四年級下冊科學(xué)導(dǎo)學(xué)案

四年級下冊科學(xué)導(dǎo)教案四年級下冊科學(xué)導(dǎo)教案四年級下冊科學(xué)導(dǎo)教案課題1、生活中的靜電現(xiàn)象課型新授課時第一課時科學(xué)看法：學(xué)習(xí)目標(biāo)1、生活中有好多靜電現(xiàn)象，經(jīng)過摩擦等方式能夠使物體帶電。2、帶同種電荷的物體相互排擠，帶異種電荷的物體相互吸引。3、電荷在電路中連續(xù)流動起來能夠產(chǎn)生電流。過程與方法：依據(jù)已有知識，運(yùn)用邏輯推理，對察看到的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解說。感情態(tài)度價值觀：發(fā)展研究身旁科學(xué)現(xiàn)象的興趣。學(xué)習(xí)重點解說靜電現(xiàn)象認(rèn)識正負(fù)電荷學(xué)習(xí)難點學(xué)習(xí)準(zhǔn)備一把塑料梳子、碎紙屑、幾個氣球、綁氣球的細(xì)線、掛氣球的支架、靜電現(xiàn)象的有關(guān)圖片學(xué)習(xí)過程一、板書課題：師：同學(xué)們，今日我們來學(xué)習(xí)“1、生活中的靜電現(xiàn)象?！保ò鍟n題）。二、出示目標(biāo)：本節(jié)課我們的目標(biāo)是：（出示）科學(xué)看法：1、生活中有好多靜電現(xiàn)象，經(jīng)過摩擦等方式能夠使物體帶電。2、帶同種電荷的物體相互排擠，帶異種電荷的物體相互吸引。3、電荷在電路中連續(xù)流動起來能夠產(chǎn)生電流。過程與方法：依據(jù)已有知識，運(yùn)用邏輯推理，對察看到的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。感情態(tài)度價值觀：發(fā)展研究身旁科學(xué)現(xiàn)象的興趣。1/29學(xué)生齊讀。師：從大家響亮的聲音中，老師相信你們必定能學(xué)好。下邊請看學(xué)習(xí)指導(dǎo)三、出示自學(xué)指導(dǎo)：仔細(xì)看課本第2至4頁的內(nèi)容，看圖看文字，重點看生活中有哪些靜電現(xiàn)象。師：看書時，比誰坐姿正直,成效最好。下邊自學(xué)比賽開始。四、先學(xué)后教（一）看書學(xué)生仔細(xì)看書，教師巡視，敦促人人都在仔細(xì)地看書。（二）實驗一、體驗靜電現(xiàn)象引入：出示塑料玩具熊演示：用玩具熊與學(xué)生的頭發(fā)相摩擦，而后吸引白色泡沫。教師講話：哈！真不錯啊，變?yōu)榱艘恢槐睒O熊了！你知道這是為何嗎？學(xué)生依據(jù)生活經(jīng)驗，溝通自己的想法，教師注意對學(xué)生的想法進(jìn)行追問，深入認(rèn)識學(xué)生的原有認(rèn)識，并抓住學(xué)生的回答，適合引出“靜電”一詞。教師講話：剛才同學(xué)們都提到了“靜電”一詞（板書：靜電），你在生活中見到過哪些靜電現(xiàn)象呢？學(xué)生依據(jù)已有的生活經(jīng)驗舉出一些靜電現(xiàn)象，如在干燥而嚴(yán)寒的天氣里，用手涉及門的金屬把手，常常會有被電擊的感覺；脫下毛衣的時候，常常會發(fā)出啪啪的響聲等。教師：方才大家說到的看到的都是生活中常有的靜電現(xiàn)象。老師看到每組同學(xué)的桌面上都有塑料梳子、塑料棒、碎紙屑等讓我們利用這些物件來找一找靜電現(xiàn)象吧。小結(jié)：塑料梳子、尺子、衣服還有我們?nèi)梭w內(nèi)都有靜電，靜電存在于我們四周的全部物質(zhì)之中。2/29二、不同樣的電荷1．認(rèn)識正電荷和負(fù)電荷借助課件介紹正電荷與負(fù)電荷的知識。1、播放動畫，認(rèn)識正負(fù)電荷。動畫設(shè)計：出現(xiàn)正電荷：大家好，我叫正電荷出現(xiàn)負(fù)電荷：大家好，我叫負(fù)電荷正負(fù)電荷：我們同時存在于全部物質(zhì)中。