幼兒園小班教學反思14篇

第頁共頁幼兒園小班教學反思14篇幼兒園小班教學反思14篇幼兒園小班教學反思1做為一名幼兒老師，我明白生活常規(guī)在幼兒一日生活中，占有重要地位。常規(guī)教育既是幼兒從家庭進入幼兒園團體生活的“必修課”，也是老師做好課堂管理的“根本功”。教育心理學指出：人的開展有兩個重要的領域：一是情感領域;二是認知領域。作為一名大班老師，我在管理中應當改變傳統(tǒng)的教育方法，應當強調讓每一個孩子都受到充分全面的教育，尤其要關注孩子的情感領域，關心每一個孩子，使每一個孩子的主動性都得到充分發(fā)揮，爭取消滅教育死角。那么，如何幫幼兒建立良好的生活常規(guī)，并獲得良好的效果呢?我覺得的有以下幾個方面：一、創(chuàng)造融洽的師生關系和諧的師生關系是教學與管理的前提。平時，我比擬喜歡和孩子們“瘋”到一齊，拉著衣服玩老鷹捉小雞，做他們喜歡的游戲和想做的事情，經過與他們的交談和眼神交流來理解他們，發(fā)現(xiàn)他們成長的需要。我明白，僅有真正的走進他們的心里我的教育才是成功的，為了這個我也在更加的努力。二、重視孩子的習慣養(yǎng)成此刻的孩子，都嬌生慣養(yǎng)，過慣了衣來伸手飯來張口的生活，難以適應自理的日子，到了幼兒園養(yǎng)成良好的習慣是首要的，經過學習與理論我深深的體會到有著良好習慣的班級是多么的優(yōu)秀與便于管理，良好的秩序不僅僅能保證課程教育的順利施行更能大大的降低常見事故的發(fā)生，孩子們不爭不搶，不打不鬧，不抓不咬，老師還有什么可累的，當然這是個不小的工程，需要老師的耐心教誨和日復一日的訓練養(yǎng)成。還有很多如良好的用餐習慣、良好的喝水習慣、良好的睡眠習慣、良好的語言習慣等這都要靠老師平時的仔細觀察與發(fā)現(xiàn)總結。例如：玩大型玩具時，也是先讓幼兒想一想，這么多的小朋友都要玩，哪些事情很危險，是不可以做的呢。雖然孩子們講述發(fā)言的時間占用了玩玩具的時間，但卻有效的使孩子們掌握了玩大型玩具的常規(guī)要求，并且，記得牢，很少有孩子會犯規(guī)。防止老師的過多指揮和干預，讓幼兒明白在什么地方干什么事，使各項活動互不干擾、有序地進展。三、樹立孩子的主人翁意識讓孩子有時機參與班級的創(chuàng)設與管理，讓他親身體會到構成一個班級的不容易：清掃衛(wèi)生，裝飾教室，管理小朋友，適時體會一下老師的辛苦，使他能更珍惜勞動成果和諒解老師。四、重視孩子的個性化教育我們的教育對象是一個個有思想、有個性的孩子，并且他們每個人的個性都存在很大的差異。所以，在平時的教育過程中，我非常注重孩子的個性差異，針對孩子的性格、興趣、愛好等特點來開展教育工作。五、加強家園聯(lián)絡幼兒園的班級管理是離不開家長的理解、支持和參與的。于是，我們在日常的管理過程中，嘗試利用家長資進展班級管理。利用家園橋，家園聯(lián)絡手冊和家長進展溝通交流心得;平時我比擬注重和家長的語言交流，為了保證班級管理的順利進展，獲得最正確的效果，在學期初召開了家長會，在家長會上向家長介紹我們將要開展的一些工作、家長將要配合的一些事情、提出家園合作的重要性等，讓家長理解到，僅有家長實在地參與，才能促使幼兒身心和諧地開展，才能使我們的班級管理得更好。另一方面，家長在理解了我們的常規(guī)工作后，很樂意參與我們的教育活動，幫助孩子搜集相關的學習資和區(qū)角材料，這樣既方便了我們的教學又節(jié)省了我們的財力。轉眼間開學一個月了，在這一個月的時間里，小班幼兒在行為習慣，禮儀等方面有很大的進步，在此根底上，如何讓幼兒愛上幼兒園，是我一向在研究的問題.孩子剛滿三周歲，突然到一個生疏的環(huán)境，見到的都是生疏的人，心里很不適應，于是用哇哇大哭來表達自我的情緒，這時候作為一名老師，如何安撫幼兒，讓幼兒信任你，喜歡你，并且愛上幼兒園，是我們應當做的。首先，幼兒剛入園時，要穩(wěn)定幼兒的情緒。老師應在班上準備好各種各樣，有聲有色的玩具，毛毛玩具具對孩子來說具有平安感，對班上的環(huán)境布置要有主題。氣球、汽泡泡、山楂片都要準備齊全，不哭的孩子由主班老師帶上看電視，做游戲，玩玩具。哭的孩子由配班老師帶著圍成一個圓圈，老師伸手就能摸到孩子的臉，給予他們平安感。不哭的孩子給一片山楂片，然后不斷提醒幼兒不哭了，就可以到那邊看電視，玩游戲等，哭的孩子把眼淚擦掉。其次，和孩子做朋友，和孩子們玩在一齊。在不拘于傳統(tǒng)形式的課堂，老師要敢于創(chuàng)新課堂形式，以各種形式讓幼兒的精神集中，再以玩兒的形式多樣化的把每一節(jié)課你想教給孩子們的東西傳授給孩子們。小孩子是天真的，你要對他溫順的微笑，牽他的手把他帶在孩子中，給他稱贊，給他勇氣，小孩子很聰明的，領悟本領好，誰喜歡他他就會喜歡和誰在一齊，和誰做朋友。最終，做好家園共育，跟家長及時溝通，家長也要在家多說一些關于幼兒園興趣的話題，使幼兒對幼兒園充滿好感，幼兒自然也就喜歡幼兒園啦!幼兒園小班教學反思2本次活動，主要通過欣賞對對歌、學念對對歌、和創(chuàng)編對對歌三個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)：通過有韻律感的問答聯(lián)想彎曲的事物和嘗試將彎的物體編入問答歌，體驗創(chuàng)編的樂趣兩個教學目的。在第一次的教學活動中，我們先引入對對歌，請孩子們欣賞，在這一過程中，發(fā)現(xiàn)孩子們可以認真傾聽，但是似乎對兒歌的興趣不是那么的濃重，沒有到達預期的效果。在學念對對歌的環(huán)節(jié)中，我們采用了分角色一問一答的形式，幫助孩子進一步體驗兒歌，雖然手段比擬老套，但是孩子們在這一環(huán)節(jié)中還是表現(xiàn)出了積極主動的狀態(tài)。創(chuàng)編兒歌局部，似乎是整個活動的高潮局部，孩子們很興奮，可以想出很多彎彎的東西，老師用簡筆畫的形式將這些物體記錄下來。在創(chuàng)編的過程中，孩子們能積極和老師對歌、互動。整個活動施行下來，目的根本實現(xiàn)。