幼兒園托班教學反思(精選10篇)

第頁共頁幼兒園托班教學反思(精選10篇)幼兒園托班教學反思(精選10篇)幼兒園托班教學反思1富有情境性和興趣性的投擲游戲不僅能進步托班孩子的運動才能，幫助他們獲得輕松、快樂的情緒體驗，還能讓他們在快樂的玩耍中不知不覺地消除對生疏環(huán)境的焦慮感。與水相關(guān)的各種投擲游戲，看似簡單有趣，卻對肢體動作的協(xié)調(diào)配合才能有較高要求。因此，通過開展這一類的游戲活動，可以讓孩子在水中自然地開展動作的協(xié)調(diào)性和靈敏性，自主積累運動經(jīng)歷，獲得快樂體驗。一、嬰幼兒行為分析^p●丫丫在水池里玩海洋球，她看到水池中有些球浮在水面，有些球沉在池底。丫丫捏住一個紅色的海洋球用力把它按下去，手一放開，海洋球又浮到了水面上。丫丫看了看，又拿起一個沉在池底的海洋球，再把手放開，海洋球就沉了下去。分析^p：托班孩子在水中玩球的過程中，會自然而然地發(fā)現(xiàn)不同材質(zhì)的球在水中發(fā)生沉浮的有趣現(xiàn)象，并對此產(chǎn)生好奇。在反復的操作擺弄中，孩子的動作表現(xiàn)看似在試圖改變或探究物體的沉浮現(xiàn)象，但對這一年齡段的孩子來說，這些動作僅僅是一種游戲行為而已?！駥殞殎淼搅恕盎瑯贰?，他拿起一個海洋球放到滑梯軌道上，球從上面滑下去，輕輕落到水里，濺起了一點小水花。寶寶又拿起兩個海洋球，同時放到滑梯軌道上，兩個球落到水里，濺起的水花比剛剛更高。甜甜看見了，她拿起一個沙球也放到滑梯軌道上，沙球快速從滑梯軌道上滑下去，“咚”的一聲，球沉了下去，濺起很高的水花，甜甜開心地笑了起來。分析^p：在考慮開展托班孩子運動才能的同時，更需要關(guān)注他們在游戲活動中的情緒體驗和參與興趣。這個年齡段的孩子喜歡模擬，在模擬同伴和嘗試新玩法獲得成功后，就會有快樂的情緒表現(xiàn)?！袢蝗粡目鹄锬闷鸷Ｑ笄?，對準“小河”的“球門”投過去，海洋球在離“球門"很遠的地方掉了下來，沒有投準。恒恒看到了，他一只手拿起一個沙球，朝“球門”投過去，沙球在“球門”前碰了一下，沉了下去。恒恒又拿起一個大一點的沙球，雙手舉起沙球用力朝“球門”投去，球投到“球門”里并快速沉了下去。分析^p：在動作技能開展上，隨著托班孩子投擲動作的不斷重復和純熟，孩子的手眼協(xié)調(diào)與平衡才能隨之提升，自信心也增強了。孩子將投擲物投入“球門”時發(fā)出的聲響、激起的水波，能更有效地激發(fā)他們快樂的成功體驗?！褴庈幒吞焯煸谕稊S區(qū)“打怪獸”，只剩下一個球了，軒軒和天天搶了起來，軒軒用力把天天推倒拿到了球，天天坐在地上哭了……分析^p：托班孩子交往才能弱，容易出現(xiàn)爭搶玩具的現(xiàn)象，在交往中帶有明顯的自我中心傾向，缺少解決問題的方法，常?？俊拔淞Α眮淼玫阶约合胍臇|西，當滿足其所需時會立即忘記不愉快，迅速投入游戲中。二、老師的支持行為1．在戶外一角創(chuàng)設(shè)平安、有序、寬松的玩水環(huán)境，如干凈整潔的玩水池，并提供各種顏色、大小不同的塑料球和防水的沙球，便于孩子觀察沉浮現(xiàn)象，有助于孩子積累有益的前期經(jīng)歷。2．創(chuàng)設(shè)“滑滑樂”的玩水環(huán)境，提供不同材質(zhì)的球(如海洋球、防水的沙球等)作為玩“滑滑樂”的材料，材料的大小要便于孩子抓握，擺放的位置要便于孩子取放。在玩“滑滑樂”時，借助滑梯軌道玩球、滾球，孩子能直觀地觀察球從高處滑向低處濺起不同水花的有趣現(xiàn)象。3．老師應(yīng)參與孩子的游戲，通過自身正確的示范引導、語言提示，鼓勵孩子在投擲時能將手臂舉得高些再投擲，較好地鍛煉孩子的手眼協(xié)調(diào)才能，促進其精細動作的開展。4．為使孩子能盡情游戲，防止爭搶，在打水球游戲中老師應(yīng)盡可能地提供數(shù)量充足、一樣的玩具或材料，滿足小年齡孩子平行游戲的需求。5．老師應(yīng)根據(jù)孩子活動的實際情況，及時調(diào)整“球門”的遠近。三、活動建議第一，打水球活動需要根據(jù)托班孩子的年齡特點，首先關(guān)注孩子在活動中的情緒體驗和參與興趣，創(chuàng)設(shè)溫馨、色彩鮮艷的活動場景，提供適宜、有趣的游戲材料，讓孩子在快樂游戲中開展運動才能。第二，游戲過程中，老師要先觀察孩子喜歡選擇何種投擲材料，理解其愛好和需求，以便在開展區(qū)域活動時進展適時調(diào)整。此外，應(yīng)選擇大小、輕重適宜的投擲材料，過大或過重的材料都不利于活動的開展。第三，可以充分利用打水球活動培養(yǎng)孩子養(yǎng)成物歸原處的良好習慣，形成良好的秩序感。建議將打水球的輔助材料放置在相對固定的地方，并貼上相應(yīng)的圖片標簽，便于取放和拾掇整理。第四，老師要注意投擲目的的擺放位置，引導孩子始終朝一個方向或中央位置進展投擲，互相分散確?；顒悠桨?，并為孩子創(chuàng)設(shè)足夠大的游戲活動空間區(qū)域。