散步教學(xué)設(shè)計菁選

散步教學(xué)設(shè)計菁選散步教學(xué)設(shè)計作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問題。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？以下是小編收集整理的散步教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。散步教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標：1、讀課文后，學(xué)生能基本說出課文的主要內(nèi)容(輔目標)。2、學(xué)生默讀討論后，找出一兩處精美的詞句，能說出一些自己的看法(主3、背誦最后幾句(機動目標)。教學(xué)過程：第一板塊：確定目標(5分)1、摸學(xué)情。同學(xué)們自學(xué)了嗎？都學(xué)到些什么？這節(jié)課打算探究點什么內(nèi)2、定目標。(出示目標略)同學(xué)們說合適不合適？有什么改動？●預(yù)設(shè)說明：1、**學(xué)生自學(xué)的情況，以確定目標。指名一兩個學(xué)生談收獲，并征詢他們對本節(jié)課的打算，這就為調(diào)整目標打下了基礎(chǔ)。2、**后以簡明的語言展示目標，并征得學(xué)生的同意。3、學(xué)生是陌生的，通過這種談話接近學(xué)生，以拉近距離。第二板塊：換標題、說內(nèi)容(15分)1、讀課文。請同學(xué)用簡明的語言說說文章內(nèi)容。2、換標題。題目“散步”是從文章主要事件的角度來確定的，你覺得這個標題好嗎？請你換一個角度為本文擬一個標題，并說說你的理由?！耦A(yù)設(shè)說明：1、第1題，可以概括為“一家祖孫三代在初春的田野上散步”或“寫了一家三代在田野上散步中，發(fā)生分歧與消解分歧的故事”。第2題，預(yù)設(shè)所換標題為：分歧、責任、整個世界、走得很仔細、我蹲下身來，背起母親、走大路、走小路等。2、換標題目的之一是整體把握課文內(nèi)容，即落實目標“1”，不強加給學(xué)生什么，但教師可以以*等的身份和學(xué)生交流。第三板塊：探究與欣賞1、朗讀課文。請同學(xué)們有感情地朗讀，品味咀嚼其精美句子。2、品味語言。家庭倫理的內(nèi)涵在字里行間流淌，一個簡單的小故事，作者寫來卻那樣細膩、深刻、優(yōu)美、耐人尋味，值得我們好好的揣摩，請找出你最欣賞的一個詞、一句話或者一段話，并作簡要賞析?！耦A(yù)設(shè)說明：1、學(xué)生可能涉及到的內(nèi)容預(yù)設(shè)如下：(1)詞語。如“熬(母親痛苦、我心痛與慶幸)”“鋪(多、密、矮，春意盎然)”“委屈(有歉意、孝為先)”“慢慢地(鄭重小心情態(tài))”等。(2)句子，對南方初春田野的描寫(以初春的生機來渲染生命的可貴與散步的愉快氛圍)描寫母親所看到的小路遠處的景物(襯托母親在選擇小路后的愉快心情)。(3)對稱的句式，“有的濃，有的淡”“我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面”(兩兩對稱，整齊**，互相映襯，富有情趣)。(4)“分歧”最終是如何解決的？這個細節(jié)寫出了作者怎樣的倫理原則？孝字化解，孝優(yōu)先原則?！白鹄稀备少F。(5)“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”的深刻含義。對于一個家庭來說，“我”和妻子是主心骨，上面有風燭殘年的母親，下面是未成年的孩子，他們都需要照顧和關(guān)心，中年人肩負著養(yǎng)老撫幼的人生責任。從深層看，這里的“我和妻子”**著中年人，“母親”**著過去，“兒子”**著未來，所以對于一個國家，一個民族而言則象征著中年人肩負承前啟后、繼往**的歷史責任。文章的結(jié)尾，用象征的手法，使文章的思想進入了一個更高的境界，意蘊更深刻，把親情推及到更廣泛的`境界。2、這是本節(jié)課的主目標，要引導(dǎo)學(xué)生充分討論，但不強迫學(xué)生都答出來。第四板塊：讀背欣賞，歸納所得1、讀最后一段，背最后一句。集體讀最后一段，反復(fù)朗讀背誦最后一句。2、檢測回顧。提示學(xué)生，按照學(xué)習目標來檢驗自己的學(xué)習成效。●預(yù)設(shè)說明：“1”一項機動內(nèi)容，根據(jù)進度取舍?！?”這篇課言寫了我們一家三代在田野里散步，中途產(chǎn)生了分歧，而后以孝化解，一家人和和美美，相親相愛，其樂融融的故事?！拔摇蔽鼉鹤佣葷M足母親的心愿，反映了“我做人孝當頭”的倫理思想。我背著老，妻背著幼，像是整個世界，這是在“做人先盡孝”理念基礎(chǔ)上的深化，言中年人的責任重大，小而言之關(guān)系到家庭的和美，大而言之是民族社會穩(wěn)定的砥柱。在寫法上，尺水興波，一波三折，語言對稱淡雅，余味裊裊。板書設(shè)計散步(莫懷戚)分歧(大路-小路)孝順愛幼更尊老對稱整個世界(家庭-社會)養(yǎng)老撫幼承前啟后象征板書設(shè)計說明：展示給學(xué)生的學(xué)習目標是：1、簡明概括文章內(nèi)容。2、找出一兩處精美詞句并說說你的理解。3、背誦最后一句。教學(xué)目標1．整體感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。2．引導(dǎo)學(xué)生合作探究，品讀清新質(zhì)樸的語言。3．培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感。教學(xué)重難點1．正確、流利、有感情地朗讀課文能力的培養(yǎng)。2．透過樸實的語言品味濃濃的親情。教學(xué)工具**教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入閱讀文段，揣摩情節(jié)的發(fā)展。文段:幾年前，我探親期滿返回無錫的時候，母親送我到車站，我的旅行包的拎帶突然被擠斷，眼看就到發(fā)車時間……二、感知課文1．聽課文，思考問題。(1)文中寫到了哪些人？(2)在什么季節(jié)、什么地點散步？(用一句話概括主要事件)(3)散步中發(fā)生了什么事？結(jié)果如何？2．用自己喜歡的方式選讀課文。三、合作探究(一)捕捉細節(jié)議人物文中的幾個人物分別給你留下什么印象？試結(jié)合課文內(nèi)容加以分析。(1)學(xué)生通過對課文細節(jié)的把握，分析“我”“母親”“兒子”三個人物的性格。(2)分析“妻子”性格特征。(二)各抒己見提觀點在“走大路還是走小路”的'問題上，“我”最終還是依從了“兒子”，這不意味著“母親”的意愿沒有得到尊重嗎？你怎么看待這個問題？你有兩全其美的辦法嗎？(三)體驗幸福說“秘訣”散步，算不得大事；作者處理的辦法，也許也算不得最好，但結(jié)果是一家人和和美美。從這樣的小事中，我們不難發(fā)現(xiàn)構(gòu)建幸福家庭的秘訣。大家知道這秘訣是什么嗎？(四)走入畫面探景物1．找出景物描寫的段落，體會朗讀語氣的處理。2．思考：這些句子和“散步”的主題有無關(guān)聯(lián)？散步途中所見多矣，為什么選擇這幾處景物來描寫呢？四、感悟體驗1．指導(dǎo)朗讀最后一段，進一步感悟文章的深層內(nèi)涵。2．交流感悟：“兩個人背上的加起來就是一個世界”一句的深刻含義。3．回放自己家庭生活中的幸福片段，體味“甜蜜的負荷”那獨特的滋味。五、拓展延伸1．創(chuàng)作詩句，表達感悟。親情是身心疲倦時聽到的親切問候，是；親情是輕松愉快時發(fā)出的會心微笑，親情是……2．作業(yè)在父親母親的背上靜靜地趴一會兒(至少一分鐘)，想象自己回到小時候，再為他們做個簡單的按摩。虔誠地做完這些事，然后把你的感受寫下來。課后小結(jié)《散步》是一篇文字淺顯、內(nèi)容亦不龐雜的文章，但是意蘊豐富，耐人尋味。在600余字的短小篇幅內(nèi)，情節(jié)簡單而不乏起伏，人物著墨不多而風貌畢現(xiàn)。學(xué)生喜歡《散步》這樣的文章是很自然的，但想要真正理解就不容易，欲求將其中蘊涵的愛和對家庭對社會的責任感真正吸納進自己的靈魂深處，則殊為難得。本篇教學(xué)設(shè)計目的在于將短文精教，以品讀、感悟主要**，使這篇文質(zhì)兼美的《散步》真正鐫刻在學(xué)生的心里。1、引領(lǐng)學(xué)生了解文章主要內(nèi)容。2、通過語言品析，把握文章指向。3、對學(xué)生進行敬老的傳統(tǒng)美德教育。教學(xué)重點：1、品析語言，把握主旨。2、教育學(xué)生孝敬老人。教學(xué)難點：品析語言，把握主旨。教學(xué)方法：點撥法、品讀法、合作探究法教學(xué)準備：多**課件：教學(xué)過程：由簡潔明快，迅速拉近師生距離的導(dǎo)語導(dǎo)入。學(xué)生一條龍認字寫詞，解釋詞語，教師針對具體情況糾錯并幫助學(xué)生強化理解記憶。nèn()芽霎()時拆散()分歧拆散各得其所委屈明確：教師要根據(jù)學(xué)生掌握情況及時評價，誘導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)**慣。征求學(xué)生意愿，師生合作讀課文。他生聽讀課文，關(guān)注六要素，**回答下面的問題：1、用一句話簡單概括一下文章寫了一件什么事？2、初讀課文，你最直接的感受是什么？師語：對大家的感受老師先不與評價，因為一千個讀者就有一千個哈姆雷特。接下來，我們就深入品析文本，看看誰的領(lǐng)悟距離作者的本意最近？著眼于紅色字體部分，師生共品下列語句：①你從這個“本”字中讀出了幾層意思？②母親身體虛弱，走不動。但是我卻說，正因為如此才更“應(yīng)該多走走③你看到了一個怎樣的母親，一個怎樣的兒子。品讀貼士一：讀文時一定要關(guān)注那些看似*常的關(guān)鍵詞語，不能忽視其背后的“多層含義”。2、今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴冬。作者為什么寫春天，他僅僅是在寫春天嗎？總結(jié)：第一句，表面寫春天實則寫母親，寫母親受苦太多，太多。