幼兒園小班生活活動(dòng)教學(xué)反思（通用10篇）

第頁共頁幼兒園小班生活活動(dòng)教學(xué)反思〔通用10篇〕幼兒園小班生活活動(dòng)教學(xué)反思〔通用10篇〕幼兒園小班生活活動(dòng)教學(xué)反思篇1有一次，小班的孩子們來到了人民公園，看到公園里五顏六色的花兒，他們都很興奮，七嘴八舌地說道：花兒好美呀，在向我們點(diǎn)頭呢;你看那兒的花兒好象排著隊(duì)呢……個(gè)別淘氣鬼忍不住地想去摘一朵聞聞，可旁邊的伙伴馬上說道：“花兒好看不能摘”。伸出去的小手馬上收回了，可眼睛里流露出的卻滿是留戀?；氐接變簣@，我和孩子們一起畫了許多的花兒，大小不一，顏色繽紛?；▋旱拇笮?、顏色特征讓我想到了數(shù)學(xué)中的分類、排序，于是也就組織了《花兒朵朵》這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)后，我有這樣的考慮：一、活動(dòng)內(nèi)容要貼近幼兒生活《花兒朵朵》數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我利用花兒可能具有的特征：顏色、大小的不同，花園里可能發(fā)生的現(xiàn)象——花兒會(huì)飄落，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小花園，設(shè)計(jì)了撿花朵，數(shù)花朵，送花朵，設(shè)計(jì)小花帽等幾個(gè)情節(jié)，讓幼兒進(jìn)展了“感知、區(qū)別花朵的特征、按花朵特征分類、按花朵特征變化規(guī)律排序”等一系列活動(dòng)?；顒?dòng)時(shí)，根據(jù)幼兒已有的生活經(jīng)歷(即對紅、黃、藍(lán)和大小的初步感知和對花兒的喜歡)為根底，創(chuàng)設(shè)的情境也盡量符合他們的游戲心理：(幼兒往往)看到落下的花兒就想撿，撿起來后就想玩，這樣，自然引導(dǎo)幼兒夾在身上變成了花蝴蝶，看看、數(shù)數(shù)、玩玩之后自然該送花兒回家了。最后，小朋友還能得到一份禮物，驚訝的同時(shí)更加配合老師的引導(dǎo)，在打扮小花帽時(shí)就忙得不亦樂乎了。二、活動(dòng)目的要合適幼兒開展的活動(dòng)目的是活動(dòng)所要達(dá)成的結(jié)果。盡管我們反對只注重目的而無視過程的傾向，但沒有目的的活動(dòng)卻是盲目的。數(shù)學(xué)活動(dòng)“花兒朵朵”的主要目的是讓幼兒整體感知物體的二維特征，并學(xué)習(xí)按簡單規(guī)律排序。幼兒在對顏色、大小加以整體感知的根底上練習(xí)簡單排序，符合他們的最近開展區(qū)。另外，我提出了純熟點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)物體數(shù)量的目的，目的是有機(jī)浸透物體的數(shù)量概念。我還提出了一個(gè)情感目的：那就是感受數(shù)學(xué)游戲的快樂。那是考慮了他們的長遠(yuǎn)開展需要，我希望孩子能從小感受到數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂。這三個(gè)目的從幼兒的認(rèn)知、情感出發(fā)，有主有次，充分考慮了幼兒的開展需要。三、活動(dòng)過程要利于幼兒發(fā)揮在活動(dòng)過程中，老師應(yīng)充分利用幼兒已有的知識(shí)和經(jīng)歷，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)從“舊知”向“新知”的遷移。幼兒原先對大小、顏色的感知是分散的、個(gè)別關(guān)注的，很少比擬、對應(yīng)觀察，讓他們集中觀察、整體感知、再分類、再排序，這對他們是具有一定的挑戰(zhàn)性的。