活動過程中要始終注意孩子是否出現(xiàn)疲勞或過度興奮的狀態(tài)，控制好運動量。第五，建議在適宜玩水的季節(jié)進展打水球游戲，防止因為水溫過低導致孩子感冒。在活動完畢后應(yīng)及時更換衣服防止著涼，做好保育工作。老師還應(yīng)時刻觀察和提醒孩子活動時的平安，可以鼓勵家長多陪同孩子共同參與游戲，幫助孩子開展運動技能，培養(yǎng)孩子樂觀開朗的性格，同時增進親子之間的感情。附環(huán)境創(chuàng)設(shè)：◆材料準備：在戶外放置假設(shè)干個置水的塑料水池(遠近不一)、滑梯勒道：提供一定數(shù)量的海洋球、沙球(用防水材料制成)、橡皮球、小皮球等。◆觀察要點：觀察孩子是否會使用各種材料與水產(chǎn)生互動(將球按入水中、從高處滾球、扔水球等)；觀察孩子玩水球時是否伴有語言，能否與同伴交流；觀察球在水中發(fā)生沉浮現(xiàn)象或球投入水池濺起水花時，孩子的情緒反響；觀察孩子在打水球時手臂是否能舉高并嘗試舉過頭頂。附游戲活動：活動1：沉浮游戲◆材料準備：塑料水池中置少量的水、海洋球、沙球、橡皮球等?！粲^察要點：觀察孩子在水池中用手向下按球時有何發(fā)現(xiàn)：當出現(xiàn)沉浮現(xiàn)象后，觀察孩子的情緒變化和反響。活動2：滾球游戲◆材料準備：滑梯軌道、置水容器、海洋球、小皮球、沙球等?！粲^察要點：觀察孩子最喜歡把哪種材料滾入水池中；當材料滾入水中濺起水花時，觀察孩子的情緒變化和反響?；顒?：投擲游戲◆材料準備：置水容器、小沙球、海洋球、紙球等。◆觀察要點：觀察孩子投擲時是否將手臂舉高；觀察孩子投水球時是否伴有語言，能否與同伴交流；觀察孩子在打水球的過程中又生成了哪些新的行為。附小集體活動：打水球活動目的喜歡用各種材料玩打水球的投擲游戲，感受運動的快樂?；顒訙蕚?．小型塑料箱內(nèi)置水，箱子外殼貼有卡通“家”的圖案或標記。2．海洋球、小沙球、塑料紙球等投擲材料(顏色鮮艷并豐富)。3．熱身律動音樂和游戲音樂。活動過程1．“小花狗學做操”的熱身律動：運用兒歌引發(fā)興趣，初步進展全身活動。(律動兒歌《小花狗學做操》戴上帽子真神氣，兩只胳膊有力氣，抓起骨頭舉一舉，彎下腰來吃東西，小腳累了踢一踢，蹦蹦跳跳真歡喜。)2．“小花狗打水球”的情境游戲：初步嘗試練習肩上投擲的動作。3．和“花狗媽媽”送球?qū)殞毣丶遥鹤杂蛇x擇喜歡的球再次練習肩上投擲。4．“變遠的小水池”：適度增加游戲難度，鼓勵孩子嘗試挑戰(zhàn)。幼兒園托班教學反思2分析^p教材：講故事是托班幼兒喜歡的活動，通過故事講述，學習故事中的對話，能開展幼兒的語言才能。故事《快樂的小烏龜》講述的是小烏龜高快樂興上幼兒園，這對剛?cè)雸@不久的孩子來說，內(nèi)容非常貼切，而且故事中的構(gòu)造和對話都是重覆的形式，也符合托班幼兒“喜歡重復”的心理特點，小動物之間的對話也比擬簡單，非常合適幼兒學習。教學策略：托班幼兒注意力時間較短，假如活動過程不能激發(fā)他們的興趣，并使他們產(chǎn)生積極的情感體驗，很難讓他們?nèi)硇牡赝度氲交顒又腥?。因此在教學活動中，我采用了一些策略，在富有變化的故事講述中，在游戲的情境里，讓幼兒學習對話。1、直觀形象的導入活動一開場，我便出示指偶“小烏龜”，讓孩子們與小烏龜打招呼、問好，既引出了故事的主角，也激發(fā)了孩子們參與活動的熱情。2、幾遍故事講述注意方式的變換，每一遍有不同的重點，層層遞進。①在傾聽第一遍故事時，借助單個的動物圖片，幫助孩子熟悉并記憶故事中的角色。因為故事對托班幼兒來說還比擬長，所以完好傾聽后再提問對他們有難度，于是在第一次傾聽故事的時候，我就邊放故事錄音，邊配合出示了動物的角色圖片，孩子們一下子就認識并記住了這些小動物。②第二遍分段聽故事時，重點請幼兒跟學動物的對話。在熟悉角色的根底上，第二遍聽故事的時候，就很自然地請孩子們學說對話“小烏龜，你去哪里啊?”“我去上幼兒園，等你長大了，也可以上幼兒園。”③第三遍出示掛圖，再次完好講述故事。因為掛圖上有很多的背景，對幼兒來說有很多的干擾，因此，沒有在開場欣賞故事時出示，而是在最后一次完好欣賞時出示。這即有利于幼兒梳理故事情節(jié)，更容易把幼兒帶入情境中。3、跟老師一起表演在幾遍故事欣賞后，孩子們對故事的內(nèi)容已經(jīng)熟悉了，這時候讓他們由語言“出入”變?yōu)檎Z言“輸出”的時機到了，但由于孩子們之前沒有表演的經(jīng)歷，這時候需要老師帶著他們一起表演，老師也成為故事中的一個角色，每個表演的人帶上動物角色胸牌，跟老師一起表演，收到較好的效果。幼兒園托班教學反思3一、故事教學在語言訓練中的教育作用。眾所周知，人類思維的開展，是從學習語言開場的，及時對孩子進展語言才能的訓練，有利于促進幼兒各方面的開展。1．故事教學能啟動幼兒的語言思維才能。故事有著生動有趣的情節(jié)，對幼兒有著一種特殊的吸引力，這種教學形式，既符合幼兒的年齡特點，又能滿足其心理需要。