第二句，表面寫那些老人堅持苦撐沒能阻止生命的結(jié)束，實寫母親，寫母親挺得艱難，寫生命延續(xù)地來之不易。第三句，“總算”是漫長等待以后的姍姍來遲，讓“我”緊張的心稍稍落地，終于可以松了一口氣；“熬”是苦苦支撐后的曙光乍現(xiàn)，有母親終于脫離病魔的開心，但更主要的是對母親飽受病痛的疼惜。品讀貼士二：除了關(guān)注關(guān)鍵詞語外，還要善于聯(lián)想，關(guān)注重點詞語背后的言外之意。3、這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意的`鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命?？粗@樣的初春的景色，你感受到什么？作者感受到什么？預(yù)設(shè)：初春的景色充滿生機，讓人感受到生命的活力，內(nèi)心充滿希望，十分愉悅。什么寫隨意而非肆意，為什么冬水而非春水，為什么寫聯(lián)想到“生命”而非“生命的活力”？總結(jié)：乍暖還寒，雖春猶冬；挺過熬過，雖喜仍憂。品讀貼士三：關(guān)注細節(jié)，巧用“對比法”“替換法”辨析、揣摩文字背后的豐富含義。4、一霎時，我感到了責任的重大。我想一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。設(shè)問：①既然想“兩全”，為什么又不愿意“分成兩路，各得其所”？②前文說母親很聽我的話，“就如我小時候很聽她的話一樣”，一向聽話的母親為什么改走小路？探究原因：“我”以母親意愿為第一著眼點，不愿意分散家人，讓母親不快；母親有涵養(yǎng)，體諒兒子，疼愛孫子，不愿兒子、孫子不開心。有分歧、無爭執(zhí)、更無矛盾。品讀貼士四：關(guān)注文意中的矛盾點，進而提出有價值的問題，在尋求答案的過程中進一步靠近作者的本意。③為什么能形成這樣的效果？皆因以敬老為前提來解決問題，才形成了家庭成員間互敬互愛的**效果！5、就這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。啟發(fā)學(xué)生關(guān)注矛盾點，提出有價值的問題：①為什么母親和兒子“不算重、也輕”但我和妻子卻感覺背起了“整個世界”？是否矛盾？②既然這么輕，為什么“慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細”，這里強調(diào)的是怎樣一種態(tài)度？③讓我們這么認真小心謹慎的背負的重分量的東西，是什么？難道僅僅是指實體的母親和兒子嗎？明確整個世界的含義：家庭是社會的細胞，一花一天國，一家一世界。在家的世界里，一個都不能少。學(xué)生品析過程**談對文章主旨的認識，教師總結(jié)莫懷戚先生寫作的本意，并聯(lián)系莫懷戚創(chuàng)作初衷加以驗證。同時，師總結(jié)：文章寫的是過去，但是指向卻是當下。進而對學(xué)生進行尊老愛幼的傳統(tǒng)美德教育，號召全體同學(xué)接過“孝”的接力棒，將這份民族文化遺產(chǎn)傳承下去。七、讀寫結(jié)合巧應(yīng)用設(shè)問：散步這篇文章如果沒有“大路小路的分歧”這個情節(jié)，效果怎樣？(*淡乏味，主題不突出。)教師指出我們寫作親情作文不吸引人的原因，對學(xué)生提出寫作要求，并布置作業(yè)。八、結(jié)束語親愛的同學(xué)們，一節(jié)課的相處，你們的善良、聰慧和可愛都在老師的心中扎根，也希望老師的微笑、身影、指引能在你心中留痕。一、導(dǎo)入散步時一種非常常見的生活經(jīng)歷。對于我們來說，或許散步只是一種休息方式，但是在作家莫懷戚的筆下，散步則成了一個凝聚親情的紐帶。今天就讓我們隨著莫懷戚一起散步，共同體會這濃濃的親情。(教師板書題目和作者)二、朗讀課文，整體感知。請大家有感情地朗讀課文，并完成我們的預(yù)習導(dǎo)學(xué)案。三、師生合作，探究文章。1、師：剛才大家已經(jīng)讀過了課文，大家覺得作者的家庭是一個什么樣的家庭？(鼓勵學(xué)生發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生從家庭成員的關(guān)系角度出發(fā))2、讓我們把自己融入這個**的家庭用自己喜歡的方式**的額朗讀課文，想象這一家人散步的過程，然后搶答下列問題。(多**顯示搶答題)③課文**寫了幾個人？主要人物是誰？(我、我的母親、我的妻子和兒子；我)④在散步的過程中發(fā)生了什么事情？結(jié)果如何？(學(xué)生回答，老師板書)(產(chǎn)生了分歧，作者解決了分歧)3、請大家用一句話概括上面的內(nèi)容。(一家人在原野上散步，在散步的過程中產(chǎn)生了分歧，分歧在親人之間的`相互理解和關(guān)愛中**了。)4、你喜歡文中的哪些句子？說說你喜歡的理由?？赡苡械木渥樱?1)前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。(這句話從小孩的嘴里出來，顯得特別的天真、可愛，可讓學(xué)生仿讀進行品味。)(2)我的母親老了，……在外面，她總是聽我的。(教師可不失時機地問：為什么他們都聽我的？引導(dǎo)學(xué)生探討)(3)這南方初春的田野，……這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。(非常普通的景色，在作者的筆下卻是那樣地富有詩意，并且使它與莊重的話題“生命”聯(lián)系在一起，教師可引導(dǎo)學(xué)生探討“作者為什么看到這田野美麗的春景會想到生命？”“這與前文寫母親有無聯(lián)系？”等問題。并讓學(xué)生動筆仿寫，深入理解語言美。)(4)我的母親雖然高大……就是整個世界。(這是一句有著深刻含義，富有哲理的話，也是文章的主旨所在，它暗示著中年人肩負著承前啟后的重任，對生活的一種使命感。在探討中，應(yīng)鼓勵學(xué)生對這句話發(fā)表獨特見解。)教學(xué)目標1.整體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美。2.揣摩品味文章語言，增強朗讀表達中的語感。教學(xué)重難點重點：整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語言。難點：比較閱讀。教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入家是愛的港灣，乍看**淡淡的生活，往往滿溢著濃濃的親情。南方初春的田野上，一家祖孫三代人的一次常而又常的散步，讓我們看到他們家人之間的相親相愛、和和美美，心里頓生出許多感慨。特別是電視臺的一個公益廣告讓我更加感慨，我們一起來看一看(幫媽媽洗腳)二、初讀課文,整體感知1.快速默讀(1)掃除字詞障礙(2)思考：文章寫了一件什么事？(3)齊聲朗讀課文2.理清一條線索(談?wù)w感受，可展開，又要注意“我”的孝敬)(1)“我”勸母親散步；(2)全家一起散步；(3)選擇大路小路的分歧；(4)“我”決定委屈兒子；(5)母親卻依從了孫子；(6)在不好走的地方，“我”和妻子背起母親和兒子。三、再讀探究1.賞讀一些美句(要求用圈點法圈出自己認為精美的句子，看這些句子好在哪里？)(1)寫景的句子--對南方初春田野的描寫(第四段)--描寫母親所看到的小路遠處的景物(第七段)(2)傳情的句子(請學(xué)生有感情地朗讀這些句子)--“母親本不愿出來的------便去拿外套”(寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬?！罢驗槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。)(3)對稱的句式(讓學(xué)生自己找出來，體會它們的對稱美，互相映襯，富有情趣)--有的`濃，有的淡。--我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。--前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。--母親要走大路，大路*順；兒子要走小路，小路有意思。--我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。--我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。--我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼2.品讀一組奇字(體會它們的巧妙、精練)--“分歧”、“決定”(大詞小用，透露作者想說的意思超出了事情的本身，是在借散步這件事講一個道理。)五、課堂小結(jié)--“挺”、“熬”(流露對生活的酷愛，對生命的珍愛)3.品讀一個精段(最后一段)從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的，非穩(wěn)當不可。象征著中年的責任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，一個家庭是這樣，一個民族、一個國家又何嘗不是這樣？4.感悟一種親情兩個假設(shè)：第一，如果把老母親冷落在家里，就帶著妻子、孩子去散步，那會怎樣？第二，母親在走大路，獨生子要走小路，如果“我”順從了獨生子那會怎樣？--體味：只有人類才不但保護幼小的生命，而且善待衰老的生命。注意：--“我”這個人怎么樣？--妻子的性情怎么樣？--母親的性情怎么樣？--兒子的性情怎么樣？從中也可看出這一家人和和美美，相親相愛，多么幸福。5.學(xué)習一種妙思(1)本文寓理于事，一滴水見太陽，有情節(jié)，強調(diào)可讀性；(2)這篇文章以《散步》為題好不好？請你換一個角度為本文擬一個標題，并說說你的理由。(小組為單位討論；標題擬好后，小組互相交流、評判，不求**，鼓勵創(chuàng)新)四、比較閱讀比較閱讀《散步》與課后“研討與練習”所附《三代》，你認為哪篇文章更感人？(鼓勵學(xué)生的個性化感受，不求一致，只要言之成理就好。)參考：兩篇文章主題相近，又有差異，情節(jié)差別較大?！