小學(xué)生教育學(xué)習(xí)適應(yīng)性測量問卷

實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案小學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性測量小學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性是指小學(xué)生對學(xué)校學(xué)習(xí)生活的適應(yīng)程度，它包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)技能、學(xué)業(yè)表現(xiàn)等。根據(jù)有關(guān)的調(diào)查研究表明，在小學(xué)低年級中，大約有15%—25%的學(xué)生存在學(xué)習(xí)適應(yīng)性差的問題。學(xué)習(xí)適應(yīng)性差的小學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，時常出現(xiàn)厭煩，焦慮和恐懼等心理癥狀，嚴(yán)重影響著小學(xué)生的心理健康。因此，教師很有必要定時檢測小學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時采取輔導(dǎo)措施，以維護(hù)小學(xué)兒童的心理健康。對小學(xué)兒童學(xué)習(xí)適應(yīng)性進(jìn)行測量的工具，人們比較樂意采用的是由日本心理學(xué)家編制的《兒童學(xué)習(xí)適應(yīng)性調(diào)查表（I）》和《兒童學(xué)習(xí)適應(yīng)性調(diào)查表（II）》。這套調(diào)查問卷內(nèi)容包括身體、生活和學(xué)習(xí)三個方面，使用起來比較簡便，可由教師或家長根據(jù)孩子的日常表現(xiàn)填寫。此外，鄭日昌等編譯的《學(xué)習(xí)習(xí)慣與應(yīng)試技能自我測查表》山常被采用。下面將引入上述問卷，供教師、家長和其他有關(guān)人員參考。（一）兒童學(xué)習(xí)適應(yīng)性調(diào)查表（I）【指導(dǎo)語】本問卷用于了解兒童的學(xué)習(xí)適應(yīng)情況，由身體、生活和學(xué)習(xí)三大部分構(gòu)成，共計(jì)54個問題。請家長或教師根據(jù)兒童的實(shí)際情況如實(shí)回答下列問題（在a、b、c上畫O,a——經(jīng)常，b——有時，c——不是）。兒童學(xué)習(xí)適應(yīng)性調(diào)查表（I）調(diào)查日期：兒童姓名： 年齡：性別： 年級：A.身體方面：（1）頭痛（2）肚子痛（3）沒有食欲（4）臉色不好（5）身體瘦?。?）早晨起不來文檔大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案(7)容易疲勞(8)姿勢不好(9)經(jīng)常打呵欠(10)經(jīng)常靠在人身上和東西上(11)站的時間一長就不愉快(12)動作遲鈍、緩慢(13)聽到或看到不喜歡的事就不愉快(14)暈車(15)稍一活動就呼吸急促(16)眨眼睛，搖動身體(17)不如同年齡的孩子有精神B.生活方面：(1)一有點(diǎn)小事就容易生氣(2)忘記提醒過他的事(3)沉默不語(4)不管做什么事馬上就厭煩(5)服飾打扮不講究(6)使用東西粗心和浪費(fèi)(7)膽小(8)與同齡兒童相比做事幼稚(9)做什么事都慢慢吞吞(10)偏食(11)不肯做托他做的事(12)總想獨(dú)自一人呆在家里(13)朋友很少(14)不守規(guī)則(15)難以入睡(16)做事隨心所欲(17)依賴性很強(qiáng)C.學(xué)習(xí)方面：文檔大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案（1）學(xué)習(xí)時經(jīng)常心不在焉（2）經(jīng)常偷懶（3）忘記做作業(yè)（4）一回到家不愿說學(xué)校的事（5）不愿讀書（6）對事物不能集中注意力（7）在書本上亂寫亂畫（8）寫字很亂，潦草（9）什么事都輕易相信（10）不愿做麻煩的事（11）不注意聽別人說話（12）不能馬上在書桌前坐下（13）總是到最后才慢慢吞吞地開始學(xué)習(xí)（14）一提問就馬上說不知道（15）對同學(xué)言聽計(jì)從（16）不愿和教師說話（17）對學(xué)科有好惡之分【計(jì)分規(guī)則與結(jié)果解釋】回答a計(jì)2分，回答b計(jì)1分，回答c計(jì)0分。