《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)(完整版)1

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-識(shí)字1.1《天地人》|人教部編版學(xué)校_高新區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校_年級(jí)_一年級(jí)_主備人_單英杰_審核馬麗備課時(shí)間08-30地位：本課是第一單元的第一課，是學(xué)生接觸識(shí)字的第一課。要通過(guò)看圖識(shí)字等方式激發(fā)學(xué)教材生的識(shí)字興趣，產(chǎn)生主動(dòng)識(shí)字寫字的愿望。個(gè)主要事物“天地人”。第二組生字“你我他”是生活中常用的3個(gè)人稱代詞。課標(biāo)1.用普通話與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。分析2.認(rèn)識(shí)“你”“我”“他”“天”“地”“人”六個(gè)生字，感受漢字的形體美。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：已知：學(xué)生已經(jīng)會(huì)認(rèn)識(shí)基本圖形，能夠看圖講話。未知：學(xué)生還沒(méi)有建立音、形、生活經(jīng)驗(yàn)：已知：學(xué)生在生活中已經(jīng)對(duì)漢字有初步認(rèn)知。自我管理能力較差，注意力難以集分析策略經(jīng)驗(yàn)可以簡(jiǎn)單復(fù)述故事和繪本。學(xué)習(xí)困難障礙：年齡小，注意力薄弱，自我約束能力較差，對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)能力較差。突破措施：運(yùn)用多種方式進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的興趣。多種評(píng)價(jià)方式，積極進(jìn)行評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)。訓(xùn)練。難點(diǎn)備1.用普通話與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。我”“他”。3.95%的學(xué)生可以利用這六個(gè)字進(jìn)行簡(jiǎn)短的對(duì)話。1.認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，“天”“地”“人”“你”“我”“他”2.95%的學(xué)生可以利用這六個(gè)字進(jìn)行簡(jiǎn)短的對(duì)話多媒體、識(shí)字卡環(huán)節(jié)入有興趣教師活動(dòng)本節(jié)課老師要帶你教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)認(rèn)真觀看老師播放評(píng)價(jià)任務(wù)達(dá)標(biāo)反思(手寫)通過(guò)認(rèn)真觀看老本課產(chǎn)生濃厚興友，我們一起來(lái)歡察圖示課題生字和圖片聯(lián)看圖識(shí)1.看圖說(shuō)話，出示圖片，你看到了什2.指名讀：誰(shuí)能讀讀?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?3.老師帶領(lǐng)大家輕聲跟讀(兩遍)。師領(lǐng)讀。5.出示課題。師生地、人。根據(jù)教師的指引完成各項(xiàng)識(shí)通過(guò)完成各項(xiàng)活做到看圖片認(rèn)種類識(shí)字導(dǎo)學(xué)生完成各項(xiàng)識(shí)根據(jù)教師指導(dǎo)完成通過(guò)完成各項(xiàng)活地、人并口頭組通話、你我他介紹組內(nèi)成員姓引導(dǎo)學(xué)生用你我他例如：小朋友，你們有自己的好朋友嗎?其實(shí)我們來(lái)到學(xué)校生活，我們前后左右的小朋友都現(xiàn)在讓我們玩?zhèn)€游戲，前后四個(gè)人互字，其他小朋友用最快的速度記住其中三個(gè)名字，一會(huì)兒用上我叫xxx,先小組之間互相認(rèn)識(shí)，然后根據(jù)教師引導(dǎo)用你我他進(jìn)行通過(guò)介紹組內(nèi)成員姓名，掌握你讀生字卡片上的你、老師把這些生字請(qǐng)到了卡片上，請(qǐng)同學(xué)大聲喊出他們的名字，誰(shuí)叫對(duì)了老師就把給卡片送給根據(jù)生字卡片認(rèn)讀通過(guò)對(duì)生字卡片生可以認(rèn)識(shí)并讀認(rèn)讀天、地、人、你、我、他，并分別口頭組詞。天地人天地人你我他堂檢測(cè).作業(yè)布置板書一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-識(shí)字1天地人人教部編版.通過(guò)看圖猜字、表演識(shí)字、法,認(rèn)識(shí)“天、地、人、你、.初步了解漢字的變化,感受漢字之美,喜歡學(xué)習(xí)漢字。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識(shí)字興趣,積極主動(dòng)地投入到以后的識(shí)字活動(dòng)中,這一節(jié)的識(shí)字體驗(yàn)尤為重要。然而,剛?cè)胄@,學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成,學(xué)習(xí)注意力維持時(shí)間尚短,學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā),也容易消散。因此,識(shí)字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上,借助多種活動(dòng)進(jìn)行,如看圖猜字,在表演中識(shí)字,聯(lián)系生活識(shí)字、情境識(shí)字等,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過(guò)程,獲得識(shí)字體驗(yàn),點(diǎn):通過(guò)多種方法,認(rèn)識(shí)個(gè)生字,喜歡學(xué)習(xí)漢字。點(diǎn):學(xué)生能在觀察體驗(yàn)和實(shí)際的基本意思,感受三個(gè)人稱代.1第一學(xué)時(shí)識(shí)“天、地、人”.互動(dòng)活動(dòng)一:孩子們,上課前,我們一起來(lái)玩“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”這個(gè)游戲。我說(shuō)舉起右手,你們就舉起左手。我說(shuō)什么,你們就做我說(shuō)的相反的動(dòng)作,明白.互動(dòng)活動(dòng)二:大家的反應(yīng)真快,現(xiàn)在游戲變成“相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”。比如我說(shuō)左,你對(duì)——右。,我們要一起進(jìn)入漢字王國(guó),去認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字寶寶。