渡⒉健肥切㈨樀谝?，《三代》是寧可自己受傷，也要保護一老一小。課后習題1.結(jié)合語境，解釋下面加粗的詞語在語句中的意思。(1)我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。(2)兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。2.第三自然段中“我的母親又熬過了一個嚴冬”,句中的“熬”換成“度過”行不行？為什么？答案與提示：1.(1)各得其所：幾個人的想法都得到適當?shù)臐M足。(2)水波粼粼：水波在陽光下明亮閃爍。2.不行。因為“熬”在文中是“忍受”、“艱苦**”的意思。強調(diào)母親過冬不容易，而“度過”僅指“時間上的過去”,不能體現(xiàn)“忍受”.【教學(xué)目標】1、知識和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高審美情趣。2、過程和方法：學(xué)習自主、合作、探究的學(xué)習方式。3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。【教學(xué)重點】整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句?！菊n前準備】學(xué)生：強調(diào)課文預(yù)習，自讀課文，圈點生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。教師：1、準備課前說話訓(xùn)練的資料(尊老愛幼的故事)，安排學(xué)生作準備。2、可用多**輔助教學(xué)?！窘虒W(xué)內(nèi)容】1、整體感悟課文內(nèi)容。2、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感?！窘虒W(xué)設(shè)計】一、導(dǎo)入孝敬父母、尊老愛幼是我們**民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感──親情。其實，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實際，說說你都感受到了哪些親情？(學(xué)生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣*常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情?！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。出示學(xué)習目標并板書課題二、感知課文內(nèi)容2、教師可配樂范讀課文，學(xué)生體驗作品的語感和情感。3、學(xué)生**朗讀課文。(或仿讀)要求：正確、流利、有感情。4、帶問題朗讀課文。大屏幕投影出示問題組：⑴課文寫了哪幾個人物？主人公是誰？⑵在散步過程中發(fā)生了什么事？請你用自己的語言概括。(用文中的語言也可以)教師導(dǎo)學(xué)：“讀”是學(xué)生接觸課文的開始，也是學(xué)生自主與文章進行情感交流最直接的方式。所以，在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。教師小結(jié)：文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”為紐帶組建起來的。散步過程中所發(fā)生的事，只要意思對即可，給予肯定。用文中一個詞來概括“分歧”。教師引導(dǎo)：精讀課文，想一想在散步過程中“分歧”是怎樣解決的？同學(xué)們以小組為單位進行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來，共同探討學(xué)習。提示質(zhì)疑：1、母親為什么偏偏要走大路？2、“我”為什么感到責任的重大？教師小結(jié)：大路*順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進行埋下伏筆?！拔摇睘槭裁锤械截熑沃卮?？學(xué)生根據(jù)課文可能回答，因為一切都取決于我。本段中告訴了我們：“我的'母親老了，她早巳習慣聽從她強壯的兒子，我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的?！币龑?dǎo)學(xué)生認識到在這個家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。(這個祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于“我”，所以“我”感到了作為中年人責任的重大。教師引導(dǎo)：展開想像，體驗感受一下，假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會怎樣想？學(xué)生四人小組交流，在班里談感受。(過渡)看似不起眼的小事，如果處理不得當，就會產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情，你悟出了什么道理？學(xué)生討論交流，教師適時點撥。教師小結(jié)：不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。之中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字。當上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應(yīng)該顧老的一頭。這正是**民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。(過渡)設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時事報道，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦？學(xué)生討論歸納：教師對于學(xué)生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個道德準則。(過渡)文中的“我”做得很好，尊敬母親走大路，母親同時也為兒子解決了這個難題，改變主意，走小路。你從中感受到什么？1、我們可以感受到母親對小孫子的什么感情？2、作者為我們展示了什么樣的家庭？3、分別用兩個字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人？學(xué)生四人小組討論交流(鼓勵學(xué)生各抒己見，言之成理即可)。四、重點研讀(過渡)：“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的？為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”？請同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位，互相交流探討一下說說你對這段話的理解。(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨。對于學(xué)生的討論和作答，教師應(yīng)鼓勵、肯定，積極引導(dǎo)，適時點拔。)教師小結(jié)：文中“我”和妻子就**著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負著承前啟后的責任，體現(xiàn)了“我”對生活的一種責任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身?！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。(這部分是對課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時機，所以教師要充分信任學(xué)生，用暗示等方式鼓勵學(xué)生，適時啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。)重點研讀后，全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。五、比較閱讀請同學(xué)們速讀課后短文《三代》，思考問題：1、這篇短文寫了什么事？2、《三代人》、《散步》相互比較，哪個故事更感動你，說說你的理教師引導(dǎo)：學(xué)生讀后，小組交流，教師鼓勵，并因勢引導(dǎo)：編者為何把《散步》作為本文的范文呢？肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習的地方。我們可以把兩篇文章通過比較，體會《散步》寫的精彩之處，可以從語言、寫作方法等進行比較。(學(xué)生答案會多種多樣，所以要求學(xué)生舉例說明緣由，只要說得有道理即可。)學(xué)生討論交流，教師歸納：1、《散步》比《三代》多一些景色描寫。文中有兩處對初春的描寫，這段描寫在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田野的描寫：“大塊小塊的新綠”“有的濃，有的淡”“樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機，這是對生命的高歌，對生命的禮贊。第三處描學(xué)生分析寫母親所望到的小路遠處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對生活的酷愛，對生命的珍愛。2、在散步中兩兩對稱的句子很多?！澳赣H要走大路，大路子順，我的兒子要走小路，小路有意思”等。作者運用對稱的句子，互相映襯，使我們讀起來很有情趣。語言樸實，但蘊含著豐富的思想內(nèi)涵。3、以小見大的寫法：通過描寫生活中的小事情散步，反映出尊老愛幼這個社會大主題。教師小結(jié)：同學(xué)們通過比較閱讀，能夠初步對文章進行鑒賞，希望同學(xué)們在今后的寫作中，嘗試運用這幾種寫作方法，一定會給你的文章增添光彩。