為實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的主要目的，我設(shè)計(jì)了三個(gè)階梯式的活動(dòng)環(huán)節(jié)：特征感知(即撿花朵)，按特征分類(即送花朵)，按特征變化規(guī)律排序(即打扮花帽)，這三個(gè)環(huán)節(jié)步步深化，努力在有趣的游戲中循序漸進(jìn)地幫助幼兒順利完成新的學(xué)習(xí)任務(wù)，即不僅正確感知物體的二維特征，還能進(jìn)展簡單的排序。幼兒的數(shù)理邏輯是必須借助操作來建立的，我為幼兒提供了方便使用的操作材料——花朵，花朵道具一物多用，是活動(dòng)的主角，讓幼兒進(jìn)展了屢次操作，在撿撿、夾夾、數(shù)數(shù)、分分、排排的過程中，幼兒的感知經(jīng)歷不斷豐富。蒙臺(tái)梭利說過：“他學(xué)會(huì)一切，而不知道自己是在學(xué)習(xí)，與此同時(shí)，他逐步從無意識(shí)過渡到有意識(shí)，而在這一過程中總是充滿著歡樂和愛?！痹凇盎▋憾涠洹睌?shù)學(xué)活動(dòng)中，我努力讓孩子們沉浸在愉快的氣氛中游戲，盡量防止教的語言，防止用“告訴”的形式詮釋數(shù)學(xué)教育，讓玩與學(xué)“渾然一體”，爭取讓幼兒在快樂、輕松的氣氛中感受成功，獲得進(jìn)步。幼兒園小班生活活動(dòng)教學(xué)反思篇2小班幼兒的思維特點(diǎn)是以直覺活動(dòng)思維為主，其思維離不開自己的動(dòng)作和詳細(xì)情景。數(shù)數(shù)是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的根底，可是由于數(shù)的抽象性使小班幼兒數(shù)學(xué)教育易于枯燥化，幼兒極容易對數(shù)學(xué)活動(dòng)不感興趣。然而創(chuàng)設(shè)良好的情境，可以激發(fā)幼兒產(chǎn)生積極的情緒和態(tài)度，讓幼兒身臨其境，如：在感知3以內(nèi)的數(shù)量時(shí)，我為了讓幼兒學(xué)的有興趣，我就活動(dòng)開場創(chuàng)設(shè)了來到果園的情境，讓幼兒一起看看果園里有哪些果子，孩子們的興趣就立即調(diào)動(dòng)了起來，邊指著樹上的果子邊說著果子的名稱。接著就創(chuàng)設(shè)了問題情境，小動(dòng)物們采了很多果子，它們不會(huì)數(shù)，需要小朋友們幫助數(shù)一數(shù)，小朋友們就自主嘗試手口一致地點(diǎn)數(shù)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒說錯(cuò)時(shí)，我就積極鼓勵(lì)幼兒不斷探究，最后幼兒把自己數(shù)數(shù)的方法進(jìn)展了展示，我只是對他們的數(shù)數(shù)方法進(jìn)展了小結(jié)，并用孩子喜歡的擬人的方法“伸出食指媽媽”進(jìn)展集體數(shù)數(shù)，點(diǎn)數(shù)到最后的教具上用手畫圈說出總數(shù)，幫助幼兒理解數(shù)到最后的一個(gè)數(shù)是幾就是這些物品的總數(shù)。最后是一個(gè)“摘水果”的情境，幼兒不僅要用剛剛的方法手口一致地點(diǎn)數(shù)盆子上卡片上的水果，也要在果園里摘相應(yīng)數(shù)量的水果，有4個(gè)和5個(gè)的，幼兒可以根據(jù)自己的才能自主選擇。設(shè)計(jì)了此環(huán)節(jié)。主要讓幼兒在情境中運(yùn)用比擬多的物體及手口一致點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)的事物，也有挑戰(zhàn)5以內(nèi)的數(shù)，幼兒能在復(fù)習(xí)的過程中掌握4以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)，因?yàn)槭挚谝恢碌狞c(diǎn)數(shù)，只有在理論操作中，讓幼兒們?nèi)シ磸?fù)練習(xí)、反復(fù)操作，才能習(xí)得。