幼兒在聽故事中獲得語言鍛煉，能發(fā)揮自己的想象力，在聽了《長長和圓圓》的故事后，我們常常聽到孩子們說：“你再不吃菜，就會變成長長”“他吃得太多了，會變成圓圓”；在聽了“黑貓警長”的故事后，幼兒會發(fā)出贊揚的笑聲，會鼓掌叫好“黑貓警長真厲害！”故事啟動了幼兒的語言思維，他們會在不知不覺中說出故事中的話，用故事中的語言表達自己的意思。2．故事教學能訓練幼兒的語言表達才能。故事語言豐富、感染力強，借助故事教學能有序地培養(yǎng)幼兒語言表達才能。在講述故事中，我經(jīng)常引導幼兒在聽完故事后用完好的語言答復我的問題。無論是集體教學還是隨機教育，我都采用故事的形式。這些故事我都是根據(jù)教育教學內(nèi)容和生活中的教育思想隨機編的。久而久之，講得多了，有些孩子也學會了自編故事，而且還編得有條有理，簡直出乎我的意料。故事教學大大豐富和開展了幼兒的語言，進步了他們的語言表達才能。二、故事教學在生活中的教育作用。每天的常規(guī)教育是最令人頭疼的事。有時候即使你喊破嗓子也不會引起小朋友的注意力。假如這時把一些枯燥的內(nèi)容或是生活中的思想教育編成一個有趣的故事，一定起到事半功倍的效果。平時班里有些孩子喜歡撕紙，把地板弄得臟乎乎的，不管怎樣教育都不見起色。于是我靈機一動編了一個《小白兔請客》的故事。孩子們聽的特別認真，而且也明白了臟乎乎的小老鼠不討人喜歡，干凈的小花貓大家都愿意和它做朋友的道理。像生活中這樣的事太多了，我們都可以把它編成故事。孩子們聽著喜歡，也得到了教育，老師們不用費多大的氣力就到達了教育目的，這樣有益的事，我們何樂而不為呢？三、故事教學的靈敏應(yīng)用。隨機編故事，應(yīng)是每個幼兒老師的長項。假如把教學內(nèi)容也變成講故事，豈不是更好？在科學活動《燈的世界》中，有一個無影燈，由于孩子們沒見過，老師也不好實物講解，這時我就編了一個《熊貓醫(yī)生看病》的故事。故事中講了小花貓的傷勢、夜晚的燈光、熊貓醫(yī)生是怎樣做的、這時無影燈的用途孩子們一下子就明白了。在社會活動、科學活動中，故事教學同樣能發(fā)揮它的神奇成效！我想，假如我們長期用下去，長期研究下去一定會把它的更大的神奇性發(fā)揮出來。那么在平時的生活中我們就要多注意觀察孩子，注意觀察身邊的事，注意材料的積累，只有這樣我們的故事才會編得得心應(yīng)手。幼兒園托班教學反思4對于小班的幼兒來說，孩子對老師直接一句一句的教唱不感興趣，幼兒感到很被動，參與活動的積極性不高。本次活動的成功之處就是我可以借助米老鼠手偶吸引孩子的'興趣，并用肢體動作等多種教學方法自始至終的吸引幼兒學習的興趣，使幼兒可以積極主動的投入到活動中來。我們常說“興趣是最好的老師”，小班孩子的注意力容易分散，所以，我們在設(shè)計教學活動的時候可以以有趣的游戲形式或創(chuàng)設(shè)游戲情境，來貫穿活動的始末，而且，老師在活動中盡量要運用豐富、夸大的體態(tài)語言，語言要粗淺、易懂，易于幼兒理解。那會，幼兒剛?cè)雸@還沒幾天，許多孩子的情緒還不穩(wěn)定，所以，要順利地開展好教學活動，還需要我們老師在每個活動的教法上下功夫。記憶歌詞方面，對于孩子來說也比擬難，因為他們還不識字，注意力也不易集中，在活動中，除了要吸引孩子參與學習的興趣外。在本次活動前，我經(jīng)常領(lǐng)幼兒做拍手、拍肩朗讀兒歌的活動。課間休息時，我翻開錄音機和幼兒一起欣賞歌曲;在組織紀律時，我以簡單的旋律加上肢體動作調(diào)動幼兒的注意，幾天下來，幼兒對樂曲的前奏、間奏有了初步的感受。這些為本次活動打下來根底。由于幼兒熟悉《我上幼兒園》的兒歌，活動中我參加了聲勢練習，進步了幼兒學習的積極性，學唱歌曲就變得輕松快樂，給幼兒寬松的集體生活的氣氛，減輕幼兒活動的緊張程度，讓幼兒在放松的狀態(tài)下自然投入到音樂活動中。幼兒園托班教學反思5為了幼兒正確的洗手方法，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。我組織了安康活動《小手真干凈》。在活動開展前，我先和幼兒玩了手指游戲，以引起幼兒對小手的興趣，讓幼兒知道我們的小手很能干，可以做很多事，但手上也有很多的細菌，所以我們飯前便后都要洗手，逐步引出兒歌《小手真干凈》。我邊做動作邊念兒歌，幼兒非常的感興趣。好多幼兒都能自覺的跟在后面邊念兒歌邊做動作，為了調(diào)動幼兒的積極性，我讓表現(xiàn)好的幼兒到上面來示范洗手的方法。好多幼兒為了能讓自己獲得這樣的時機，都坐的很端正。但由于前面只放了一個臉盆，洗到第三個幼兒時，有好多幼兒已失去了耐心。由于我當時只考慮了要激發(fā)幼兒的積極性，沒有考慮到小班幼兒注意力集中的時間短，自我約束才能不強。后來我調(diào)整了方案，讓徐老師配合，我把幼兒分成五人一組，排隊到水龍頭上練習，幼兒站成一排洗手時，能按照兒歌里說的那樣，正確、標準的洗手了。通過活動，幼兒不僅學會了正確的洗手方法，而且還學會了兒歌。幼兒的記憶特點是記得快，忘得快，為了穩(wěn)固幼兒的所學知識，每次洗手時，我都有意引導幼兒邊念兒歌邊洗手，得到了很好的效果。