幼兒園語言期末教學(xué)反思范文（精選6篇）

第頁共頁幼兒園語言期末教學(xué)反思范文〔精選6篇〕幼兒園語言期末教學(xué)反思范文〔精選6篇〕幼兒園語言期末教學(xué)反思1從整個(gè)活動(dòng)來看，幼兒對(duì)美食還是很感興趣的?；顒?dòng)在輕松愉快的氣氛中進(jìn)展，少了平時(shí)社會(huì)活動(dòng)中的說教，使幼兒成為了主體，主動(dòng)性增強(qiáng)。在活動(dòng)中，能運(yùn)用多種形式，如通活動(dòng)前師幼搜集美食的信息和各種不同的美食，布置美食節(jié)，活動(dòng)中的品味、交流和看視頻，聽故事，使孩子們充分的運(yùn)用各種感官來調(diào)動(dòng)對(duì)傳統(tǒng)美食的喜歡和中國(guó)的飲食文化的理解。從而是孩子們愛祖國(guó)的情感有了一定的提升。整個(gè)活動(dòng)注重的情感和知識(shí)的積累，環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，支持了教學(xué)目的的有效落實(shí)。中國(guó)的飲食文化博大精深，不光是一些美食名稱的由來，還有更多的內(nèi)容在里面，怎樣能讓幼兒理解的更多，除了老師的講解以外，還能用什么形式來呈現(xiàn)，是我一直考慮的問題，理解祖國(guó)首先要理解家鄉(xiāng)，是不是應(yīng)該在之前先進(jìn)展一節(jié)山西的美食活動(dòng)，讓幼兒先理解家鄉(xiāng)的美食，就不會(huì)在第四環(huán)節(jié)中有出錯(cuò)的情況了。幼兒園語言期末教學(xué)反思2《大家來上幼兒園》是一首讀來朗朗上口，節(jié)奏輕快的兒歌，內(nèi)容上粗淺易懂，用擬人的手法，將小動(dòng)物們高快樂興上幼兒園的情景展如今幼兒面前，利用圖片來幫助幼兒更好地理解兒歌內(nèi)容，并讓幼兒知道上幼兒園是一件開心的事，引導(dǎo)幼兒積極融入到集體中去。小班幼兒來園已經(jīng)三周了，課堂組織起來還是比擬順利的，活動(dòng)中，我出示了動(dòng)物的圖片，一下子就吸引住了孩子們的注意，孩子們?cè)诤闷鎰?dòng)物們也來上幼兒園的同時(shí)，學(xué)習(xí)短句“……來上幼兒園”，我?guī)е麄兌嗾f幾遍，幫助他們熟悉短句，隨后我便提問讓幼兒猜想這些動(dòng)物來幼兒園會(huì)發(fā)生些什么，幼兒能根據(jù)自己的經(jīng)歷進(jìn)展猜想，有的說在幼兒園做游戲，有的說在幼兒園唱歌，還有的說和小朋友在玩玩具等等，這時(shí)我出示之后的幾張圖片，并有感情的朗讀兒歌，并提問聽到了什么，但由于小班幼兒的年齡特點(diǎn)，并不可以完好的說出來，我在幼兒說的時(shí)候適時(shí)給予引導(dǎo)，盡量讓幼兒把話說完好，最后再加上動(dòng)作，邊說兒歌邊表演，幼兒也有很大的興趣，能跟著老師的步伐一起做。通過動(dòng)物們來上幼兒園引出“我”也來上幼兒園，將情感遷移，讓幼兒感受到上幼兒園的樂趣，從而喜歡上上幼兒園。本次活動(dòng)旨在讓幼兒喜歡朗讀兒歌，同時(shí)也通過兒歌培養(yǎng)幼兒喜歡幼兒園的情感，在活動(dòng)中還存在一些缺乏。1、幼兒不理解跟讀的意思，朗讀的時(shí)候不是很整齊；2、部分幼兒注意力不夠集中；3、在兒歌講解上還不夠詳細(xì)，有的地方銜接的不是很好。針對(duì)以上幾點(diǎn)，我認(rèn)為還應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：1、因?yàn)樾“嘤變旱哪挲g特點(diǎn)決定了老師在講話時(shí)，要更加簡(jiǎn)單易懂，有些不理解的地方還要反復(fù)多講幾遍；2、在課堂教學(xué)中要與幼兒多一些互動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒多說，多動(dòng)。幼兒園語言期末教學(xué)反思3兒歌《大氣球》是小班的一節(jié)語言活動(dòng)課，這節(jié)課原來的設(shè)計(jì)是幼兒課前先學(xué)會(huì)《大氣球》這首兒歌，在學(xué)會(huì)了兒歌的根底再做游戲。