2023年2023年《雨的四季》教學(xué)反思

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦《雨的四季》教學(xué)反思《雨的四季》教學(xué)反思

身為一名剛到崗的老師，教學(xué)是重要的工作之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂閱歷，那么寫教學(xué)反思需要留意哪些問題呢？下面是我為大家整理的《雨的四季》教學(xué)反思，盼望能夠關(guān)心到大家。

《雨的四季》教學(xué)反思1

這次制作的微課內(nèi)容是最新教材七年級上冊第三課《雨的四季》中的一個學(xué)問點，主要敘述文章的寫作思路，這也是這篇文章學(xué)習(xí)的一個重點內(nèi)容。

這次制作，可謂是大費周章，從一開頭的教學(xué)設(shè)計、課件制作、錄像、錄音、剪輯，整個的工作量是特別大的，三位老師共同參加，制作中間有不斷地修改，不斷重來，前后共費時一周，可謂是“大制作”了。

以往我們制作的微課形式主要是錄屏，或者手機錄制紙質(zhì)材料。而這次我們采納的是課堂實錄的形式，依據(jù)我們設(shè)計好的內(nèi)容和課件，在一個班級進行授課、錄課，視頻中除了以往錄屏微課講解清楚明白的優(yōu)點外，還增加了同學(xué)的分析、回答，使觀看微課的同學(xué)在學(xué)習(xí)時既有自己的理解，還能得到其他同學(xué)的啟發(fā)，比單純的錄屏微課效果要好許多。

這節(jié)微課優(yōu)勢很強，但是仍發(fā)覺了不足之處：一是同學(xué)在觀看實錄式的微課時，會由于視頻中同學(xué)的活動分散留意力，不如觀看錄屏式微課時用心;二是視頻中有同學(xué)在思索，在回答，觀看微課的同學(xué)反而不能自主思索。

這節(jié)微課雖然制作困難，也有不足之處，但實際的運用也給我們的討論開啟了一扇新的窗戶。

《雨的四季》教學(xué)反思2

支教的第四周，我迎來了人生第一次的正式授課。雖然是一篇一課時的同學(xué)自讀課文，但是感動、緊急的心情還是持續(xù)了好幾天。在指導(dǎo)老師的關(guān)心下，那幾天里我始終做著各種預(yù)備，包括反復(fù)修改教案和課件、多次研讀課文、練習(xí)課文朗誦以及模擬課堂教學(xué)；而且由于要上兩個班的課，我還依據(jù)兩個班不同的性格特點在教學(xué)形式上做了微小的調(diào)整：一班的同學(xué)課堂留意力較集中，但不擅長質(zhì)疑，習(xí)慣老師步步引導(dǎo)，適合循序漸進式教學(xué)；二班的同學(xué)課堂樂觀性較高，但課堂紀(jì)律較差，需要老師多次強調(diào)，適合問題探究式教學(xué)。

那天早上，先上課的是二班，我原以為會比較活潑主動的他們在課上卻顯現(xiàn)出了不同以往的寧靜，也能明顯感覺到他們的一種抗拒，或許是由于我跟他們還不熟吧；在嘗試了幾次調(diào)整課堂氣氛卻失敗后，我有點慌了，但還是盡量想著原有的教學(xué)設(shè)計將課堂進行下去。值得慶幸的是，從課文導(dǎo)入到課文探究以及最終的歸納總結(jié)，我基本完成了原本設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容，可滿滿的挫敗感仍在下課后襲上心頭。