將A、B、C各部分的17個項(xiàng)目分別相加，即可得到該部分的總分。文檔大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案中學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)與意志力的診斷學(xué)習(xí)動機(jī)的診斷這里為大家提供的測驗(yàn)，主要是了解學(xué)生在學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)目標(biāo)制定上是否存在行為困擾。該測驗(yàn)共20個題目，測驗(yàn)時，請?jiān)谂c自己情況相符的題目后打個“J”號，不相符合的題目后打個“X”號。.如果別人不督促你，你極少主動地學(xué)習(xí)。.當(dāng)你讀書時，需要很長的時間才能提起精神。.你一讀書就覺得疲勞與厭煩，直想睡覺。.除了老師指定的作業(yè)外，你不想再多看書。.如有不懂的，你根本不想設(shè)法弄做它。.你常想自己不用花太多的時間成績也會超過別人。.你迫切希望自己在短時間內(nèi)就大幅度提高自己的學(xué)習(xí)成績。.你常為短時間內(nèi)成績沒能提高而煩惱不已。.為了及時完成某項(xiàng)作業(yè)，你寧愿廢寢忘食，通宵達(dá)旦。.為了把功課學(xué)好，你放棄了許多你感興趣的活動，如體育鍛煉、看電影與郊游等。.你覺得讀書沒意思，想去找個工作做。.你常認(rèn)為課本上的基礎(chǔ)知識沒啥好學(xué)的，只有看高深的理論、讀大部頭作品才帶勁。.只在你喜歡的科目上狠下功大，而對不喜歡的科目放任自流。.你化在課外讀物上的時間比花在教科書上的時間要多得多。.你把自己的時間平均分配在各科上。.你給自己定下的學(xué)習(xí)目標(biāo)，多數(shù)因做不到而不得不放棄。.你幾乎毫不費(fèi)力就實(shí)現(xiàn)你的學(xué)習(xí)目標(biāo)。.你總是同時為實(shí)現(xiàn)幾個學(xué)習(xí)目標(biāo)忙得焦頭爛額。.為了對付每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，你已經(jīng)感到力不從心。.為了實(shí)現(xiàn)一個大目標(biāo)，你不再給自己制定循序漸進(jìn)的小目標(biāo)。上述2、個題目可分成4組，它們分別測查學(xué)生在學(xué)習(xí)欲望上四個方面的困擾程度：1—5題測查學(xué)習(xí)動機(jī)是不是太弱；6-10題測查學(xué)習(xí)動機(jī)是不是太強(qiáng)；11—15題測文檔大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案查學(xué)習(xí)興趣是否存在困擾；16—20題測查學(xué)習(xí)目標(biāo)上是否存在困擾。假如被試對某組（每組5題）中的大多數(shù)題目持認(rèn)同的態(tài)度，則一般說明他們在相應(yīng)的學(xué)習(xí)欲望上存在一些不夠正確的認(rèn)識，或存在一定程度的困擾。意志力的診斷學(xué)生與教師相處的行為困擾的診斷學(xué)生對師生關(guān)系是極為敏感的，他們常常對自己與老師之間的關(guān)系感到困擾，了解他們的困擾，是改進(jìn)師生關(guān)系的前提。為此，我們安排了一個題為“你與老師相處過程中感到困擾的問題”的測驗(yàn)。測驗(yàn)共18個問題，每個問題作“是"（打J）或“否”（打X）兩種回答。.你經(jīng)常不能明白老師的講解。.某位老師對你感到討厭或你討厭某位老師。.老師常以紀(jì)律壓制你。.老師上課不能吸引你。.老師不了解你的憂患與不安。.你的意見常被老師不加考慮地反對。.老師把考試成績的高低作為衡量學(xué)生的優(yōu)劣與獎懲學(xué)生的尺度。文檔大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案.你找不到一位能傾訴內(nèi)心隱秘的老師。.老師常體罰或變相體罰你。.老師常給你增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。.某位老師對你有點(diǎn)冷漠。.