語言教學流派課程教案

精選文檔精選文檔PAGE精選文檔《語言講課的門派》課程講課設計

課程介紹：

對外漢語講課是一門新興的學科，屬于應用語言學，狹義的應用語言學指的就是語

言講課，所以對外漢語講課要從外語講課的研究中汲取營養(yǎng)。外國的外語講課研究較早，成就豐富，我們必定要去借鑒，才可能依據漢語特色來推進對外漢語講課法的研究。

這門課程是對外漢語專業(yè)本科生的專業(yè)選修課，其目的在于讓學生直接閱讀外文資料，并在學習的過程中學習理論解析的方法，提升理論和學術涵養(yǎng)。

要求：

1、熟習每章的

2、

3、踴躍參加課堂議論

4、認真預習和完成課后作業(yè)

5、期末觀察方式：(英譯漢)

教材介紹：

20世紀外語講課蓬勃發(fā)展，講課法的研究也發(fā)展很快。一方面，19世紀一些傳統(tǒng)的

講課法傳承下來；另一方面，20世紀有好多創(chuàng)新的講課法。C.和S.所著的

一書對20世紀出現(xiàn)的幾個擁有代表性的講課法進行描述和解析，有助于我們認識歷史，

承前啟后。

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2、

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第一章

A外語講課簡史

本章主要介紹20世紀從前的外語講課簡史

經過此章的學習，我們將會發(fā)現(xiàn)20世紀出現(xiàn)的講課法都是歷史的連續(xù)和發(fā)

展。

在這章中，我們將認識兩種傳統(tǒng)的講課法：（語法翻譯法）和（直接

法）

第二章

外語講課法理論與方法的性質

本章為此后的解析立下了一個基本的理論解析框架

法包含三個部分：

()。在這個框架中，講課

1、（理論）：語言理論和學習理論

2、（設計）：講課目的、大綱、講課活動形式、學生角色、教師角色、教

材的作用

3、（講課步驟）

a,,

.a.

第三章至第十章是依據第二章中所立的基本理論解析框架對八派語言講課法進行描述和解析。

第三章口語法和狀況法

第四章聽聞法

第五章交際法

第六章渾身反應法

第七章沉默法

第八章社團學習法

第九章自然法

第十章表示法

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第十一章講課法的比較和評估

這章是從更高的一個角度對前幾章所解析的講課法進行比較和評估。

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第一章A外語講課簡史

a.

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一、500年前：

1、拉丁語的地位

2、拉丁語的講課法

3、

4、受拉丁語講課法影響的（如英語、德語、法語等等）的講課法這類方法就是

二、

1、對這類方法的議論

2、這類講課法的主要特色：7點’s

3、對這類講課法的責備

三、19

1、:

2、:

C.:

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四、

1、語言學的發(fā)展：（1886年）

2、的看法

（1899年）

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共同的看法：6點

3、的流行，此中一種就是眾所周知的

五、

1、建議者：；

:

2、:

3、

六、：1929

七、終歸是什么？

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:

從語法翻譯法到直接法，有了哪一些進步？500,

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:判斷講課法的是需要考慮兩個要素：

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,,在第二章講解結束后，對第二章提出的講課法解析的基本理論框架做一總結，并要修業(yè)生必定要掌握這一理論框架，因為這是后邊進行講課法門派解析的基礎。

第三章

1930s1960s.一、1、A.S.：aa.2、

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在我們學習英語的過程中，我們的英語教師能否用到了狀況法，假如用到了，你從學生的角度來說說這樣的講課法能否有效？

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第四章

一、

1、1929年后美國出現(xiàn)的外語講課法

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這些講課法的不足之處

2、（1942）

3、（）

1、,a5、(1939):

6、(1950)

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五、

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:

聽法遇到了大家的疑，那么種講課法有沒有我得借的西？

第五章

一、

1、

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2、:

3、

4、（1976）

5、6、

7、

8、

二、

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狀況法和聽聞法都很重申發(fā)音和語法的正確性，而交際法規(guī)不太重視對發(fā)音和語法錯誤地糾正，你是如何對待語言學習中的教師的糾錯行為？你以為這樣做是必要的嗎？為何？

部署期末觀察內容：我從教材中選出27個段落，每個段落包含兩頁，要求每個學生抽簽選定此中的一段，進行翻譯，第十八周結課時交稿。

第六章

一、

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二、

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渾身反應法的不足之處在哪里？有沒有可供借鑒的地方？

第七章

一、

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二、

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你們如何對待沉默法這類講課法對教師角色的規(guī)定？在你們學習外語的過程中，你們希望教師多說話還少說話？為何？

第八章

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二、

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社團學習法把語言學習過程比作是咨詢過程，你們感覺這個比喻適合嗎？為何？

第九章

一、

1、

2、

3、

二、

1、

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三、

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四、

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自然法的自然之處在哪里？創(chuàng)新之處又在哪里？