幼兒園托班教學反思6我們學校是以小班化為特色，首先就是比其他一些學校人數(shù)少，這個確實比擬有優(yōu)勢，九年級實際的教學中更為明顯：一、讓學生獲得更多的關(guān)注。每一個孩子都是老師不可缺少的關(guān)注對象。無論是課上還是課下我都注重尊重理解學生，擅長尋找學生身上的閃光點，不失時機地予以肯定和贊揚。盡量的留意每一個孩子，希望能和孩子共同學習，學生積極向上的個性會得到開展。課堂中，我會盡量站低一些與學生交流，教學中每一個問題的設(shè)計我會更加細致、貼近學生生活、貼近學生學習實際，讓學生喜歡被關(guān)注，感受到自己是班級中不可缺少的一員，不管是成績好的學生還是成績差的學生都能得到老師一樣的關(guān)愛。二、讓師生獲得更多的交流。有時候我們會發(fā)現(xiàn)以前自己教過的學生中，和自己親切交流的大多數(shù)往往是自己經(jīng)常往辦公室“請”的同學，小班化教學表達的是對全體學生的關(guān)注、是對學生生命的呵護，我想之中間也應(yīng)該有更多的學生之間交流，因為他們相處的時間會更久一些。小班為我們提供了師生、生生親密接觸的時機，無論是課堂上的關(guān)注、課后的交流都表達著一種濃濃的情意，在這樣關(guān)愛下，學生的自信心在增強，學生的自主才能在進步。三、讓學生有更多合作時機。任務(wù)要想完成的更好、更快、更有效就需要老師有很好的組織才能，假如老師組織的好，學生練習就可能更充分，有許多老師一個人做不了的就能讓才能較強的同學去做，這樣不僅帶動了后面的學生也鍛煉了程度高的同學更強的才能，讓每一位學生都有更好的開展?？傊?，小班化教學應(yīng)該有更多更新更有效的內(nèi)涵，我希望我以后能漸漸探究出一些更好點路子來。幼兒園托班教學反思7托班幼兒難帶，這似乎已成為幼師們達成的共識。這邊剛撫慰好哭哭啼啼的孩子，那邊已經(jīng)尿褲子了；喂飯的勺子剛拿到手中，后面已經(jīng)在你背后吐了起來。剛拉開一對打架的，那頭又多了兩排牙齒印，問題接連不斷的發(fā)生，讓幼師們每天都在手忙腳亂中度過，很多幼師都害怕這門苦差事。為了讓這門苦差事變得不再苦，本文對“幼兒園老師怎樣帶好托班”的系列問題進展了闡述。一、托班幼兒的這些行為，你理解嗎？一提到托班，幼師們就會想到，托班幼兒難帶，干的事也是最多，最雜的。不僅要哄哭鼻子的幼兒，也要幫幼兒換尿褲、還要給幼兒喂飯，可是，你想過他們?yōu)槭裁磿@樣嗎？接下來，讓我們一起來理解“藏在托班幼兒心里的機密”，在有的放矢的對其進展引導，比單純被動的哄孩子，可謂事半功倍。1、哭哭啼啼托班幼兒，第一次分開親人，來到生疏的幼兒園，開場過集體生活，難免會有哭哭啼啼的表現(xiàn)，這是很正常的。不過，幼兒的哭也有很多種，幼師們要區(qū)分不同哭聲，找到讓幼兒停頓啼哭的方法，以到達事半功倍的效果。①期待性的哭聲解讀：期待老師注意，希望老師抱抱、摟摟、親親自己；擔憂媽媽不要自己，盼望家長早點接他回家。對策：幼師要多抱抱、多摟摟、多關(guān)心幼兒，說：“××乖，媽媽會早點來接××?！庇變旱玫搅藵M足，知道媽媽還會來接他/她，就會漸漸平靜下來。②哭聲解讀：有些孩子試圖擺脫在幼兒園所處的孤立境地，繼續(xù)保持原來那種被家人照顧的家庭生活，向老師家長表示。常表現(xiàn)為：在家長送入園的一剎那，高聲喊叫、摟住脖子、撕扯衣服……而當家長一旦分開，他卻馬上停頓喊叫，不哭也不鬧。請輸入標題對策：這樣的孩子比擬靈敏，一旦發(fā)現(xiàn)這種方法不靈，他會把依賴轉(zhuǎn)向老師。因此，針對這樣的孩子，幼兒園老師要獲得家長的配合，讓他們放心的分開幼兒園，不要回頭看孩子，更不要留在幼兒園。③感染性的哭聲解讀：有的孩子看到別人哭，他也跟著哭；看到大家玩，他也跟著玩；聽到別人說的話，他也有同感，繼而跟著小聲哼哼。對策：這樣的孩子模擬力強，創(chuàng)新意識差。那就發(fā)揮他的特長，暫且不去管他，讓他模擬一會兒。一般只要控制好上面這兩種孩子，第三種孩子會自然適應(yīng)園中生活。④大哭大鬧的哭聲解讀：這類孩子一分開親人就大哭，還大叫“寶寶要媽媽，要外婆”“寶寶要回家”，甚至躺在地上撒野，即便老師抱著他撫慰他，他仍拼命掙脫。對策：這就需要家長狠下心來，還有很多知識分享陸柒叁柒壹叁叁壹玖，不管幼兒哭得有多厲害，都要分開幼兒園。另外，幼師除了哄幼兒外，還要陪幼兒玩一些小游戲，讓幼兒感到快樂，自然就好了。⑤斷斷續(xù)續(xù)的哭聲解讀：這類孩子哭哭停停，午餐時哭哭，午睡起床后哭哭。對策：針對這種類型的幼兒，幼師要及時穩(wěn)定幼兒的情緒，有時侯要用一些“好心的謊話”。比方：孩子哭著找媽媽，就可以說，恩，好，我給媽媽打，媽媽一會兒就來，咱們先喝完水，在這坐著等媽媽好不好?？蘼曂Ａ?，還要做好以下幾點：幼兒的哭聲好不容易平息了，這是，幼兒老師也不能閑著，得“趁熱打鐵”，趕緊進入下一環(huán)節(jié)的工作，讓幼兒開場進入新的玩樂環(huán)節(jié)，讓幼兒有得玩，玩得快樂，讓他們忘記那不開心的一幕。