在二教中，我們在一教的根底上進展了修改：一開場，我們先喚起孩子的已有經歷，請他們說一說彎彎的東西有哪些，老師用簡筆畫的形式將其記錄下來。接著出示圖片，請孩子們說一說圖片上有什么？用一句“圖片里藏著一首好聽的兒歌”來激發(fā)孩子的興趣，這種方式，似乎比直接導入兒歌的效果要好些，可以很好地引起孩子的注意力，從而進一步引發(fā)對兒歌內容的考慮。但是在最后一個環(huán)節(jié)中，由于將“彎彎的東西有哪些”這一小環(huán)節(jié)提早了，就直接請孩子們將黑板上的內容進展創(chuàng)編，對孩子們來說，似乎少了一個激發(fā)他們進入創(chuàng)編活動的跳板，對于創(chuàng)編的熱情低于前次活動中孩子的表現(xiàn)，是不是因為那個小環(huán)節(jié)的調整？活動完畢后，自己又考慮了一下，在前次活動中的創(chuàng)編局部，老師先是說問句，接著請孩子創(chuàng)編答句，而在這次的活動中，我直接請孩子創(chuàng)編問句和答句，對他們來說可能有些難，所以創(chuàng)編一開場有些冷場了，也許是對孩子的才能估計缺乏。但是發(fā)現(xiàn)這種情況后，接下來我就降低了難度，自己說問句，請孩子說答句，這樣一來，活動氣氛似乎有所改善了。通過本次研討活動，讓我們對教材有了進一步的理解，在設計活動的時候還要多考慮自己班上孩子的特點，而不能現(xiàn)搬教材。幼兒園小班教學反思3我園是上海市做中學的實驗基地園，開展探究式科學教育研究已有一段時間了，老師對有關的理論知識也理解了不少。于是，我想通過飼養(yǎng)活動進一步開展探究式科學教育理論。經過一番討論后，大家決定開展飼養(yǎng)烏龜活動。我們首先確定了各年齡段的教育目的。大班重在對爬行動物的認識，中班重在對龜類動物的認識，小班重在對烏龜外形、習性的認識。然后，各班都創(chuàng)設了一個烏龜飼養(yǎng)角，并創(chuàng)設了關于烏龜?shù)膲︼?，其他諸如畫烏龜、講關于烏龜?shù)墓适?、用烏龜?shù)目谖菍懜婕议L書等活動也相繼開展起來。一時間，活動搞得煞是熱鬧!一段時間后，我要求每位老師寫一篇有關飼養(yǎng)烏龜活動的案例。我看大家對烏龜飼養(yǎng)活動那么投入，茶余飯后也常聽見他們在議論飼養(yǎng)烏龜?shù)娜な?，前期我們對如何寫案例也進展過培訓，所以我想寫有關飼養(yǎng)烏龜活動的案例應該不成問題?？墒牵赐昀蠋煹陌咐?，我很絕望。因為大局部老師的案例價值都不大，寫的大多是為烏龜取名字為烏龜舉行葬禮等逸聞趣事，沒有寫孩子們如何探究、學習等更有價值的內容。這說明我們沒有把這次飼養(yǎng)活動的價值充分挖掘出來。問題出在哪里呢?深化反思后，我認為問題可能主要出在以下幾個方面。活動意義不明確。老師不清楚這次飼養(yǎng)活動的價值何在，他們只是像以往的飼養(yǎng)活動一樣，停留在讓孩子觀察小動物的外型特征、成長過程，體驗飼養(yǎng),小動物的快樂。而沒有在充分理解孩子對飼養(yǎng)烏龜所具有的前期經歷根底上，引導幼兒以一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛去作進一步的探究，以獲得更多、更有價值的經歷。目的定位不適宜。雖然起初確定各年齡段教育目的時，我們也考慮到了幼兒的年齡特征，但是原先確定的目的過于籠統(tǒng)，操作性不強，讓老師無從下手。活動主體錯位。探究式科學教育的主體是幼兒不是老師。老師只是問題的引導者、環(huán)境的創(chuàng)設者和活動的觀察者。老師應在充分理解幼兒原有經歷的根底上提出問題，引導幼兒主動地去探究去發(fā)現(xiàn)，在幼兒探究發(fā)生障礙時才遞上良方。而我們從活動設計開場時就考慮老師怎么教的多，考慮孩子怎么學的少；關注老師教什么的多，關注孩子學什么的少。同步指導缺失。雖然很多老師對于探究式科學教育的理論已耳熟能詳，但是如何將理論落實在理論中，落實在飼養(yǎng)烏龜?shù)幕顒又?，還是有困難的。而在飼養(yǎng)烏龜?shù)幕顒又?，我們只進展過環(huán)境創(chuàng)設方面的交流。雖說我們作過案例寫作培訓，但并沒有深化理解老師有些什么困惑，也沒有對此作過什么研討和指導。認識到這些問題后，我們對飼養(yǎng)活動作了全面調整。組織學習-進步認識。首先組織了一次教研、學習活動，我們重溫了《探究式科學教育教學指導》一書，引導老師深化理解書中是在師生共建的學習環(huán)境中讓幼兒親歷科學探究的學習過程的含義。通過重溫式學習，我們進一步認識到，探究式科學教育活動具有兩個重要的特征：一是對幼兒適宜探究的科學問題提出一個基于實證的驗證過程；二是在一個具有師幼互動、幼幼互動特點的環(huán)境中，由幼兒主動進展探究。經過深化分析^p，我們還進一步認識到，選擇飼養(yǎng)烏龜來進展探究式科學教育是適宜的，因為它貼近幼兒的生活，易激發(fā)幼兒的探究興趣。但是我們沒有找到適宜幼兒探究的問題，沒有認識到飼養(yǎng)烏龜?shù)倪^程就是培養(yǎng)幼兒科學素質、進步老師科學教育才能的過程。深化教研，確立目的。獲得共識以后，我們又引領老師深化開展教研活動，與老師們一起調整了飼養(yǎng)活動的教育目的，將讓幼兒擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛作為本次烏龜飼養(yǎng)活動的主要教育目的，并據(jù)此提出了合適各年齡段幼兒探究的問題。我們首先請老師回到班級里，通過日常觀察、班級討論、個別交流等方式理解幼兒關于烏龜?shù)囊延薪洑v，尋找幼兒感興趣的、適宜他們探究的問題。然后組織老師進展集體研討，根據(jù)各年齡段幼兒的特點和興趣確定合適他們探究的問題。例如：根據(jù)小班幼兒喜歡給小動物喂食、喜歡數(shù)數(shù)，但觀察不仔細等特點，我們提出讓他們探究烏龜喜歡吃什么烏龜?shù)那昂笞ψ邮欠褚粯佣嗟葐栴}。中班幼兒的觀察才能比小班幼兒要強，他們對烏龜身上的花紋很感興趣，于是，我們就確定讓中班幼兒探究烏龜長得都一樣嗎花紋代表了什么等問題。