我那么把活動(dòng)流程稍做改變，先學(xué)習(xí)兒歌，再邊朗讀邊做游戲動(dòng)作，最后，大家一起玩實(shí)物氣球。我先是講了自編的故事：大氣球，當(dāng)然，故事里面就是詩歌的主要內(nèi)容。然后引導(dǎo)孩子們朗讀詩歌內(nèi)容。朗讀了三遍，很快我就發(fā)現(xiàn)有些孩子有點(diǎn)不感興趣了，小腦袋開場(chǎng)轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。于是，我開展了游戲活動(dòng)：大氣球。為了能讓孩子們準(zhǔn)確指出“你”和“我”，我用夸大的身體動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒分別用手指向?qū)γ嫘∨笥押妥约?，其他的?nèi)容我也編了身體表演動(dòng)作，孩子們很感興趣。很快，大家模擬著邊朗讀邊做游戲，喜笑顏開。特別是最后的擁抱動(dòng)作，個(gè)個(gè)表情甜蜜無比。進(jìn)展了兩次游戲，孩子們的興致還是很高。于是我想放手讓他們自己找朋友兩兩配對(duì)拉手，做游戲?？墒?，我發(fā)出自己去找朋友的信息后，很多孩子還是站在原地就近找朋友，很多都是和邊上原來的小朋友拉手?？磥硇“嗟暮⒆哟蠖噙€是不清楚自由選擇的范圍，一般會(huì)選擇就近原那么。最后，我出示了實(shí)物氣球，很多孩子看見了都?xì)g呼起來。大家人手一個(gè)，邊玩邊試著朗讀兒歌，氣氛活潑又輕松?？偨Y(jié)本次活動(dòng)的成功之處：夸大的身體動(dòng)作引導(dǎo)幼兒清楚人稱代詞的區(qū)分，并幫助幼兒加深對(duì)詩歌語句的理解和掌握，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性。還有，自由的`兩兩拉手做游戲，增添了活動(dòng)輕松、自由的氣氛。另外，玩實(shí)物氣球更是掀起了活動(dòng)高潮。我想，小班的孩子更喜歡、更合適游戲式的教學(xué)活動(dòng)，所以，我們可以利用身體動(dòng)作或者一些小玩具組織他們一起游戲，幫助他們更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)他們更好地熟悉同伴，促使他們更好地開展合作性的游戲。幼兒園語言期末教學(xué)反思4在語言教學(xué)中設(shè)計(jì)的提問一般比擬多，不同的提問設(shè)計(jì)會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。一個(gè)好的提問設(shè)計(jì)不僅能培養(yǎng)孩子思維的靈敏性、獨(dú)創(chuàng)性，擴(kuò)展孩子的想象空間，促進(jìn)幼兒擴(kuò)散性思維的開展，又能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，引起幼兒從多角度認(rèn)識(shí)事物，引發(fā)幼兒產(chǎn)生問題從而進(jìn)步幼兒的語言表達(dá)程度。而在實(shí)際教學(xué)中我們老師的提問往往太外表化、形式化。讓幼兒在不知不覺中，對(duì)我們的語言活動(dòng)失去了興趣，甚至讓他們不再去關(guān)注別人的發(fā)言。而這就要求我們老師在對(duì)幼兒已有程度的理解上對(duì)教案進(jìn)展深化的剖析，提升問題的有效性。比方在語言教學(xué)活動(dòng)《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)過程中，按照教案老師有感情地講完故事后，按照故事的情節(jié)開展先后提出了以下問題：小蝌蚪遇到了哪些小動(dòng)物？它們是怎么說的？為什么會(huì)把它們當(dāng)成自己的媽媽？小蝌蚪最后是怎樣變成青蛙的？