2孤獨郁悶這種孩子與上一種相比恰恰相反，并形成了鮮明的比照，這種孩子有的天生內(nèi)向，不愛說話，性格孤僻。有的那么是父母工作太忙，忽略了與孩子間的溝通交流，久而久之孩子就形成了這種性格。對策：針對這種情況，老師要經(jīng)常與家長溝通，讓家長配合找到主心結(jié)，然后對癥下藥，使其漸漸變得活潑起來，逐漸擺脫那種孤單，憂郁的心理。3唯我獨尊這種孩子是家里的“小皇帝”，“小公主”，六個大人圍著一個孩子轉(zhuǎn)，在家里說一不二，動不動就大哭大鬧，爺爺奶奶都俯首稱臣，在幼兒園想干什么就干什么，沒有組織性，沒有集體的概念，和小朋友也不團結(jié)，特別霸道，而且有一點“破壞性”行為。如：老師搭建好的房子成心推倒，同伴制作的東西喜歡拆掉。對策：這就需要我們老師正確的引導，教他們適應(yīng)集體生活，懂得團結(jié)小朋友，讓他們養(yǎng)成尊敬老人的好習慣，使他們在幼小的心靈里懂得孝敬老人是一種傳統(tǒng)美德，可以通過故事，兒歌的形成引導他們。同時，也要做好家長工作，提醒他們過分溺愛孩子的嚴重性，只要家園配合好。孩子很快就會向正確方向開展的。4、過于好動這些幼兒比擬活潑好動，其中，男寶寶較多見。幼師們常常說，這樣的幼兒聰明，長大了能出人頭地。聰明好動的幼兒，人見人愛，但過于好動，一刻也不消停也是件費事事。對策：遇到這種情況，就需要與家長溝通，同時也需要對孩子的表現(xiàn)作縱向比擬，要耐心地與孩子多溝通，交流，使其有靜有動，使其知道哪些是危險的，哪些是不能碰的，并通過故事，動畫片等舉例，使其真正理解，并可以安康活潑的成長。二、帶好托班，要掌握這些技巧托班幼兒年齡小，自理才能差，不會自己上廁所，不會自己吃飯，不會自己穿脫衣服,面對這也不會，那也不會的幼兒，幼師們總是手忙腳亂，無所適從。其實，帶托班也和帶小班、中班、大班一樣，無非就是幼兒的吃喝拉撒睡學，只不過托班幼兒需要更多的關(guān)心、保護和寬容，需要幼師更有耐心的引導。因此，從幼兒的吃喝拉撒睡學等多方面制定托班方案，掌握帶托班的一些技巧，會讓你帶托班變得得心應(yīng)手！〔一〕生活習慣方面幼兒來自不同的家庭，承受的家教也不一樣，使得幼兒的生活才能參差不齊，更有不少幼兒還養(yǎng)成了種種不良的生活習慣，這給他們?nèi)雸@后適應(yīng)集體生活帶來了許多問題，甚至影響學習和生活。2.5歲的幼兒，正處在秩序感開展的關(guān)鍵期，培養(yǎng)幼兒的自理才能是托班保教保育工作的重點之一。1、飲食習慣的培養(yǎng)①樹立典范作用：托班幼兒的吃飯問題，不僅令家長們擔憂，也讓幼師們揪心。針對不同幼兒的吃飯問題，幼師要采用不用的應(yīng)對方式。幼兒飯量小，不強迫；幼兒挑食，不責怪，不強行制止，而是順其自然，逐步指導。如：幼兒不愛吃青菜，可在平時用餐時，通過樹立典范示范的作用——“表揚別的小朋友，你看xxx也吃青菜，多香呀，因為xxx愛吃青菜才長得高，你想不想也長得高高的呀？”過了一段時間后，這些也變得喜歡吃青菜了。②物資獎勵：托班幼兒特別喜歡老師獎勵的小粘貼，不愛吃菜的時候，比方說：有的孩子不愛吃胡蘿卜，我就把即時貼剪成胡蘿卜的形狀，當他把胡蘿卜都吃了的時候，我就把胡蘿卜粘貼獎勵給他，孩子特別快樂，久而久之，孩子就習慣了吃胡蘿卜的味道，也就改掉了回絕吃胡蘿卜的習慣。因此，幼師們要好好利用小粘貼的吸引力，幫助孩子克制了挑食、偏食的缺點哦?、蹖W會正確咀嚼：在托班，常常看到幼兒不會嚼飯，嘴張不開，或者只用前門牙嚼飯，不僅影響幼兒吃飯的速度，還對幼兒的口腔開展不利，長大后會影響面部美觀。這時，幼師們可在飯前和幼兒玩“咬一咬，嚼一嚼”的小游戲，讓幼兒夸大的張大嘴巴，嚼一嚼，以訓練幼兒的翻開口腔，用大牙咀嚼。久而久之，孩子們就學會了正確的咀嚼方法，進餐速度變得快多了。④定時、定位進餐：幼兒定位進餐的習慣，不僅有利于老師有針對性地進展指導，保持環(huán)境清潔衛(wèi)生，還有利于培養(yǎng)幼兒吃飯時集中注意力，促進胃腸分泌活動。⑤安靜進餐：吃飯時，托班幼兒愛講話，喜歡交頭接耳。幼師不妨給幼兒將《漏嘴巴》的故事，教育幼兒向故事中的小妹妹學習，不做漏嘴巴的孩子。此外，在托班，也時?？吹嚼峭袒⒀实挠變?，幼師可通過表演游戲“我這樣吃飯”，幼兒吃飯時細嚼慢咽，以進步幼兒的進餐質(zhì)量。⑥不浪費糧食：在進餐活動中注意孩子的個體差異，估計他們的食量進展盛飯也能使幼兒進餐信心大增，第一碗不宜過多，假設(shè)一碗吃不飽，要舉手添飯。防止幼兒看到太多的飯菜產(chǎn)生畏難情緒而影響食欲。此外，還要告訴幼兒，每次要把碗里的飯吃完，才能分開桌子。平時，可讓幼兒欣賞《憫農(nóng)》，教育幼兒愛惜糧食，不把飯粒弄到桌子上、或地上，也不留剩飯。⑦學會自己吃飯：有的孩子成心不吃就等著老師喂，這就不能順著他的脾氣，要培養(yǎng)他獨立吃飯的好習慣。在日常生活中，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境供幼兒參與操作。