止禮儀

一個(gè)人氣質(zhì)、涵養(yǎng)往往從他的姿勢(shì)中就表現(xiàn)出來(lái)。作為塑造人類靈魂工程師的老師，更要留意自己在各種場(chǎng)合的行為舉止，做到大方、得體、自然、不虛假。

(一)講臺(tái)上的舉止

1.目光。

眼睛是心靈的窗戶，它可以反襯出一個(gè)人心中的一切波瀾。在講臺(tái)上，老師要擅長(zhǎng)應(yīng)用自己的目光，表達(dá)自己的思想。講課時(shí)，目光要嚴(yán)厲、親切、有神。給人以平和、易接近、有主見(jiàn)之感。不能死盯住某個(gè)同學(xué)，這樣不僅不禮貌，還顯得咄咄逼人或神智呆鈍；無(wú)節(jié)制地東張西望，又給人以心不在焉，應(yīng)付差事之感。合理運(yùn)用目光的要領(lǐng)是：把目光放虛一點(diǎn)，不要聚集于某人，而是將目光罩住全場(chǎng)。還要留意，當(dāng)您講話消失失誤被同學(xué)打斷，或同學(xué)中消失突發(fā)事情打斷你的講課時(shí)，不能投以鄙夷的目光，這樣做有損于你在同學(xué)心目中的形象，反映出自身心胸狹隘與無(wú)禮。在講臺(tái)上，老師忌諱的目光有：對(duì)同學(xué)不能運(yùn)用斜視、瞥視、瞪視、瞇視等高傲目光，也不能目光游移不定，看天花板或講臺(tái)，表現(xiàn)出驚恐擔(dān)心心神不定，可怕見(jiàn)人的神情。

2.坐姿。

老師應(yīng)提倡站著講課，但在一些講座課或老師年齡較大的狀況下，也可以坐著講。坐著講課應(yīng)留意，坐姿要端正，身體要坐在椅子中間，上身與椅背平行，兩腿要并攏，間距不行過(guò)大。坐著講課時(shí)切忌斜身、后仰、前趴，側(cè)坐在椅子上。用手抓握話筒，用稿掩面等講課也是對(duì)同學(xué)的不敬重和不禮貌，也表現(xiàn)為一種病態(tài)，不符合老師的身份。

3.站姿。

一般的老師應(yīng)站著講課，這樣更有利于身體語(yǔ)言強(qiáng)化教學(xué)效果，也是對(duì)同學(xué)的重視。站著講課時(shí)，兩腳腳跟落地，站穩(wěn)站直，胸膛自然挺起，不要聳肩，或過(guò)于昂著頭。需要在講臺(tái)上走動(dòng)時(shí)，步幅不宜過(guò)大過(guò)急。女老師講課時(shí)最好不要穿高跟鞋，以免聲音過(guò)響轉(zhuǎn)移同學(xué)的留意力，一般穿平底軟跟鞋較好。持稿講課時(shí)，持稿高度與胸平行，不能掩面或過(guò)低，也不能緊靠眼前晃動(dòng)講稿。

4.手勢(shì)。

老師講課時(shí)，無(wú)論站姿還是坐姿，一般都需要配以適度的手勢(shì)來(lái)強(qiáng)化講課效果。手勢(shì)要得體、自然、恰如其分，要隨著相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行。講課時(shí)忌諱用手教導(dǎo)人、敲擊講臺(tái)、或作其他過(guò)分動(dòng)作，忌故弄玄虛，嘩眾取寵。

5.板書。

干凈清晰的板書應(yīng)依據(jù)所授的內(nèi)容進(jìn)行概括，事先有所設(shè)計(jì)。這也反映出老師對(duì)教學(xué)的態(tài)度和對(duì)課程的重視以及對(duì)同學(xué)的敬重。板書時(shí)要求書寫公正、整齊，切忌寫錯(cuò)別字和不規(guī)范的字。板書不能過(guò)于潦草、零亂，而應(yīng)條目清晰，突出講課重點(diǎn)內(nèi)容。整體設(shè)計(jì)要規(guī)范、醒目、美觀，給同學(xué)留下清楚的印象，便于同學(xué)記錄和復(fù)習(xí)。

(二)課后的行為舉止

老師在課后經(jīng)常在家訪、*和組織參觀掃瞄時(shí)和同學(xué)交往。在這些場(chǎng)合里，一方面要放下在講臺(tái)上嚴(yán)厲?、莊重的架子，和家長(zhǎng)、同學(xué)親切隨和地交談或聽(tīng)取同學(xué)的看法，使同學(xué)或家長(zhǎng)不感到拘束，這時(shí)的舉止應(yīng)隨便，言談要幽默、風(fēng)趣，努力拉近與同學(xué)的距離，切忌板著面孔，故作正經(jīng)，引起同學(xué)的反感。另一方面也不行過(guò)于任憑，如和同學(xué)拉拉扯扯，稱兄道弟，這樣簡(jiǎn)單失去老師應(yīng)有的尊嚴(yán)，給課堂教學(xué)和進(jìn)行思想教育工作帶來(lái)不利影響。