針對(duì)這些問題進(jìn)展反思后，我認(rèn)為：這些問題太過于外表化，完全是讓幼兒在回憶故事的內(nèi)容，沒有給孩子留有考慮的空間，只要把故事的內(nèi)容的記住就能答復(fù)出問題，對(duì)于大班的幼兒來說過于簡(jiǎn)單，不利于培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維。我覺得可以設(shè)計(jì)以下幾個(gè)問題：1、小蝌蚪把哪些動(dòng)物當(dāng)成了自己的媽媽？為什么會(huì)認(rèn)錯(cuò)媽媽呢？2、小蝌蚪的媽媽終究是誰？為什么小蝌蚪和媽媽長(zhǎng)得不像呢？3、小蝌蚪為什么問了那么多動(dòng)物都沒有找到媽媽呢？隨著這些問題的層層深化，能改變幼兒消極被動(dòng)地承受故事的狀態(tài)，逐步引導(dǎo)幼兒從直觀形象思維向抽象思維過渡，特別是最后一個(gè)問題是幾個(gè)問題的綜合，在問題的答案中隱含著事物的部分與整體之間關(guān)系的道理。幼兒園語言期末教學(xué)反思5今天我執(zhí)教了小班語言活動(dòng)：《半個(gè)蛋殼》，在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，我可以立足本班幼兒的實(shí)際開展程度，充分挖掘身邊的教育資，較全面的考慮各個(gè)細(xì)節(jié)的處理，使得活動(dòng)方案比擬完好、全面。但在實(shí)際教學(xué)中，我還是發(fā)現(xiàn)了很多缺乏之處，下面我想結(jié)合以下幾個(gè)方面，談?wù)勛约旱膱?zhí)教感受。一、教學(xué)目的的達(dá)成情況在定教育目的的時(shí)候，我從認(rèn)知，才能，情感三方面進(jìn)展了確立，第一方面：引導(dǎo)幼兒聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)歷大膽想象，開展想象力和思維力。這個(gè)目的我覺得還是達(dá)成的比擬好的，我通過出示實(shí)物蛋殼，蛋殼不同位置的擺放以及各種蛋殼像什么的圖片幫助幼兒拓展想象空間，在整個(gè)教學(xué)過程中幼兒的情緒還是相當(dāng)積極的，在較大程度上拓展了幼兒的知識(shí)面。第二方面：培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽故事的習(xí)慣。這個(gè)才能目的的達(dá)成也很不錯(cuò)，通過木偶、故事動(dòng)畫片等生動(dòng)、直觀的教育手段加強(qiáng)幼兒傾聽故事的專注度，提升幼兒良好的傾聽習(xí)慣。第三方面：樂意表述自己的想法，提升語言表達(dá)才能。我覺得今天這個(gè)目的的達(dá)成做的不夠好，首先是沒有可以給予孩子們很多的講述時(shí)機(jī)，幼兒答復(fù)以下問題的面不夠廣，跟說、集體學(xué)說等的講述手段用的太少。二、活動(dòng)流程的完成情況預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)主要有三個(gè)部分。開場(chǎng)部分，討論半個(gè)蛋殼像什么，這里是結(jié)合幼兒生活經(jīng)歷啟發(fā)幼兒想象的一個(gè)講述環(huán)節(jié)，運(yùn)用了實(shí)物蛋殼來啟發(fā)幼兒，但是考慮到小班幼兒的實(shí)際程度，所以運(yùn)用了一些畫好的圖片以降低幼兒的學(xué)習(xí)難度；第二部分，聽故事這是整個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)，利用了多種教學(xué)手段幫助幼兒理解故事內(nèi)容，提升講述才能；在這個(gè)環(huán)節(jié)中可能一些細(xì)節(jié)的處理不是很到位，如過渡語言的設(shè)計(jì)，提問的設(shè)計(jì)等，再有就是對(duì)幼兒學(xué)習(xí)講的語言沒能準(zhǔn)確定位，所以導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)中孩子們講述的內(nèi)容比擬少。第三部分，玩半個(gè)蛋殼，想象我的蛋殼可以做什么？