2023年二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿人教版(三篇)

Word版本，下載可自由編輯年二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿人教版(三篇)在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，利用文章可以把我們那些零零散散的思想，聚攏在一塊。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完善的范文呢？下面是為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希翼可以協(xié)助到有需要的伴侶。

二班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿人教版篇一

1、教材內(nèi)容

說課的內(nèi)容是九義教材第四冊(cè)p106～p108《統(tǒng)計(jì)》。

2、教材簡(jiǎn)析

這部分內(nèi)容是建立在同學(xué)已有些一些容易的統(tǒng)計(jì)圖表學(xué)問的基礎(chǔ)上舉行教學(xué)的。統(tǒng)計(jì)學(xué)問在人們的日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐和科學(xué)討論中的應(yīng)用越來越廣泛，統(tǒng)計(jì)思想是數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要思想。義務(wù)教導(dǎo)學(xué)校數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，把統(tǒng)計(jì)學(xué)問作為學(xué)校數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問的重要組成部分并特殊強(qiáng)調(diào)讓同學(xué)體味統(tǒng)計(jì)的過程,和對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的容易分析，讓同學(xué)早些把握一些統(tǒng)計(jì)的思想辦法，既有利于提升應(yīng)用所學(xué)學(xué)問以解決實(shí)際問題的能力。從中體味統(tǒng)計(jì)的作用，感觸數(shù)學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系，又能使同學(xué)從部分?jǐn)?shù)據(jù)動(dòng)身，經(jīng)過分析從中找出邏輯，逐步培養(yǎng)處理信息的能力。同時(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出要讓同學(xué)充分經(jīng)受一些收集、收拾、描述和分析的過程，把握處理數(shù)據(jù)的技能等等的要求。

3、教材結(jié)構(gòu)

分析教材內(nèi)容可以看出，本節(jié)課包含四個(gè)學(xué)問的內(nèi)容。即調(diào)查入學(xué)時(shí)的體重狀況填寫統(tǒng)計(jì)表；收集現(xiàn)在（二班級(jí)）的體重狀況填寫統(tǒng)計(jì)表；把入學(xué)以及現(xiàn)在的體重狀況統(tǒng)一填寫到同一個(gè)統(tǒng)計(jì)表中；收拾、分析表內(nèi)信息回答容易的問題。但從本地同學(xué)狀況實(shí)際動(dòng)身，以及條件的限制，所以本人對(duì)教材內(nèi)容舉行了稍微的調(diào)節(jié)，將調(diào)查入學(xué)時(shí)的體重狀況填寫統(tǒng)計(jì)表改為統(tǒng)計(jì)本地區(qū)天氣狀況，也與現(xiàn)實(shí)生活緊密地聯(lián)系在一起。同時(shí)，根據(jù)教材的規(guī)律性將學(xué)問整合在新課程改革的目標(biāo)中。

4、教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)問目標(biāo)：能運(yùn)用信息的手段、新的學(xué)習(xí)辦法收集收拾數(shù)據(jù)完成容易的復(fù)合式統(tǒng)計(jì)圖。

（2）情感目標(biāo)：能按照統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并解答容易的問題，感觸生活中到處有數(shù)學(xué)，結(jié)合實(shí)例有機(jī)地舉行故鄉(xiāng)情的教導(dǎo)。

（3）能力目標(biāo)：培養(yǎng)同學(xué)觀看、分析和操作的能力；培養(yǎng)同學(xué)的合作意識(shí)。

5、教學(xué)重點(diǎn)是：體悟收集、收拾數(shù)據(jù)的過程。

6、教學(xué)難點(diǎn)是：能對(duì)數(shù)據(jù)舉行合理有效的分析；

教學(xué)辦法的多樣化，能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。

1、情境設(shè)置生活情境引入法。結(jié)合日常生活中鮮活的實(shí)物、實(shí)例引入，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。

2、實(shí)際操作發(fā)覺法。讓同學(xué)親身參加測(cè)量體重的活動(dòng)中，利用小組溝通等多種教學(xué)手段和辦法收集、收拾數(shù)據(jù)，為教學(xué)增添生動(dòng)性和趣味性，同時(shí)也充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。