利用同學(xué)課間操的時間，我的指導(dǎo)老師立即就對我的課堂進行了點評。首先，她贊揚我的教態(tài)自然大方以及教學(xué)內(nèi)容設(shè)置合理，這仿佛就像一支強心針，稍稍穩(wěn)定了我剛剛擔(dān)心的心神。接著她就課堂中我消失的一些問題進行了分析以并為我提出了修改的意見：第一，ppt上的字顏色太淺，內(nèi)容略多，最好是黑籃紅三種就夠了；其次，設(shè)置問題應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)同學(xué)的，所以應(yīng)當(dāng)先讓同學(xué)回答老師提出的問題，再進行課文內(nèi)容的詳細(xì)賞析；而且在點評同學(xué)回答的時候應(yīng)對其先進行確定，再針對其問題作修正；第三，教學(xué)語言要更簡潔，保證課堂的流暢度；第四，板書應(yīng)當(dāng)是跟隨課堂進行的，最好不要用ppt到最終才做概括；第五，一節(jié)課里小組爭論一兩次就夠了，在時間不夠充分的狀況下，它可由同學(xué)個人思索代替；在小組爭論時，可以走動巡察，同時要留意停下，去聽同學(xué)爭論的內(nèi)容，把握他們回答的狀況，為待會的講評作預(yù)備。

提完意見后，她笑著對我說：“第一次能有這樣的效果很不錯了，下節(jié)課你也沒問題的，現(xiàn)在回去就剛才消失的問題好好調(diào)整一下。”聽完老師的話，我就像有了新的武器和士氣的戰(zhàn)士，瞬間布滿信念的投入下一場“戰(zhàn)斗”中。

很快，其次節(jié)課就開頭了。原本就對一班同學(xué)可能會較沉悶做好了心理預(yù)備的我，又遇到了他們班里的投影儀不能用的突發(fā)狀況，淡定思考幾秒后，我坦然接受了這個現(xiàn)實，臉上露出笑容，對我的同學(xué)說：“這節(jié)課我們挑戰(zhàn)高難度，不用多媒體上課?！蔽蚁?，一切都是最好的支配。令我意外的是，那一節(jié)課特別順當(dāng)：同學(xué)樂觀發(fā)言回答、課堂氣氛活躍、教學(xué)流程更流暢以及少了PPT的束縛，我對課堂的投入度更高了。或許是其次次上課，或許是我跟他們相對熟識，或許是我的好心態(tài)但令我確定的是：這一切都要感謝我的指導(dǎo)老師，沒有她的教導(dǎo)，沒有她的'確定，我無法快速上好新的一節(jié)課，無法那么快重拾被打擊的自信念。

回想這兩次上課的過程，我在教學(xué)上有了新的啟示：第一，不要過早的猜想或判定同學(xué)的課堂反應(yīng)，由于課堂的不行猜測性是始終存在的，我們要始終熬煉自己的隨機應(yīng)變力量以及讓自己擁有好心態(tài)；其次，ppt應(yīng)成為你幫助的工具而不是引領(lǐng)的工具，對課文的多次研讀有助于你在面對沒有多媒體教學(xué)的狀況時也能上好一節(jié)課，老師還是應(yīng)注意與文本的對話，那樣才能更好地成為同學(xué)與文本的橋梁。教學(xué)路漫漫，我要學(xué)的東西還許多，今后我將連續(xù)努力，爭取更大的進步。

《雨的四季》教學(xué)反思3

這是一篇美麗的寫景散文，抓住視覺、嗅覺、聽覺等不同的感覺器官，運用擬人、排比、比方等多種修辭手法描繪了四季雨的不同特點，把四季的雨寫得多姿多彩，富有情味，讓人感動，給人帶來美妙的回憶，四季的雨的可愛躍然紙上，讓人與產(chǎn)生共鳴，由衷地喜愛雨，喜愛自然、這種喜愛更升華為對生命的喜愛。

這篇文章屬于自讀課文，在講授的過程中，我把更多的主動權(quán)交給同學(xué)，讓同學(xué)和文本多次深化的接觸，書讀百遍，其義自現(xiàn)，在閱讀的過程中，孩子們自然感受到雨的美，雨的可愛，感受到對生命的贊美。

文中，將許多事物擬人化，使自然景物可親可感，新奇別致的比方將雨的可愛姿勢寫得獨具魅力，心中的雨隨著文字灑落到讀者的眼前，這樣的嬌媚多情的雨，只有多讀才能深化孩子的內(nèi)心。

在教學(xué)中，我引導(dǎo)同學(xué)從修辭的角度賞析句子，并給出了“我喜愛————句話，它運用了————寫出了————，表現(xiàn)了————?！边@樣的賞析思路，讓同學(xué)們有的放矢的讀課文