張衛(wèi)端《伯牙絕弦》

品味國(guó)學(xué)經(jīng)典傳承中華文化人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)

第八單元藝術(shù)的魅力《伯牙絕弦》深州市恒信中學(xué)張衛(wèi)端伯牙絕弦說(shuō)模式說(shuō)設(shè)計(jì)說(shuō)教材說(shuō)課流程說(shuō)得失說(shuō)課流程八個(gè)專題第一單元感受自然第二單元祖國(guó)在我心中第四單元珍愛(ài)我們的家園第八單元藝術(shù)的魅力第六單元輕叩詩(shī)歌的大門第三單元心靈之歌第七單元人與動(dòng)物第五單元初識(shí)魯迅1、說(shuō)教材——教材分析

第八單元28*我的舞臺(tái)

藝術(shù)的魅力25伯牙絕弦

26月光曲

27*蒙娜麗莎之約

口語(yǔ)交際習(xí)作1、說(shuō)教材——教材分析

文言文千古絕唱《伯牙絕弦》

美文《月光曲》的傳奇故事，感受音樂(lè)之美。

傳世杰作《蒙娜麗莎》鑒賞，感受繪畫之美。

名人故事吳霜的“藝術(shù)和生活”

身邊的藝術(shù)鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀的感受的方法運(yùn)用到習(xí)作中去1、說(shuō)教材——教材分析

新《課標(biāo)》要求：“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感?！?/p>

有感情地朗讀課文，背誦相關(guān)文段，積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言，體會(huì)課文表達(dá)的感情。學(xué)會(huì)本單元生字、新詞感受藝術(shù)的神奇魅力，受到美的熏陶。藝術(shù)的魅力

《新課標(biāo)》：教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)首先應(yīng)關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。

單元目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)在熟讀課文的基礎(chǔ)上有感情地朗讀抓住文中重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友誼。背誦課文，積累中華優(yōu)秀詩(shī)文。重點(diǎn)：通過(guò)聯(lián)想和想象感受文中所描寫的情景，理解課文內(nèi)容，感受朋友間真摯的友情。

難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。1、說(shuō)教材——課時(shí)目標(biāo)

激趣導(dǎo)入達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)新授課模式

新知探究自學(xué)指導(dǎo)專題探究故事歌曲圖片針對(duì)性目標(biāo)明確低起點(diǎn)小臺(tái)階多方式勤反饋2、說(shuō)模式——新授課模式知識(shí)拓展名言詩(shī)句名人故事3.析2.譯1.讀4.拓

文從字順，聲情并茂。品味語(yǔ)言，體悟意蘊(yùn)。聯(lián)系經(jīng)典，豐富積累。感知內(nèi)容，體會(huì)寫法。恒信中學(xué)文言文新授課流程2、說(shuō)模式——文言文新授課流程5.誦

熟讀成誦，積累美文。情境導(dǎo)入明確目標(biāo)評(píng)價(jià)反思教學(xué)設(shè)計(jì)流程課堂小結(jié)學(xué)案導(dǎo)學(xué)學(xué)法引領(lǐng)新知探究達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)3、說(shuō)設(shè)計(jì)

學(xué)生欣賞《高山流水》，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。3、說(shuō)設(shè)計(jì)——情境導(dǎo)入25伯牙絕弦恒信中學(xué)張衛(wèi)端學(xué)習(xí)目標(biāo)1.在熟讀課文的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。2.抓住文中重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友誼。3.背誦課文，積累中華優(yōu)秀詩(shī)文。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生清楚本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，有的放矢，目標(biāo)明確，提高效率。3、說(shuō)設(shè)計(jì)——明確目標(biāo)

評(píng)價(jià)機(jī)制①組內(nèi)參與一次記2分，質(zhì)疑、糾錯(cuò)、補(bǔ)充問(wèn)題一次記3分。②班內(nèi)展示一次記5分，質(zhì)疑、糾錯(cuò)、補(bǔ)充問(wèn)題一次記8分。③課堂表現(xiàn)突出得到老師特別贊賞的一次記10分。要求：各組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)及時(shí)記錄本組同學(xué)得分，便于評(píng)比。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生的展示欲望，通過(guò)合作，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。3、說(shuō)設(shè)計(jì)——評(píng)價(jià)機(jī)制

問(wèn)題探究一：朗讀課文，讀出節(jié)奏韻味請(qǐng)用這樣的模式評(píng)價(jià)：我認(rèn)為剛才這位同學(xué)朗讀時(shí)

（可以從聲音，韻味，節(jié)奏，情感方面談），但是，我覺(jué)得“

”(地方）應(yīng)這樣讀，我來(lái)挑戰(zhàn)他?；颉拔疫€能讀得更好些”。學(xué)法指導(dǎo)：注意讀音，語(yǔ)氣、斷句。

設(shè)計(jì)意圖：掌握字音、停頓、語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)，挺高朗讀水平；通過(guò)有心聽(tīng)讀，感知文章內(nèi)容。3、說(shuō)設(shè)計(jì)——學(xué)法引領(lǐng)新知探究

伯牙／善／鼓琴，鐘子期／善聽(tīng)。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，鐘子期／必得之。子期死，伯牙／謂／世／再無(wú)知音，乃／破琴／絕弦，終身／不復(fù)鼓。問(wèn)題探究一：朗讀課文，讀出節(jié)奏韻味25伯牙絕弦設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組內(nèi)個(gè)人朗讀、組內(nèi)評(píng)比，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀課文的積極性，同時(shí)提高朗讀水平，進(jìn)一步感知文章內(nèi)容。3、說(shuō)設(shè)計(jì)