1、自主學(xué)習(xí)法：讓同學(xué)去親身體悟數(shù)據(jù)產(chǎn)生的過程，使同學(xué)的熟悉不僅僅停歇在表面，樂觀組織同學(xué)人人參加，以同學(xué)為主體，結(jié)合教材內(nèi)容，緊密生活實(shí)際，讓同學(xué)自己帶著數(shù)學(xué)走入生活，解決和分析生活中的一些數(shù)知識(shí)題，從而提升同學(xué)的分析、估量、推斷能力為以后的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、溝通互補(bǔ)法：利用學(xué)生之間互相講解、演示、操作等辦法讓同學(xué)開動(dòng)腦筋，相互研究，找出解決問題的途徑。

3、練習(xí)增進(jìn)法：利用有針對(duì)性地練習(xí)，使同學(xué)形成技能技巧，達(dá)到舉一

本節(jié)課，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：

1、填寫單式統(tǒng)計(jì)表

（1）我給同學(xué)提供了一組數(shù)據(jù)，我們班在一班級(jí)時(shí)每位體重狀況，要求同學(xué)在教師的協(xié)助下，學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)每段分量的同學(xué)數(shù)，并教給同學(xué)容易的收拾數(shù)據(jù)的辦法。

（2）向同學(xué)提供我們班在二班級(jí)時(shí)，同學(xué)的體重狀況的數(shù)據(jù)，同學(xué)模仿統(tǒng)計(jì)一班級(jí)時(shí)的體重辦法，收拾和統(tǒng)計(jì)二班級(jí)時(shí)每分量段的同學(xué)數(shù)。目的是讓同學(xué)學(xué)會(huì)容易收拾數(shù)據(jù)的辦法。

2、同學(xué)在能填寫單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)填寫和分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表

（1）讓同學(xué)學(xué)會(huì)怎樣填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

（2）會(huì)讀復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并能分析。

3、練習(xí)，我一共設(shè)計(jì)了三個(gè)小題第一小題是能直接按照數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計(jì)表，是對(duì)本節(jié)學(xué)習(xí)學(xué)問的直接運(yùn)用。其次題按照數(shù)據(jù)填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。第三題分兩組統(tǒng)計(jì)本班喜愛?哪些體育活動(dòng)的人數(shù)，填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并舉行簡(jiǎn)要分析。熬煉同學(xué)的綜合能力。

二班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿人教版篇二

加法估算是蘇教版教材第四冊(cè)的內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“要培養(yǎng)同學(xué)的估算意識(shí)和初步的估算技能”；日常生活中解決實(shí)際問題往往不要求得出精確的結(jié)果，只要知道得數(shù)大約是多少就可以了，這就需要估算；學(xué)習(xí)估算還可以協(xié)助同學(xué)舉行口頭驗(yàn)算建立數(shù)感；為今后學(xué)習(xí)減法、乘法、除法估算打好基礎(chǔ)。

在教學(xué)口算、筆算的同時(shí)也教學(xué)估算，在以前的練習(xí)中也散落著一些估算的習(xí)題，只是口頭的練習(xí)沒有書面表述。加法估算是要求同學(xué)理解求和估算的辦法，并會(huì)用算式表示計(jì)算的過程和結(jié)果。因此本節(jié)課我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問技能：經(jīng)受探究加法估算辦法的過程，理解并學(xué)會(huì)加法估算辦法，熟悉“≈”，會(huì)用“≈”表示估算的結(jié)果。

2、能力目標(biāo)：體味估算在日常生活中的作用，增加估算的意識(shí)和能力。

3、情感態(tài)度：培養(yǎng)同學(xué)合作、溝通意識(shí)以及增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。

4、教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)同學(xué)理解加法估算的辦法，并學(xué)會(huì)用“≈”表示估算的結(jié)果。