本次活動(dòng)主要目的是讓幼兒手口一致的點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)的數(shù)，同時(shí)可以感覺到數(shù)與量的實(shí)際意義。整節(jié)課后我發(fā)現(xiàn)還是有缺乏之處：大局部幼兒都能手口一致的點(diǎn)數(shù)物品，可是局部幼兒在點(diǎn)數(shù)的時(shí)候能手口一致的點(diǎn)數(shù)，但說出總數(shù)的時(shí)候是錯(cuò)誤的。根據(jù)這點(diǎn)，我覺得后面的延伸活動(dòng)可以讓幼兒在教室i自主尋找一些物品進(jìn)展練習(xí)點(diǎn)數(shù)，多給幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)的時(shí)機(jī)。幼兒園小班生活活動(dòng)教學(xué)反思篇3我們時(shí)常會(huì)聽到家長問孩子：今天學(xué)了什么呀。孩子在幼兒園里到底學(xué)了什么呢?長期以來我們片面地追求知識(shí)技能方面的教育，而忽略了其它方面的教育，通過學(xué)習(xí)《綱要》，使我們領(lǐng)會(huì)到除了學(xué)習(xí)知識(shí)，幫助孩子掌握最根本的生活技能也尤為重要，特別是小班的孩子，是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的根底階段，為以后的學(xué)習(xí)生活打好根底，對孩子以后的開展有很長遠(yuǎn)的意義。通過一學(xué)期的探究和理論，使我們對小班生活活動(dòng)有了一定的感悟，那如何開展生活活動(dòng)更有意義呢?第一，首先最重要的是老師要理解生活教育的目的是什么。根據(jù)目的有方案地將生活教育內(nèi)容浸透到一日活動(dòng)中的有關(guān)環(huán)節(jié)。也可以在有關(guān)活動(dòng)中表達(dá)生活特點(diǎn)。比方說，在操作活動(dòng)中，我們要讓孩子知道整理，把廢紙之類的送到垃圾桶。這樣便很自然地讓孩子承受并養(yǎng)成整理和不亂扔垃圾的習(xí)慣。第二，組織活動(dòng)時(shí)要符合幼兒的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用的教學(xué)方法也要符合孩子的身心特點(diǎn)。說教的方式對于小班的孩子來說是沒有任何意義的，小班的孩子更容易承受他們感興趣的事。老師可以說一些比擬形象的詞語，比方孩子忘記關(guān)水龍頭時(shí)，可以說水寶寶要哭了;鞋子沒放好時(shí)說鞋寶寶喜歡和好朋友在一起;整理玩具時(shí)說送玩具寶寶回家等等。又比方，孩子進(jìn)餐時(shí)，雖然我們要求孩子樣樣都愛吃，但效果不是很理想。于是，我們組便開展了一次《吃飯香噴噴》的活動(dòng)，活動(dòng)中既生動(dòng)地講述了吃飯時(shí)的要求，也包含了排序方面的知識(shí)，孩子始終都是在主動(dòng)的學(xué)習(xí)中進(jìn)展的?；顒?dòng)后的效果也是可喜的，孩子的進(jìn)餐問題得到了明顯的改善，可見教學(xué)方法的重要。第三，學(xué)會(huì)挖掘生活活動(dòng)中的價(jià)值。生活活動(dòng)多姿多彩，形象詳細(xì)。都是關(guān)于詳細(xì)的事情。在這類活動(dòng)中我們主要是幫助孩子掌握根本的生活技能，積累相關(guān)的生活經(jīng)歷。但同時(shí)，我們也可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立才能、解決問題的才能，促進(jìn)孩子的動(dòng)作開展。比方，讓孩子學(xué)脫衣服，剛開場總是困難的，但通過屢次學(xué)習(xí)還是學(xué)會(huì)了，在潛移默化中使孩子理解堅(jiān)持努力后的成功。