六、反思通過本節(jié)課的學(xué)習，都學(xué)到了什么？在思想上感悟到什么？提示：**回答，言之有理即可。教師總結(jié)：我們學(xué)習這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福！同時也讓我們珍愛親情，珍愛生命！最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情──親情。教師放歌曲《?；丶铱纯础罚瑢W(xué)生齊唱。七、小結(jié)《散步》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的***的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學(xué)習方式也給學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵提供了學(xué)習的廣泛空間。引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語言，也增強了語感，加深了對課文的理解。7文本分析《散步》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書《語文》(人教版)七年級上冊第五單元的閱讀課文，是一篇情深意切的優(yōu)美散文。文章描寫了普通家庭祖孫三代春日散步的情景，作者對家庭對生命的責任都有深入思考，感情真摯，含義深沉。通過此課的學(xué)習，讓學(xué)生感受親人之間的摯愛之情，并進而感受尊老愛幼的人生責任。七年級的學(xué)生正處在發(fā)展**思維的重要階段，不喜歡被動接受知識，他們的自尊心、主動性和求知欲都已**提高，同時學(xué)生已經(jīng)具有了一定的分析、理解、審美、篩選信息的能力及口頭表達的能力。學(xué)生通過前幾個單元的學(xué)習鍛煉，也已有初步的自主、合作、探究學(xué)習的能力。導(dǎo)學(xué)設(shè)想對于這篇含義深刻的文章的教學(xué)，如僅從感情入手，往往會造成空對空的局面，收不到良好的效果，本課倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式，盡量從語言的學(xué)習入手，抓住語言表達上的突出特點，以語言學(xué)習和研究帶動文本的研究，以文本研究促進知識傳授和思維品質(zhì)的培養(yǎng)，達成情感的熏陶。即注重語言的積累、感悟和運用，準確貼切地探究、領(lǐng)會文章深長的意味。同時，在這一學(xué)習過程中，始終貫穿朗讀，在讀中品味，在讀中感悟。導(dǎo)學(xué)目標1、揣摩人物心理，感悟文本表達的濃濃的親情和中年人對家庭的，對社會的責任感。2、欣賞品讀文本，從詞語、語句兩方面揣摩、品味文章文辭沖淡而寓意深刻的特點。導(dǎo)學(xué)過程一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入學(xué)習1、結(jié)合大屏幕圖片顯示及日常生活，引入學(xué)習。屏幕顯示并伴隨輕悠的音樂響起，畫面是夏夜里，涼風**，人們在江邊散步的情景。請學(xué)生看畫面，回憶與家人散步的情景，并說說留在你記憶深處的散步時的精彩瞬間。。(以學(xué)生已有的生活積累為前提，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活，感悟生活的能力，為新知識的學(xué)習構(gòu)建合適的背景，奠定教材與生活，作者與讀者以及教師與學(xué)生情感上有效溝通的基礎(chǔ)上，有利于新知識的學(xué)習。)二、朗讀文本，整體感知1、屏幕顯示要求：輕聲地誦讀課文，熟悉課文內(nèi)容。(朗讀是語文教學(xué)之靈。學(xué)生通過**讀，能初步感知課文內(nèi)容，并不知不覺神游其中，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，促使學(xué)生更加積極主動地投入作品的理解中。)屏幕顯示：①散步的人有哪些?②散步的季節(jié)呢?③在哪散步?④散步途中發(fā)生了什么事?⑤事情的結(jié)果如何?(問題宜簡單，目的一是使學(xué)生在學(xué)習起步階段盡量感受到成功的愉悅，二是梳理文章內(nèi)容，提醒學(xué)生初讀文章時應(yīng)關(guān)注的要點有哪些，也讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習活動提供一個共同的*臺。)3、交流感受，把握作者的感情基調(diào)請幾位學(xué)生說說讀了這篇文章后的感受，肯定個性化的發(fā)現(xiàn)。(這個問題答案不拘一格，甚至回答沒感覺，不喜歡也可以，但要讓其簡單陳述理由，目的是希望學(xué)生能注重個體的體驗，并發(fā)現(xiàn)問題。)進一步研究文本，總結(jié)大多數(shù)學(xué)生的意見：作者表達的感情是什么?(回到文本研究，文本本身始終是研究的主要對象，這一步也是探究本文語言特點的思維起點。)學(xué)生總結(jié)：散步是日常生活中既輕松又微不足道的一件事，在作者筆下變得那么重要，他從中感受到了責任的重大，領(lǐng)悟到家庭、社會乃至整個世界的內(nèi)涵。(無論學(xué)生喜歡還是不喜歡都能過渡到這一點，喜歡的原因往往也是一部分人不喜歡的原因。)三、再讀文本，領(lǐng)悟主旨。請學(xué)生小組合作，分角色完成下列任務(wù)。1、讀一讀，再次熟悉散步途中解決矛盾的過程。2、想一想，仔細揣摩各人(“我”、兒子、母親、妻子)的心理活動。3、勸一勸，盡力勸家人聽自己的建議。(由朗讀全文過渡到朗讀文章的重點部分，即解決矛盾的部分，通過學(xué)生的讀，分角色揣摩人物心理和發(fā)揮想象盡力勸家人聽自己的建議，可以讓學(xué)生進一步領(lǐng)悟文章所表達的親情，感受到作為中年人對家庭、對社會的責任感。這一步驟是前一步的深入。)四、品讀語言，領(lǐng)悟深意。1、學(xué)生自主學(xué)習：試一試，將文中最能體現(xiàn)親情的詞語或句子找出來，讀一讀。你能讀出其中濃濃的親情嗎?2、小組內(nèi)合作交流：先讀句子，后談?wù)勛约簩@句話的體會。同組同學(xué)進行評價。(評價內(nèi)容為該同學(xué)的體會是否合理，他有沒有讀出感情。)(由學(xué)生個體學(xué)習探究到小組活動全員參與，既讓每個人都活動起來，又可以提高學(xué)生的學(xué)習欲望和參與意識及競爭意識。教師則適當幫助有困難的小組，到一定時候提醒小組總結(jié)，準備交流)3、班級交流，共享成果。每個小組用自己喜歡的形式(或派**或全員參與)把找到的句子或詞語與全班同學(xué)共享。先讀后談體會。其余學(xué)生準備評價。教師根據(jù)學(xué)生的理解，可讓學(xué)生多讀。學(xué)生可能找到的句子與詞語：我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。(這句話表達文章主旨的句子，當學(xué)生找到這句話時，就要讓學(xué)生多讀來領(lǐng)悟其中的深意。)……(分享成功有助于培養(yǎng)學(xué)生的信心與興趣，把學(xué)習的樂趣，發(fā)現(xiàn)的樂趣還給學(xué)生。教學(xué)目標的真正達成于學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)與交流中)4、歸納本文語言特點：通過以上詞語與句子的品味與揣摩，我們不難發(fā)現(xiàn)文章的語言樸實無華卻意味深長，字里行間都滲透著濃濃的親情，同時我們也體會到作為中年人對家庭、對社會的責任感。(歸納的環(huán)節(jié)非常重要，通過揣摩詞語、句子，把對具體語言的感覺上升到理性規(guī)律的認識。)5、請學(xué)生讀課文，說說除了以上找的句子外，文中還有讓你感動或你特別喜歡的語句嗎?為什么?(尊重學(xué)生的個性，肯定學(xué)生新的發(fā)現(xiàn)，新的見解是新課標所倡導(dǎo)的。此步驟的設(shè)計是為了讓學(xué)生更好地展示自己的體驗，也為了讓學(xué)生進一步地領(lǐng)悟本文語言的特點。)五、與作者交流，推進研究。文章選進教材時刪了三處文字，屏幕顯示這三句話，討論編者刪改的意圖，并評價刪改的效果。①有一些老人挺不住，(在清明將到的時候死去了)但是春天總算來了。②一霎時我感到了責任的重大，(就像民族**在嚴重關(guān)頭時那樣)。③我決定委屈兒子了。因為我伴他的時日還長(，我伴母親的時日已短)(括號內(nèi)為刪去的話)(請學(xué)生同桌探討。這一環(huán)節(jié)對初一的學(xué)生來說有一定的'難度，教師盡量引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的意見，養(yǎng)成*等審視的意識，作者，編者與我們是同等的，每個人都自己的理解與發(fā)現(xiàn)，都可充分發(fā)表自己的見解，只要合理說得痛即可。這一步，既培養(yǎng)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)作者的精神,也是讓學(xué)生再次領(lǐng)悟本文的語言特點。)六、感知生活，真情告白。口語表達訓(xùn)練，屏幕顯示訓(xùn)練內(nèi)容:爸爸,媽媽,那次是我錯了……老爸,您辛苦了……媽媽,我想對你說……爸、媽，你們懷里撒嬌的孩子長大了……請學(xué)生任意選擇其一進行口頭訓(xùn)練。(領(lǐng)悟了本文的語言特色，感受了祖孫三代的親情后，讓學(xué)生試著運用，與自己的父母展開一端真情告白，相信學(xué)生會有話可說，以此拉近學(xué)生與父母之間的距離，再次感悟本文所表達的感情，揭示的深意。)七、課外延伸1、比較：驗證發(fā)現(xiàn)閱讀《三代》(人教版七年級《語文》上冊第127頁)，感悟兩篇文章語言的不同特點。(比較閱讀是探究學(xué)習常用的方法。