因為我們的數(shù)目相等，相互抵消，因此物體不顯示帶電。師：為何我們平常感覺不到物體帶電，是因為——（物體中正負(fù)電荷數(shù)目相等）2、出示梳子，師：沒梳頭發(fā)以前，它表面的電荷是這樣的，它帶電嗎？為何？（正負(fù)電荷數(shù)相等）但是當(dāng)物體遇到外界影響，比如摩擦?xí)r，物體表面的電荷會發(fā)生轉(zhuǎn)移，使正負(fù)電荷數(shù)不同樣，物體就顯示帶電了。而且相互摩擦的物體顯示的電荷會不同樣，一個顯示正電荷，另一個就顯示負(fù)電荷。讓我們來認(rèn)識一下梳子梳頭發(fā)是怎么一回事，（播放動畫）出現(xiàn)帶正負(fù)電荷的頭發(fā)。梳子與頭發(fā)摩擦，正負(fù)電荷數(shù)發(fā)生變化。這時梳子帶負(fù)電荷，頭發(fā)帶正電荷。3、用與頭發(fā)摩掠過的梳子湊近頭發(fā)，會有什么現(xiàn)象呢？（頭發(fā)會被梳子吸起來）說明帶不同電荷的物領(lǐng)會相互吸引。（板書：→←帶不同電荷的物體相互吸引）讓學(xué)生做上邊實驗，察看了上邊的實驗后，運(yùn)用圖形記錄結(jié)果，組織學(xué)生對上邊實驗中察看到的現(xiàn)象進(jìn)行整理和剖析。整理和3/29剖析的步驟以下：兩個都和頭發(fā)摩擦后的氣球帶什么電？當(dāng)它們相互湊近后，你察看到什么現(xiàn)象？聯(lián)合表示圖對自己察看到的現(xiàn)象進(jìn)行解說。4、師出示一個氣球和一塊毛皮，師：用這塊毛皮摩掠過的氣球湊近頭發(fā)，會有什么現(xiàn)象呢？（師演示）頭發(fā)被梳子吸起來了。你能解說嗎？（摩掠過的頭發(fā)帶電荷，能吸引輕小物體。）5、師：假如兩個用毛皮摩掠過的氣球相互湊近，又會如何呢？讓學(xué)生做上邊實驗，察看了上邊的實驗后，運(yùn)用圖形記錄結(jié)果，組織學(xué)生對上邊實驗中察看到的現(xiàn)象進(jìn)行整理和剖析。整理和剖析的步驟以下：兩個都和頭發(fā)摩擦后的氣球帶什么電？當(dāng)它們相互湊近后，你察看到什么現(xiàn)象？聯(lián)合表示圖對自己察看到的現(xiàn)象進(jìn)行解說。6、播放課件：實驗要求及注意重點。7、小組實驗，察看現(xiàn)象。8、溝通。你察看到了什么現(xiàn)象？（氣球湊近后相互分開了）這什么會這樣？（指引：兩個與毛皮摩掠過的氣球帶的電荷是如何的？）（板書：帶同樣電荷的物體相互吸引）三、讓電荷流動起來我們做了很多好玩的實驗，都有什么呀？你最喜愛哪個實驗?zāi)?？我最喜愛氣球粘在身上那個實驗，但是氣球不一會就掉下來了，這說明靜電能不可以長久存在？（不可以）那是因為帶靜電的物體中的電荷不可以連續(xù)流動。那么生活中我們想重點亮燈泡一定讓電荷如何？（師板書：讓電荷流動起來）課件出示用電器：一個小燈泡。4/29大家看，此刻這個燈泡亮嗎？要燈泡亮起來需要什么條件？師解說：要想使電荷流動起來一定具備兩個條件：一是要有動力，也就是電源（屏幕出現(xiàn)電源）；另一個是要有電路──電流只有在電路中才能流動（屏幕出現(xiàn)導(dǎo)線，電荷運(yùn)動起來，小燈泡亮起來）。這就是一個簡單的電路，我們生活中常有的電器，如電視機(jī)、電冰箱等都是借助電源、電路才能正常工作的。五、當(dāng)堂訓(xùn)練（資源與教案）第1課時習(xí)題，寫書上。板書設(shè)計1、生活中的靜電現(xiàn)象靜電現(xiàn)象：正電荷、負(fù)電荷電荷能流動起來。課題2、點亮小燈泡課型新授課時第一課時科學(xué)看法：學(xué)習(xí)目標(biāo)1、只有電流流過燈絲時小燈泡才會發(fā)光。2、利用電來點亮一只小燈泡需要一個完好的電路。3、一個完好的電路能夠使用同樣的資料，而用不只一種方法成立起來。4、電池兩頭直接用導(dǎo)線連結(jié)在一同，就會發(fā)生短路。過程與方法：1、連結(jié)簡單電路。