你的思想常被老師支配。.你在學(xué)習(xí)上的創(chuàng)造性見解常得不到老師的肯定。.老師常讓你感到緊張與不安、.老師常誤解你的行為而斥責(zé)你。.老師無法幫助你改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。.老師很少與你傾心相談。.你常屈服于老師的命令與權(quán)威。測查結(jié)果的解釋與輔導(dǎo)：總分為8分?18分，表明困擾程度嚴(yán)重或較嚴(yán)重?？偡譃橐?分?7分，表明困擾程度中等?？偡譃橐?8分?一9分，表明困擾程度較輕或很輕微。計(jì)分表I欄上的小計(jì)分?jǐn)?shù)表明在教學(xué)過程中師生關(guān)系的困擾程度:同學(xué)關(guān)系行為困擾診斷文檔大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案本測驗(yàn)對于學(xué)生了解自己與朋友的關(guān)系，了解自己在與同學(xué)相處過程中存在哪些典型的行為困擾具有一定的意義。測驗(yàn)共有28個問題，每個問題做“是”（打J）或“非”（打X）兩種回答。請認(rèn)真完成，爾后參看后面的評分計(jì)分辦法，根據(jù)測驗(yàn)結(jié)果的解釋，進(jìn)行自我評判。.關(guān)于自己的煩惱有口難言。.和生人見面感覺不自然。.過分地羨慕和妒忌別人。.與異性交往太少。.對連續(xù)不斷的會談感到困難。.在社交場合，感到緊張。.時常傷害別人。.與異性來往感覺不自然。.與一大群朋友在一起，常感到孤寂或失落。.極易受窘。.與別人不能和睦相處。.不知道與異性相處如何適可而止。.當(dāng)不熟悉的人對自己傾訴他的生平遭遇以求同情時，自己常覺得不自在。.擔(dān)心別人對自己有什么印象。.總是盡力使別人賞識自己。.暗自思慕異性。.時常避免表達(dá)自己的感受。.不能確信自己的儀表（容貌）。.討厭某人或被某人所討厭。.瞧不起異性。.不能專注地傾聽。.自己的煩惱無人可申訴。.受別人排斥與冷漠。.被異性瞧不起。.不能廣泛地聽取各種意見、看法。.自己常因受傷害而暗自傷心。文檔大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案.常被別人談?wù)?、愚弄?與異性交往不知如何更好地相處。測查結(jié)果的解釋：0?8分，說明你與朋友相處的困擾較少。9?14分，說明你與朋友相處存在一定程度的困擾。15?19分，說明你與朋友相處的行為困擾較嚴(yán)重。20?28分，說明你與朋友相處存在嚴(yán)重的行為困擾。記分表I橫線上的小計(jì)分?jǐn)?shù)，表明你在交談方面的行為困擾程度：6分以上，不善于交談。3?5分，交談能力一般。0?2分，有較高的交談能力和技巧。記分表n橫欄上的小計(jì)分?jǐn)?shù)，表示你在交際與交友方面的困擾程度:6分以上，行為困擾較大。3?5分，交際與交友較被動。低于3分，行為困擾少，為人真誠、熱情。記分表m橫欄上的小計(jì)分?jǐn)?shù)，表示你在待人接物方面的困擾程度：6分以上，缺乏待人接物的機(jī)智與技巧。3?5分，可能是個多側(cè)面的人。0?2分，待人接物能力強(qiáng)。記分表W橫欄上的小計(jì)分?jǐn)?shù)表示你與異性朋友交往的困擾程度：5分以上，存在較嚴(yán)重的困擾。3?4分，行為困擾程度一般。0?2分，較懂得正確處理與異性同學(xué)朋友的關(guān)系。文檔大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案心理健康診斷測驗(yàn)（MHT）該測驗(yàn)前身是日本鈴木清等人編制的《不安傾向診斷測驗(yàn)》，由我國華南師范大學(xué)心理學(xué)系修訂而成。心理健康診斷測驗(yàn)（以下簡稱MHT）適用于中小學(xué)學(xué)生。測驗(yàn)共有100個題目，每題后面有“是”和“不是”兩個答案，要求被試根據(jù)自己的真實(shí)情況進(jìn)行選擇。題目形式范例如下：.你夜里睡覺時，是否總想著明天的功課？.老師向全班提問時，你是否會覺得是在提問自己而感對不安？.你是否一聽說“要考試”心里就緊張？.你考試成績不好時，心里是否感到不安？.你是否經(jīng)常想從高的地方跳下來？.你是否無論對誰都很親熱？.你是否會經(jīng)常急躁得坐立不安？.對不認(rèn)識的人，你是否會都喜歡？測驗(yàn)題目組成八個內(nèi)容量表和一個效度量表（亦稱說謊量表）。