計(jì)算類的課大體說來較為單調(diào)和枯燥，二班級(jí)同學(xué)的自制能力也不強(qiáng)，重復(fù)的練習(xí)會(huì)使同學(xué)疲勞，因此在課堂上充分通過多媒體，創(chuàng)設(shè)貼近同學(xué)生活的購(gòu)物情境，喚起同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望；開展同學(xué)樂于參加的猜價(jià)格嬉戲，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；設(shè)計(jì)了不同層次的問題，通過同學(xué)的好勝心，層層深化。在自由寬裕的氣氛中，從貼近生活的購(gòu)物情境里感觸估算在日常生活中的應(yīng)用和自主探究加法估算的辦法，從而達(dá)到增加估算意思和能力的目的。

按照自己對(duì)教材的分析和對(duì)同學(xué)的了解，預(yù)備分三步來實(shí)現(xiàn)我的設(shè)想。

（一）鋪墊交流。（用時(shí)8分左右）

教學(xué)活動(dòng)必需建立在同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有些學(xué)問閱歷之上，交流已有些學(xué)問，為下面的估算求和作好預(yù)備；同學(xué)都有好勝的心理，猜一猜是同學(xué)愛慕的嬉戲活動(dòng)，利用猜想商品的價(jià)格，調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性。

（學(xué)生們：我的伴侶剛來深圳工作，租了房子要買一些小電器以下是她決定買的幾種商品，你們能猜一猜它們的價(jià)格嗎？）

老師展示四件商品，分離是電話208元；臺(tái)燈196元；電鈑煲303元；微波爐299元。四件商品是由于四個(gè)大組預(yù)備的，盡可能地讓更多的同學(xué)參加嬉戲。老師先說商品的價(jià)格臨近是幾百元，再讓同學(xué)猜。同學(xué)猜，老師板書并歸類。

1、提問：我們說208臨近200元，還可以怎么說？（大約，差不多）

2、提問：你能用一個(gè)式了表述嗎？

教學(xué)約等號(hào)的讀法的寫法。

（二）體悟應(yīng)用。（用時(shí)14分左右）

猜想出各商品的價(jià)格后，接著展示問題。想買一部電話和一個(gè)電鈑煲大約需要幾百元？同學(xué)自主解答并與學(xué)生溝通，師生共同找到如何用算式表述思量的過程和結(jié)果，老師板書并讓同學(xué)充分出示自己的共性。

本環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，本著讓同學(xué)自主參加全過程的新理念，體味發(fā)覺的樂處，體悟勝利的歡樂，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。教師不是把辦法直接教給同學(xué)，而是讓同學(xué)自己試試用算式表述，師生共同尋覓最好的表述辦法，

（三）鞏固進(jìn)展。（16分左右）

1、充分通過現(xiàn)有些例題資源接著展示問題，四個(gè)問題同時(shí)展示，自立思量，全班溝通。

讓同學(xué)挑選實(shí)用的信息解決相關(guān)的問題，加深理解加法估算的辦法，體悟估算與實(shí)際計(jì)算的不同，同時(shí)也提升同學(xué)解決問題的能力。四個(gè)問題同是展現(xiàn)是考慮到每一個(gè)同學(xué)，讓不同層次的同學(xué)在課堂上都在思量，有不同層次的心得。

2、書上練習(xí)，按照時(shí)光靈便處理。

3、小結(jié)：

全課的小結(jié)是一個(gè)提高的過程，讓同學(xué)思量、表述自己的主意，把所學(xué)的學(xué)問內(nèi)化，估算是一種粗略的計(jì)算，但它需要精心的觀看，理智的推斷，讓同學(xué)在不經(jīng)意建立數(shù)感。

低班級(jí)的數(shù)學(xué)課，計(jì)算站很重的比例，但計(jì)算課又由于同學(xué)的速度差異，很不好調(diào)控，經(jīng)常是自己都難讓自己愜意。本課是先說再上，在實(shí)施的過程中沒有完成預(yù)設(shè)的練習(xí)，效果還不錯(cuò)。

首先一切的預(yù)備都是值得的，在細(xì)節(jié)方面的處理顯得從容有度；按照不同層次的同學(xué)，問題設(shè)計(jì)大氣些，開放些，課上程度好的同學(xué)沒閑著，較差的同學(xué)也有了足夠的時(shí)光思量最基本的問題；整體來說自己基本愜意。但要上好計(jì)算類的課，還有需要更多的探究。

二班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿人教版篇三

1.進(jìn)展從情境圖中獵取信息、提出問題的能力。

2.結(jié)合詳細(xì)情境，進(jìn)展估算能力，探究加減混合運(yùn)算的辦法，并能正確計(jì)算。

3.能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問，解決容易的實(shí)際問題，體味數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

(一)談話導(dǎo)入

師：學(xué)生們，昨天教師讓你們回家做了一個(gè)家庭理財(cái)調(diào)查，你們都調(diào)查好了嗎?