在其他活動(dòng)中，孩子就會(huì)遇到事情自己想方法解決，或者是先嘗試，而不是急著退縮或者是放棄，這對孩子的`將來都是很有幫助的。所以在平時(shí)，老師要更好的引導(dǎo)孩子。第四，以身作那么，樹立典范。小班的孩子模擬才能強(qiáng)，模擬是這一時(shí)期孩子的主要學(xué)習(xí)方式，他們通過模擬別人來獲取經(jīng)歷和習(xí)慣，喜歡模擬別人的語言和動(dòng)作。而老師是孩子最喜歡模擬的對象，所以在平時(shí)，老師自己要文明用語，有良好的生活習(xí)慣，這會(huì)帶動(dòng)孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。當(dāng)然，家長也要以身作那么，畢竟孩子更多接觸地是家長。第五，耐心教育和指導(dǎo)。當(dāng)然良好的生活習(xí)慣的養(yǎng)成需要老師和家長的耐心教育和指導(dǎo)，幼兒的每一種經(jīng)歷的獲得不是孤立的，每一種行為習(xí)慣的養(yǎng)成都是日積月累逐漸養(yǎng)成的，而且孩子的這種習(xí)慣有反復(fù)的特點(diǎn)。生活教育強(qiáng)調(diào)在做中學(xué)，做中培養(yǎng)，要注重在真實(shí)的生活情境中練習(xí)。第六，關(guān)注個(gè)別差異。每個(gè)孩子的才能是不一樣的，所以我們在進(jìn)展生活教育時(shí)要注重孩子的個(gè)別差異，對于才能強(qiáng)的孩子，讓他們通過自己的努力成功;而相對于才能弱的孩子，老師更要有耐心，適時(shí)的幫助幼兒，使他們有信心，在原有的生活技能上有所進(jìn)步?？傊“嘤變河捎谀挲g小，所以生活自理才能的培養(yǎng)就更加重要，對幼兒以后的生活影響很大。我們要讓孩子做力所能及的事，幫助孩子形成自我效勞的才能，同時(shí)在此過程中開展幼兒的動(dòng)作，并讓他們體驗(yàn)成功的快樂。幼兒園小班生活活動(dòng)教學(xué)反思篇4為了討論有效的韻律活動(dòng)教學(xué)方法，我園對大班韻律活動(dòng)《花兒朵朵》進(jìn)展了研討。老師A和B分別承當(dāng)了執(zhí)教任務(wù)，她們都將本次活動(dòng)的目的定位為：熟悉音樂，充分感受音樂的韻律美，能用動(dòng)作大膽表現(xiàn)音樂。但不同的是：老師A要求幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)、整齊、優(yōu)美，老師B要求幼兒動(dòng)作生動(dòng)、有趣、有創(chuàng)意。老師A不但給每個(gè)幼兒準(zhǔn)備了色彩艷麗的胸飾，還將自己裝扮成春姑娘。老師A以一個(gè)“風(fēng)擺楊柳”的造型開場了她的教學(xué)，她宛如導(dǎo)演般鎮(zhèn)定自假設(shè)地指揮著幼兒進(jìn)展模擬、跳躍。老師B沒有準(zhǔn)備任何道具，活動(dòng)一開場她就要求幼兒認(rèn)真傾聽音樂，讓幼兒答復(fù)“聽到了什么，想到了什么”；并要求幼兒自由結(jié)伴，討論如何將音樂編成故事，以及可以用哪些動(dòng)作來表現(xiàn)故事；她還啟發(fā)幼兒如何用簡單的線、點(diǎn)、圈等符號(hào)記錄動(dòng)作，制成簡單的圖譜，并引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜自由表現(xiàn)動(dòng)作。分析^p：老師B的教學(xué)雖然沒有老師A的華美、炫目，但整個(gè)活動(dòng)過程中幼兒思維活潑，表現(xiàn)積極，且創(chuàng)編動(dòng)作和繪制圖譜充分發(fā)揮了幼兒創(chuàng)造的天賦，提升了幼兒的音樂素養(yǎng)，真正表達(dá)了韻律活動(dòng)的教學(xué)價(jià)值?？紤]一、尋求靈敏的教學(xué)方法，打破機(jī)械的教學(xué)形式在韻律活動(dòng)中，老師往往把現(xiàn)成的舞蹈作品教給幼兒，較少注重幼兒主動(dòng)性、創(chuàng)造性的培養(yǎng)。