這兩篇文章作為一組教學(xué)材料，比較它們的語言特點是很好的學(xué)習角度。作為依次探究性的作業(yè)，讓學(xué)生**完成，教師批改后適當講評即可)2、寫作：體驗發(fā)現(xiàn)假設(shè)你是文中“我”的兒子，請從“兒子”的角度寫一寫這件事。(實踐是最好的學(xué)習方法，讀與寫有機結(jié)合，事半功倍)教學(xué)設(shè)計點評：這個教學(xué)設(shè)計從語言的角度學(xué)課文，突破口放在文本的語言特點上，以語言帶文本，是語文教學(xué)側(cè)重對語言的學(xué)習，文本的探討，避免了大而空(大而空的教學(xué)目標往往是漫無目標)。同時設(shè)計者還非常注重朗讀，朗讀貫穿了整個設(shè)計。其次是注意了探究性梯度，從小問題的發(fā)現(xiàn)到特點的梳理到規(guī)律的歸納;學(xué)習材料由課內(nèi)到課外文本，并充分發(fā)揮學(xué)生的自主性;從詞語的推敲到全文把握，形成研究序列，適合不同層次的學(xué)生。最后練習的設(shè)計也很有特色。比較閱讀就相當于一次探究性的作業(yè)，從課內(nèi)延伸到課外。寫作訓(xùn)練符合學(xué)生的身份，也能引起學(xué)生的興趣，調(diào)動他們的積極性。兩項作業(yè)都在一定程度上對領(lǐng)悟文章的語言特點起到了作用。教材解讀本文是莫懷戚創(chuàng)作的一篇散文，寫的是一家人散步這一稀疏*常的小事，但卻體現(xiàn)了溫馨的親情。一家三代人散步時出現(xiàn)分歧，最終歸于**。這個故事塑造了幾個鮮明的人物形象，也是對**傳統(tǒng)美德中“孝敬”“慈愛”觀念的形象詮釋。學(xué)情分析七年級的學(xué)生剛升入一個新的學(xué)段，情感豐富且面臨著一次新的情感轉(zhuǎn)型與定性，所以這篇文章中的濃濃的親情可以激起學(xué)生心中對于親情的強烈感悟。在教學(xué)過程中，要盡可能尊重學(xué)生獨特的情感體驗，不給情感貼標簽，提倡自然流露真情。此外，散文語言淺易、*實、優(yōu)美，七年級的學(xué)生可以自主品味語言魅力。同時，學(xué)生對于語言塑造的人物形象的把握是有所欠缺的，教師應(yīng)該適當引導(dǎo)學(xué)生抓住行文細節(jié)，讓學(xué)生自覺思考把握人物形象。學(xué)生對于本文語言、人物、情感的`學(xué)習是一個一體三面的立體學(xué)習過程。教學(xué)目標1、了解文章主要內(nèi)容，感悟作者一家人深深的親情。2、能夠通過細節(jié)描寫，把握文章中的四人的形象。3、學(xué)會賞析語言，體會語言中所富含的情感。教學(xué)過程導(dǎo)入同學(xué)們，老舍有一部著名話劇《四世同堂》，四代人一起生活?，F(xiàn)在醫(yī)療不斷發(fā)展，人的壽命也相對延長了，那同學(xué)們的家里是幾代同堂呢？那大家族在一起會在飯后有什么共同活動嗎？有散步，好的請幾個同學(xué)分享一下，你們再散步時有沒有發(fā)生什么有趣的事呢？莫懷戚他們一家三代一起散步也發(fā)生了一件有趣的事情，我們一起去文中看一看。三言兩語知文意活動一：**式擴充文意1、師：5分鐘快速摸讀課文，請學(xué)生簡單概括文章內(nèi)容。生：作者一家人在田野散步，出現(xiàn)分歧，最終**解決。2、師：誰發(fā)生了分歧？(從原文中找)生：奶奶和孫子(三代人)(兩對母子)師：什么樣的分歧？生：走大路與走小路。(pra：6)師：誰能解決了分歧？生：父親(兒子)作者師：為什么“我”能解決分歧？生：“pra6母親老了聽兒子的，兒子還小聽爸爸的”師：最終“我”如何解決？生：因為母親年紀大了，決定委屈兒子。師：最終走了那條路呢？生：小路師：選擇走小路的原因？生：母親改變了主意。(給大家?guī)追昼姇r間重新理一理文章思路：除時間地點人物事件之外，主要講一講事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。)活動二：教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀pra3朗讀后從以下幾個角度思考？1、母親老了，走不動了為什么還要她出來散步呢？2、句子中母親“熬過了一個嚴冬”說明什么？3、“太遲了，太遲了”反映了什么？(再讀一讀，注意重要詞匯)明確：初春景色很美，母親雖然年老但熬過一個嚴冬也期待著春天的到來，出去走走有利于喚醒她的活力，所以一家人出門散步。七嘴八舌話家人教師：剛才大家說到文中有四個人物，下面我們就來看一看他們是怎么樣呢？首先，看看“我”，同學(xué)們說說文中的“我”這個人怎么樣？學(xué)生**發(fā)言，教師引導(dǎo)。你認為“我”是怎樣一個人？(孝順，善良的人)請同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語句。(“母親本不愿出來的，就象我小時候很聽她的話一樣?！睘槟赣H的身體著想，不把母親當累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣里運動運動，對老年人有好處。)(“一霎‘走大路?！焙茏鹬乩先思业囊庖?，知道母親伴同“我”的日子不會很長，所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。) 文中的奶奶又是怎樣一個人呢？(善解人意，愛護小輩)請同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意，愛護小輩的段落或語句。(“母親本不愿出來的。就像我小時候很聽她的話一樣?！蹦赣H很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所以寧愿一個人在家) (“但是，母親摸摸孫兒母親對我說”母親很為小輩著想，不愿意為難自己的兒子，更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致)(板書：母親：慈愛親切)教師：文中對妻子、兒子著墨不多，但他們也在盡自己所能維護著家的溫馨**。那，請同學(xué)來說一說你對妻子、兒子的印象又如何呢？學(xué)生小結(jié)教師評述：兒子天真活潑，聰明伶俐也非常懂事，在爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點蠻橫無理的態(tài)度。教師：我們再進一步思索，從兒子身上有沒有折射出家庭教育因素呢？(這家人有良好的家風，對孩子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的力量是無窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長大后他也一定會像爸爸一樣孝敬自己的父母，俗話說得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”，從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會了做人的道理。)學(xué)生小結(jié)教師評述：從文中看，妻子很賢良，是位慈愛的媽媽和孝順的兒媳。對丈夫溫順有理，對婆婆尊敬有加，對兒子關(guān)懷倍至。在她身上也滲透了尊老愛幼，孝敬父母的高尚情操。(板書：妻子：溫柔賢惠)(板書：兒子：聰明乖巧)教師總結(jié)：本文無論寫誰，作者在字里行間都表達一種永恒的情感：親教師：通過對四個人物的描寫，這個“親情”又滲透了哪些情感？ (“我”和母親之間、妻子和兒子之間——母子情)(“我”和妻子之間——夫妻情)(母親和兒子之間——祖孫情)教師：本文就圍繞著這三種親情表達了一個重大主題——(學(xué)生回答)互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。設(shè)計意圖：《新課標》提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式，這一段落在文中是重要的線索段落起著過渡作用，使引文自然。在此處設(shè)置問題情境引發(fā)學(xué)生思考有利于鍛煉學(xué)生的思辨能力，并且以小組同學(xué)討論的形式展開匯報，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語交際的能力。十年一品溫此情(千言萬語、一心一意、一呼百應(yīng))活動：1、文中還有哪些寫親情的句子？2、那些句子可以看出我的責任感？作業(yè)布置：寫寫自己和家人相處的一個小片段200字左右，要求情感真摯?！窘虒W(xué)目標】1、知識和能力：整體感悟課文，提高審美情趣。2、過程與方法：訓(xùn)練學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式。3、情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。【教學(xué)重點】整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句?！菊n時安排】【課前準備】學(xué)生：強調(diào)課文預(yù)習，自讀課文，圈點生字詞，勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。老師：準備多**課件?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，請看大屏幕，這幅圖片給我們展示了一個什么樣的家庭。同學(xué)們，這幅圖片給我們展示了一個幸福、溫馨、美滿的家庭，同時也讓我們感受到了濃濃的親情。其實，在我們的成長過程中一直沐浴著親情的陽光，你能談一下你在生活中感受到的親情嗎？對，同學(xué)們，親情不僅在生死離別中體現(xiàn)出來，更多的體現(xiàn)在生活小事中，像一家人在一起吃團圓飯、看電視、聊天、散步都能體現(xiàn)濃濃的親情。莫懷戚的'散文《散步》就為我們講述了一個感人的故事。二、整體感悟1、看圖片，聽朗讀錄音，體會課文的語感和情感。3、學(xué)生帶著問題**朗讀課文：⑴課文寫了哪幾個人物？⑵散步過程中發(fā)生了什么事？