篇3:二十二學(xué)校優(yōu)秀老師工作室實(shí)施方案

二十二學(xué)校"優(yōu)秀老師工作室'實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想：

以促進(jìn)和提高老師專業(yè)素養(yǎng)，培優(yōu)本地區(qū)優(yōu)秀老師，以市"兩名三提高'實(shí)施方案和管理方法為借鑒，以理論學(xué)、教學(xué)研討、課堂觀摩、網(wǎng)絡(luò)研修、主題沙龍、專家引領(lǐng)為主要研修形式，通過(guò)成員自主研修和集中研修，切實(shí)提高工作室成員的個(gè)人修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，努力培育成員逐步成為學(xué)校乃至本地區(qū)教育教學(xué)領(lǐng)域有肯定知名度和影響力的優(yōu)秀老師，并努力建設(shè)布滿合作與好學(xué)的教育才智的優(yōu)師工作室團(tuán)隊(duì)，為我校乃至我區(qū)甚至我市老師進(jìn)展做出貢獻(xiàn)。

二、工作室定位和目標(biāo)

定位：以"專業(yè)引領(lǐng)同伴互助溝通研討共同進(jìn)展'為宗旨，以校本教研為主題，以課堂教學(xué)為主陣地，以雙向溝通為載體，融學(xué)習(xí)性、實(shí)踐性、討論性于一體的研修團(tuán)隊(duì)。

目標(biāo)：工作室將圍繞學(xué)校老師隊(duì)伍建設(shè)的總體目標(biāo)，遵循優(yōu)秀老師的成長(zhǎng)規(guī)律，通過(guò)三年為一個(gè)周期的工作方案的實(shí)施，有效的推動(dòng)優(yōu)師工作室成員的專業(yè)成長(zhǎng)，力爭(zhēng)形成在本區(qū)、市有較大影響力、具有真正引領(lǐng)和輻射作用的學(xué)校優(yōu)秀老師團(tuán)隊(duì)。

詳細(xì)專業(yè)進(jìn)展目標(biāo)：

（1）工作室成員專業(yè)成長(zhǎng)和專業(yè)進(jìn)展目標(biāo)

具有較高的個(gè)人師德修養(yǎng)，樂(lè)觀主動(dòng)投身學(xué)校教育教學(xué)科研工作，在本地區(qū)教育領(lǐng)域有較好的口碑

具有扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問(wèn)，把握先進(jìn)的教育教學(xué)理念，形成具有個(gè)人特色的課堂教學(xué)風(fēng)格，逐步提升個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)。

樂(lè)觀申報(bào)并主持課題討論，樂(lè)觀參與教學(xué)閱歷的撰寫，參與競(jìng)賽和投稿

（2）依托校本主題教研提升專業(yè)素養(yǎng)

工作室以學(xué)校校本教研為依托，以主題校本教研為載體和憑借，立足學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)際，討論學(xué)科課堂教學(xué)中的有效策略和問(wèn)題的解決，努力形成有效的課堂，提升老師的專業(yè)素養(yǎng)。

三、主要工作：

1.制定個(gè)人進(jìn)展規(guī)劃。工作室成員依據(jù)個(gè)人實(shí)際狀況，科學(xué)地制定出本人的三年進(jìn)展規(guī)劃，明確今后自己專業(yè)發(fā)的目標(biāo)和步驟。

強(qiáng)化自主的教育理論學(xué)習(xí)。工作室負(fù)責(zé)人向成員推舉教育必讀書目和選讀書目，每位成員依據(jù)自己的狀況制定相應(yīng)的讀書方案，每年完成不少于100萬(wàn)字的讀書量。

2.有效的利用群，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播和在線互動(dòng)，有效的使工作室成為動(dòng)態(tài)的工作站，充分發(fā)揮帶動(dòng)和輻射作用。

3.加強(qiáng)教育教學(xué)和小策略討論的溝通。定期集中開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐研討活動(dòng)，同時(shí)以讀書沙龍或者在線溝通讀書或者教學(xué)感悟等多種ing生活的研修溝通活動(dòng)。

開(kāi)展各種主題研修，定期集中（每月一次），就各學(xué)科當(dāng)前教育教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行課例討論、觀課議課等活動(dòng)，形成一些解決問(wèn)題的策略和方法。

4.自主教學(xué)實(shí)踐。組織開(kāi)展工作室研討課、溝通課等活動(dòng)，每位工作室成員，每學(xué)期至少有一節(jié)校級(jí)公開(kāi)課或觀摩課，一次專題講座。

5.開(kāi)展小專題或者課題討論。工作室成員可以圍繞一個(gè)或者幾個(gè)專題，或者擔(dān)當(dāng)子課題討論，確保每年有一篇較高質(zhì)量的討論論文獲獎(jiǎng)或者發(fā)表。

6.外出觀摩學(xué)習(xí)。抓住機(jī)會(huì)支配工作室成員外出培訓(xùn)、觀摩、考察學(xué)習(xí)，借鑒他山之石，促進(jìn)專業(yè)提升。

四