5/292、察看、描繪和記錄點亮小燈泡的實驗現(xiàn)象。3、依據(jù)實驗現(xiàn)象對電流的流向做出勇敢的想象與推測。感情態(tài)度價值觀：1、領(lǐng)會對四周事物進(jìn)行有日的、仔細(xì)地察看的樂趣。2、敢于依據(jù)現(xiàn)象做出勇敢的想象與推測。3、激發(fā)進(jìn)一步研究電的興趣。學(xué)習(xí)重點正確連結(jié)電路。認(rèn)識小燈泡的結(jié)構(gòu)，正確連結(jié)小燈泡。學(xué)習(xí)難點學(xué)習(xí)準(zhǔn)備小燈泡、1.5v的干電池、導(dǎo)線、實驗記錄單、小燈泡的剖面圖。學(xué)習(xí)過程一、板書課題：師：同學(xué)們，今日我們來學(xué)習(xí)“2、點亮小燈泡”（板書課題）。二、出示目標(biāo)：本節(jié)課我們的目標(biāo)是：（出示）科學(xué)看法：1、只有電流流過燈絲時小燈泡才會發(fā)光。2、利用電來點亮一只小燈泡需要一個完好的電路。3、一個完好的電路能夠使用同樣的資料，而用不只一種方法建立起來。4、電池兩頭直接用導(dǎo)線連結(jié)在一同，就會發(fā)生短路。過程與方法：1、連結(jié)簡單電路。6/292、察看、描繪和記錄點亮小燈泡的實驗現(xiàn)象。3、依據(jù)實驗現(xiàn)象對電流的流向做出勇敢的想象與推測。感情態(tài)度價值觀：1、領(lǐng)會對四周事物進(jìn)行有日的、仔細(xì)地察看的樂趣。2、敢于依據(jù)現(xiàn)象做出勇敢的想象與推測。3、激發(fā)進(jìn)一步研究電的興趣。學(xué)生齊讀。師：從大家響亮的聲音中，老師相信你們必定能學(xué)好。下邊請看學(xué)習(xí)指導(dǎo)三、出示自學(xué)指導(dǎo)：仔細(xì)看課本第5至6頁的內(nèi)容，看圖看文字，重點看小燈泡是如何點亮的。師：看書時，比誰坐姿正直,成效最好。下邊自學(xué)比賽開始。四、先學(xué)后教（一）看書學(xué)生仔細(xì)看書，教師巡視，敦促人人都在仔細(xì)地看書。（二）實驗一）、認(rèn)識小燈泡等的結(jié)構(gòu)1、小燈泡的結(jié)構(gòu)1）小燈泡大家都看到過吧？你能畫一畫印象中的小燈泡嗎？要求劃出小燈泡的內(nèi)部結(jié)構(gòu)察看小燈泡。2）每組一個燈泡，察看小燈泡的各部分結(jié)構(gòu)。3）溝通察看結(jié)果，并對自己畫的小燈泡作出修正。4）猜猜電流是怎么從小燈泡內(nèi)部經(jīng)過的？用手指畫一畫。2、察看導(dǎo)線、電池，談?wù)剬?dǎo)線和電池的結(jié)構(gòu)二）、讓小燈泡發(fā)光1、指引學(xué)生察看電池。師：小燈泡要有什么才能點亮？（板書：電池）師：老師也為大家?guī)黼姵?，電池里的電是安全的，大家能夠放心使用。電池相信大家都很熟?xí)，電池有哪些部分構(gòu)成呢？7/292、師生共同認(rèn)識電池的結(jié)構(gòu)（課件演示電池結(jié)構(gòu)）。3、師：電池上有正負(fù)兩極，小燈泡上有兩個連結(jié)點，你感覺他們之間有什么聯(lián)系嗎？請同學(xué)們勇敢猜想一下。預(yù)設(shè)：此問題學(xué)生在沒有實質(zhì)操作前僅能經(jīng)過猜想來對電池的正負(fù)極和小燈泡的兩個連結(jié)點之間關(guān)系作出判斷，只需學(xué)生能猜想出點亮小燈泡的過程中電池的一極連結(jié)到小燈泡的一個連結(jié)點上，另一極連結(jié)到另一個連結(jié)點上即可。如學(xué)生不可以說出教師可表示電池有“兩”極，小燈泡有“兩”個連結(jié)點，兩兩相連小燈泡就有可能點亮。就來運(yùn)用今日所學(xué)的知識來造作業(yè)，比誰的講堂作業(yè)能做得又對又快，字體還又正直。五、當(dāng)堂訓(xùn)練（資源與教案）第2課時習(xí)題，寫書上。