大班的教學參考資料中有關于紙橋承重問題探究的內容。為了培養(yǎng)大班幼兒知識遷移的才能，我們就確定讓他們探究類似拱形的龜背有什么作用等問題。共商對策，及時引導。明確了探究的問題后，老師們便帶著幼兒開場了新一輪烏龜飼養(yǎng)、探究活動，我們那么親密關注各班的活動進程，傾聽老師的困惑。當老師遇到困難時，我們會與老師一起討論解決問題的對策。例如，小班老師在引導幼兒探究烏龜喜歡吃什么這個問題的過程中，感到對如何引導幼兒記錄探究結果這一問題較難把握，于是，我們及時召集小班組老師展開討論，最后設計了一個可供師幼共同記錄的大記錄表。詳細的做法是，讓幼兒把從家里帶來的食物喂給烏龜，假如烏龜吃了，就在表格中打鉤，不吃就打叉。經過一段時間的記錄．孩子們就自然得出了結論：烏龜喜歡吃葷食。又如，大班老師感到讓幼兒理解拱形的龜背有什么作用這一問題有些困難。我們便及時與老師、幼兒一起討論，提出讓幼兒玩紙橋承重的游戲，以幫助幼兒理解其中的根本原理。同時，我們還多方尋找資料，制作多媒體課件，讓幼兒將拱背與拱橋聯(lián)絡起來，得出拱背承壓大，能讓烏龜更好地保護自己的結論。在深化討論、不斷解決問題的過程中，老師和幼兒還一起拓展出一些新課題，如隧道為什么都是筒形的人、動物、植物怎樣過冬等。幫助總結，不斷提升。一段時間以后，我們組織老師開展第二次的案例撰寫活動。我仔細閱讀了老師們第二次寫的案例，并對局部老師所寫的案例提出修改建議。如，有位老師寫了為烏龜醫(yī)治眼病的案例，我首先肯定他們?yōu)闉觚斸t(yī)治眼病的行為，然后提出為什么你班的瞎眼烏龜特別多，以引導老師探究導致烏龜?shù)醚鄄〉脑颍⑶医ㄗh他們與其他班級的飼養(yǎng)方法比擬一下，同時還從報紙上搜集相關資料，以幫助老師認識到是換水的方法有問題，自來水必須放置一段時間，等漂白粉沉淀后過濾掉才能給烏龜洗澡；認識烏龜?shù)牧曅?，是為了科學地飼養(yǎng)烏龜；科學飼養(yǎng)才是對生命的真正尊重等科學道理。令人欣喜的是，第二次的案例質量明顯進步了，老師們不僅記錄了幼兒的觀察發(fā)現(xiàn)，還將自己的成長與感悟寫進了案例中。如，有老師寫道：我第一次觀察到烏龜吃蝦的情景，它們是那么地富有智慧。有老師寫道：烏龜是很愛清潔的動物，我班的瞎眼烏龜是因為水臟導致的。在案例中，我們感受到了老師在教育行為上所發(fā)生的變化。后來我們還對飼養(yǎng)烏龜?shù)陌咐M展了梳理，制作成展板參加了上海市科技活動中心組織的科普基地園關于小小探究者教學活動設計的比賽，獲得了優(yōu)秀組織獎，并且有四位老師的作品分獲一、二、三等獎。失敗并不可怕，關鍵是我們怎樣從失敗中獲得成功的經歷。這次活動給我們的啟示是：管理者不是單純的任務布置者，更不是結果評判者，而是一個指導者，一個參與者，一個引領者。課程管理是動態(tài)的、過程性的管理，園長只有深化一線，理解老師的需求，把握老師的困惑，做老師們的良師益友，才能進步課程管理的領導力。幼兒園小班教學反思4不知不覺，本學期繁忙而又充實的教學工作又要完畢了。本學期以《幼兒園素質教育指導綱要》為根據(jù)，以《目的施行方案》為目的，在教育教學過程中，我們不斷的探究研究，明確了教育目的。在業(yè)務園長的支持、幫助下我們反復學習，不斷探究，將理論與理論相聯(lián)絡，用理論指導理論。把工作中遇到的困惑與同事們共同分析^p研究，使我們的教學觀念不斷轉變。經過與本班老師的共同努力，尋求科學的教學方案，努力完成了學期目的、月目的、周目的，圓滿完成了教學任務。同時，本學期我班的教研課題—《材料供應在小班幼兒搭建本領開展中的作用》，經過研究與學習也初見成效?，F(xiàn)將本學期的教學工作總結匯報如下：一、老師觀念1、教育思想的轉變在本學期的教學過程中，老師一邊施行課程方案，一邊領悟《綱要》的精神，并靈敏運用到理論工作中。經過多方面的理論學習我們清楚教學中要研究三方面的資料：教學的目的是什么、幼兒學習的特點是什么，促進目的落實的措施是什么，明確活動中應堅持科學和諧的師幼二主關系，在豐富多彩的一日生活中班級老師不再是高高在上的“權威”、指揮者，而是孩子們親密的游戲伙伴、合作者、傾聽者;是孩子們活動的支持者、幫助者。在本學期的教學的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，要促進幼兒主動學習主動開展，就要從幼兒的需求和興趣出發(fā)。而要尊重幼兒的興趣和需求首先要把握幼兒的心理年齡特點。結合幼兒的最近開展區(qū)，從教材的選擇，目的的定位，幼兒的已有經歷理解出發(fā)，制定貼合小班幼兒年齡特點的形式。所以我們在一日生活各環(huán)節(jié)中創(chuàng)造時機條件，開展幼兒的各方面本領。在教學形式上力求新穎，表達游戲教學的形式，充分運用操作、表征及多媒體課件，激發(fā)幼兒表達的興趣，使幼兒愿意、敢于表達。2、靈敏駕馭課程方案本學期我班靈敏施行課程方案，根據(jù)幼兒的興趣調整活動資料。我們本著走出去的教學方式，培養(yǎng)幼兒自我的動手本領，老師大膽放手，讓幼兒單獨去做。將大自然和幼兒周圍的環(huán)境作為幼兒的課堂。讓幼兒到大自然去探究。在日常工作中，鼓勵幼兒大膽提問，本學期我們帶著幼兒到社區(qū)、到馬路、到大自然去探究學習。經過多種形式的探究活動，更有效的完成了教學目的。在主題“各種各樣的汽車中，我們帶著幼兒參觀行駛在馬路上的汽車，孩子們你一言我一語的與小伙伴們交流著。這些教學方式比坐在教室里看圖片、講解要形象得多。也表達了教學、游戲一體化的的精神。在主題“秋天真美”的活動中，為使幼兒親身體驗秋天的美麗，我們帶著幼兒來到小區(qū)，引導幼兒尋找秋天的小機密，在大自然的課堂中，幼兒們感受到秋天天氣的變化，人們服裝的變化，植物的變化，并且還將落葉撿回來添充到角區(qū)，這樣不僅僅使幼兒們學習到知識，并且還有利于培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。3、面向全體，因材施教《幼兒園工作規(guī)程》中指出，教育要面向全體，促進幼兒的全面開展。