比方：《娃娃家》游戲，用廢舊雪碧瓶，制成得意的張嘴娃娃，再提供小勺，小豆，米粒等，幼兒在喂娃娃的同時，使用小勺的技能也得到了進步，并且知道用正確姿勢吃飯，可進步幼兒吃飯的速度，也可逐步改善幼兒吃飯掉飯粒的不良習慣。⑧養(yǎng)成愛喝白開水的習慣：班上幼兒不愛喝白開水，著實令人頭疼。幼師要想讓幼兒喝水，對幼兒說不喝水會生病等，往往說服不了幼兒，這還得多動動腦筋。如：“你如今不喝水，我們給肚子里的“大口袋”喝水好嗎？等他喝了水以后，我就讓他鼓起小肚皮，然后我輕輕地拍拍他的小肚皮，豎起大拇指，夸你真棒，這樣他既把水喝了，又覺得自己真能干。⑨讀懂幼兒的行為：有的孩子吃飯慢，就去喂喂他，但有的孩子吃飯慢，也許是碗里面有些食物他不想吃，要告訴他不能挑食，或讓他說出不想吃的原因。有時吃飯時一拍肚子，說明他要去小便，有時喂他飯，好好的他就吐了出來，這就說明他已經(jīng)吃飽了。有時，幼兒的一個動作，就能表達他/她的需求，因此，幼師們在與幼兒接觸的過程中，要學會讀懂幼兒的每一個動作，讓帶班更順利。2、衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)①飯前便后要洗手：幼兒在家里是由家長幫助他們洗手，入廁的，他們是完全被動的。幼兒還有“吃手”、“挖鼻孔”等壞習慣，不但不衛(wèi)生，舉止也很不雅。幼師可通過《我的小小手》活動，強化幼兒的自我效勞意識，并讓幼兒初步知道自我效勞的根本常識和方法，讓他們知道在進餐前，戶外活動后，大小便后，都要洗手。②學會正確洗手：幼兒知道什么時候洗手，但是幼兒還不是很會洗手，借助兒歌，幼兒洗手的步驟和方法，可事半功倍，如：先用清水沖一沖，再用肥皂抹一抹，兩手穿插搓一搓，小手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，清水沖干凈，甩一甩，擦一擦，我的小手真干凈。讓幼兒在學會兒歌的同時，也學會了洗手的步驟和方法。幼兒很快養(yǎng)成了正確洗手的好習慣。③學會自己入廁：對于剛?cè)雸@的托班孩子來說，學會自己上廁所，是一個不小的挑戰(zhàn)。他們要么不會蹲廁所，要么不會提好褲子就走出廁所，為了讓幼兒記住正確的步驟，可以通過《自己上廁所》的故事，結(jié)合有趣的情景表演，或者在廁所的墻壁上貼上“怎樣上廁所的圖案”等，可以縮短幼兒學會上廁所的時間。④自己擦鼻涕：天氣變化，幼兒很容易感冒。一感冒，鼻子里的兩條“瀑布”就出來了，假設(shè)幼兒不知道擤鼻涕，也不懂得擦干凈，“嗖”的一聲，又把流到嘴邊的“瀑布”吸了回去，看上去多惡心??！因此，幼師們在一日活動中，要教幼兒學會用紙巾、手帕擦鼻涕。3、睡眠習慣的培養(yǎng)①學會穿脫衣服：托班幼兒的自理才能較差，很多幼兒還不會自己穿脫衣服，這給午睡帶來不少費事。幼師可以把穿脫衣服的步驟編成有趣的“順口溜”。如“脫衣歌”——小寶寶，脫衣服，從上向下解扣子，小手在后拉袖口，衣服衣服快脫下。“疊衣歌”——關(guān)大門，抱一抱。彎彎腰，放整齊?！按┮赂琛薄「觳?，穿袖子，穿上衣，扣紐扣，小腳丫，穿褲子，穿上襪子穿鞋子。本來枯燥的穿脫衣服，搖身一變，變成了有趣的順口溜，使穿脫衣服變得多么有趣啊！此外，幼師還可以利用碎布縫制帶紐扣的“蘋果樹、”“汽車”等，投放到生活操作區(qū)，讓幼兒一一對應(yīng)練習扣紐扣，以進步幼兒穿脫帶扣子的衣服。②逐步改善原有睡眠習慣：托班幼兒剛?cè)雸@，在家里的睡眠習慣也被帶進了幼兒園，如，睡覺時咬被子、抱枕頭入睡等。此時，幼師不要制止，要幫助幼兒逐步培養(yǎng)良好的睡眠習慣。如：結(jié)合《午睡》兒歌，教育幼兒睡覺時蓋好小被子，小手放放好安靜入睡。對于喜歡趴著睡的幼兒，可通過《娃娃家》游戲，引導幼兒發(fā)現(xiàn)趴著睡覺的不良后果，幫助幼兒養(yǎng)成良好的睡眠姿勢。此外，要給幼兒營造良好的午睡環(huán)境，如睡覺前放一些輕音樂，拉好窗簾，幫助幼兒入睡。4、家園共育要重視幼兒在幼兒園和在家里表現(xiàn)不一致，好不容易看到幼兒有了進步，可第二天又化為烏有了。這都是因為家園教育的步調(diào)不一致造成的，如：在園時自己吃飯，在家那么要家長喂飯等等。因此，幼師要及時與家長溝通、交流，比方，利用家長早晚接送幼兒的時間，幼兒離園后打個，發(fā)條短信等等，爭取家長協(xié)同配合，早日幫助幼兒形成良好的生活習慣，防止自己辛辛苦苦的勞動成果付諸東流?！捕硨W習活動方面玩中學：玩是孩子們的天性，但也有孩子喜歡看書、喜歡學習。托班的孩子注意力不能集中多長時間，一般是10-15分鐘，要想讓孩子去學習一些知識，就需要老師用一些方法去吸引幼兒的注意力，讓孩子們在愉悅的情緒中承受知識，一邊玩，一邊學習，老師孩子都不會累。玩具充足：玩具要大，顏色鮮艷，帶聲音。托班幼兒對小的、零碎地、無聲響的插塑不感興趣。相反，對于直觀的，引起注意的聲音很感興趣。例如：玩積木，老師可幫助幼兒把積木插成各種大的形狀，幼兒比擬喜歡。