教師小結(jié)：文中描繪的是一家四口人外出散步的事，在散步過程中發(fā)生了分歧。三、精讀賞析同學(xué)們，在散步過程中發(fā)生了分歧，那分歧是怎樣解決的？請大家齊讀課文6~8段，提出難理解的問題：(學(xué)生分為學(xué)習小組討論)1、分歧是如何解決的？2、我為什么感到責任重大？(學(xué)生發(fā)言略教師小結(jié)：在散步過程中，發(fā)生了分歧，“我”決定委屈兒子走大路，而母親又依從孫子走小路?！拔摇痹诩彝ブ姓锰幵谥虚g，上有老下有小，如果一旦選擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中的濃濃親情。所以“我”感到責任的重大。同學(xué)們，如果你是文中的“我”，毫不猶豫順從兒子走小路，母親會怎么(過渡看似不起眼的小事，如果處理不當，就會產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情，你悟出了什么道理？(學(xué)生交流，教師適時點撥)教師小結(jié)：不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。文中的“我”決定順從母親而委屈兒子，說明“我”是一個孝順的兒子。當上有老下有小，兩頭無法兼顧時，應(yīng)該顧老的一頭。這正是**民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。(設(shè)置情境教育，放映幻燈片同學(xué)們，設(shè)想一下：晚飯后，全家人坐在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時事報道，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手里，你該怎么辦？教師小結(jié)：同學(xué)們回答得非常好，說明大家都是孝順的孩子，希望各位同學(xué)在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個道德準則。(過渡文中的“我”做的非常好，尊敬母親走大路，母親同時也為兒子解決了這個難題，改變主意走小路，我們可以從中感受到母親對小孫子的什么感情？作者為我們展示了一個什么樣的家庭？(學(xué)生發(fā)言略)四、重點研讀(過渡：“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的？請同學(xué)們齊讀第8段，提出不理解的句子。學(xué)生質(zhì)疑：為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界？”(學(xué)生討論，交流合作，挖掘課文主旨。教師小結(jié)：文中的“我”和妻子就**著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負著承前啟后的責任，體現(xiàn)了我的一種責任感、使命感。作者從字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍惜，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代的往下傳。五、總結(jié)反思同學(xué)們，學(xué)了這篇文章，你從思想上感悟到什么，請結(jié)合生活實際發(fā)表你的看法。(提示：可以談你在尊老愛幼方面做的好的方面，也可以談你做的不好的方面，以及今后該怎么做。教師小結(jié)：我們學(xué)習這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓、互相體貼互敬互愛，映造幸福、美滿、溫馨的家庭！同時，也讓我們珍惜生命，珍惜生活！最后，讓我們高唱《常回家看看》，來歌唱和贊頌這人世間最美好的情感──親情！教學(xué)設(shè)想：《散步》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的***的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。因此，我想，在本文的教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語言，注重學(xué)生個人的情感體驗交流，增強學(xué)生的語感，加深學(xué)生對文本的理解，更重要的是讓學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣在潛移默化中得到熏陶感染，讓這份濃濃芬芳的親情被學(xué)生所感悟、共鳴、升華、傳遞。教學(xué)目標：1、整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細節(jié)中表現(xiàn)的親情美。2、培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。教學(xué)重點：整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細節(jié)中表現(xiàn)的濃濃親情美。教學(xué)難點：培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。課前準備：多**課件(自制)，預(yù)習，掃清字詞障礙。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、感受親情1、多**，歌曲《讓愛住我家》，展現(xiàn)親情圖片和歌詞。(課間播放)聽了這首歌，你有什么感受？(學(xué)生**發(fā)言)2、出示一幅反映一家三口去散步的卡通圖，引發(fā)學(xué)生的想象，揭示課題。導(dǎo)語：親情是無處不在的，每一個家庭都充滿了親情。家是讓我們遮蔽一生風雨的港灣。家因為有了深深的愛而溫馨，家庭生活因為有了濃濃的親情而美好。讓我們走進莫懷戚先生的家。跟他們一家三代去《散步》,去分享他們家那濃濃的親情。二、走進散步、感悟親情1、聽讀全文，要用心來聽，并留意自己聽后的第一感受，按下列句式說一——(人物)在——(時間)——(地點)——(事情)，——(結(jié)果)，我感受到了——(可聽錄音或教師配樂范讀，目的是以深情的朗讀引起學(xué)生的情感共鳴，一起走入文本，去體味那濃濃的親情)2、**閱讀全文：可以大聲朗讀，也可以輕聲品讀，也可以默讀。勾畫出文中最能表現(xiàn)濃濃親情的細節(jié)、詞語、句子,并說說你的心理感受.3、同桌交流感悟。讀文中讓你最感動的細節(jié)、詞語、句子，并說說這些地方讓你感受到了怎樣的濃濃親情。三、交流感悟、共賞親情導(dǎo)語：讓我們來共同分享這一家人的濃濃親情(學(xué)生基本能說出以下句子，再結(jié)合學(xué)生的所說，適當加以點撥引導(dǎo)分析，并注意抓住重點)(1)、“到了一處，我蹲下來，背起母親；妻子也蹲下來，背起兒子……”引導(dǎo)：這是一幅怎樣的畫面？我和妻子是否心甘情愿的背？明確：一個“背”字體現(xiàn)了一家四口，祖孫三代之間關(guān)系十分融洽，非常幸福、溫馨的親情。(2)、“我的母親老了，她早已習慣聽從他強壯的兒子；我的兒子還小，還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的?！币龑?dǎo)：為什么一家人都會聽“我”的？明確：“我”是一家人的主心骨，*日“我”就是一個講原則的人，家人都信任他。這是一個**的家庭。(3)、母親本不愿出來的。她老了,身體不好,走遠一點就覺得很累。我說,正因為如此,才應(yīng)該多走走。母**服地點點頭,便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時候很聽她的話一樣……引導(dǎo)：母親為什么不愿意出來？而“我”為什么又堅持要母親出來？母親為什么又答應(yīng)了兒子，試想如果“我”依從母親，把母親一個人放在家里，老人會怎樣想？母親最后出來了，當時，兒子會怎么勸？(可進行角色表演，勸的過程中可加入文中景色描寫的教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格)(4)、我決定委屈兒子,因為我伴同他的時日還長。我說:“走大路?！钡悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜,改變了主意:“還是走小路吧?！币龑?dǎo)：母親和兒子發(fā)生什么的分歧？“我”經(jīng)過思考，作出了怎樣的決明確：在走大路還是走小路的問題上，表現(xiàn)了我們一家人在散步中互敬互愛的動人情景，有一種濃濃的人情美。(5)、他說：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”引導(dǎo)：這句話可以看出他的兒子是個怎樣的孩子？明確：兒子這句話極富童趣。他很天真可愛。他的新發(fā)現(xiàn)洋溢著一家人充滿溫馨的天倫之樂。聽了孩子的話，我們都笑了，為散步增添了很多快樂。(6)、我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起來就是整個世界。(重點研讀)引導(dǎo)：母親和兒子并不重，但我和妻子為什么要走得慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地？為什么說“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界？”學(xué)生暢所欲言：A、為了讓母親和兒子多呼吸一些新鮮空氣。B、擔心背上的一老一小摔了。C、為了讓母親和兒子盡情的欣賞春天的美景。D、表現(xiàn)“我”對母親的孝心和妻子對兒子的愛心。如果走得很快，顯得不耐煩，不能體現(xiàn)濃濃親情……老師小結(jié)：年老的母親和幼小的孩子，都需要我們的照顧和關(guān)心。每個家庭都是如此，這表現(xiàn)了中年人肩負著既要扶老又要攜幼的人生責任；從深層的意思看，每一個國家，每一個民族都是由每個這樣的家庭所組成。因而，中年人肩負的也是一種歷史責任。