來(lái),和老師一起讀——識(shí)字一,天地人。設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),游戲是最能走近其心靈的,因?yàn)槊總€(gè)孩子都喜歡游戲。兩個(gè)游戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo),達(dá)到“課伊始,趣已生”的效果。法，認(rèn)識(shí)“天、地、人”一)看圖猜字.課件出示“藍(lán)天圖”。學(xué)生猜字,教師相機(jī)出示“天”字的演變過(guò)程。:嗯,都猜對(duì)了。其實(shí)呀,一個(gè)漢字就是一幅畫。我們的祖先為了創(chuàng)造漢字,想了許多辦法。我們一起來(lái)看看“天”字的演變。我們的老祖先是多么聰明啊!其實(shí),只要我們肯懂腦筋,那么,我相信沒(méi)有任何事情是可以難倒我們的。.課件出示“大地圖”。學(xué)生猜字,教師相機(jī)出示“地”字的演變過(guò)程。.課件出示“小孩圖”。學(xué)生猜字,教師相機(jī)出示“人”字的演變過(guò)程,并讓學(xué)生做一做動(dòng)作,識(shí)記生字。:來(lái),全體起立。我們一起來(lái)做一做這個(gè)鞠躬的動(dòng)作。平時(shí)我們也要做一個(gè)有結(jié):孩子們,我們剛才通過(guò)看圖猜字認(rèn)識(shí)了3個(gè)漢字寶寶。平時(shí),你們也可以用這樣的方法去認(rèn)識(shí)漢字。來(lái),讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧。.出示“天、地、人”,讓學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。:讀得都很棒,聲音好聽(tīng),字音準(zhǔn)確。這些字寶寶可高興了,他們跑到我們的生中去啦。來(lái),看看。二)生活中識(shí)字.出示在生活中帶有“天”字的圖片,讓學(xué)生找到生字。.出示在生活中帶有“地”字的圖片,讓學(xué)生找到生字。.出示在生活中帶有“人”字的圖片,讓學(xué)生找到生字。.孩子們,你們平時(shí)在哪些地方還看到過(guò)“天、地、人”這三個(gè)字呀?來(lái),同桌.教師小結(jié):孩子們,很多小朋友都能在平時(shí)的生活中去認(rèn)識(shí)字。希望更多的孩子像他們那樣,都能做個(gè)有心人,在生活中去認(rèn)識(shí)更多的漢字寶寶。他們打招呼了嗎?)設(shè)計(jì)意圖】利用多種方法讓學(xué)生識(shí)字,激發(fā)孩子識(shí)字興趣,并讓孩子初步感知漢字的美,從而喜歡學(xué)習(xí)漢字。法，認(rèn)識(shí)“你、我、他”一)情境識(shí)字開(kāi),我要進(jìn)來(lái)。”小兔子聽(tīng)見(jiàn)了,他說(shuō):“不開(kāi),不開(kāi)。你不是媽媽,我不開(kāi)?！?.學(xué)生嘗試在故事中找到生字:你、我、他。.互動(dòng)活動(dòng)。教師面向全體同學(xué),用手勢(shì)分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同二)生活中識(shí)字.教師板書“你我他”,學(xué)生認(rèn)讀。.出示在生活中帶有“你、我、他”字的圖片,讓學(xué)生找到生字。設(shè)計(jì)意圖】故事激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗(yàn)中體會(huì)“你、我、他”的基本意思,然后根據(jù)具體的語(yǔ)言情境和任務(wù)要求進(jìn)行互動(dòng)交流,在實(shí)際的情境中再一次感受三個(gè)人稱代詞的不同含義。在口頭表達(dá)中嘗試著運(yùn)用自己獲得的言語(yǔ)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),交流順暢。一)摘蘋果二)撿樹葉三)小結(jié):我是老師,你是我的學(xué)生,他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間,讓我們一起做熱愛(ài)學(xué)習(xí)、勤奮努力的人,我們下節(jié)課再去發(fā)現(xiàn)更多的和漢字有關(guān)的秘密吧。下課!【設(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)識(shí)字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn),根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律,當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。利用游戲鞏固6個(gè)生字是一個(gè)很好的方法,時(shí)間充裕,全體參與,發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)也提升了一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-識(shí)字(一)1天地人人教(部編版)《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】識(shí)字《天地【教材分析】本課是識(shí)字單元的開(kāi)篇，以國(guó)畫為背景，展現(xiàn)了6個(gè)漢字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，了解世界。第一組3個(gè)字向我們呈現(xiàn)了畫面中3個(gè)主要的事物“天地人”。第二組生字“你我他”是生活中常用的3個(gè)人稱代詞，不僅反映中華文化對(duì)“人”的重視，還往。這6個(gè)生字是生活中常用的漢字，要緊密聯(lián)系生活來(lái)學(xué)【學(xué)情分析】生活中常用的字詞，學(xué)生通過(guò)各種媒介對(duì)它們音、形、義有所認(rèn)識(shí)、了解，這是我們組織教學(xué)要充分考慮的一個(gè)因素。2.由于學(xué)生首次接觸課文，他們對(duì)課文構(gòu)成的各部分及其功用是不了解的，這對(duì)組織教學(xué)會(huì)產(chǎn)生不利，要引起足夠的3.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從幼兒園游戲活動(dòng)轉(zhuǎn)換成現(xiàn)在的課堂學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣雖通過(guò)“我上學(xué)了”的學(xué)習(xí)有所了解和學(xué)習(xí)，但仍需要在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步養(yǎng)成。【教學(xué)目標(biāo)】系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地”2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)