這個年齡階段的幼兒還喜歡自己占有一堆積木，雖然自己不插，但也不愿意交給別人，這時，老師提供幼兒的玩具量要充足，防止發(fā)生不愉快的事情。3、多聽故事：托班幼兒對故事特別感興趣，尤其是講得生動的故事，更是讓幼兒陶醉。但合適托班幼兒聽的故事并不多，幼師們可要多花點時間，給幼兒選擇一些語言簡短、容易理解、故事情節(jié)簡單的故事。比方，小白兔、大灰狼、小花貓等形象的故事，就挺合適托班幼兒的。舉例：為了鼓勵幼兒上幼兒園,做個有禮貌的孩子。我創(chuàng)編了故事《小白兔上幼兒園》，詳細內(nèi)容如下：小白兔的媽媽送小白兔上幼兒園，,小白兔可快樂了，,到了幼兒園，小白兔很有禮貌，進門就問老師好，老師趕緊說：小白兔好，還夸小白兔是個有禮貌的好孩子。幼兒聽了這個故事后，都爭著來問老師好，,我及時地鼓勵他們像小白兔學習，收到很好的效果。4、豐富幼兒活動：愛模擬是嬰幼兒突出的特點，也是他們的主要學習方式。因此，我們經(jīng)常開展“大帶小、小學大”的區(qū)域活動，讓他們通過模擬，習得別人的游戲經(jīng)歷。同時，可經(jīng)常利用春游、秋游、節(jié)日活動、外出漫步、參觀等時機，引導嬰幼兒觀察各種事物和現(xiàn)象，加深他們對周圍世界的認識，以豐富游戲經(jīng)歷。5、提供適宜的游戲材料：幼兒玩游戲，總免不了要操作游戲材料。在托班，橡皮泥、多變的構(gòu)造玩具深受幼兒青睞。對于玩法單一、缺少變化的材料，如插魚鱗、扣果子等，雖能在短時討得幼兒的喜歡，但過了一段時間就不想再玩了。為了保持幼兒對游戲材料的興趣，幼師們需要從興趣性、多變性出發(fā)，精心投放游戲材料，如“配對”、“布包包接龍”、“隨意貼”等游戲材料。同時，注意投放難易程度不同的操作材料，使不同開展程度的嬰幼兒都能找到合適自己的材料，并在與材料的“互動”中積累各種經(jīng)歷。6、優(yōu)化材料的投放與管理：在區(qū)域游戲角，常?？吹接行┯變褐皇球唑腰c水地玩這玩那，或者手里拿了一大堆玩具，結(jié)果什么也沒玩成。這通常是投放的游戲材料過多造成的。為此，幼師們要遵循“少品種多數(shù)量、漸投放常更新”的原那么。當嬰幼兒玩熟幾種材料后，再逐步增添新材料；當幼兒玩膩了某種材料時，老師就將這些材料收起來，過一段時間再拿出來，嬰幼兒又會覺得新穎好玩了。此外，還可以鼓勵幼兒和家長搜集廢舊物品，引導幼兒再加工，變成好玩又漂亮的游戲材料，幼兒會很喜歡的。7、遵循區(qū)域游戲指導的原那么：a、尊重嬰幼兒的游戲權(quán)，不限定嬰幼兒活動的內(nèi)容和方式；b、以積極的情緒和態(tài)度感染、支持嬰幼兒的游戲；c、但凡嬰幼兒能做、能想的，就讓他們自己做、自己想；d、給嬰幼兒留有考慮、操作的時間和空間，允許他們嘗試錯誤；e、多觀察，少干預，多隱性指導，少顯性指導。8、注意觀察記錄：對幼兒游戲的觀察，是老師有效地指導和豐富嬰幼兒游戲的前提。在區(qū)域游戲活動中，幼師們要仔細觀察幼兒的一舉一動，并做好記錄。如：觀察幼兒最喜歡的游戲活動是什么？興趣點何在？他們在討論什么？是否有選擇投放材料？能否與其他幼兒合作，通過觀察記錄，不斷反思和調(diào)整游戲方案，及時提供適宜幼兒的游戲材料、方式等，以促進幼兒更好的開展。9、把握介入游戲的時機：在游戲過程中，幼師適當?shù)慕槿肱c支持，可以防止幼兒操作探究的盲目性，一般來說，當幼兒遇到以下幾個問題時，幼師有必要介入并采取有效的指導：(1)當他們發(fā)生沖突或出現(xiàn)危險行為時，老師要適度介入，以防止他們受到傷害；(2)當他們游戲單調(diào)、重復、缺乏新意時，老師要引人一些變化，暗示他們模擬、豐富、充實游戲的情節(jié)；(3)當他們努力后失敗或游離于游戲之外時，老師要引導他們一起玩；(4)當他們有進步時，老師要及時鼓勵肯定，這對他們認識自我、建立自信至關(guān)重要；(5)當他們才能差異懸殊時，老師可有意識地安排他們搭配結(jié)對游戲；(6)當他們?nèi)鄙俨牧匣驅(qū)Σ牧细械嚼Щ?、使用方法沒有打破時，老師可采取增添、設(shè)疑、提建議等靈敏隱性的方式支持他們的活動。三、情緒方面托班幼兒情緒多變，不同幼兒有著不同的情緒表現(xiàn)。良好的情緒能促進幼兒記憶、思維和創(chuàng)造的發(fā)揮與開展。1、讓幼兒宣泄不良情緒：幼兒心情不好時，適當?shù)男?，會讓幼兒心里好受些，對保持幼兒的心理安康很有幫助。如：托班幼兒入園哭鬧，這是正常現(xiàn)象，幼師要針對不同幼兒的哭鬧做出積極、正確的回應(yīng)，讓幼兒停頓哭鬧。這種做法用在很多幼兒身上都是有效，但有少數(shù)幼兒還是哭個不停，這時，可適度的讓幼兒宣泄，盡情的哭吧，哭出來就好了，這也是幼兒尋求心理放松的一種方式。2、轉(zhuǎn)移幼兒注意力：托班幼兒情緒易變，適時的轉(zhuǎn)移幼兒注意力，可以有效防止一些不良情緒的發(fā)生。幼兒愛動愛玩愛模擬，幼師們可以選擇一些輕松、活潑的戶外體育游戲，愉悅幼兒的身心。如：吹泡泡、開火車等。幼兒心情好時，可以嘗試玩新游戲，培養(yǎng)幼兒多方面的興趣。