老師所重視的往往是幼兒技能的訓(xùn)練，所采用的常常是“示范一模擬一練習(xí)”這樣一種機(jī)械固定的教學(xué)形式。這既忽略了幼兒對音樂的感受，又忽略了幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)，還違犯了音樂教育要盡音樂藝術(shù)之可能、發(fā)揮音樂之優(yōu)勢來促進(jìn)幼兒全面開展的教育目的。在《花兒朵朵》韻律活動(dòng)中，老師B的教學(xué)方法不拘一格。在充分理解幼兒的根底上，她采取了交換法、聯(lián)想法、游戲?qū)W習(xí)法、圖譜表現(xiàn)法、多通道參與法等行之有效的方法。特別是，老師B用圖譜表現(xiàn)法將復(fù)雜、枯燥的舞蹈教學(xué)變得簡單化、直觀化、形象化，便利了幼兒的學(xué)習(xí)。如她啟發(fā)幼兒用能理解的符號(hào)，把復(fù)雜的隊(duì)形簡化成一目了然的“圖譜”，使幼兒根據(jù)圖譜學(xué)習(xí)集體舞，并讓幼兒分組使用圖譜創(chuàng)編各種隊(duì)形，從而使幼兒在主動(dòng)探究中掌握了學(xué)習(xí)的方法?？紤]二、樹立注重過程的教育理念，摒棄注重結(jié)果的功利思想在韻律活動(dòng)中，有些老師往往追求舞蹈動(dòng)作的整齊、標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一，而無視了幼兒在活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向。老師A就將本應(yīng)是幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)的活動(dòng)降格為機(jī)械的訓(xùn)練活動(dòng)，使幼兒在被動(dòng)的服從中喪失了對藝術(shù)活動(dòng)的興趣。其實(shí)，幼兒對做的“過程”比對做的“結(jié)果”更感興趣。因?yàn)樽龅倪^程給幼兒帶來了無比的滿足和精力的釋放，幼兒的許多創(chuàng)造性行為就表如今嘗試和熟悉事物的活動(dòng)過程中。老師B的做法恰恰適應(yīng)了幼兒的這一需求，調(diào)動(dòng)了幼兒的積極主動(dòng)性，激發(fā)了幼兒創(chuàng)造的潛能?？梢?，在韻律活動(dòng)中，老師不能過多注視其結(jié)果，而無視活動(dòng)中幼兒創(chuàng)意的表現(xiàn)。也許，幼兒的表現(xiàn)是混亂的、幼稚的，但卻是幼兒創(chuàng)造火花的閃現(xiàn)，需要老師及時(shí)捕捉和細(xì)心呵護(hù)，使之燃燒得更亮、更旺?？紤]三、培養(yǎng)于內(nèi)部的探究興趣，淡化過分強(qiáng)調(diào)的外部刺激在韻律活動(dòng)中，老師不必過多地注重外部的新穎刺激，以免養(yǎng)成幼兒的依賴性，一旦刺激消失，幼兒便無創(chuàng)造興趣可言。老師應(yīng)盡可能地激發(fā)幼兒內(nèi)部的對活動(dòng)探究的興趣，并接納每一個(gè)幼兒不同的、多元的、可變的、有相當(dāng)自由度的創(chuàng)意。如在大班韻律活動(dòng)《爆米花》中，老師啟發(fā)幼兒把自己想象成一粒米。在微波爐中變熱、膨脹，接著讓“米粒”和“米?！敝g互相碰撞、翻滾、旋轉(zhuǎn)，最后，“爆米花”在翻騰中聽到音樂的完畢拍。立即保持造型靜止不動(dòng)。這節(jié)韻律活動(dòng)教學(xué)雖然沒有新穎有趣的教具，但卻始終使幼兒興趣盎然，長久地專注于舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編，尤其是表現(xiàn)米粒之間的動(dòng)作時(shí)，幾乎每個(gè)幼兒都有自己獨(dú)特的、夸大的舞蹈動(dòng)作。