小學六年級語文《白鶴梁的沉浮》課件【三篇】

小學六年級語文《白鶴梁的沉浮》課件【三篇】小學六年級語文《白鶴梁的沉浮》課件【三篇】全文共8頁，當前為第1頁。小學六年級語文《白鶴梁的沉浮》課件【三篇】小學六年級語文《白鶴梁的沉浮》課件【三篇】全文共8頁，當前為第1頁。

小學六年級語文《白鶴梁的沉浮》課件篇一

教學目標：

本文條理清楚，詳略得當。學習時重點培育學生獨立閱讀的力量，鼓舞他們運用學過的默讀、速讀等閱讀方法，強調閱讀速度和把握內(nèi)容的力量。自讀感悟，發(fā)覺問題，解決問題。培育學生的理解力量運用比擬法、列表法、搜集關鍵詞的方法閱讀課文，提高閱讀力量，瞻仰古代遺跡，感受中華文化的悠久深厚。

教學重點：

體會含義深刻的句子的意思。在學習過程中，留意培育學生自讀力量和合作意識。

教學難點：

學習的寫作方法。

教學設想

課前，可以讓學生查閱有關書籍或上網(wǎng)查閱關于白鶴梁的資料，教學時，要貫徹自主閱讀的意識，鼓舞學生運用默讀、速讀等閱讀方式，自讀自悟，發(fā)覺問題。鼓舞學生合作解決問題，抓住關鍵句段進展感情朗讀。

教學預備

小學六年級語文《白鶴梁的沉浮》課件【三篇】全文共8頁，當前為第2頁。搜集白鶴梁相關資料。

教學時間

1課時

學生學習過程

一、導入新課

你知道白鶴梁嗎?溝通查找的資料

白鶴梁題刻

白鶴梁題刻位于四川省涪陵市城北的長江河道中。

白鶴梁是一塊自然的石梁，東西長1600米，南北寬達10余米，常年沉沒于在水中，只在冬春的枯水季節(jié)時才露出梁脊，是長江中上游的一處的水文古跡。

從唐代開頭，共在白鶴梁上鑿刻了36尾石魚，由于年月長遠而模糊不清。清代涪州知州蕭星命石工摹舊跡在石上重刻二鯉，并鑿刻了題記。平常的時候，石魚隱于水面以下，遇到枯水時才露出水面。石魚的四周刻記著自唐廣德元年(763年)以來至二十世紀初年，共1200年間的72個最低枯水年份線。據(jù)長江干流多年實測的水文記錄說明，長江最枯水位消失約十年為一個周期，與石魚的記錄頗為吻合，故而石魚題刻對討論長江中上游的枯水規(guī)律及生產(chǎn)建立、航運等都有重大的史料價值。古人有“石魚出，兆豐年”的閱歷之談，1953年、1963年、1973年，白鶴梁上的石魚三次露出水面，而當?shù)剡@幾年也都獲豐收，因而石魚被看成是年成豐歉的小學六年級語文《白鶴梁的沉浮》課件【三篇】全文共8頁，當前為第3頁。預報表。

石梁上除了石魚和水文的刻記外，還有歷代的文學家、詩人，如黃庭堅、晁公遡、朱昂、王士禎等的詩文題刻160余段，真、草、隸、篆各書體應有盡有，隨地勢鑿刻，琳瑯滿目，故又有“水下碑林”之譽。

二、初讀課文，整體感知

1.默讀課文，邊讀邊在自己不懂的地方作上標記。

2.梳理學生問題

3.帶著問題，再讀文章，運用讀讀、畫畫、想想的方法自己解決。

三、小組合作溝通學習

重點溝通一下問題

1、白鶴梁的水文價值、藝術價值是什么?

2、為什么要讓白鶴梁浮出水面?

3、對于愛護白鶴梁，人們都提出了哪些方案?

4、愛護白鶴梁的方案是怎么提出來的?

5、葛修潤為什么要提出第四個方案，這個過程是怎樣的?文章為什么要這樣寫?

6、你認為葛修潤是個怎樣的人，從哪些地方看出來?抓住關鍵的句段有感情地朗讀，體會人物的品質。

7.文章標題“白鶴梁的沉浮”有什么深刻的含義?