板書設(shè)計點亮小燈泡小燈泡導(dǎo)線電池不同實物圖展現(xiàn)：課題3、簡單電路課型新授課時第一課時科學(xué)看法：學(xué)習(xí)目標(biāo)1、一個簡單電路需要一個能連續(xù)供給電能的裝置一電池。2、電從電池的一端經(jīng)過導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端，就構(gòu)成了一個完好的電路。8/293、使用同樣的資料，電路能夠有不同的連結(jié)方法。過程與方法：1、用更多的方法和資料點亮更多的小燈泡。2、察看、描繪和記錄有關(guān)的實驗現(xiàn)象。3、用簡略符號表示一個電路的不同部分。感情態(tài)度價值觀：激發(fā)對電研究的興趣。學(xué)習(xí)重點1、使用同樣的資料，電路能夠有不同的連結(jié)方法。2、用簡略符號表示一個電路的不同部分。學(xué)習(xí)難點用更多的方法和資料點亮更多的小燈泡。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備每小組小燈座2個、電池盒1個、1號電池1節(jié)、導(dǎo)線4根、小燈泡2個、記錄紙若干，記號筆1支。學(xué)習(xí)過程一、板書課題：師：同學(xué)們，今日我們來學(xué)習(xí)“3、簡單電路”（板書課題）。二、出示目標(biāo)：本節(jié)課我們的目標(biāo)是：（出示）科學(xué)看法：1、一個簡單電路需要一個能連續(xù)供給電能的裝置一電池。2、電從電池的一端經(jīng)過導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端，就構(gòu)成了一個完好的電路。3、使用同樣的資料，電路能夠有不同的連結(jié)方法。過程與方法：1、用更多的方法和資料點亮更多的小燈泡。2、察看、描繪和記錄有關(guān)的實驗現(xiàn)象。9/293、用簡略符號表示一個電路的不同部分。感情態(tài)度價值觀：激發(fā)對電研究的興趣。學(xué)生齊讀。師：從大家響亮的聲音中，老師相信你們必定能學(xué)好。下邊請看學(xué)習(xí)指導(dǎo)三、出示自學(xué)指導(dǎo)：仔細(xì)看課本第7至8頁的內(nèi)容，看圖看文字，重點看電路是如何連結(jié)的。師：看書時，比誰坐姿正直,成效最好。下邊自學(xué)比賽開始。四、先學(xué)后教（一）看書學(xué)生仔細(xì)看書，教師巡視，敦促人人都在仔細(xì)地看書。（二）實驗一）、活動：1、連結(jié)比賽：每組一節(jié)干電池、一根導(dǎo)線和一個小燈泡，把小燈泡點亮。2、議論：我們這樣用手按著來點亮小燈泡，一放手小燈泡就不亮了。能否是有點不太方便啊？3、指引學(xué)生想方法解決這個問題。(提示學(xué)生察看或回想學(xué)校和家里的電燈是如何安裝的)二）、察看電池盒和小燈座，學(xué)會使用電池盒和小燈座連結(jié)電路。1、教師逐一出示小燈座、電池盒，讓學(xué)生察看電池盒和小燈座。2、議論：這兩個工具是干什么用的?怎么使用?3、請一世演示電池盒和小燈座的安裝，教師能夠做以下提示：安裝電池的時候有什么要提示大家注意的?小燈泡是怎么裝到小燈座上的?10/29導(dǎo)線怎么連?(指出彈簧接線頭的最正確連結(jié)方法)（說明：電池盒和小燈座的使用方法也能夠在學(xué)生察看的基礎(chǔ)上由教師直接依據(jù)教科書上供給的步驟告訴學(xué)生，不用對使用方法進(jìn)行議論。教師邊解說，學(xué)生邊操作，保證每個學(xué)生都會使用。）4、學(xué)生使用電池盒和小燈座連結(jié)電路，讓小燈泡亮起來。5、請一組學(xué)生展現(xiàn)他們的連結(jié)實物圖，教師介紹用簡單的符號畫電路圖的方法。三）、讓更多的小燈泡亮起來：1、再供給1個小燈泡、1個小燈座、3根導(dǎo)線，讓學(xué)生試試怎樣使兩個小燈泡同時亮起來。