這種于幼兒內(nèi)部的探究、創(chuàng)造興趣，既能讓幼兒深化到韻律活動(dòng)中感受音樂的美妙和動(dòng)作的興趣，又能產(chǎn)生積極的內(nèi)部需求，主動(dòng)地進(jìn)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。幼兒園小班生活活動(dòng)教學(xué)反思篇5一日三餐，天天如此。培養(yǎng)良好的進(jìn)餐習(xí)慣，是幼兒園小班生活教育中，最根本的內(nèi)容之一。因?yàn)?，如今的孩子在家大多?shù)往往是飯來張口，家長包辦代替。那么，進(jìn)入幼兒園以后，集體的生活場所，需要他們增強(qiáng)一些生活的自理才能，逐步學(xué)會(huì)自己的事自己做。自己吃飯是最根本的生活自理才能，也是這一年齡的孩子力所能及的。注重幼兒獨(dú)立進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅能使幼兒擺脫依賴的習(xí)慣，還將對幼兒形成良好的進(jìn)餐習(xí)慣，獲得一些生活才能的鍛煉，促進(jìn)他們身心安康的開展都是非常有利的。因此，我根據(jù)小班幼兒特點(diǎn)讓幼兒學(xué)慣用小勺把飯萊一勺一勺送進(jìn)嘴里細(xì)嚼慢咽，改變進(jìn)餐依賴的習(xí)慣。首先用隱性的教育手段布置餐廳環(huán)境，讓幼兒潛移默化感知，吃飯要自己吃。接著請幾名幼兒演示各自用小勺的方法，然后讓小朋友說說誰拿的方法對或不對。老師再示范講解正確使用小勺的方法：左手扶碗，右手拿小勺，用拇指、食指和中指捏住勺柄，無名指和小指配合抵住，不宜捏得過低或過高。其次在生活角里投放一些玻璃彈或各類豆粒等材料，讓幼兒練習(xí)舀小勺，掌握正確用小勺的方法。同時(shí)在幼兒餐點(diǎn)時(shí)搞一些小獎(jiǎng)勵(lì)，對那些能獨(dú)立吃完自己一份飯萊的幼兒送以小獎(jiǎng)品，激發(fā)幼兒獨(dú)立進(jìn)餐的積極性，逐步形成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。幼兒園小班生活活動(dòng)教學(xué)反思篇6目前，大局部每個(gè)家庭中都只有一個(gè)孩子，受著兩代甚至三代人的恩寵，都是家里的“小皇帝”、“小公主”，任何事都有人為他們包辦代替，過著“衣來伸手、飯來張口”的日子，從而導(dǎo)致孩子失去很多自己做事的時(shí)機(jī)。剛?cè)雸@的小班幼兒由于以前家長過多地包辦代替，養(yǎng)成事事依賴大人的習(xí)慣，沒有自己的事自己做的意識(shí)。因此對于剛?cè)胗變簣@的小班幼兒培養(yǎng)她們的自理才能很關(guān)鍵。我們可以從以下幾個(gè)方面逐步培養(yǎng)幼兒的自理才能。一、利用兒歌，使幼兒愿意自己動(dòng)手來做事小班幼兒年齡小，各種才能本來就弱，再加上在家里事事都有別人為他們包辦代替，失去了許多做事的時(shí)機(jī)，小朋友們也養(yǎng)成了習(xí)慣，根本不愿意動(dòng)手做事情。每當(dāng)午睡后起床的時(shí)候，小朋友會(huì)喊，“老師、老師幫我穿衣服?！薄袄蠋?、老師幫我穿鞋子”……有的小朋友本來自己會(huì)做的，聽見別的小朋友再叫，也不愿意動(dòng)手了，就坐在床上等老師來幫他?？墒切“嗟挠變禾貏e喜歡邊讀邊做事，因此我們可以利用這一特點(diǎn)編一些好聽的兒歌，上完廁所后，就教幼兒念“毛衣卷起來,秋衣塞進(jìn)褲子里,前面塞一塞,后面塞一塞,左面塞一塞,右面塞一塞,小褲子提一提,毛衣放下來.”幼兒邊念兒歌邊自己動(dòng)手提褲子，一周下來，幼兒根本上都會(huì)提褲子了。比方穿衣時(shí)，我們先讓幼兒認(rèn)識(shí)衣領(lǐng)、衣袖、衣襟，再教他們穿衣：衣服后面向著自己，兩手握住衣領(lǐng)，喊一聲“刮大風(fēng)啰！”將衣服甩在身后，搭在身上；接著繼續(xù)說、做：“風(fēng)來我不怕，露出小腦袋，將手伸到袖筒里”。讓幼兒手里拿著衣服喊著、笑著、做著，非常開心。