文章的結(jié)尾，用象征的手法，使文章的思想進入了一個更高的境界，意蘊更深刻。(注：每一處學(xué)生分析以后都進行朗讀的簡要指導(dǎo)，并適當?shù)耐诰蚱鋬?nèi)在的意蘊。通過學(xué)生試讀、老師范讀、集體齊讀等方式讓學(xué)生感受文中的親情美。)(7)、總結(jié)：一家人在田野上散步，很*常，但從這*凡的小事中看到了一家三代人**美好的感情，文中處處流露著濃濃的親情：它是一幅溫馨和美的親情圖。讓我們再一次深情的朗讀全文，細細的來體會這份令人感動的親情。四、悉心捕捉、訴說親情導(dǎo)語：每個人從小到大，都和自己的父母朝夕相處，每個人身邊都有一份濃濃的親情，這份親情是無聲無息的，也是永恒的`。我們要用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)，用善良的心去體會。請同學(xué)們談?wù)?時父母是怎樣關(guān)心和愛護你的，你又為他們做過什么？全班交流。(盡可能啟發(fā)學(xué)生把發(fā)生在自己身上的感人故事講出來，敢于表達自己的真情實感。盡可能讓學(xué)生在交流中進一步明白，要珍惜親情，懂得關(guān)愛家庭，關(guān)心父母。)老師也有故事要講：從反面舉例，引導(dǎo)學(xué)生明白，要孝敬父母，尊重父母五、情濃落筆、抒寫親情導(dǎo)語：對親情，我們有說不完的故事，講不完的細節(jié)。情濃之時化為文，請同學(xué)們把自己對親情的感受寫下來。(配樂：薩克斯《回家》)1、以親情為話題寫一組排比句來贊美親情2、以親情為話題編一則50字左右的短信來歌頌親情3、寫一首反映親情的小詩4、根據(jù)本文思想內(nèi)容擬一副對聯(lián)呼喚親情(選擇其一，暢所欲言)六、真誠行動，營建親情導(dǎo)語：親情不單靠今天課堂上的片刻時間來領(lǐng)會，它需要我們用一生的光陰來感悟。親情不僅僅是聲情并茂的述說，它更應(yīng)該是落到實處的行動。親情不能只是父母的無償給予，它更應(yīng)是兒女無言真誠的回報。家的溫馨和睦要靠家中每個成員的努力，家的親情營造建設(shè)，需要我們每個人盡一份義務(wù)。回家以后，請同學(xué)們?yōu)樽约旱母改缸鲆患拢捍反繁场⑾聪茨_、揉揉肩、陪父母散散步……并把你的真實感受和父母的真實反映用文字記錄下來，以后的語文課大家交流。七、古今吟唱，傳承親情導(dǎo)語：古往今來，親情被善良的人們代代傳唱，讓我們一齊朗讀唐代孟郊的《游子吟》來結(jié)束本課，并祝愿我們所有的家都永遠充滿著愛，永遠洋溢著濃濃的親情！游子吟慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?！窘虒W(xué)目標】1、整體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美。2、揣摩品味文章語言，增強朗讀表達中的語感。【教學(xué)時間】一課時?！窘虒W(xué)過程】一、激情導(dǎo)入家是愛的港灣，乍看**淡淡的生活，往往滿溢著濃濃的親情。南方初春的田野上，一家祖孫三代人的一次常而又常的散步，讓我們看到他們家人之間的相親相愛、和和美美，心里頓生出許多感慨。二、初讀課文1、快速默讀：⑴掃除字詞障礙。⑵思考：文章寫了一件什么事?⑶齊聲朗讀課文2、理清一條線索(談?wù)w感受，可展開，又要注意“我”的孝敬)⑵全家一起散步;⑶選擇大路小路的分歧;⑸母親卻依從了孫子;⑹在不好走的`地方，“我”和妻子背起母親和兒子。三、再讀探究1、賞讀一些美句(要求用圈點法圈出自己認為精美的句子，看這些句子好在哪里?)⑴寫景的句子：──對南方初春田野的描寫(第四段)──描寫母親所看到的小路遠處的景物(第七段)⑵傳情的句子(請學(xué)生有感情地朗讀這些句子)──“母親本不愿出來的──便去拿外套”(寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬。“正因為如此”一句透露了“我”的文化修養(yǎng)。)⑶對稱的句式(讓學(xué)生自己找出來，體會它們的對稱美，互相映襯，富有情趣)──有的濃，有的淡。──我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。──前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。──母親要走大路，大路*順;兒子要走小路，小路有意思。──我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。──我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。──我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖，畢竟幼2、品讀一組奇字(體會它們的巧妙、精練)──“分歧”、“決定”(大詞小用，透露作者想說的意思超出了事情的本身，是在借散步這件事講一個道理。)──“挺”、“熬”(流露對生活的酷愛，對生命的珍愛)3、品讀一個精段(最后一段)從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的，非穩(wěn)當不可。象征著中年的責任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，一個家庭是這樣，一個民族、一個國家又何嘗不是這樣?4、感悟一種親情：兩個假設(shè)：第一，如果把老母親冷落在家里，就帶著妻子、孩子去散步，那會怎樣?第二，母親在走大路，獨生子要走小路，如果“我”順從了獨生子那會怎樣?──體味：只有人類才不但保護幼小的生命，而且善待衰老的生命。注意：──“我”這個人怎么樣?──妻子的性情怎么樣?──母親的性情怎么樣?──兒子的性情怎么樣?從中也可看出這一家人和和美美，相親相愛，多么幸福。5、學(xué)習一種妙思⑴本文寓理于事，一滴水見太陽，有情節(jié)，強調(diào)可讀性。⑵這篇文章以《散步》為題好不好?請你換一個角度為本文擬一個標題，并說說你的理由。(小組為單位討論;標題擬好后，小組互相交流、評判，不求**，鼓勵創(chuàng)新)四、比較閱讀比較閱讀《散步》與課后“研討與練習”所附《三代》，你認為哪篇文章更感人?(鼓勵學(xué)生的個性化感受，不求一致，只要言之成理就好。)參考：兩篇文章主題相近，又有差異，情節(jié)差別較大?！渡⒉健肥切㈨樀谝?，《三代》是寧可自己受傷，也要保護一老一小。教學(xué)目標：1、簡要概括文章主要內(nèi)容；2、分析人物特點，感悟作者情感，啟發(fā)學(xué)生對生活的美的追求；3、學(xué)習描述生活中細節(jié)畫面，展現(xiàn)深刻主旨。教學(xué)重點：1、2教學(xué)難點：3教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：感恩的心，感謝有你，伴我一生，花開花落，我一樣會珍惜。是呀，生活中陪伴我們共同走過的人，我們是否用心體會過？那些疼愛我們的人，我們是否都懂得？今天，我們來學(xué)習莫懷戚的《散步》，一起感受下散步的溫馨。二、朗讀課文，整體感知：1、請大聲朗讀課文，讀準字音，讀懂內(nèi)容。2、請用補充題目的'辦法概括文章的主要內(nèi)容。三、跳讀課文，認識人物：1、跳讀課文，找出對一家人的描寫的句子。2、從這些描寫中可以看到人物什么特點？四、研讀課文，感悟主旨：作者描繪一家人在初春的田野上散步，讓我們感受到了畫面優(yōu)美，人物活潑外，我們還能感悟到什么道理？五、表情誦讀，美點尋蹤：一家人散步的畫面美，人物間相處的融洽美，如此文章中還有很多美點，咱們比一比，看誰最快發(fā)現(xiàn)美？示例：文章的開頭很美，美在開門見山，美在一開始就是“我們在田野上散步”這個溫馨、詩意的鏡頭。六、延讀課文，鏈接生活：假如生活欺騙了你，親愛的，不要悲傷，不要輕言放棄?？纯窗?，金色的油菜花，水波粼粼的小魚塘，它們永遠不會因為有了冬天而絕跡；想想吧，你的親人，你的朋友，他們對你永遠是不離不棄。生活總是美好的，有時需要我們停下腳步，用心去發(fā)現(xiàn)，去感悟，甚至去創(chuàng)造。請將你生活中的美好與大家分享。七、結(jié)語：“我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。這次散步成為定格在讀者心中的溫馨的畫卷。我們在課堂上徜徉：我，我的學(xué)生，我的朋友和導(dǎo)師。這節(jié)課，希望也定格在我們的心中，提醒我們感受生活，學(xué)會懂你?！薄窘滩募皩W(xué)情分析】《課程標準》這樣闡述語文教育的作用：語文重在培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度和正確的價值取向，以培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、健康的審美情趣為主，使學(xué)生逐步形成良好的個性和健全的人格?！渡⒉健肥瞧呱系谖鍐卧囊黄⑽摹４藛卧x取的內(nèi)容主要是有關(guān)親情的文章。結(jié)合課程標準來看，單元學(xué)習的目的是讓學(xué)生從不同角度感受濃濃親情，培養(yǎng)學(xué)生珍愛親情、珍愛生命的情感?！渡⒉健芬晃亩绦【?，適合學(xué)生朗讀，本文主要是引導(dǎo)學(xué)生抓住幾處關(guān)鍵的詞語和句子，從“散步”這件小事中學(xué)習作者孝順父母的美好品德，從而理解全文?！窘虒W(xué)目標】1、整體感知課文內(nèi)容，通過想象更好地把握主題。2、學(xué)生自主、合作、探究及拓展閱讀的學(xué)習方式3、培養(yǎng)學(xué)生孝順父母、珍惜親情的情感?！窘虒W(xué)重點】整體感知課文，品味揣摩關(guān)鍵語句?！窘虒W(xué)難點】對于部分中下游的學(xué)生來說，理解幾處關(guān)鍵句子稍有難度。教師應(yīng)通過問題引導(dǎo)?！緦W(xué)法設(shè)計】學(xué)生參看《目標》上的《學(xué)習內(nèi)容指要》和《學(xué)習方法點撥》，做學(xué)習筆記(概括文章內(nèi)容、查閱疑難字句、賞析摘抄精彩句子)，在預(yù)習時圈點關(guān)鍵語句。