最美幼兒教師隨筆

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最美幼兒老師隨筆1

時間像長了翅膀，一晃走上幼教工作的崗位已有兩年多了，雖然沒有了剛剛走出學(xué)校時的新鮮與幻想，但卻有了幾分滄桑與深刻。我一貫在努力的查找生活中的歡樂，只因那天的一個吻，給我?guī)砹苏鸷?，我也因此找到了歡樂。

“六一”兒童節(jié)將至，每個班的老師和孩子都忙的不可開交，當(dāng)然我們班也不例外，由于這次是面對全體幼兒搞的節(jié)目團(tuán)體操。雖然園長告知我們這次是聯(lián)歡，不進(jìn)行競賽，但為了使這次演出圓滿結(jié)束老師們都沒有松一口氣，都在努力的編排著，我一貫告知自己我們班的孩子雖比其他班的孩子要小，但我們并不比他們差。雖有壓力但我沒放棄。在編排中我們是要付出更多艱辛與汗水的包括我們的孩子們，可是孩子們太小，有時喊破喉嚨也沒有聽的，幾天下來卻沒有一點(diǎn)成效，我好心急，又加上那幾天心情不好，所以我心里煩透了，立刻，我的眼淚不由自主地落了下來，正在這時，不知誰在我的臉上輕輕的親了一下，并拿起我的手放在他的臉上，嘴里還說著：“不哭不哭”于是我連忙抬起頭，是小哲，我當(dāng)時真得很驚異，這時孩子們都圍了過來紛紛來親我，我被孩子們突如其來的舉動弄得好尷尬，但轉(zhuǎn)瞬間我快樂地笑了，感到一種從未有過的美滿，孩子們真的好可愛吆!

孩子們的吻是清泉滋潤著我的心!是的，他們是我生活中的漂亮色調(diào)，由于他們歡樂著，所以我也快了著。

最美幼兒老師隨筆2

這天戶外活動，我和小班的孩子練習(xí)雙手交替拍球?；顒又?，和孩子們一齊進(jìn)行了熱身——自由拍球活動。然后，告知孩子們，此刻我們來練習(xí)雙手交替拍球，要求是——左右手交替進(jìn)行，邊拍邊數(shù)數(shù)，按二八拍進(jìn)行，活動剛開始沒拍幾個，浩亮小伙伴喊了聲：“老師我沒……”。在孩子們啪啪地拍球聲中我沒有聽清晰，走進(jìn)他問：“你的球沒氣了?”他很仔細(xì)地說：“不是，我沒勁了”，看上去紅彤彤的小臉蛋不像是生病。我靈機(jī)一動鼓舞他說：“勁是練出來的，你看老師和別的小伙伴都有許多勁，”這時浩亮小伙伴也之后一、二、三、四……的拍起來，我問：“有勁了嗎?”他神氣的張開五個手指說：“我有這些勁了!”，“奧，那么多勁了，勁是不是越練越多啊?”他興奮地說：“是”。接下來的時間他一可也沒停，雙手拍得那么歡。

這件事使我感受到，每項(xiàng)活動，孩子們的愛好和上心性都來自于老師的正確引導(dǎo)和鼓舞，只要調(diào)動起孩子的愛好和上心性，就有使不完得勁。

最美幼兒老師隨筆3

我班的趙天語一星期沒來幼兒園上學(xué)了。平常她來的時候，總是在我身邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的，照著機(jī)會就跟我說話，這一不來，還真有點(diǎn)想他。

這天早晨一進(jìn)教室，就看見她站在桌子旁，心里真興奮。但是由于忙于晨檢，就沒來得及先跟她打招呼。趙天語在離我較近的地方，看了看我，想說什么，卻沒有說出口，我剎那間留意到她的表情，我立即意識到是我冷淡了孩子。于是，我馬上走到她身邊凝視著她，熱忱地說：“呀，趙天語來了，你的病好了嗎?老師都想你了!并請輕輕地在她臉上撫摩了一下。她一下子抬起了頭來，興奮的答應(yīng)了一聲，笑了。

孩子是敏感的，性格期望得到老師的關(guān)愛，就連一聲問候，也會使她們感到老師是喜愛他的。由此我想到，作為一名幼兒老師，應(yīng)更加細(xì)心一些，不能忽視孩子的情感，要珍惜愛惜她們天真的心靈。

最美幼兒老師隨筆4

作為老師好想聽見家長們談?wù)摵⒆釉谟變簣@學(xué)會了啥子知識，學(xué)會了啥子歌曲。但是，我時常聽見有的家長反映說，孩子在幼兒園學(xué)的啥子，孩子從來不說，一問三不知?只有等到開放日的時候才發(fā)現(xiàn)，本身的孩子竟然學(xué)會了那么多的東西。為了讓家長們能夠?qū)⒆釉趫@學(xué)到的資料有所了解，我們利用家園欄跟家長們做了公然，可孩子回家后主動告知家長的還是未幾。