第十章

一、

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3、

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二、

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表示法重申音樂的作用，那么音樂在外語學習過程中終歸起了如何的作用？說說你們的看法。

十一章:

一、八種講課法的綜合比較

從產生時間、發(fā)源地、理論、講課目的、大綱、講課角色、教材七個方面對所學的八種講課法門派進行橫向比較解析。

比較解析結果參看下頁圖表。

二、從更高層次對講課法進行議論時所應試慮的要素

1、要把講課法的評估放在語言課程發(fā)展這個較寬泛的背景下來進行

2、語言課程發(fā)展需要做四個方面的工作：,,

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3、在對講課法進行評估時，需要采集四各種類的數據：,,

,產生發(fā)源講課時理論講課目的大綱地角色間狀況1930Britain聽聞讀寫教師法s行為主義技術中心聽聞1940.結構語言學結構大教師法s行為主義綱中心1960.功能語言學交際能力功能意教師交際s認知理論念大綱中心法渾身1970.結構主義教師s行為主義和學反應發(fā)展心理學()生共法同做1970.結構主義學會如何教師s人本主義學習一門盡可沉默語言能沉法默，學生來做社團1970.心理咨詢用語言解學生學習s發(fā)展心理決問題的中心法能力1980.第二語言習口語交際教師自然s得理論能力指導下的法學生中心1970保加表示理論口語交際教師s利亞蘇聯(lián)心理學能力創(chuàng)辦環(huán)境，表示學生法渾身心投入學習

教材

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增補內容：

經過幾次課的學習，我發(fā)現(xiàn)因為內容涉及到的理論好多，學生又沒有對外漢語講課的實踐經驗，他們對于語言講課理論的理解知識浮在表面上，沒法深入。為了幫助學生對講課法有一個較直觀地認識，我決定聯(lián)合漢語講一些漢語的課堂講課技巧，一方面讓學生理解對外漢語上課的是什么，另一方面也能啟示學生思慮對外漢語講課的講課法應該從外國的語言講課研究中能借鑒什么。

漢語課堂講課技巧

一、課堂講課技巧所涉及的內容：

展現(xiàn)、練習、糾錯（這點與第二章有關的解析論述一致）

二、漢語課堂講課技巧的特色

1、由漢語的特色決定（聲調、漢字、無形態(tài)標記）

2、講課技巧的特色（特有的技巧、重視點、講課結構的變化、技巧的使用范圍和作用）

三、課堂講課技巧的分類

1、講課內容為語言項目：語音、詞匯、語法、漢字

2、訓練單項技術：聽力、口語、閱讀、寫作

四、注意事項

1、依據講課目的選擇講課技巧

2、使用講課技巧要有明確的目的

3、優(yōu)先選擇交際性強的技巧

4、優(yōu)先選擇節(jié)約時間的技巧

語音課堂講課技巧

一、復習漢語語音知識

二、展現(xiàn)語音的技巧

聲母、韻母的展現(xiàn)方法

聲調的展現(xiàn)方法

三、指導發(fā)音的技巧

帶音法、描述法、比較法、夸張法等等

四、練習語音的技巧

模擬練習

認讀練習：辨聲、辨韻、辨調

聽辨練習

五、糾正發(fā)音：要點糾正、頻頻糾正、讓學生自己糾正

詞匯課堂講課技巧

一、展現(xiàn)詞匯的技巧

獨詞展現(xiàn)：聽寫、認讀、圖片展現(xiàn)

綜合展現(xiàn)：分類擺列

二、講解詞匯的技巧

講解詞義：以舊釋新、依據語素推測、形象釋義、利用語境、利用近義詞反義詞、翻譯

講解詞的用法：詞語搭配實例、直接說明

三、詞匯練習的技巧

記憶練習

鑒識練習：選詞填空、改錯

理解練習：用漢語講解、詞語聯(lián)想

用法練習：造句、擴展、用指定詞復述故事、填關系詞

四、詞匯的累積：利用同素詞、擴展新詞、依據意義或語法歸類

語法課堂講課技巧

一、展現(xiàn)語法點的技巧

聽寫、發(fā)問、對話、動作演示等等

二、講解語法點的技巧

語法點的形式、結構、功能

公式、沉寂、比較、翻譯等等

三、練習語法點的技巧

機械練習：要有意義，選擇適合的結構框架，不停加速練習頻率有意義的練習：變換、復述、翻譯交際練習：定向回答、描述、復述

四、語法點的歸納：系統(tǒng)歸納、比較歸納、實例歸納、發(fā)問歸納

漢字課堂講課技巧

一、展現(xiàn)漢字的技巧

看圖識字

板書出字：板書方法、板書序次

卡片示字

以舊帶新：舊筆劃、舊零件、舊結構、舊字音、舊字義二、講解漢字的技巧

析形：依形釋字、依形解字、

析音

析義：依圖釋義、依源釋字、依結構釋字、依形旁釋字類推釋字：類推字音、字形、字義俗