2、學(xué)生使用教師供給的資料來進(jìn)行各種試試，當(dāng)試試成功后，再去試試其余的連結(jié)方法。3、教師提示學(xué)生將各種方法的電路圖畫出來，以便溝通。4、依據(jù)各小組電路的連結(jié)狀況，再發(fā)給每個小組一節(jié)電池和一個電池盒，研究兩節(jié)電池在電路中的連結(jié)方法，并畫出電路圖。5、實驗結(jié)束，小組報告，互動溝通。（溝通重點：小燈泡亮了嗎?用了幾種連結(jié)方法?哪一種方法更好?為何?為何不同的方法都能使小燈泡同時發(fā)光?指出電在電路中是如何流動的。）四）、活動延長：挑戰(zhàn)：我們能連結(jié)更多的小燈泡和電池，讓它們同時亮起來就來運(yùn)用今日所學(xué)的知識來造作業(yè)，比誰的講堂作業(yè)能做得又對又快，字體還又正直。五、當(dāng)堂訓(xùn)練（資源與教案）第3課時習(xí)題，寫書上。板書設(shè)計3、簡單電路11/29電池導(dǎo)線用電器（電池盒和小燈座）連結(jié)方法點亮小燈泡課題4、電路出故障了課型新授課時第一課時科學(xué)看法：學(xué)習(xí)目標(biāo)1、利用電來點亮小燈泡需要一個完好的電路(通道)。2、電路出故障了，電流就會中止。過程與方法：1、制作一個電路檢測器。2、應(yīng)用電路檢測器檢測并清除電路中的故障。感情態(tài)度價值觀：培育尊敬別人建議，敢于提出不同看法，樂于合作與溝通的精神。學(xué)習(xí)重點用一種新的方法來檢測電路——做一個“電路檢測器”，體驗科學(xué)的檢測手段將使我們更加快速地解決問題。學(xué)習(xí)難點應(yīng)用電路檢測器檢測并清除電路中的故障。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備每組2-3個小燈泡、導(dǎo)線若干、電池、電池盒、小燈座、壞的小燈泡、沒有剝皮的導(dǎo)線、廢電池、形成斷路的電池盒、一套做電路檢測器的資料、一張電路檢測器的掛圖。學(xué)習(xí)過程12/29一、板書課題：師：同學(xué)們，今日我們來學(xué)習(xí)“4、電路出故障了”（板書課題）。二、出示目標(biāo)：本節(jié)課我們的目標(biāo)是：（出示）科學(xué)看法：1、利用電來點亮小燈泡需要一個完好的電路(通道)。2、電路出故障了，電流就會中止。過程與方法：1、制作一個電路檢測器。2、應(yīng)用電路檢測器檢測并清除電路中的故障。感情態(tài)度價值觀：培育尊敬別人建議，敢于提出不同看法，樂于合作與溝通的精神。學(xué)生齊讀。師：從大家響亮的聲音中，老師相信你們必定能學(xué)好。下邊請看學(xué)習(xí)指導(dǎo)三、出示自學(xué)指導(dǎo)：仔細(xì)看課本第9至10頁的內(nèi)容，看圖看文字，重點看電路為何出故障了。師：看書時，比誰坐姿正直,成效最好。下邊自學(xué)比賽開始。四、先學(xué)后教（一）看書學(xué)生仔細(xì)看書，教師巡視，敦促人人都在仔細(xì)地看書。（二）實驗一）、察看：1、出示一個能使小燈泡發(fā)光的串連電路，讓學(xué)生畫出簡單的電路圖，并說一說電流是如何流動的。2、說明：小燈泡發(fā)光是因為在這個電路中形成了一個完好的回路。（板書：回路）3、供給一個出了故障的電路，并提出問題：小燈泡為何不亮了?引出下邊的研究活動。(建議：教師可準(zhǔn)備多個好的和壞了的小13/29燈泡，有電的和沒電的電池等資料。)二）、什么地方出故障了?1、第一能夠指引學(xué)生檢查連結(jié)的方法，聯(lián)合前面的學(xué)習(xí)，清除連結(jié)方法上的問題。2、引出新的問題:為何連結(jié)方法正確而小燈泡卻不亮呢?指引學(xué)生來整理造成小燈泡不亮的各種原由。小燈泡壞了；燈座松了，沒有連上；（說明：這是挖掘?qū)W生已有知識和經(jīng)驗的過程。要給他們必定的時間，盡可能多地剖析電路出故障的可能，并做好記錄。）三）、做個電路檢測器：1、議論，用什么方法來檢測有故障的電路？