【預(yù)習作業(yè)】1、預(yù)習課文，概括文章內(nèi)容、查閱疑難字句、賞析摘抄精彩句子2、收集古今中外關(guān)于孝敬父母的名言警句?！窘虒W(xué)設(shè)備】****【課時安排】一課時?！窘虒W(xué)步驟】一、導(dǎo)入孝敬父母、尊老愛幼是我們**民族的傳統(tǒng)美德。同學(xué)們認為自己能做到孝順父母的，請舉手！在不違背是非原則的條件下，自己的愿望和父母的不同時，能夠順從父母的再舉手！此環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生明白做孝子容易，做順子難。在不違背是非原則的條件下，寬容和忍讓也是孝的重要內(nèi)容。二、學(xué)生預(yù)設(shè)學(xué)習目標根據(jù)導(dǎo)語，學(xué)生可以合作預(yù)設(shè)本課學(xué)習目標。教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《目標》上的提示提煉歸納，并作適當補充，出示教學(xué)目標。讓學(xué)生預(yù)設(shè)學(xué)習目標，可以使其更好地明確學(xué)習目的，由教師設(shè)置變成學(xué)生主動參與，體現(xiàn)以學(xué)生為主的課堂思想。三、整體感知學(xué)生自己朗讀全文并概括文章內(nèi)容，全班交流。教師引導(dǎo)：事件發(fā)生的時間、地點、人物、經(jīng)過、結(jié)果。此環(huán)節(jié)的目的是引導(dǎo)學(xué)生把握文章主要內(nèi)容，教師提示學(xué)生可從記敘文的六要素方面進行概括。1、教師出示問題組，學(xué)生自己思考，然后全班交流。面對“分歧”時：⑴母親、妻子、兒子分別是怎樣的選擇？為什么？⑵我最終的決定是什么？為什么？⑶事情最終的結(jié)果又是怎樣的？為什么？⑷“分歧”解決了，一家人的`關(guān)系是怎樣的？⑸在整個事件中，誰是關(guān)鍵的人物？“我”的身上具有怎樣的優(yōu)秀品德？教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：由于一家人互相諒解、忍讓，“分歧”得到了解決，一家人和和美美繼續(xù)散步。在整個事件中，“我”是主要的，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦選擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦。“我”作為中年人，責任重大，“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字，由于我的孝順，事情得到了完美的解決。此環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生細致揣摩在面對“分歧”時，不同人物的心理及性格特點。從而認識到在出現(xiàn)家庭矛盾時，在不違背是非原則的條件下，應(yīng)該先顧及老人的感受，特別是孩子，也要學(xué)會寬容和忍讓，要孝順老人?？纯次闹心男┑胤竭€能體現(xiàn)“我”的孝順？此環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生細致揣摩語句，例如，我讓母親出來散步、我和母親走在前面，我背著母親等等。四、想象訓(xùn)練想象“我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面”是怎樣一種情景？教師引導(dǎo)：可從人物動作、語言、神態(tài)以及景物描寫等角度想象情景。特別是想象我怎樣扶著體弱的母親，說著怎樣的話等。此環(huán)節(jié)的目的使學(xué)生從這個細節(jié)中認識到在生活中“我”一直是非常孝順母親的，把母親放在第一位。五、研讀探究文中有兩處景物描寫，請找出來，品味語言，體會它們的作用。學(xué)生合作賞析：兩處景物描寫都寫出了春的氣息，生命的活力。學(xué)生齊讀課文最后一段，思考最后一句話“但我和妻子都是慢慢……就是整個世界?！彼娜诵〗M討論：部分中下游的學(xué)生對于“整個世界”的理解可能有難度，教師可設(shè)置問題提示：我和妻子為什么“慢慢地，慢慢地？”1、怕摔了母親和兒子，小心謹慎！2、感到了一種沉重，一種責任的沉重，中年人對家庭有著承上啟下的重大責任。從社會的角度來看，人的生命有三種形態(tài)：老年，中年，孩子。母親、我和妻子、兒子構(gòu)成了整個世界。因為有了對生命的珍愛，所以有了一代一代生命的延續(xù)，才有了我們這個豐富多彩的世界。教師小結(jié)：中年人在家庭中有著承上啟下的責任，對社會而言，則有著承前啟后的作用，所以中年人應(yīng)有強烈的使命感。作為子女，應(yīng)該做自己力所能及的事情，盡量為父母解憂，孝順長輩。在此環(huán)節(jié)中將這兩個問題聯(lián)系在一起，能更好地強調(diào)對生命的珍愛，生命的使命感，也使學(xué)生認識到做父母的不容易。六、學(xué)生**交流教師：在你的家庭生活中，是否有類似的家庭矛盾，是怎樣解決的？古今中外有關(guān)孝順的名言很多，請大家交流一下自己準備的材料。通過此環(huán)節(jié)的交流，增強學(xué)生的體驗，認識到在自己的家庭中也有類似“分歧”的矛盾，要學(xué)會處理，并積累精彩含義深刻的句子。七、拓展閱讀學(xué)生閱讀文章《有一天我們也會老》此環(huán)節(jié)的目的是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際生活，強化學(xué)生尊老敬老的意識。教師小結(jié)：在人的一生中，生命的兩頭(孩提和老年)時都需要人照顧，只有中間(中青年)是照顧別人。盡孝是我們每一個社會公民的責任，記住培根的話吧：哺育子女是動物都有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的偉大壯舉！小結(jié)的目的：強調(diào)本文的主旨，深化學(xué)生敬老盡孝的意識。八、作業(yè)1、閱讀《三代》，與課文比較有什么不同？2、教師推薦詩歌《有一天我們都會老》教學(xué)目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、品讀課文中具有對稱美的句子及含義豐富的語句。3、感受文本字里行間的濃濃親情與生活責任感，懂得“孝敬父母，尊敬老人”。人”4、學(xué)習課文“以小見大”的寫法。教學(xué)重難點【教學(xué)重點】1、悟讀尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。2、體味三代人互相體諒、互相摯愛的樸實純真的親情?！窘虒W(xué)難點】1、在朗讀中發(fā)現(xiàn)美、品評美，逐步提高賞讀美文的能力。2、理解“我”對生活的使命感。教學(xué)過程一、【音樂鋪墊，深情導(dǎo)入】播放背景音樂《回家》薩克斯親情是甘泉，給我們枯干的心靈以滋潤；家庭是港灣，為我們遮蔽一生的風雨。家因為有了深深的愛而溫馨，家庭生活因為有了濃濃的親情而美好。二、【聽讀課文，概述情節(jié)】【師】請同學(xué)們閉上眼睛，一邊靜靜地傾聽文章的配樂朗誦，一邊在腦海中浮現(xiàn)文章所寫的情境畫面，讓我們跟著莫懷戚一家作一次愉悅的心靈旅行。用一句話概括文中講了一件什么事？三、【我看文中的人物】在這個溫暖的家庭里，你最欣賞的人是誰呢？請用“我最欣賞，因為，從文中可以看出他(她)是一個的人?！钡木涫交卮稹？偨Y(jié)：幸福的家庭，離不開每個人的付出。無論寫誰，字里行間表達的都的情感：母子情、夫妻情、祖孫情、婆媳情……。歸納為一個詞就是“相親相愛”或“互敬互愛”四、【我從文中學(xué)寫作】一次*常的.散步，一點小小的波折，要是你，會把這事寫入文章嗎？這是一件小事，卻折射出人性中最閃光的地方，這種寫法叫什么？五、【美點尋蹤，品味語言】請找出你認為最妙的一個詞、最美的一句話，最精彩的一段文字，讀一讀，品一品。如生動的景物描寫；貼切的修辭；特殊的句式；含義深刻的語句；精當?shù)挠迷~……(1)寫景的句子(2)傳情的句子(3)對稱的句式(4)含義深刻的語句六、【說說我和爸爸媽**故事】親愛的同學(xué)們，在家庭生活中，你與父母有過分歧嗎？當時你是怎么處理的？學(xué)了這篇文章后，你覺得以后遇到類似的情況，你該怎樣做？七、【愛要大聲說出來】某天，當他們老去時ooooooo如果你在一個*凡的家庭長大；如果你的父母還健在；不管你有沒有和他們同??；如果有一天，你發(fā)現(xiàn)廚房不再像以前那么干凈；如果有一天，你發(fā)現(xiàn)家中的碗筷好像沒洗干凈；如果有一天，你發(fā)現(xiàn)母親的鍋子不再雪亮；如果有一天，你發(fā)現(xiàn)父親的花草樹木已漸荒廢；如果有一天，你發(fā)現(xiàn)家中的地板櫥柜經(jīng)常沾滿灰塵；如果有一天，你發(fā)現(xiàn)母親煮的菜太咸太難吃；如果有一天，你發(fā)現(xiàn)父母經(jīng)常忘記關(guān)瓦斯；如果有一天，你發(fā)現(xiàn)老父老母的一些習慣不再是習慣時，就像他們不再想要天天洗澡……如果有一天，你發(fā)現(xiàn)父母不再愛吃青脆的蔬果；如果有一天，你發(fā)現(xiàn)父母愛吃煮得爛爛的菜；如果有一天，你發(fā)現(xiàn)父母喜歡吃稀飯；如果有一天，你發(fā)現(xiàn)他們過馬路行動反應(yīng)都慢了；如果有一天，你發(fā)現(xiàn)在吃飯時間他們老是咳個不停，千萬別誤以為他們感冒或著涼(那是吞咽神經(jīng)老化的現(xiàn)象)；如果有一天，你發(fā)覺他們不再愛出門…如果有一天,他們站不穩(wěn),走也走不動時~孩子！當你還很小的時候，我花了很多時間，教你用勺子、用筷子吃東西....西教你穿衣服、綁鞋帶、系扣子....教你洗臉，教你梳頭發(fā)...教你擦鼻涕、擦屁股....教你做人的道理....這些和你在一起的點點滴滴，是多么的令我懷念不已。所以，當我想不起來，接不上話時，請給我一點時間，等我一下，讓我再想一想……因為極可能最后連要說什么，我也一并忘