(前一天發(fā)給同學(xué)如下的調(diào)查表。)

本月家庭理財(cái)調(diào)查表

爸爸收入

媽媽收入

家庭生活費(fèi)

方案購(gòu)買商品

元

元

元

元的

(評(píng)析本環(huán)節(jié)旨在引起同學(xué)的奇怪???心，“做這個(gè)調(diào)查要干什么”引起同學(xué)對(duì)本節(jié)課的極大關(guān)注，為下一步解決問題奠定了基礎(chǔ)。)

生：調(diào)查好了。

師：誰把自己調(diào)查的狀況說給大家聽聽。

生1：媽媽的收入是860元，爸爸的收入是1500元，每月生活費(fèi)是1000元，方案購(gòu)買的商品是4000元的電腦。

生2：媽媽的收入是1100元，爸爸的收入是2560元，每月生活費(fèi)是1200元，

劃購(gòu)買的商品是5000元的健身器。

生3：媽媽的收入是790元，爸爸的收入是1280元，每月生活費(fèi)是900元，方案購(gòu)買的商品是3500元的空調(diào)。

師：這幾個(gè)學(xué)生們做的調(diào)查十分好!有！有個(gè)叫小剛的學(xué)生也回家做了一個(gè)調(diào)查，你們想知道嗎?

生：想。

(二)創(chuàng)設(shè)情境，解決問題

(屏幕顯示：小剛的媽媽說：“我的收入是412元?！毙偟陌职终f：“我的收入是586元?！毙偟膵寢屨f：“我們家每月的生活費(fèi)是780元?！?

師：看到這里，你能提出什么數(shù)知識(shí)題?

生1：小剛的爸爸比媽媽多收入多少錢?

生2：他們共收入多少錢?

生3：小剛家每月還剩多少錢?

師：你能估算出小剛家每月大約節(jié)余多少錢嗎?小組研究后，自己解答。

師：哪位學(xué)生說一說你的估算結(jié)果?

師：學(xué)生們這么快就估算出來了，那么你們能實(shí)際算出小剛家每月可以節(jié)余多少元嗎?請(qǐng)學(xué)生們做在練習(xí)本上。

(找一生說答案，全班糾正。師板書：412+586-780＝998-780＝218(元)。)

師：小剛家也有一個(gè)方案。你們想知道嗎?

(看屏幕：小剛的媽媽說：“我想用節(jié)余的錢買一臺(tái)價(jià)格是620元的洗衣機(jī)，幫媽媽算一算，需要攢幾個(gè)月?”小剛做思量狀。)

師：學(xué)生們，你們能協(xié)助小剛解決這個(gè)問題嗎?

生：能。

(評(píng)析課件引起了同學(xué)的注重，激活了同學(xué)的奇怪???心。同學(xué)的好勝心很強(qiáng)，對(duì)協(xié)助小剛解決問題個(gè)個(gè)信念十足，立刻投入了樂觀思量的狀態(tài)中。)

師：小組研究，然后全班溝通。

生1：620－218＝402402－218＝184攢3個(gè)月

生2：218＋218＝436620－436＝184攢3個(gè)月

生3：218＋218＝436436＋218＝654攢3個(gè)月

師：利用研究，學(xué)生們想出了這么多的辦法協(xié)助小剛解決了問題，看看小剛說什么?