本學期這方面在我班的教學中主要表此刻兩方面：一是理解幼兒的已有經歷，經過在教學中分析^p幼兒的已有經歷，確立新的活動的開展目的，如故事《孔融讓梨》，經過理解已有經歷，我們發(fā)此刻開學的兩個月的時間里，幼兒接觸的故事較少，需要在老師的引導啟發(fā)下理解故事的資料，所以本次活動的目的定位較低，主要是能喜歡、認真的傾聽老師講故事，明白故事的名字，在老師的引導下理解故事的道理。二是活動中幼兒開展的個體差異，研究到班級幼兒開展程度的參差不齊，所以在每次活動中我們都在本領強、弱兩方面進展定位。如美術涂色練習“大蘋果”，鼓勵本領弱的幼兒大膽涂色，本領強的幼兒要均勻、有序的涂色，由于目的定位準確，所以效果非常好。4、樹立“一日活動即課程”的大教育觀根據(jù)《綱要》的精神，在一日活動的各個環(huán)節(jié)中我們都注意教育目的的浸透。如在施行“我的好朋友”的主題活動時，生活活動中我們會指導幼兒互相團結友好相處，鼓勵幼兒多交朋友，從而培養(yǎng)幼兒互相團結的意識，同時利用點名活動，請幼兒說說自我的好朋友，在戶外活動時，我們引導幼兒與好朋友共同分享玩具，互相謙讓，在團體活動中，利用故事的形式，使幼兒理解了好朋友應互相關愛，在語言角活動時，引導幼兒與同伴講述自我的好朋友。并且對于插班生，老師鼓勵幼兒能和新小朋友交朋友，帶著新小朋友一齊去角區(qū)玩，在新朋友遇到困難時能主動幫助。幼兒自由拼插，然后鼓勵不一樣層次的幼兒向全體幼兒介紹自我作品的插法，這樣不但開展了幼兒的拼插本領、語言表達本領，并且還幫助幼兒建立了自信，認識到同伴的優(yōu)點，培養(yǎng)幼兒向別人學習的意識。(詳細情景詳見專題研究總結)二.教育途徑的廣泛1.環(huán)境《綱要》中提出的“幼兒的開展依靠于生存的環(huán)境，環(huán)境是幼兒開展的資”，本學期我們樹立科學的兒童觀，教育觀，認識到幼兒是環(huán)境的主人，充分讓幼兒參與到環(huán)境創(chuàng)設中，調動幼兒創(chuàng)設環(huán)境的進取性。結合小班幼兒的年齡特點。突出小班活動區(qū)溫馨、童趣的設計，整個給幼兒營造一種家的感覺，是幼兒盡快熟悉環(huán)境，同時注重三維空間的利用，把懸掛的吊飾于整個大環(huán)境有機結合起來。如在娃娃家設計全家福照片。在角區(qū)材料上注意操作性，興趣性，方便性。這學期，我們還加大了益智區(qū)材料投放的力度。如：學習1和許多時，我們創(chuàng)設了大貓、小貓，用紙殼制作了大貓和小貓，大魚和小魚，幼兒理解大貓吃大魚，小貓吃小魚，讓幼兒給大、小貓喂食，幼兒操作的興趣很高，同時掌握了大和小的概念。除了為幼兒增添物質環(huán)境外，我們還注意給幼兒創(chuàng)設寬松的精神環(huán)境，讓幼兒在寬松自主的環(huán)境中主動探究，這正是幼兒在本學期異常愛探究、愿意主動操作的主要原因，同時我們?yōu)榧ぐl(fā)幼兒的進取性，利用“我真棒”專欄評選禮貌寶寶、安康寶寶、聰明寶寶，利用小印章的形式以示鼓勵。2、理論活動的開展理論活動是一個詳細感知的過程，本學期我們結合主題施行了許多讓幼兒親自動手理論的活動，引導幼兒詳細感知。如在秋天真美中，帶著幼兒在園內、社區(qū)撿落葉，感知秋天的特征。使幼兒在體驗中增長了知識。3、建立幼兒園、家庭、社區(qū)三位一體的教育方式本學期班級老師異常注重家長社區(qū)資的有效利用，充分發(fā)揮家長資，有效落實教學目的。如為了使家園同步教育，更好促進幼兒拼插本領的開展。目的是讓家長理解本班子課題的研究目的和意義，并能進取采取措施促進幼兒的開展。詳細做法是：我們利用半日開放的時機，向家長展示幼兒在園拼插本領的開展情景，家長參與率高，同時家長看到他們搜集的資料，都展示在我們的構造區(qū)內，感覺老師很重視他們的搜集工作，他們的辛苦不但得到了老師的肯定，并且還有利于孩子的開展?；顒雍髲姆错懸庖娍矗杭议L們感覺這么小的孩子能拼插出樓房、家具真是不易，不但使家長理解了孩子的橫向開展程度，又理解了孩子的.縱向開展程度。并且家長也愿與我們配合，引導幼兒多觀察，多理解、多考慮，共同配合促進孩子的開展。做到家園教育的一致性。三、幼兒開展1、共同生活本學期作為新入園的幼兒，我們在生活衛(wèi)生習慣、行為習慣等方應對幼兒施行教育。因為這些良好習慣的養(yǎng)成，是他們成長開展根底。在行為習慣方面，我們主要使幼兒能主動同別人打招呼，能與同伴友好相處，自我的事情自我做。在日常生活中，老師為幼兒樹立典范，晨間接待時，老師主動向前進展晨間接待，并用響亮的聲音同幼兒打招呼，遇到生疏人，老師進取催促幼兒主動問好。經過點名這一環(huán)節(jié)鼓勵幼兒互相問好，經過本學期的培養(yǎng)，幼兒能主動大膽的交往。為了讓幼兒盡快適應幼兒園生活，我們組織了理論活動《我愛的幼兒園》，帶著本班幼兒參觀幼兒園。到大班與大班幼兒進展“以大帶小”活動。經過此活動，使幼兒體會到與同伴交往的歡樂，感受到幼兒園就像家一樣。在培養(yǎng)幼兒做力所能及的事情方面，我們組織了屢次理論活動。為了增強幼兒的自我保護意識，明白身體不舒適時能告訴成人。在日常工作中，我們隨時引導幼兒注意觀察身邊危險的地方，并講解正確的戶外活動方式，讓幼兒先尋找那些地方可能發(fā)生危險，應當怎樣玩?引導幼兒認識郭大夫，告訴他們在身體不舒適時不要害怕，郭大夫會給他們治療，鼓勵幼兒要英勇。經過這些活動，加強了幼兒的自我保護意識。本學期我們根據(jù)季節(jié)的變化組織戶外活動，在戶外活動中注意幼兒的開展。如：跑、跳、鉆、爬、投擲等。在活動中我們發(fā)現(xiàn)有的幼兒身體素質較好，但有的體質較差，活動中動作不協(xié)調，這樣給我們必須的啟示，在活動時，我們以小組的形式進展練習，使不一樣本領的幼兒都有開展，并且經過參與戶外活動評比，使我們認識到應怎樣科學、合理的組織戶外活動，根據(jù)幼兒的興趣與需求、年齡特點，同時結合季節(jié)變化，組織了豐富生動、有童趣的活動，主要是以故事的形式串聯(lián)到整個活動中，活動是注意幼兒的個別差異，能有針對性地對不一樣層次的幼兒提出不一樣要求，這樣可使每位幼兒都能到達目的，都能有興趣地參與活動，同時為增加幼兒戶外活動量，我們?yōu)橛變汗瞬灰粯臃N類、不一樣材料的多種戶外器械，激發(fā)幼兒活動的興趣，幼兒可以自由選擇喜歡的玩具，進展活動，活動中我們不但注重幼兒身體素質的開展，并且還注重幼兒情感的教育，如：愛惜玩具、團結合作、自我保護、協(xié)商等待等情感的培養(yǎng)。