讓幼兒在提褲子、洗手、進(jìn)餐、脫衣服、穿衣服、穿鞋子時(shí)都非常開心的念著兒歌去練習(xí)，培養(yǎng)她們樂意自己動(dòng)手做事的意識(shí)和本領(lǐng)二、利用各種游戲，讓幼兒學(xué)習(xí)和掌握生活技能的方法愛玩是孩子的天性，我們可以設(shè)計(jì)各種游戲，讓幼兒在玩的過程中學(xué)習(xí)和掌握生活技能的方法。在區(qū)角活動(dòng)中我們投放“喂猴子吃香蕉，的材料，讓幼兒再給猴子喂食時(shí)不僅鍛煉了小肌肉的開展，還學(xué)會(huì)了使用筷子的方法，在娃娃家，讓幼兒在給娃娃換衣服時(shí)，學(xué)會(huì)了穿衣服、扣扣子的方法?？傊覀冊O(shè)計(jì)了許多有趣的游戲，讓幼兒在游戲操作中，得到生活體驗(yàn)，得到生活才能鍛煉。三、利用一日活動(dòng)，讓幼兒進(jìn)展生活技能的操作練習(xí)為了使幼兒純熟掌握生活技能，我們在日常生活中要有意識(shí)地創(chuàng)造條件讓幼兒反復(fù)練習(xí)。抓住日常生活中每一個(gè)可以利用的時(shí)機(jī)，為幼兒提供學(xué)習(xí)途徑。比方來園自己擺放自帶物品、喝牛奶時(shí)自己插吸管、有鼻涕了自己去拿面巾紙擦干凈、中午吃飯是自己動(dòng)手吃完飯和菜……以不同的游戲形式，讓幼兒參與、動(dòng)手理論，從而多維立體的培養(yǎng)幼兒的自理才能。幼兒園小班生活活動(dòng)教學(xué)反思篇7在這次活動(dòng)中，我首先讓孩子互相交流，激發(fā)孩子參與活動(dòng)的積極性。活動(dòng)前我先請孩子們搜集、尋找、記錄一些生活中的數(shù)字，請孩子們將事先搜集好的有數(shù)字的東西拿出來，和小朋友們一起分享這些數(shù)字的作用。因?yàn)楹⒆觽兌己芟氡磉_(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，因此我讓孩子自己和邊上的小伙伴說說自己的發(fā)現(xiàn)，孩子再個(gè)別交流自己帶來的物品上數(shù)字的作用;接著我把我準(zhǔn)備的有數(shù)字的物品和孩子們一起分析^p我的“發(fā)現(xiàn)”;然后回憶生活中的有關(guān)數(shù)字，引發(fā)孩子已有的經(jīng)歷尋找生活中的數(shù)字。孩子們很會(huì)找，什么公交車的道路號(hào)，汽車摩托車的牌照，超市里也有很多的.數(shù)字，他們根本上都能知道這些數(shù)字作用的一二。孩子們發(fā)現(xiàn)有數(shù)字的地方還真不少，真所謂人多力量大，我們共同找到的有數(shù)字的東西還真多。幼兒園小班生活活動(dòng)教學(xué)反思篇8“蛤蟆種瓜”是一個(gè)小班的語言活動(dòng)，是關(guān)于有一只蛤蟆想自己種瓜的故事?；顒?dòng)一開場我就拿來了哈密瓜給寶貝們看看，引起他們的興趣，因?yàn)閷?shí)物感知最合適小年齡的幼兒。起初我還擔(dān)憂寶貝們蛤蟆和青蛙分不清楚，所以抱著試試看的心態(tài)讓寶貝們說說蛤蟆和青蛙的區(qū)別。壯壯一聽，胸有成竹地說：“蛤蟆是身上有很多點(diǎn)點(diǎn)的，青蛙沒有點(diǎn)點(diǎn)。”聽到壯壯寶貝的話，真讓我吃驚，看來這小家伙們懂得還真不少啊!寶貝們的興趣被成功吸引!第一遍聽故事了，要求寶貝們通過聽故事后來答復(fù)老師提出的問題，有：說說故事的名字?蛤蟆見種子沒長出來他是怎么想的?又是怎么做的?蛤蟆睡了很久很久，醒來發(fā)現(xiàn)了什么?他是怎么說的?等等。結(jié)果有些問題孩子們答不上來。沒關(guān)系，那就帶著問題進(jìn)入第二遍故事吧!于是我事先提出要求剛剛的問題仔細(xì)聽，故事聽完了誰能答復(fù)出來誰就是小耳朵最靈的寶寶!我在講第二遍故事時(shí)根據(jù)掛圖，讓幼兒邊看掛圖邊聽故事，這樣，寶貝們帶著我的要求來聽故事，更加深了對故事的印象，效果明顯比第一次答復(fù)下列問題要好得多!