(評(píng)析本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)初衷是給同學(xué)制造機(jī)會(huì)，讓他們自己去發(fā)覺問題，提出問題。因?yàn)槭巧钪械乃夭模虼?，人人參加，課堂氣氛熱情。因?yàn)槊總€(gè)人的思維不同，解決問題的辦法也是多種多樣，同學(xué)的共性得到充分體現(xiàn)。)

師：請(qǐng)學(xué)生們認(rèn)真觀看這個(gè)算式，看看它與我們前兩節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容有什么不同？

生：我們前兩節(jié)課學(xué)習(xí)的是連加、連減，而這個(gè)算式里有加有減。

師：你觀看得可真精心。像這樣一個(gè)算式中有加有減，而且每個(gè)數(shù)都是三位數(shù)，這樣的運(yùn)算我們就叫它“三位數(shù)加減混合運(yùn)算”。(板書課題：三位數(shù)加減混合運(yùn)算)剛才，兩名學(xué)生用了不同的辦法計(jì)算，你想提示學(xué)生們?cè)诿撌交蜇Q式計(jì)算時(shí)要注重什么？

生：豎式計(jì)算時(shí)要數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起。

生：要看是不是進(jìn)位或退位。

師：你想得真周到。

生：脫式計(jì)算時(shí)，要從左往右算。

師：（小結(jié)）大家的建議都很好，很合理。我們來收拾一下：脫式計(jì)算時(shí)要根據(jù)從左到右的挨次舉行計(jì)算，有括號(hào)先算括號(hào)里的；豎式計(jì)算時(shí)要注重相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，注重是否有進(jìn)位或退位。不論用豎式還是脫式，我們都要精心計(jì)算，規(guī)范書寫。

(三)理解應(yīng)用

師：教師也為學(xué)生們的聰慧智慧感到興奮，現(xiàn)在你就是你們家的小管家，請(qǐng)你用自己喜愛?的辦法計(jì)算出購(gòu)買方案中的商品，用每月節(jié)余的錢，需要攢幾個(gè)月。數(shù)據(jù)多的學(xué)生可用計(jì)算器幫忙，有困難的學(xué)生可以請(qǐng)小組成員或教師幫忙。

(評(píng)析此環(huán)節(jié)旨在鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，假如單純地出一道題，同學(xué)會(huì)感到枯燥乏味，但讓他們計(jì)算自己家的理財(cái)方案，同學(xué)的心情又高漲起來了。另外，可以讓同學(xué)使用計(jì)算器，他們感到很興奮，繼續(xù)保持高漲的學(xué)習(xí)激情。)

(三)回顧總結(jié)

這節(jié)課你有哪些心得?學(xué)生們用無數(shù)的辦法協(xié)助小剛解答了問題，同時(shí)也做好了自己家的理財(cái)方案，并把握了加減混合計(jì)算的辦法，學(xué)生們的課上得十分好。

課前，我先讓同學(xué)回家做一個(gè)調(diào)查，引起同學(xué)的奇怪???心，從而引起對(duì)本節(jié)課的極大關(guān)注。課堂上，同學(xué)精神高度集中，為下一步解決問題奠定了基礎(chǔ)。幫小剛解決問題時(shí)，同學(xué)心情高漲，由于這就是發(fā)生在自己身邊的事，只是平日從不參加，這次讓他們自己當(dāng)“管家”，他們的學(xué)習(xí)愛好一下就激活出來了。課堂上，小組研究氣氛熱情，同學(xué)解決問題的辦法多種多樣，讓我為之一振。因?yàn)槿〔挠谏?，同學(xué)感到很認(rèn)識(shí)，因此表述起來十分流暢，把一個(gè)理財(cái)方案說得井井有條。在同學(xué)自主探究、合作溝通中得到的學(xué)問，將會(huì)令他們終身難忘。這節(jié)課，我感到同學(xué)在學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算的過程中，并不感到枯燥乏味，由于問題情境很貼近他們的生活。同學(xué)體味到了數(shù)學(xué)就在我們身邊，并能運(yùn)用不同的辦法解決生活中的容易問題。

我自己認(rèn)為這節(jié)課總體上達(dá)到了預(yù)期目的，但因?yàn)橥瑢W(xué)的差異，個(gè)別同學(xué)的思量速度跟不上小組的研究，因此就索性放棄。另外，雖然在課前，我強(qiáng)調(diào)是近幾個(gè)月內(nèi)的方案，有的同學(xué)在計(jì)算時(shí)才知道要攢8～9個(gè)月，這樣在計(jì)算時(shí)就耽擱了時(shí)光。