本學期針對獨生子女自私的個性，我們組織了好東西大家吃”、“玩具大家玩”等一些分享活動。在活動中我們不斷用故事來啟發(fā)孩子“玩具大家玩”，引導幼兒把自我喜歡的玩具與大家分享。這些活動得到了家長的贊許與支持，改掉了幼兒唯我獨撙的不良個性。在生活衛(wèi)生習慣方面，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成獨立進餐、入廁、入睡，養(yǎng)成喝水的習慣，在飲水習慣方面，我們采用游戲的口吻：給汽車加油，動物寶寶等形式，使幼兒逐漸養(yǎng)成良好的飲水習慣。另外，我們請保健大夫為幼兒講睡覺的利與弊。經過圖片幼兒感受到了午睡給人們帶來的好處。同時我們也注重家園配合到達教育的最正確效果。2、探究求知本學期，我們將大自然和幼兒周圍的環(huán)境作為幼兒的課堂。讓幼兒到大自然去探究。如：到社區(qū)揀落葉，參觀馬路上行駛的汽車，喂養(yǎng)小動物等。在主題“各種各樣的汽車”中，我們帶著幼兒參觀行駛在馬路上的汽車，孩子們你一言我一語的與小伙伴們交流著。這些教學方式比座在教室里看圖片、講解要形象得多。也表達了教學、游戲一體化的的精神。為了培養(yǎng)幼兒有順序的觀察，我們帶著幼兒到飼養(yǎng)角喂養(yǎng)小動物，為喂養(yǎng)過程中，老師進展適時的引導，引導幼兒探究在前，很多幼兒掌握了觀察的順序。在認識方位詞上、下、前、后、中方面，老師設計了游戲情景，把小動物分別藏在桌子、椅子等地方，用游戲的口吻說：“快幫小動物找家”，幼兒在寬松的氣氛中掌握了方位詞。在日常生活中，鼓勵幼兒大膽提問，對幼兒提出的為什麼等問題老師首先給予肯定，鼓勵幼兒一齊尋找答案，明白經過看書、操作、查資料等形式尋找答案。3、體驗表達本學期在體驗表達中，我們針對幼兒不一樣的特點和需要，讓每名幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)，為幼兒供應自由表現(xiàn)的時機。在鼓勵幼兒用不一樣的形式大膽的表達自我的情感、理解、想象，尊重幼兒的想法和創(chuàng)造，分享他們的歡樂。結合我班專題研究，本學期我們注重了對幼兒拼插本領的培養(yǎng)，在日常生活中，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自我的想法，支持保護幼兒的奇思異想，如：在搭建樓房的活動中，首先，幼兒們經過討論講解了自我見過的樓房，然后幼兒們開場動手操作，在操作的過程中，幼兒們又是一個互相學習的過程，我們主要注重幼兒間的互相學習，請幼兒示范講述、演示，搭建出了四四方方的樓房，然而在此根底上，又給幼兒供應了圖片，豐富了幼兒的已有經歷，然后幼兒們又搭建出了菱形的樓房，不對稱的樓房，然而有些樓房時不穩(wěn)固的，老師又于幼兒一齊討論，如何讓樓房變得結實，在反復推敲、試驗的過程中，幼兒們經過自我的想象力，制作出了形狀各異，且穩(wěn)固的樓房。同時在搭建的過程中，老師支持、肯定了幼兒的想法及做法，增強了幼兒的自信心，并且家園同步施教，當我們在進展一個主題時，讓家長理解，也請家長幫助我們豐富幼兒有關此方面的知識，并標準的建立了資料夾，在9——12月份對課題進展了前測、中測，制定了柱形圖，柄形圖進展數(shù)據(jù)分析^p，尋找努力的方向。而在藝術活動中，我們培養(yǎng)了幼兒能大膽表現(xiàn)自我的素質，在表演游戲“拔蘿卜”中，幼兒們能分清自我的主角，記住對白，大膽表現(xiàn)自我所理解的主角，比方：在老公公出場時，幼兒是駝背漫步走出來，說話時是漸漸的，非常形象生動的表現(xiàn)了老公公的行為舉止，并且老師為幼兒的表演供應的道具，對于幼兒的表現(xiàn)進展鼓勵和肯定，異常是本領較弱的幼兒，老師鼓勵其參與到活動中，并用鼓勵機制的方法給與肯定、支持，使幼兒對表演游戲產生興趣、進取性高。四、努力方向1、老師將加強理論學習，樹立科學的教育、兒童觀，最主要的是靈敏運用到理論工作中。2、加強教法的討論，努力探究出具有個人特色的教學方法。3、加強對幼兒的研究，熟悉并靈敏運用幼兒的年齡特點，進步組織活動的質量。幼兒園小班教學反思5面對小班的教學，我還是頭一回。經過這兩個月的理論，我認為對于剛剛入園的小班幼兒來說，常規(guī)的教育顯得尤為重要。因為小班孩子年紀小，剛剛踏入幼兒園這個集體，一切都是即生疏又新穎，同時也會感到既快樂而又害怕。因此對于剛入園的小班孩子來說，老師不要急著進展教學。首先要做的應該就是為孩子創(chuàng)設一個溫馨的活動環(huán)境，讓孩子喜歡上這個新集體。而有效的常規(guī)可以幫助孩子盡快適應幼兒園的的集體生活，使班級形成良好的一日生活常規(guī)，為孩子以后的中大班學習生活奠定良好的根底。因為小班的孩子都沒上過小小班，因此常規(guī)教育主要表達在衛(wèi)生習慣、行為習慣和學習習慣的培養(yǎng)等方面，我們的目的是幫助孩子在集體生活中學會有秩序的生活、學習，逐步開展幼兒的自理和自控才能。但是，孩子就是孩子，他們的天性是活潑好動的，不可能完全按大人意志行事。作為老師，我個人認為：最重要的就是要有一顆愛孩子的心。多站在孩子的角度考慮問題，我們老師時時刻刻都要有這樣一種想法：假設是我的孩子，我會怎么做其次，孩子的模擬性強，老師的言行舉止，都是孩子們學習的典范，所以在日常生活中一定要時時處處標準自己的言行舉止，時時刻刻做好孩子的表率。別小瞧這一群只有4歲的孩子們，他們個個都是面鏡子，機靈的很，同時也得意的很。相信，有他們的參加，定會給我今年的教學生涯增加無數(shù)的快樂。