每個分量表的含義如下：A.學(xué)習(xí)焦慮高分：對考試懷有恐懼心理，無法安心學(xué)習(xí)，十分關(guān)心考試分?jǐn)?shù)。低分：學(xué)習(xí)焦慮低，學(xué)習(xí)不會受到干擾，能正確對待考試成績。B.對人焦慮高分：過分注重自己的形象，害怕與人交往，退縮。低分：熱情、大方，容易結(jié)交朋友。C.孤獨(dú)傾向高分：孤獨(dú)、抑郁，不善與人交往，自我封閉。文檔大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案低分：愛好社交，喜歡尋求刺激，喜歡與他人一起。0.自責(zé)傾向高分：自卑，常懷疑自己的能力，常將失敗、過失歸咎自己。低分：自信，能正確看待失敗。E.過敏傾向高分：過于敏感，容易為一些小事而煩惱。低分：敏感性較低，能較好地處理日常事物。F.身體癥狀高分：極度焦慮時，會出現(xiàn)嘔吐失眠、小便失禁等明顯癥狀。低分：基本沒有身體異常表現(xiàn)。6.恐怖傾向高分：對某些日常事物，如黑暗等，有較嚴(yán)重的恐懼感。低分：基本沒有恐怖感。出沖動傾向高分：十分沖動，自制力較差。低分：基本沒有沖動。若被試在以上任何一個量表上的標(biāo)準(zhǔn)分超過8分時,就必須為他制定有針對性的特別指導(dǎo)計(jì)劃。全量表分:將受試者8個內(nèi)容量表的標(biāo)準(zhǔn)分加起來就是全量表總焦慮傾向的標(biāo)準(zhǔn)分。此得分從整體上表示焦慮程度強(qiáng)不強(qiáng)和焦慮范圍廣不廣。總焦慮傾向標(biāo)準(zhǔn)分在65分以上者，需要制定特別的個人指導(dǎo)計(jì)劃。這種人在日常生活中有不適應(yīng)行為，其目的是為了消除焦慮。有攻擊和暴力行為時，如果進(jìn)行懲罰反而增強(qiáng)焦慮，必須用其他方法進(jìn)行指導(dǎo)。日常不引人注目的人，雖然不會給別人帶來麻煩，但不可放過，應(yīng)制定計(jì)劃以改變其退避的性格。效度量表：就是一般所說的說謊量表，得分高的人是為了獲得好的成績而作假的，所以測驗(yàn)結(jié)果不可信。效度量表的得分范圍是0—10,在解釋測驗(yàn)結(jié)果時，對得高分的人特別注意，尤其是得分在7分以上的人，要在適當(dāng)時候重新進(jìn)行測驗(yàn)。文檔大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案小學(xué)生心理健康綜合測量J在本章第二節(jié)曾經(jīng)提出，小學(xué)生的心理健康包括智力發(fā)展水平、學(xué)習(xí)適應(yīng)性、情緒穩(wěn)定性、社會適應(yīng)性，以及行為習(xí)慣等方面，前面幾節(jié)還就這些方面的專項(xiàng)測量作了探討。這種探討方式雖然能使測量的結(jié)果全面深入地反映小學(xué)生的心理健康狀況，但花費(fèi)的時間多，投入的人力物力大，實(shí)際操作起來困難重重。能不能在短時間內(nèi)作出綜合性的測量呢？國內(nèi)外心理學(xué)和精神醫(yī)學(xué)工作者曾對此作出過很多的探討.而且已經(jīng)成功地開發(fā)了一些心理健康測驗(yàn)量表，但大多數(shù)都是以自陳的方式進(jìn)行的，這對于小學(xué)生來說并不很適合。因?yàn)樾W(xué)生，特別是低、中年級小學(xué)生的自我意識、自我認(rèn)知水平不高，尚難客觀、準(zhǔn)確地評價(jià)自己的心理障礙或行為障礙。因此，對小學(xué)生心理健康的測量宜采取自評與他評相結(jié)合的方式進(jìn)行。有關(guān)這方面的測驗(yàn)量表，目前開發(fā)出來的不多。這里打算介紹《小學(xué)生心理健康評定量表》。該量表是我國心理學(xué)工作者同部分小學(xué)教師一起共同研究開發(fā)出來的，對篩選、診斷小學(xué)生的心理健康問題有一定的成效?！缎W(xué)生心理健康評定量表》由8個分量表組成，共80個項(xiàng)目。每10個項(xiàng)目組成一個分量表，它們分別用英文字母A、B、C、D、E、F、G、H表示。