總一總：朗讀的技巧方法：把握情感，掌握節(jié)奏，抑揚(yáng)頓挫，讀出韻味。問(wèn)題探究一：朗讀課文，讀出節(jié)奏韻味。設(shè)計(jì)意圖：授之以漁，掌握規(guī)律3、說(shuō)設(shè)計(jì)問(wèn)題探究二：整體感知，初解知音。學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生自主從課文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句，或展開(kāi)想象，深入理解文章，班內(nèi)展示。1、課文的標(biāo)題是“伯牙絕弦”，伯牙為什么絕弦呢？（子期死）2、子期的死對(duì)伯牙的打擊如此之大，是因?yàn)樗麄冎g都有一個(gè)共同的愛(ài)好，那就是——（都愛(ài)音樂(lè)）3、課文中的哪一句話體現(xiàn)出了他們的這一愛(ài)好呢？（伯牙善鼓琴，鐘子期善聽(tīng)。）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生整體感知文章內(nèi)容。3、說(shuō)設(shè)計(jì)問(wèn)題探究二：整體感知，初解知音4、伯牙如何善鼓琴？鐘子期又如何善聽(tīng)呢？（伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”）5、僅憑聽(tīng)出了伯牙琴聲中的“高山”、“流水”這兩點(diǎn)就能斷定鐘子期善聽(tīng)嗎？還有哪一句也體現(xiàn)出了鐘子期善聽(tīng)呢？（伯牙所念，鐘子期必得之。）學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生自主從課文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句，或展開(kāi)想象，深入理解文章，班內(nèi)展示。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的自由暢談，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，感知學(xué)生對(duì)文章的認(rèn)識(shí)與理解，教師也能及時(shí)了解學(xué)生對(duì)文章的認(rèn)知層次。3、說(shuō)設(shè)計(jì)問(wèn)題探究二：整體感知，初解知音。6、想象伯牙還能將什么樣的情感融入到琴聲中，鐘子期又會(huì)如何贊嘆呢？學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生自主從課文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句，或展開(kāi)想象，深入理解文章，班內(nèi)展示。（志在明月，鐘子期曰：“善哉，

兮若明月！”志在細(xì)雨，鐘子期曰：“善哉，

兮若細(xì)雨！”志在

，鐘子期曰：“

！”）設(shè)計(jì)意圖：展開(kāi)想象，深入理解文章。3、說(shuō)設(shè)計(jì)問(wèn)題探究三：品讀課文，深悟絕弦。（學(xué)法指導(dǎo)：小組交流，班內(nèi)展示，糾錯(cuò)評(píng)價(jià)。）1、終于有一天，伯牙遇到了自己的知音鐘子期！面對(duì)如此善聽(tīng)的子期，面對(duì)這樣難得的知音，伯牙又是一種怎樣的心情？他一定會(huì)對(duì)子期說(shuō)什么？（高興，激動(dòng)，感慨等。知我者，子期也。）2、想象伯牙平時(shí)聽(tīng)到的評(píng)價(jià)，和鐘子期的評(píng)價(jià)對(duì)比。（伯牙平時(shí)聽(tīng)到的大多是虛偽的、膚淺的……鐘子期的評(píng)價(jià)是發(fā)自內(nèi)心的，真正聽(tīng)出了伯牙內(nèi)心的情感……）3、說(shuō)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：展開(kāi)想象，深入理解文章。問(wèn)題探究三：品讀課文，深悟絕弦。3、短暫的相遇讓兩人成為知音。之后的離別卻又那么難舍。兩人相約第二年八月十六再相見(jiàn)。伯牙日夜期盼、苦苦等待，好不容易等到了見(jiàn)面的日子，卻傳來(lái)子期已經(jīng)去世的消息。讀課文的句子。此時(shí)，他說(shuō)這些，做這些時(shí)心情是怎樣的呢？

(悲痛欲絕）4、讀到這里，你知道伯牙為什么破琴絕弦？（他知道子期是唯一能夠聽(tīng)懂他音樂(lè)的人，如今子期已死，再不會(huì)有人聽(tīng)懂他的音樂(lè)了，于是他在子期的墳頭摔了他心愛(ài)的琴，也表示他對(duì)知音的敬重。）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)追問(wèn)，讓學(xué)生感受作者多角度描寫的特色；再追問(wèn)問(wèn)題設(shè)計(jì)是為了豐富學(xué)生的視野，拓寬積累。3、說(shuō)設(shè)計(jì)三、拓展延伸（學(xué)法指導(dǎo)：小組合作，積累中華古詩(shī)文，班內(nèi)展示。）比一比：請(qǐng)你找出關(guān)于知音良友的名句，故事，名言等。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)相關(guān)知音良友的名句，故事，名言，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文的理解程度，積累中華古詩(shī)文。3、說(shuō)設(shè)計(jì)四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)（學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生齊背）

試著背一背《伯牙絕弦》3、說(shuō)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：能夠背誦課文，是深入理解內(nèi)容，感知情感的重要途徑。五、課堂小結(jié)1、總結(jié)學(xué)生課堂上的表現(xiàn)。2、結(jié)束語(yǔ)