幼兒園小班教學反思6《猜數(shù)游戲》這一課是在學生理解加減法的意義和5以內的加減法的根底上學習的。在教學中，我先告訴學生我一共有幾顆彈珠，左手有幾個，讓學生猜猜右手有幾個，這樣反復進展幾次，學生就在"猜"中掌握了數(shù)的分解和組成以及加、減法，加深了對數(shù)的認識，為今后學慣用數(shù)學做好了鋪墊。課中，我發(fā)現(xiàn)學生的根底參差不齊，有局部學生10以內的口算能脫口而出，有少數(shù)學生的數(shù)學成績較差，每道題都要掰著手指才能算出來；但大多數(shù)人思維活潑，學習數(shù)學的興趣較濃；也有少數(shù)同學才能差，注意力易分散，容易受外界因素的干擾，但是他們活潑好動天真爛漫，有著強烈的好奇心和求知欲；本節(jié)課根據(jù)孩子愛玩好動等年齡特點,創(chuàng)設學生喜歡的“猜數(shù)游戲”這一活動，使數(shù)學游戲貫徹于整個課堂教學活動中，它好比強大的磁場，最大限度的激發(fā)著學生的學習興趣，吸引著孩子們主動地參與到活動之中,滿足他們的好奇心,從而使他們在猜數(shù)的過程中，不知不覺地理解、掌握6和7的加減法。本節(jié)課的缺乏：由于課前設計的活動有些零亂，沒把握好時間，以致于教材中的練習沒能一一和學生一起解決。在今后的教學中，不能光背教材，我要多背背學生才行。這節(jié)課我主要利用了做游戲和講故事的方式讓學生學習得數(shù)是6，7的加減法，學生在一種活潑、開放的氣氛中輕松地學習，獲得了很好的教學效果，到達了設計這一課時的教學目的。“興趣是最好的老師”，只有學生在對所要學習的知識產生了興趣之后，才可以產生學習的動力。在課一開場，我模擬智慧老人創(chuàng)設情境引入游戲，學生都覺得非常有趣，氣氛相當熱烈，這樣學生的注意力就可以集中起來，進展下面的游戲。又在最后的“練一練”的第三題中，我用了一個比喻，把計算題比喻成敵人，把鉛筆比喻成武器，通過一些生動的語言使學消費生了很濃重的興趣，這樣就收到了事半功倍的效果。同時我還體會到不僅要讓學消費生學習興趣，還要設法保持住他們的學習興趣，不能只停留在外表，而是要激發(fā)學生的學習潛能，這樣才能使每一個學生在原有的根底上都獲得不同程度的開展。在教學過程中，學生也說出了不少我在備課時沒有想到的答案，發(fā)揮出了他們豐富的想象力，而且還可以給予合理的解釋，對于這樣的學生，我也及時地給予了肯定和鼓勵。這一點也充分地說明了國家新課程改革的必要性，舊的灌輸式的死板的教學理念是對學生的一種制約和束縛，如今的學生想像力豐富，思維敏捷，看問題總有自己的獨特的視角，假如我們一味地追求統(tǒng)一的答案，那只會把學生豐富的想像力扼殺掉。本課時的題目就有兩道題都是開放性的，答案不唯一，只要學生可以做出合理的說明，就應肯定并且鼓勵學生作出不同的答案。只有這樣才能充分放手給學生，做到真正意義上的以學生為主體，讓課堂真正成為學生放飛思維的舞臺。當然，任何事情都不是完美的，一節(jié)課也總有它的缺乏之處，對于這節(jié)課的內容比擬多，有游戲、有故事、有習題，所以在處理各局部時間的問題上就把握得不是很好，有的局部用的時間應該再長一些，而有的就應該短一些，所以在處理課堂用時方面還要多花心思，仔細斟酌。總體來說，這節(jié)課還是比擬成功的。幼兒園小班教學反思7打擊樂教學是幼兒園音樂教學的重要組成局部，每個孩子都喜歡敲敲打打，對聲音有一種天生的敏感性，打擊樂就和合適幼兒這種與生俱來的本能。在活動中，幼兒手、眼、腦、心并用，使大腦建立起復雜的神經聯(lián)絡，讓頭腦變得靈敏聰明。我覺得小班打擊樂活動的重點是培養(yǎng)幼兒對打擊樂的興趣和良好的聽節(jié)奏的習慣。我想，只要從小班就開場逐步浸透打擊樂的內容，我相信對培養(yǎng)幼兒的音樂和非音樂才能的開展有很大的幫助。這節(jié)課我設定的目的是：1、幼兒在老師引導下，認識并表現(xiàn)音色。2、在老師幫助下，幼兒探究樂器與故事相匹配的方法。3、要求幼兒在集體演奏時學會控制樂器，不隨意發(fā)出聲音。在活動中我發(fā)現(xiàn)幼兒能積極地配合我開展教學活動，對于樂器與故事非常感興趣，下面，就本節(jié)活動《玻璃瓶的小老鼠》做一下初淺的反思。1、老師準備充分，教態(tài)親切，但是在語言上有教頻繁的口語出現(xiàn);2、活動個環(huán)節(jié)明晰，目的設立明確并在活動中逐一表達;3、本活動為藝術領域的音樂活動，貫穿、圍繞的是音樂的主題，但老師在實際組織活動時卻沒有穿插使用背景音樂或其它音樂。4、環(huán)境布置可以再豐富些，表達音樂活動的音樂性、情景性。5、我覺得我在講故事的時候應該在夸大一點，還可以請配班老師跟幼兒一起參加游戲，更好的完成教學與游戲活動。我想，只要從小班就開場逐步浸透打擊樂的內容，我相信對培養(yǎng)幼兒的音樂和非音樂才能的開展有很大的幫助，通過這節(jié)課，我體深化地會到，好的課堂需要把握好它的精華所在，交融新的打擊樂教學理念，相信以后打擊樂活動我會上得越來越好!幼兒園小班教學反思8《標準》強調數(shù)學學習要貼近兒童的現(xiàn)實生活。本節(jié)課通過游戲活動，引導學生投入學習，這不僅有利于進步學生學習數(shù)學的興趣，而且可以幫助學生體驗可能性的大小的合理性。這些游戲都是經過“猜想—理論—驗證”的探究過程完成的，教學是成功的本節(jié)課學生是在對事情發(fā)生確實定性和不確定性有了一定認識的根底上，來進一步學習事情發(fā)生的可能性有大有小的。對于事情發(fā)生的可能性大小的認識，我在課堂中一定要讓學生在自己的親身經歷中感悟、體會、認識，基于這樣的理念，因此設計了一個個游戲，讓學生去動手理論。首先我是喚起學生舊知的回憶游戲，師生共同做，老師演示，讓學生猜，學生的積極性很高。因為這是學生玩過的游戲，所以老師組織的速度放得快些，不讓學生再親自去實驗。沿著學生對“事情的發(fā)生可能是這樣也可能是那樣”的認識，我改變條件，再讓學生猜想，然后通過游戲實驗去驗證猜想，通過這樣的“猜想—實驗—驗證”的親歷過程，學生就在游戲活動中對事情發(fā)生的可能性大小有了感性的認識?！