為了提高孩子的上心主動性，何不嘗試新的方法，讓孩子回家產(chǎn)“小老師”。于是，我時常讓孩子在課堂上、活動中當(dāng)“小老師”，帶領(lǐng)全班孩子讀童謠、背古詩，做各種表演等。孩子們的上心性很高，但能主動參加的總是一小部分。于是，我又利用每一天下戰(zhàn)書離園前的一段時間幫幼兒簡約的復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的資料，之后布置作業(yè)——回家給爸爸、媽媽、爺爺、祖母們當(dāng)“小老師”，把每一天在幼兒園里學(xué)到的知識、本事教給本身的家人，并對他們說，老師要向家長們做查詢拜見，比一比誰當(dāng)?shù)摹靶±蠋煛薄?/p>

唉!這個方法還真靈。第二天早上果真有好多家長美滋滋的告知我，昨日晚上，孩子在家給我們當(dāng)小老師，教我們學(xué)唱歌、背古詩了等等。我聽了家長們的反映，心里很快樂，這能夠說是立桿見影了吧!

孩子都有表現(xiàn)本身的，性格是在本身的家中，他應(yīng)對的是本身的親人，心里沒有任何負(fù)擔(dān)，會表現(xiàn)的更好，甚或“闡揚(yáng)超?！?。這不僅僅滿意了孩子的表現(xiàn)，也提高了他們對學(xué)習(xí)的愛好，加強(qiáng)了他們的自傲心，更有利于我們的教學(xué)。是以，讓孩子當(dāng)一下“小老師”這也是我們老師工作中的一種可行的策略。

最美幼兒老師隨筆5

有一次由于前一每天降大雨，地上特別的潮濕。第二天早上戶外接待孩子的時候，豪豪小伙伴發(fā)覺了蝸牛，然后就向我報告了他的發(fā)覺。我當(dāng)時只是心不在焉的應(yīng)了一生。但這一發(fā)覺卻引起了其他小伙伴的關(guān)注。他們立即對草叢、冬青樹下進(jìn)行認(rèn)真的搜尋。我怕冬青樹枝劃著小伙伴所以就過去制止這一行動的進(jìn)行，在我的大聲指令下小伙伴們當(dāng)時停止了行動的進(jìn)行，但不一會兒他們又偷偷的開展了“搜捕”行動?？吹叫』锇閭儗ξ伵．a(chǎn)生了這么大的愛好，于是我不再阻擋孩子們的行動而是加入到了他們的隊(duì)伍中。“老師蝸牛住哪里呀?”“蝸牛吃什么呀?”“蝸牛是害蟲還是益蟲?”我們爭論著

其實(shí)，在孩子們的眼里世間的一切都是新鮮的，他們對任何事情都充斥了新奇。孩子在成長的過程中，不停的發(fā)覺、探究、學(xué)習(xí)，接受外界的挑戰(zhàn)，不斷地超越和進(jìn)展自己，他們也需要外部世界予以的驚異。所以，老師不能忽視孩子的驚異，應(yīng)對此引起更多的關(guān)注，使兒童的驚異升華出更多的.教育意義。由于老師對孩子驚異發(fā)覺的關(guān)注，將引起更廣泛的關(guān)注，使個別孩子的驚異成為全體孩子的驚異。就像他們對蝸牛的發(fā)覺，在他們產(chǎn)生驚異以后會接著有一連串的疑問，這是的教育時機(jī)，我們應(yīng)當(dāng)不失時機(jī)地開展與孩子的“對話”――與孩子共同爭論蝸牛的特征、生活習(xí)性等等，引導(dǎo)孩子對蝸牛進(jìn)行認(rèn)真的觀測。在我們老師的激勵下，孩子通過自己的探究對蝸牛全部的疑問都得到了解決。假如當(dāng)時我像開始時放棄了，孩子就失去了認(rèn)識蝸牛的良機(jī)。

我們老師應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成“驚異”的習(xí)慣，驚異于孩子的驚異。我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持一種觀念，那就是孩子的驚異使他們的成長需要，使他們進(jìn)行學(xué)習(xí)的開端。孩子們驚異的東西，我們也要主動地去“驚異”，養(yǎng)成一種驚異孩子驚異的好習(xí)慣。

最美幼兒老師隨筆6

吃飯一度曾當(dāng)作常規(guī)來教育孩子們：吃飯的時候不能說話，眼睛要看著自己的菜碗，不要剩下飯菜……這一系列的“規(guī)則”每天掛在嘴上，絮叨起來沒完沒了，可效果并不是很明顯。飯菜該剩下還是剩下，話該說還是說，有時候一頓飯要吃上大半個小時，這天突然有了轉(zhuǎn)機(jī)。

這天吃飯前，我又講解并描述了一次“吃飯要那么”，剛要吃，強(qiáng)強(qiáng)大聲說：“老師，我們競賽看誰先吃飽!”“好”辦理的小伙伴都興奮起來，我趁機(jī)說：“行是行，我們不光要競賽誰先吃飽，還要看誰的桌面、碗里最潔凈，