四、拓展延長

小學六年級語文《白鶴梁的沉浮》課件【三篇】全文共8頁，當前為第4頁。全部的遺跡都是一次性的，毀壞了就永久不會在有。今日的人們應當怎樣愛護這些歷史遺產(chǎn)，這不僅是專家的任務，也是每個公民的責任。我們該怎樣去做呢?寫一寫

作業(yè)設計

1、有感情地朗讀課文。

2、說一說愛護白鶴梁的重大意義。

板書設計

白鶴梁的沉浮

白鶴梁水下碑林

文物工對祖國的愛

小學六年級語文《白鶴梁的沉浮》課件篇二

教學目標：

1、學習生字、新詞。

2、培育提取信息的力量。

3、了解科技工千方百計原地愛護白鶴梁的經(jīng)過，體會他們劇烈的責任心和歷史使命感。

4、在生活中，以身作則，自覺愛護國家文物。

教學重難點：

1、培育提取信息的力量。

2、了解科技工千方百計原地愛護白鶴梁的經(jīng)過，體會他們劇烈的責小學六年級語文《白鶴梁的沉浮》課件【三篇】全文共8頁，當前為第5頁。任心和歷史使命感。

跟教師一起學

1、白鶴梁水下石梁位于陪陵區(qū)城北長江江心，是一塊長約1600米，寬16米的自然巨型石梁。石梁僅冬春枯水期露出水面。相傳唐時爾朱真人在此修煉，后得道，乘白鶴仙去，故名。問：“沉浮”指什么?

2、所謂“沉浮”是一種比方，表現(xiàn)白鶴梁的出水和沒水，盛衰命運。

3、它經(jīng)受怎樣的命運變遷，人們又是怎樣愛護它的?快速掃瞄課文。

4、自讀課文。

5、本文用設問句開頭，交待了對白鶴梁命運的關注，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。你從中了解到了什么?

6、科技工提出了幾個方案，分別是什么?

7、前三個方案有什么弊端?

8、工程院院士葛修潤為什么要提出第四個方案，這個過程是怎樣的?教學設計>文章為什么要這樣寫?

9、出于科技工的責任心和使命感，葛修潤苦苦思考，尋求原地愛護白鶴梁的方案，這個方案的提出是困難的，不僅由于技術難度，而且由于它經(jīng)受了簡單的心理斗爭。因此教學設計>文章采納大量的心理、神態(tài)、語言描寫，突出人物的心理沖突和大事的曲折歷程。之所以這樣寫，目的是為了表現(xiàn)仆人公高尚的精神境地和對事業(yè)的不懈追求。

10、文章標題：“白鶴梁的沉浮”有什么深刻含義?

小學六年級語文《白鶴梁的沉浮》課件【三篇】全文共8頁，當前為第6頁。一層含義，是指白鶴梁的存在本身具有的特點：“每年12月到次年3月長江水枯的時候，才露出水面”，形成特別的長江景觀。

另一層含義，則指由于三峽工程的開工，白鶴梁是否還能保持這樣的風貌，這是它的命運的“沉浮”。富有詩意的標題引發(fā)懸念，也能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣。

11、問：你還知道哪些有關文物愛護的故事?

12、作業(yè)：了解更多文物愛護的故事。

小學六年級語文《白鶴梁的沉浮》課件篇三

教學目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、熟讀課文，更深入的了解白鶴梁。

3、抓住句中的重點詞句，體會科技工富有制造性的方案。

教學重、難點：

目標3

教學過程：

預習任務A類：

1、查閱資料，搜集白鶴梁資料。

2、初讀課文，到達正確、流利。

3、針對文中字詞，自編習題。

4、初讀課文，文章主要講了什么?

小學六年級語文《白鶴梁的沉浮》課件【三篇】全文共8頁，當前為第7頁。5、初讀課文，給文章分段，概括段意。

6、精讀課文，思索以下問題。

(1)、白鶴梁的樣子及他的題刻有什么價值?

(2)文物工提出了那些方案?你體會到了什么?

課堂檢測：

白鶴梁的沉浮給我們什么啟發(fā)?(愛護環(huán)境)

一、導入。

1、#課件#導語。

2、溝通有關白鶴梁的資料。

二、小組溝通預習任務2、3、4、5

三、全班溝通。

預習任務2

指名讀課文，訂正字音

預習任務4

一人說，眾人補充。

預習任務5

指名說，并說出理由，教師相機訂正。

四、精讀課文，溝通任務6

1、樣子2小節(jié)讀

價值4小節(jié)讀

小學六年級語文《白鶴梁的沉浮》課件【三篇】全文共8頁，當前為第8頁。2、四種方案

(一)水下博物館方案

(二)岸上博物館方案

(三)修復、加固、復制

(四)“無壓容器”愛護

體會：對它的重視，想愛護好。

3、最讓你感動的是誰?為什么?(找句子，談體會)

4、小結

五、課堂檢測。

六、總結全文。

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