霸囈辉嚒钡挠螒蜻M一步讓學生認識到什么情況可能性大，什么情況可能性小。課后我發(fā)現(xiàn)，學生發(fā)現(xiàn)了可能性的大小，但是如何使可能性變大，或變小，學生卻很模糊，這也是個逆向思維，假如再設計這樣一個環(huán)節(jié)，學生掌握得會更牢。幼兒園小班教學反思9小班語言活動《水果寶寶去旅行》是我來到轉龍鎮(zhèn)幼兒園第一次公開教學活動，雖然以前也參加過此類型的教研活動，但是還是有那么一點小緊張，在緊張的情緒中準備了此次活動。我設計這節(jié)課是希望通過兒歌欣賞，圖片展示，游戲活動等活動來培養(yǎng)幼兒對兒歌的興趣，開展孩子的表達才能和創(chuàng)編才能，體驗兒歌和游戲帶來的快樂。為了這一節(jié)課我也做了一些準備工作：設計流程，編寫教案，下載音效，選配樂，制作課件等，本以為是胸有成竹的，但上完了課心情并未感到輕松，在反復回憶活動過程及聽取同事們的聽課意見后，我對我的這節(jié)課作如下反思：一、活動準備不夠充分。教授者對課堂狀況應該有個預設，對幼兒的認知面應該有個預測。如我在問到"什么是旅行?"的時候，小朋友們都答不上來，最后在問幾個孩子未果的情況下，我就自己作出了答復，這樣明顯地削弱了課堂的氣氛，也影響了課堂教學的流暢性。也就是說我在備課的過程中既沒有預設也沒有預測，只是重點備了教材而無視了還要"備孩子"!"備孩子"就是對你教授對象年齡層次，認知層次應該有個很準確地理解，這樣才能做到你拋下一個"包袱"他就能接得住，繼而一個接一個環(huán)環(huán)相扣嚴密聯(lián)絡，才能到達理想的課堂效果。而平時我們在和孩子交流關于旅行的話題時總是說"去哪兒玩的呀?"等等，沒有有意識地引導幼兒去接觸一些書面語，導致了認知面的狹窄。這是我要在以后的日?；顒又幸⒁饧訌姷摹＿€有我的課件中西瓜爺爺沒有在火車頭上，以致于活動中幼兒發(fā)現(xiàn)后一直在強調誰來開火車，還差一個，這些都是以后我在設計時應該想到的，應該準備更充分些、考慮更周全些。二、環(huán)節(jié)需要多推敲，語言需要多錘煉。有人說教無定式，確實，教學沒有一個放之四海皆準的方法，教學就是一種駕馭的藝術，誰有較強的駕馭才能，那么他的課堂就一定有非凡的氣場!但這種駕馭是基于一個很科學的環(huán)節(jié)設定而說的。比方說我這堂課的游戲活動就沒有設計好，事前我想過用頭飾帶幼兒游戲，可是我考慮到我班幼兒平時我們就會以角色扮演來游戲，所以在活動中我也沒用頭飾，效果并不是很理想，我還是應該準備一些頭飾，那么孩子會更感興趣，效果就更不一樣了。一個擁有超強駕馭才能的人他的語言才能也是超強的，每句話都不負擔，每個問題都擊中要害。而活動中我發(fā)現(xiàn)我的語言有些啰嗦，太多的"嗯，呀"等象聲詞。有些地方過度不自然，比方在導入西瓜爺爺?shù)目ㄆ瑫r就很模糊地帶過了，假如換成這樣：出示了火車圖片后就問"火車是空著的，要想讓他動起來必須有人來開呀，那他是誰呢?"，然后亮出西瓜的圖片，貼近火車的駕駛室，再問"西瓜爺爺開火車去干什么呢?"，然后就順理成章地導入第一句兒歌"西瓜爺爺開火車，咔嚓咔嚓去旅行!"。這樣一來干凈利落，毫無贅述，環(huán)環(huán)相扣，嚴密流暢。教育就是不斷地反思，在反思中不斷地進步!我想，在以后的教學中我會注意到這些存在的缺乏，做到充分備課，注重環(huán)節(jié)的科學緊湊性，平時的教學中還要加強語言方面的錘煉，爭取做個有超強課堂駕馭才能的老師。幼兒園小班教學反思10一、活動目的：1、能安靜地欣賞散文。2、學習詞語：綠油油、金黃色、鉆、瞧。3、體驗坐火車時感知的春天風光。二、活動準備：1、散文：《坐火車》2、課件：麥苗田圖片、油菜花圖片、山洞圖片。3、增加其他風光的圖片，創(chuàng)設情境。三、活動過程：1、游戲：坐火車?！昂俸?！我的火車就要開！”“開到哪里去？”——老師帶幼兒一起玩“開火車”的游戲：分別出示散文《坐火車》中相對應句子中的圖片。“開到綠油油的麥苗那里去”、“開到金黃色的油菜花那里去”、“開到山洞那里去”?！龑в變焊惺苋纭伴_到雪白雪白的雪山那里去”，“開到蔚藍蔚藍的大海那里去”，為幼兒的交換散文語句打好根底。2、欣賞散文?！疖嚨秸玖耍覀儼褎倓偪吹降膶懗闪艘皇變焊?。老師配樂朗讀散文?！诨疖嚿衔覀兌伎吹绞裁矗繉W習詞語：綠油油、金黃色、鉆、瞧?！獮槭裁磿裁匆部床灰娔?？——幼兒邊坐火車，看掛圖、鉆“山洞”邊再次欣賞散文，老師引導幼兒學說“一會兒是……一會兒是……”的語句。3、讓幼兒試著把在戶外觀察到的風景能嘗試著交換散文中的詞句。活動反思第二課時我讓幼兒把小椅子排成火車狀，讓幼兒邊開火車邊欣賞散文。首先讓幼兒說說自己所理解的火車的特點：長長的，一節(jié)一節(jié)的，在開時還有聲音；其次讓幼兒開著火車觀察春天，引導幼兒關注教室里布置的圖片：“綠油油的麥苗”，“金黃色的油菜花”。在學習散文時，根據(jù)散文的順序出示圖片，讓幼兒能更好的學習詞語，再讓幼兒說說喜歡文中的那一句話，加深對文中詞語的學習。幼兒在學習時由于有了一定的情境，所以學習散文及詞語時掌握較快，不過大多數(shù)孩子急于表達，而不能說完好句，今后活動中應多讓孩子鍛煉說的時機，多說，多講，開展完好的語言表達才能。幼兒園小班教學反思11本節(jié)游戲活動對于小班來說在簡單不過了，但是這么一個簡單的活動，在平時的生活中，沒有人會發(fā)現(xiàn)玩氣球還能鍛煉孩子的肺活量，一般孩子玩氣球是一件是很正常的事，沒有人會把氣球和游戲結合本節(jié)游戲活動對于小班來說在簡單不過了，但是這么一個簡單的活動，在平時的生活中，沒有人會發(fā)現(xiàn)玩氣球還能鍛煉孩子的肺活量，一般孩子玩氣球是一件是很正常的事，沒有人會把氣球和游戲結合，沒有那個游戲是主要玩吹氣球的，但我設計的游戲就是吹氣球。本節(jié)課游戲《吹氣球》，我是在無意中發(fā)現(xiàn)吹氣球可以鍛煉臉部肌肉和肺活量，這讓孩子在簡單的玩中能得到不同鍛煉，這也是我本節(jié)游戲課的目的，本次的玩法直接就能到目的。