這是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一個(gè)梳理、提升過程。通過老師的個(gè)別提問，讓幼兒互相交流以及講給客人老師聽等方法，這個(gè)部分中孩子們都能帶著要求去探究，也有一定的語言交流。所以整個(gè)教學(xué)的流程來看較完好，也能考慮到從簡(jiǎn)到難，逐層遞進(jìn)，動(dòng)靜結(jié)合。三、教學(xué)重難點(diǎn)的打破我將教學(xué)難點(diǎn)定位在“從半個(gè)蛋殼，拓展想象力，啟發(fā)幼兒說說半個(gè)蛋殼像什么？和老鼠皮皮將半個(gè)蛋殼當(dāng)什么？這兩個(gè)問題的講述上?！睘榱舜蚱齐y點(diǎn)，我運(yùn)用實(shí)物蛋殼和老師示范畫的蛋殼想像畫，引導(dǎo)幼兒展開想象，孩子們還是很好的發(fā)散了思維力。教學(xué)重點(diǎn)定位在“從童真、有趣的故事中，提升傾聽、講述的才能”。為了突出重點(diǎn)，利用了多種教學(xué)手段幫助幼兒理解故事內(nèi)容，提升講述才能；故事的提問也設(shè)計(jì)的比擬到位，能抓住故事內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事，缺乏的地方就是提問答復(fù)的幼兒人數(shù)不夠多，還有就是討論、集體跟學(xué)等運(yùn)用的太少。所以重點(diǎn)的打破略微欠缺了點(diǎn)。幼兒園語言期末教學(xué)反思6詩歌的語句溫婉和諧，讓人感受到了一種美的意境。通過本次的活動(dòng)，通過王老師的評(píng)課，讓我感觸很多，作為一個(gè)老師，需要學(xué)的實(shí)在是太多了，需要反思的也很多……一、目的定位偏難，幼兒根本掌握針對(duì)三個(gè)目的來說，第一個(gè)目的偏難，但是在幼兒的掌握情況來說還算不錯(cuò)，不過在整個(gè)教學(xué)過程中，太過于去抓住目的進(jìn)展教學(xué)，顯的有些死板，不夠靈敏。第二個(gè)目的是感受夜晚大自然的美妙意境，但是在活動(dòng)中不太能表達(dá)出來，月亮本是夜空中的精靈，表達(dá)一種純潔寧靜的美，但是在活動(dòng)中沒有營(yíng)造起這樣的氣氛，這是有點(diǎn)欠缺的?？梢栽诨顒?dòng)開場(chǎng)的時(shí)候播放一點(diǎn)關(guān)于夜晚的輕音樂，讓幼兒仿佛置身于夜空中。二、內(nèi)容主體單板，幼兒興趣不大。整個(gè)活動(dòng)按照總分總的順序，比擬老套，缺乏新意。導(dǎo)入部分過于著急的想去進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，所以幼兒考慮的比擬少，幼兒的主體性表達(dá)的還不夠，可以讓幼兒來說一說會(huì)在哪里看到過月亮，看到的月亮是怎樣的?？赡苡捎谖医听g不長(zhǎng)，我怕把問題拋出去之后會(huì)收不回來，還是要在以后的更多活動(dòng)中自己獲取經(jīng)歷來解決這個(gè)問題。在請(qǐng)幼兒第一次欣賞完詩歌的時(shí)候，我提問的問題可以在廣泛一點(diǎn)，不要把問題框死在詩歌中，可以充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，發(fā)揮想象力，讓他們想一想聽到了什么，他們的思維肯定還會(huì)更加廣闊。在活動(dòng)中應(yīng)該肯定幼兒的每一個(gè)答復(fù)，不能去否認(rèn)幼兒的想法，在活動(dòng)完畢后我才發(fā)現(xiàn)，我過分的去強(qiáng)調(diào)了詩歌的題目是《月亮》，而一直去否認(rèn)幼兒提出的“月亮和我好”，這也是一大忌。三、延伸環(huán)節(jié)倉促，主題沒有升華過于倉促的去完畢活動(dòng)，忽略可以很精彩的主題升華部分，可以在完畢部分讓幼兒在說說，可以給月亮找哪些好朋友，在活動(dòng)中也要突出夜晚的情感，安靜純潔。突然的讓幼兒出去給月亮找朋友也顯得有點(diǎn)不實(shí)在際?？赡芪业慕逃址ū葦M稚嫩，在幼兒面前也不太能放開自己