利用反思，提示我在今后備課中要關(guān)注每個(gè)細(xì)節(jié)，努力提升自身教學(xué)以及處理大事的能力，以便在今后的課堂教學(xué)中更上一層樓。

本課通過教材中提供的情境，引領(lǐng)同學(xué)提出問題，注意通過已有些學(xué)問和閱歷，利用自立思量、合作溝通，探究適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的辦法。

1.創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)同學(xué)在詳細(xì)的情境中提出問題、解決問題

考慮到同學(xué)已有些學(xué)問基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)“買洗衣機(jī)”的情境，緊密聯(lián)系了同學(xué)的現(xiàn)實(shí)生活，同學(xué)感到十分認(rèn)識(shí)、親切。讓同學(xué)親手參加到家庭的“理財(cái)”方案中，使同學(xué)在理財(cái)?shù)倪^程中，探究加減混合的計(jì)算辦法，使他們感觸學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

2.探究計(jì)算辦法，鼓舞算法多樣化

百以內(nèi)加減法已經(jīng)為同學(xué)萬以內(nèi)加減法打下了一定的基礎(chǔ)，因此，老師應(yīng)引領(lǐng)同學(xué)自主探究三位數(shù)加減法的計(jì)算辦法。本節(jié)課，在老師的正確引領(lǐng)下，利用小組合作溝通，體現(xiàn)算法多樣化。同學(xué)能靈便運(yùn)用不同的辦法解決生活中的容易問題，并對(duì)結(jié)果的合理性舉行推斷。

本節(jié)課還注意提升同學(xué)語言表述能力，老師對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)賦予了熱烈的協(xié)助，增加同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。需要注重的是，課堂中在充分讓同學(xué)合作探討的同時(shí)，要注重合理搭配每一環(huán)節(jié)的時(shí)光，掌握住重點(diǎn)內(nèi)容舉行教學(xué)。

同學(xué)已經(jīng)在一班級(jí)學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算，在本冊(cè)第六單元又學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的加減法。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)了“買洗衣機(jī)”的情境，引領(lǐng)同學(xué)解決問題，在解決問題的過程中，注重培養(yǎng)同學(xué)的估算意識(shí)，倡導(dǎo)辦法多樣性。然后，再讓同學(xué)按照詳細(xì)情境，挑選適當(dāng)?shù)霓k法解決問題。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)的“買洗衣機(jī)”的情境，是我們?cè)谌粘Ｉ钪谐Ｒ姷纳钏夭?，同學(xué)感到十分認(rèn)識(shí)。讓同學(xué)親手參加到家庭的“理財(cái)”方案中，使同學(xué)在“理財(cái)”的過程中，探究加減混合的計(jì)算辦法，會(huì)使同學(xué)感觸學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

同學(xué)學(xué)問面比較豐盛，對(duì)教材中的情境十分認(rèn)識(shí)，幫小明解決問題時(shí)，同學(xué)心情高漲，由于這就是發(fā)生在自己身邊的事，只是平日從不參加，這次讓他們自己當(dāng)“管家”，學(xué)習(xí)愛好一下就激活出來了。同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好深厚，敢想、敢說、敢問，思維活躍。低班級(jí)同學(xué)奇怪???心強(qiáng)，小組成員按每組4人舉行合理搭配，有利于合作溝通。課堂上，小組研究氣氛熱情，同學(xué)解決問題的辦法多種多樣。讓同學(xué)在自主探究、合作溝通中得到學(xué)問，將會(huì)令他們終身難忘。

本課通過教材中提供的情境，引領(lǐng)同學(xué)通過已有些學(xué)問和閱歷，利用自立思量、合作溝通，探究適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的辦法。

1.創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)同學(xué)在詳細(xì)的情境中解決問題

考慮到同學(xué)已有些學(xué)問基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)“買洗衣機(jī)”的情境，緊密聯(lián)系了同學(xué)的現(xiàn)實(shí)生活，同學(xué)感到十分認(rèn)識(shí)。讓同學(xué)親手參加到家庭的“理財(cái)”方案中，使同學(xué)在理財(cái)?shù)倪^程中，探究加減混合的計(jì)算辦法，使他們感觸學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

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