不要小看這么一個小的游戲，孩子只要玩得開心快樂，它就是一個好游戲。這么一個小的游戲，在活動中也是防止不了有錯誤的出現(xiàn)，這個游戲是我只注意讓孩子盡興的玩，沒有注意其它方面。讓孩子在比賽的形式在進展玩時，孩子把游戲規(guī)那么拋之腦后，沒有人遵守規(guī)那么，比賽中也沒法公平的去做評比了。要是我在活動的開場說清規(guī)那么，擺明游戲的獎勵和懲罰，情況就不會像如今這樣了。幼兒園小班教學反思12《綱要》中指出：培養(yǎng)幼兒喜歡藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感，用自己喜歡的方式進展藝術表現(xiàn)活動。讓幼兒在音樂游戲中與同伴交流情感，彼此建立起信任、理解和友誼。因此在組織小班音樂游戲活動《網小魚》前，我認真研究了教材，根據(jù)小班孩子的年齡特點，在活動前先豐富幼兒的經歷，并為活動準備了直觀道具以及各方面的準備工作，由于這節(jié)課內容較多，分成了兩個課時來上，第一課時學習歌曲，第二課時進展吃小魚和吃小蟲的律動游戲。一、激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲為了激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲，我在一開場的時候就為幼兒播放了小魚游泳的視頻作為這節(jié)課的直觀道具，幼兒在觀看視頻時就已經能學著視頻里的小魚開場做一些簡單的動作，如用小手來表現(xiàn)小魚游動的動作，這個環(huán)節(jié)在無形中激發(fā)了幼兒的學習興趣，為接下來的表現(xiàn)打下了根底。在表演的環(huán)節(jié)中，我更是運用到了夸大的動作、形象的語言將幼兒帶到了我們想象中的大河里，一起游泳、一起吃魚蟲、一起躲避捕魚人，玩的不亦樂乎。二、音樂活動要符合幼兒的年齡特點和實際程度小班的幼兒比擬喜歡模擬，本節(jié)音樂游戲正好合適幼兒。另外，幼兒在小班的時候動作開展程度不是很高，所以這里我沒有苛求幼兒一定要有多優(yōu)美的動作來表現(xiàn)歌曲的內容，而是根據(jù)幼兒的動作來進展提升，讓最后完好的動作來自幼兒，是對幼兒動作的一個總結，而不是讓幼兒盲目的跟我們做。因此我們可以采用循序漸進的教學法，由淺入深，由易到難，這樣能保持幼兒主動參與的熱度，幼兒不會以太簡單而感到枯燥乏味，也不會以太復雜而感到縮手縮腳，只有這樣，孩子們才會感到親切，易學、易掌握，有了成功感，他們以后進展活動時，也會情緒歡樂，學習積極性高，興趣濃重。三、利用多種形式為音樂律動做鋪墊要上好一節(jié)好的音樂律動課，還需要很多的準備工作做鋪墊。比方在我的這節(jié)課中，小魚有節(jié)奏的吃魚蟲也是一個重點，在這里，我利用了循序漸進的方式來和幼兒一起學習吃魚蟲，首先，我用比擬慢的節(jié)奏給幼兒做示范，然后請幼兒參與到這個活動中來，漸漸速度加快，讓幼兒逐漸掌握旋律的節(jié)奏；另外，在做示范的時候，動作夸大也是吸引幼兒興趣的一個方法，所以幼兒在掌握節(jié)奏這個環(huán)節(jié)時，沒有費很大的力氣。幼兒學會了有節(jié)奏的吃魚蟲后，在接下來的捕魚游戲中也比擬的整齊了。四、及時表揚、重點指導、鼓勵幼兒參與到活動中來表揚是激發(fā)幼兒表現(xiàn)自己的良藥。表揚還能保護幼兒剛剛萌芽的自尊心，讓幼兒體會到活動的樂趣。在請幼兒模擬小魚游泳的時候，有的幼兒畏畏縮縮不愿上來表現(xiàn)自己，或是表現(xiàn)的不夠自信，在這里，我采用了鼓勵的方式，請幼兒上來表演，幼兒表演后再用表揚的方式來幫助幼兒更好的表現(xiàn)自己。在最后網小魚的環(huán)節(jié)，幼兒出現(xiàn)了擁擠的現(xiàn)象，在這里，我沒有停下游戲去批評某個幼兒，而是在不打斷其他幼兒的前提下，輕輕地游到他的身邊提醒他，這樣既保護了他的自尊心，又維護了游戲時的紀律。而那些沒有興趣參與到游戲中的幼兒，那么是請幼兒當我的小尾巴，用形象的語言將他引入情境之中，體會到游戲的樂趣。幼兒園小班教學反思13在活動前我認真的分析^p了活動教案，我覺得最后畫畫的環(huán)節(jié)對于小班的幼兒來說是有一定難度的。他們也許能說、會表達，但是不一定能把自己說的用畫畫的形式表現(xiàn)出來。所以考慮小班幼兒的年齡特點和才能，我把最后一個環(huán)節(jié)改成了在教室里下一場糖果雨，我想小班孩子的天真和童趣，會更喜歡這種有趣的情景體驗，也更容易讓他們感受故事中人們的快樂狀態(tài)。在整個活動的執(zhí)教過程中，自己覺得還是比擬流暢的，當然也會存在一些問題。當我拋出第一個開放性問題，假如那么多好看的糖果從天上像下雨一樣落下來，你會怎么做時，一下激發(fā)了孩子們的想象的空間。有人說拿一把傘翻開，把糖果接??；有人說伸出雙手接住；有人說快去撿；還有人說拿個網把它們網住。孩子們的答復讓我覺得欣喜不已，沒想到他們的小腦瓜里有這么多的鬼點子。通過分段講述故事，幼兒根本能在老師的提問中，加深對故事內容的理解。開放性的提問假如你是天空里的魔法師，你會下一場什么雨？又一次為幼兒插上了想象的翅膀，有人說下一場蜜蜂雨；有人說下一場傘雨；有人說下一場蝌蚪雨等，最后我變成了魔法師，在教室里下了一場糖果雨〔撒糖果〕，孩子們看到那么多五顏六色的糖果沖動不已，都想去撿來吃了，在快樂的氣氛中完畢了此次的活動。在這個活動中缺乏的地方沒有在分段講述后完好講述一遍故事，讓孩子們有一個對故事整體的欣賞。從家長的反響來看，她們覺得這樣的活動孩子的思維活潑了，想象力得到了培養(yǎng)，讓孩子在快樂中學到了一些知識。當然我也會認真聽取有些家長的意見，如要多關注那些不主動舉手發(fā)言的孩子，調動他們考慮和答復的積極性。細致表達重點——藝術活動《鵝卵石小路》之后自王老師調研這次藝術活動后，我受啟發(fā)良多。首先反思下這次的活動。一、思目的?；顒庸灿袃蓷l目的：1.認識公園里的鵝卵石小路，愿意用繪畫的方式來表現(xiàn)。2.能用圓點表示鵝卵石小路。從目的上來看，此次活動的重點并沒有