幼兒不愛玩某類游戲時，要加以引導，改變幼兒對這類游戲的偏見，同時，還要創(chuàng)編出有趣的玩發(fā)，激發(fā)幼兒玩這類游戲的興趣。3、幫幼兒樹立自信：自信是情緒智慧的重要組成局部。自信的孩子容易獲得愉悅的情緒。托班幼兒，自我意識還處在萌芽階段，幼師對幼兒表現(xiàn)出信任、贊美、鼓勵的態(tài)度，就會有助于幼兒形成積極的自我認識。相反，否認、回絕、無視、甚至嘲笑幼兒，很容易讓幼兒產(chǎn)生自卑心理。因此，幼師們要多給幼兒動手操作的時機，多鼓勵幼兒自己的事情自己做，每完成一個新的動作或任務(wù)，就適當?shù)墓膭詈捅頁P，自信也就自然形成了。4、用音樂改善情緒：心情不好時，聽聽美妙的音樂、動聽的旋律，會讓人心理好受一點。對于托班幼兒來說，由于第一次分開家，開場過上幼兒園的集體生活，難免會有點不適應(yīng)，哭哭啼啼。這時，假設(shè)能放一些旋律優(yōu)美的音樂，如《拍手點頭》，幼師再配上夸大的肢體動作，帶動幼兒動起來，當他們看到有這么一位得意的老師，哭聲也會漸漸減弱。5、多與家長溝通：不同幼兒的情緒反響各異，對一樣情境的反響也有差異。托班幼師有必要向家長理解幼兒的一些情緒特征，如：小便時會團團轉(zhuǎn)……這樣，幼兒入園后，幼師就可輕松應(yīng)對幼兒千奇百怪的情緒行為。四、其它方面討好幼兒有技巧：幼兒園老師的態(tài)度要親切、自然，不強求幼兒。例如：寶寶剛?cè)雸@時，家長一般抱著幼兒入園，老師要自然的與幼兒打招呼，假如寶寶不愿意叫老師、打招呼，就順其自然，別強求。此外，幼兒老師還可經(jīng)常抱抱幼兒，親親他們，這是與幼兒貼近的最好方法，同時也可消除幼兒的緊張心理。2、照顧幼兒要做到“四勤”：托班和小班、中班、大班不同，大班的幼兒通過從托班到大班的幼兒園生活、學習和各方面的培養(yǎng)，到了大班階段，完全是老師的左右手了。而托班孩子由于年齡小，自理才能差，什么事都需要老師無微不至的照顧，特別要做到“四勤”。眼勤：老師需要用眼睛去觀察每一個孩子，讓每一個孩子都在老師的視線之內(nèi)，注意發(fā)現(xiàn)他們的危險動作，或一些需要。手勤：發(fā)現(xiàn)問題趕忙去解決，扶一下孩子或幫助一下孩子。腿勤：要以最快的速度跑到幼兒身邊，幫他解決問題。嘴勤：要經(jīng)常和幼兒說應(yīng)該怎樣，不應(yīng)該怎樣，要他們有這些平安意識。只要做到“四勤”，孩子的平安就有所保障，減輕一些不必要的傷害。3、日常常規(guī)培養(yǎng)：常規(guī)培養(yǎng)是是托班幼兒的一項重要工作。幼兒入園后，幼兒的座次、位置要安排好。從幼兒入園三、四天后，可個別指導幼兒記憶自己的標記及日常生活中的要求。切記不要集體指導幼兒，因為這個年齡階段的幼兒對針對性不強的話不能理解，個別指導更利于幼兒形成好的習慣。對幼兒的常規(guī)要求要詳細，老師的觀察要仔細，出現(xiàn)問題及時處理。在區(qū)域游戲中，要根據(jù)幼兒的年齡特點，將進出區(qū)域的小腳丫圖形、物品歸放點的標記等貼在醒目處，讓規(guī)那么既詳細又直觀。2-3歲的孩子都樂意和老師一起收歸游戲后的玩具材料。有了標記，幼兒不僅會歸放玩具，還能逐步形成良好的游戲習慣。幼兒園托班教學反思8星期五的安康課，我們班是在戶外上的，因為天氣非常的好，寶貝們的心情也非常的好。當我告訴他們，今天我們要來踢球，他們快樂地跳了起來。有幾個小朋友，馬上就說：“老師、老師、我會踢，給我踢踢嘛——隨著寶貝們愉快的叫喊聲，我們開場上課了……這節(jié)課是《小腳踢踢》。所以我準備了，2個球門，和人數(shù)一樣的報紙球，要求幼兒從起點開場，用小腳踢球，一直把球踢進對面的球門中，還告訴幼兒，不能用小手去趕球，只能用小腳去踢球。首先，我先情境導入，告訴幼兒，小熊弟弟很喜歡玩踢球，可是他還太小了，不能把球踢進球門中，所以地方都是小球，它如今想請你們給他幫幫助，幫它把球都踢到球門里面，好嗎？在小托班的體育教學是最能表達出游戲的重要性。假如一節(jié)課只是單純的教授動作，語言講解，枯燥的練習只會讓幼兒感到乏味，沒有興趣。小托班幼兒年齡小，易承受直觀、形象地教學，他們會對一個游戲、一個情節(jié)所吸引，從而帶著興趣去游戲、去學習，使身體得到全面鍛煉。當我告訴他們這么一件事情的時候，他們非常積極、而且主動地說“好”！然后我先指導講解給寶貝們聽，寶貝們的積極性很高，一會兒就學會了；接著，我就安排他們進展踢球游戲，根本上每個寶貝都能按照老師的要求把球踢進球門中，但是在這個游戲中，也有一些寶貝的手腳的肌肉開展才能還不是很全面，我就會過去個別指導他，因人施教。對于膽小、不愛動的，動作笨拙的幼兒，老師要仔細觀察，幫助指導，盡可能給予幼兒充分表現(xiàn)自己特點和長處的時機，贊賞幼兒每一次點點滴滴的進步。最后游戲快完畢時，我又要求幼兒，把玩好的報紙球都收起來，放進紙箱中，讓幼兒明白，玩好的玩具或者器械要拾掇好，放好。在活動中，每個幼兒都看到自己的進步