一般有下邊幾種方法：①檢查法：檢查電路中的連結(jié)能否完滿。（電池盒兩頭彈簧夾上的導(dǎo)線有沒有夾緊；電池能否放好了；小燈泡擰緊了嗎）②替代法：用此外的燈泡、電池、導(dǎo)線等來替代電路中的材料，看看小燈泡能否能亮。2、在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生按教科書中的提示做一個電路檢測器。（電路檢測器做法：把上節(jié)課連結(jié)過的簡單電路中的小燈座上的一根導(dǎo)線頭拆下來，此外再連上一根導(dǎo)線，這就是我們的電路檢測器。）3、做好電路檢測器后，試一試靈不靈。4、依據(jù)教材10面的插圖解說檢測電路和檢測電路中各個部分(小燈泡、導(dǎo)線)的方法。5、檢測器檢測電路故障注意幾個問題14/296、擬訂檢測計劃。提示學(xué)生用電路檢測器查找故障產(chǎn)生的原因，要邊檢查邊做記錄；最后數(shù)一數(shù)電路中一共有幾個地方出故障了。7、利用清除法進(jìn)行測試，找出故障的原由，要讓學(xué)生再試一次，使小燈泡從頭亮起來。分組報告。8、重申安全事項。電路檢測器只好在實驗室里檢測簡單電路，不可以用來檢測220V的電路。9、拓展：還有其余方法查找電路中的故障嗎？五、當(dāng)堂訓(xùn)練（資源與教案）第4課時的習(xí)題，寫書上。板書設(shè)計課題課型課時學(xué)習(xí)目標(biāo)

4、電路出故障了回路5、導(dǎo)體與絕緣體新授第一課時科學(xué)看法：1、有的物質(zhì)易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)叫做導(dǎo)體;有的物質(zhì)不易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)叫做絕緣體2、導(dǎo)電性是資料的基本屬性之一。過程與方法：1、依據(jù)任務(wù)要求擬訂一個小組的研究計劃，并達(dá)成假想的計劃。2、實行有關(guān)檢測的必需步驟，并整理實驗記錄。感情態(tài)度價值觀：15/291、學(xué)會與人合作。2、培育尊敬事實的實證精神。3、認(rèn)識到有條不紊的實驗操作習(xí)慣和形成安全用電的意識是很重要的。學(xué)習(xí)重點1、有的物質(zhì)易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)叫做導(dǎo)體;有的物質(zhì)不易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)叫做絕緣體、導(dǎo)電性是資料的基本屬性之一。學(xué)習(xí)難點實行有關(guān)檢測的必需步驟，并整理實驗記錄。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備為每組學(xué)生準(zhǔn)備:木片、塑料片、陶瓷、紙板、橡皮、布、絲綢、皮毛、鋼管、玻璃、鉛筆、銅絲、鉛絲、鋁絲(易拉罐)、鐵絲、卷筆刀、硬幣、導(dǎo)線、插座、20種待檢測的物體，一個電路檢測器。一份科學(xué)檢測記錄表。學(xué)習(xí)過程一、板書課題：師：同學(xué)們，今日我們來學(xué)習(xí)“5、導(dǎo)體與絕緣體”（板書課題）。二、出示目標(biāo)：本節(jié)課我們的目標(biāo)是：（出示）科學(xué)看法：1、有的物質(zhì)易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)叫做導(dǎo)體;有的物質(zhì)不易導(dǎo)電，這樣的物質(zhì)叫做絕緣體2、導(dǎo)電性是資料的基本屬性之一。過程與方法：1、依據(jù)任務(wù)要求擬訂一個小組的研究計劃，并達(dá)成假想的計劃。16/292、實行有關(guān)檢測的必需步驟，并整理實驗記錄。