綱要中指出：在語言活動(dòng)中要讓幼兒成為語言的主動(dòng)學(xué)習(xí)者、建構(gòu)者，我們就應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)敢說、愿說、會(huì)說的語言環(huán)境和交流與表達(dá)的時(shí)機(jī)。今天的語言活動(dòng)中，由于我事先準(zhǔn)備好了哈密瓜等教具，在活動(dòng)中得到了充分的表達(dá)，很好的促進(jìn)了幼兒的語言才能的開展和良好的傾聽才能，也同時(shí)讓小朋友們知道了種瓜的不容易及要保護(hù)糧食等多方面的知識(shí)促進(jìn)。自評：我覺得本節(jié)課根本上達(dá)成了教學(xué)目的，充分的進(jìn)步了幼兒愿意在同伴面前講述自己的想法，和口語表達(dá)才能，同時(shí)也知道種瓜是一件不容易的事，不能太著急。這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)不是理解種植的有關(guān)知識(shí)，而是讓幼兒在校生領(lǐng)悟一個(gè)道理;種瓜不是一種容易的事情，因此，蛤蟆種瓜時(shí)的焦急心情與滑稽可笑的行為應(yīng)該予以充分渲染。小結(jié)：節(jié)約是中華人民的傳統(tǒng)美德，幼兒通過本次活動(dòng)認(rèn)識(shí)到了種瓜的辛苦，希望孩子們以后不浪費(fèi)，珍惜我們身邊的每一種食物?？紤]：一開場想想把提供的幾種瓜放在活動(dòng)前展示，可是又怕孩子們的注意力會(huì)一直放在幾種瓜的身上，所以，把介紹瓜放在了活動(dòng)的后面，活動(dòng)完畢后發(fā)現(xiàn)用掛圖講解時(shí)，孩子們注意力還是不能完全集中，所以想想是不是應(yīng)該把介紹瓜放在活動(dòng)前會(huì)更引起幼兒的興趣呢?幼兒園小班生活活動(dòng)教學(xué)反思篇9手指點(diǎn)畫是一種新的作畫方式，不僅可以進(jìn)步孩子們的動(dòng)手操作才能，也能讓孩子們體會(huì)到不同作畫方式所帶來的不同樂趣。秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，蘋果是小朋友們經(jīng)常接觸的水果之一?！妒种更c(diǎn)畫：秋天的蘋果樹》這節(jié)美術(shù)課的主要目的是讓學(xué)慣用手指點(diǎn)畫蘋果，使用不同的方法繪畫出大小不一，疏密不同的蘋果，同時(shí)讓幼兒對不同的美術(shù)表現(xiàn)形式產(chǎn)生興趣，體驗(yàn)點(diǎn)畫活動(dòng)的快樂。在課前我作了充分的材料準(zhǔn)備，如：幼兒操作材料是人手一份畫有蘋果樹的A4紙、紅色顏料每組一份。當(dāng)我出示范畫的時(shí)候，孩子們的注意力全被我吸引了，有的說“這是果樹”還有的說“哇!好漂亮啊!”。整個(gè)活動(dòng)構(gòu)思我抓住了孩子們的興趣點(diǎn)，使他們可以積極的參與到活動(dòng)中來，在本節(jié)活動(dòng)中，我親自示范點(diǎn)畫蘋果，重點(diǎn)講解了點(diǎn)畫蘋果的技巧和做完畫后的考前須知。我發(fā)現(xiàn)孩子們的積極性還是蠻高的，畫的也很不錯(cuò)?？偠灾恳淮位顒?dòng)后總能總結(jié)出自己許多的缺乏之處。如：教案設(shè)計(jì)方面、過程、老師回應(yīng)等都存在著許多問題，看來自己應(yīng)該在不斷的努力與學(xué)習(xí)、理論、反思中錘煉自我，才能更好的學(xué)習(xí)如何引導(dǎo)孩子，讓孩子和我一起快樂的成長。在每一個(gè)活動(dòng)中，只要能讓孩子們處于歡樂之中，能體驗(yàn)到自己的成就感，這也讓我無比欣慰。我是經(jīng)常告誡自己：一個(gè)活動(dòng)，不在于老師如何的精彩，而在于孩子在學(xué)中的快樂，這樣我也會(huì)感到滿足了……幼兒園小班生活活動(dòng)教學(xué)反思篇10《水果接龍》是主題《夏天真快樂》里面的一節(jié)數(shù)學(xué)游戲