其含義是：A——學(xué)習(xí)障礙，由1?10題組成，其中前6題主要反映小學(xué)生學(xué)習(xí)困難綜合癥的癥狀，后4題反映兒童厭學(xué)癥的癥狀；B——情緒障礙，由11?20題組成，其中11?14題反映小學(xué)生的焦慮狀態(tài)，15?17題反映小學(xué)生的恐怖癥狀，18?20題反映小學(xué)生的抑郁情緒；C——性格缺陷，由21?30題組成，基本上涵蓋了教育實(shí)踐中常見的小學(xué)生的性格缺陷或障礙；D——社會適文檔大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案應(yīng)障礙，由31?40題組成，其叫31?37題主要反映小學(xué)生的人際適應(yīng)障礙，38?40題涉及挫抑、應(yīng)激等內(nèi)容；E——品德缺陷，由41?50題組成，排序由輕至重，所選項(xiàng)目是教師或家長公認(rèn)的品德缺陷或障礙；F——不良習(xí)慣，由51?60題組成，其中51?57題反映小學(xué)生的不良抽動習(xí)慣，58?60題反映學(xué)生的吮吸、嚼咬習(xí)慣；G——行為障礙，由61?70題組成，其中61?64題反映小學(xué)生的強(qiáng)迫行為，65?70題反映小學(xué)生的多動行為，H——特種障礙，由71?80題組成，其中第71題反映小學(xué)生的排泄障礙，72、73題反映小學(xué)生的言語障礙，74?78題反映小學(xué)生的睡眠障礙，79、80題反映小學(xué)生的進(jìn)食障礙?！缎W(xué)生心理健康評定量表》沒有編制智力測驗(yàn)的項(xiàng)目內(nèi)容，因此，在運(yùn)用該量表對小學(xué)生進(jìn)行心理健康測量時，需結(jié)合其他智力測驗(yàn)共同進(jìn)行。以下是《小學(xué)生心理健康評定量表》的基本內(nèi)容。【指導(dǎo)語】(1)這是一份有關(guān)小學(xué)生心理健康狀況的評定量表。了解您的孩子或?qū)W生的心理健康狀況，對于增進(jìn)他們的心理素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展是很重要的，因此，希望您能同我們密切合作，如實(shí)、認(rèn)真地加以評定。(2)在您正式評定之前，請將問卷正文前有關(guān)兒童概況或?qū)W生概況的項(xiàng)目表填好(選擇家長用或教師用)，注意不要遺漏。(3)請您仔細(xì)閱讀問卷中的每一道題目，然后根據(jù)您對孩子或?qū)W生的日常觀察、了解的情況，在相應(yīng)題目右面，按照“經(jīng)常、偶爾、沒有”三個等級劃分標(biāo)準(zhǔn)，選擇其中一個打“J”。沒有一一沒有此種癥狀、缺陷或障礙；偶爾一一存在此種癥狀一缺陷或障礙，但表現(xiàn)不頻繁、不嚴(yán)重。經(jīng)常一一此種癥狀、缺陷或障礙在被試身上已經(jīng)成為習(xí)慣，反復(fù)出現(xiàn)，頻度、程度均較嚴(yán)重。例如，問卷中第59題的題目內(nèi)容是“咬指甲”，您的孩子或?qū)W生經(jīng)常出現(xiàn)這種情況，那么就請您在答卷紙第59題右邊選擇“經(jīng)?！?，并在它上面打個“J"。A(1)不能正確認(rèn)識字母或拼讀音節(jié)(2)不能正確辨認(rèn)漢字(3)不懂得數(shù)的大小和序列關(guān)系(4)計(jì)算困難文檔大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案（5）繪畫時定位不準(zhǔn)，涂色不合規(guī)范（6）圖畫作品中有前后、左右位置顛倒的現(xiàn)象（7）一提學(xué)習(xí)即心煩意亂（8）課堂討論或與家長談?wù)搶W(xué)習(xí)問題時不感興趣（9）不能按時交作業(yè)或作業(yè)質(zhì)量差（10）考試不及格B（11）遇到一點(diǎn)小事也擔(dān)憂（12）心神不定，坐立不安（13）食欲不振，心慌氣促（14）頭痛，失眠，汗多，尿頻（15）害怕上學(xué)，多方逃避（16）不敢獨(dú)自出家門（17）一人獨(dú)處時恐慌害怕（18）無緣無故地悶悶不樂（19）精力下降，活動減少（20）受到重大刺激不激動，不流淚C（21）心胸窄，猜疑（22）依賴他人（23）嫉妒他人（24）膽怯，害羞（25）自卑，自責(zé)（26）遇事猶疑不決（27）固執(zhí)，任性（28）容易發(fā)火（29）孤僻，不合群D（30）與人對立（31）交新朋友困難文檔大全實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案（32）在集體場合適應(yīng)困難（33）自我中心，不遵守集體規(guī)則（34）不能