感情態(tài)度價值觀：1、學(xué)會與人合作。2、培育尊敬事實的實證精神。3、認(rèn)識到有條不紊的實驗操作習(xí)慣和形成安全用電的意識是很重要的。學(xué)生齊讀。師：從大家響亮的聲音中，老師相信你們必定能學(xué)好。下邊請看學(xué)習(xí)指導(dǎo)三、出示自學(xué)指導(dǎo)：仔細(xì)看課本第11至13頁的內(nèi)容，看圖看文字，重點看什么是導(dǎo)體和絕緣體。師：看書時，比誰坐姿正直,成效最好。下邊自學(xué)比賽開始。四、先學(xué)后教（一）看書學(xué)生仔細(xì)看書，教師巡視，敦促人人都在仔細(xì)地看書。（二）實驗一）、察看：1、察看簡單的電路連結(jié)，談?wù)勲娏髟陔娐分惺窃趺戳鞯摹?、議論將電路中的導(dǎo)線剪斷，會出現(xiàn)什么狀況，為何?3、想方法從頭接亮小燈泡，在此過程中指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)電路檢測器的兩個金屬頭接在一同，小燈泡會亮，而把外面的塑料皮接觸在一同或把金屬頭和塑料皮接觸在一同，小燈泡就不會亮。4、議論：為何電路檢測器的兩個金屬頭接在一同，小燈泡會亮，而把外面的塑料皮接觸在一同或把金屬頭和塑料皮接觸在一起，小燈泡就不會亮。5、解說：像銅絲那樣簡單讓電流經(jīng)過的物質(zhì)叫做導(dǎo)體；像塑料那樣不簡單讓電流經(jīng)過的物質(zhì)，叫做絕緣體。（板書：導(dǎo)體、絕緣體）17/29二）、檢測橡皮是導(dǎo)體仍是絕緣體1、發(fā)問：如何檢測一塊橡皮是導(dǎo)體仍是絕緣體呢？2、展望橡皮可否經(jīng)過電流使小燈泡發(fā)光，并做好記錄。3、使“電路檢測器”的兩個檢測頭相互接觸，查驗小燈泡能否發(fā)光。4、用兩個檢測頭接觸橡皮的兩頭，察看小燈泡能否發(fā)光。5、重復(fù)檢測一次，并將檢測時小燈泡“亮”或“不亮”的狀況記錄下來。6、得出結(jié)論：橡皮是絕緣體。三）、檢測20種物體的導(dǎo)電性：1、在資料盤中為學(xué)生供給20種供檢測的資料，一張“我們的檢測記錄”表。2、在檢測前，要修業(yè)生對每一種物體能否能夠使小燈泡發(fā)亮做出展望，而后進(jìn)行試試實驗，并做好檢測記錄。（活動中，要關(guān)注每組學(xué)生活動的參加性、興趣的長久性，鼓舞他們學(xué)會集作。）3、待全部的檢測都達(dá)成后，各組整理剖析檢測的結(jié)果。4、表達(dá)與溝通：哪些物體能使小燈泡發(fā)亮，哪些物體不可以使小燈泡發(fā)亮。5、在察看的基礎(chǔ)上對20種物體進(jìn)行分類，并從分類中發(fā)現(xiàn)一定的規(guī)律，由學(xué)生對導(dǎo)體和絕緣體做出自己的描繪。（說明：對插頭、卷筆刀等復(fù)雜物體能夠指引學(xué)生進(jìn)行辨別，知道很多物體構(gòu)成復(fù)雜，有的部分能使小燈泡發(fā)光，有的部分不可以使小燈泡發(fā)光。我們常利用絕緣體阻擋電流到人們不需要的地方。）五、當(dāng)堂訓(xùn)練（資源與教案）第5課時的習(xí)題，寫書上。板書設(shè)計18/29課題課型課時學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)重點學(xué)習(xí)難點學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

5、導(dǎo)體與絕緣體導(dǎo)體導(dǎo)電性絕緣體安全用電6、做個小開關(guān)新授第一課時科學(xué)看法：1、開關(guān)能夠用來連結(jié)或斷開電路，控制電路中電器元件的工作狀態(tài)。2、開關(guān)有的地方需要用導(dǎo)體來做，而有的地方一定用絕緣體來做。過程與方法：利用身旁的資料設(shè)計并制作一個簡單的開關(guān)，并用它來控制電路。感情態(tài)度價值觀：培育著手實踐能力和創(chuàng)新意識。察看手電筒的開關(guān)設(shè)計并制作一個簡單的開關(guān)，并用它來控制電路。為每個小組準(zhǔn)備:一只手電筒和相應(yīng)的干電池，軟木塊(橡皮)一塊、圖釘兩個、曲別針一個，小燈泡一個，19/29小燈座一個、電池盒一個、電池一節(jié)，導(dǎo)線若干，紅燈、綠燈和黃燈各1個。學(xué)習(xí)過程一、板書課題：師：同學(xué)們，今日我們來學(xué)習(xí)“做個小開關(guān)”（板書課題）。二、出示目標(biāo)：本節(jié)課我們的目標(biāo)是：（出示）科學(xué)看法：科學(xué)看法：1、開關(guān)能夠用來連結(jié)或斷開電路，控制電路中電器元件的工作狀態(tài)。2、開關(guān)有的地方需要用導(dǎo)體來做，而有的地方一定用絕緣體來做。過程與方法：利用身旁的資料設(shè)計并制作一個簡單的開關(guān)，并用它來控制電路。感情態(tài)度價值觀：培育著手實踐能力和創(chuàng)新意識。學(xué)生齊讀。師：從大家響亮的聲音中，老師相信你們必定能學(xué)好。下邊請看學(xué)習(xí)指導(dǎo)三、出示自學(xué)指導(dǎo)：仔細(xì)看課本第14至16頁的內(nèi)容，看圖看文字，重點看開關(guān)是如何斷開和接通電路的？師：看書時，比誰坐姿正直,成效最好。下邊自學(xué)比賽開始。四、先學(xué)后教（一）看書學(xué)生仔細(xì)看書，教師巡視，敦促人人都在仔細(xì)地看書。（二）實驗察看手電筒：20/291、察看構(gòu)成手電筒的各種資料。議論：在這些資猜中，有哪些是導(dǎo)體，哪些是絕緣體？為何有些地方要用導(dǎo)體，有些地方要用絕緣體？2、察看手電筒的結(jié)構(gòu)。思慮：電池和小燈泡是如何安裝的？電路中電流的路徑是如何的？試著標(biāo)出電流的路徑。3、察看手電筒的開關(guān)。察看并操作手電筒的開關(guān)，體驗開關(guān)是如何控制小燈泡的亮和滅的。做個小開關(guān)：1、給每一組一個斷開的電路，議論如何設(shè)計一個開關(guān)。重點議論：用什么資料來做，如何控制小燈泡的亮和滅。2、利用身旁的資料，議論并設(shè)計制作一個小開關(guān)，而后在全班展現(xiàn)溝通。3、利用每組準(zhǔn)備好的資料，小組合作制作一個能交錯控制紅綠燈的電路。推測一下，什么時候紅燈亮，什么時候綠燈亮。（活動目的：用一個開關(guān)來控制紅綠燈的亮與滅。）4、假如要在紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的中間亮起一盞黃燈的話，應(yīng)當(dāng)怎么辦?（方法：在一個開關(guān)控制兩個電路的基礎(chǔ)上，再增加一個電路，用一個開關(guān)控制三個電路。）5、溝通報告：（1）在小組活動中發(fā)現(xiàn)了哪些問題？（2）解決了哪些問題？（3）還有哪些問題沒有解決？（4）一共運(yùn)用了幾種小開關(guān)的制作方法？21/29（5）自己設(shè)計的紅綠燈是如何控制的，和生活中的紅綠燈有什么差別？延長與拓展：1、介紹幾種不同的開關(guān)，如遙控開關(guān)、拉線開關(guān)、閘式開關(guān)、活動開關(guān)等。2、部署學(xué)生課后檢查家里用電器的開關(guān)是什么樣的，這些開關(guān)是如何控制電路的。就來運(yùn)用今日所學(xué)的知識來造作業(yè)，比誰的講堂作業(yè)能做得又對又快，字體還又正直。五、當(dāng)堂訓(xùn)練（資源與教案）做個小開關(guān)這課時的習(xí)題，寫書上。板書設(shè)計、做個小開關(guān)開關(guān)系結(jié)或斷開電路導(dǎo)體絕緣體做個小開關(guān)控制紅綠燈遙控開關(guān)、拉線開關(guān)、閘式開關(guān)、活動開關(guān)等課題

7、不同樣的電路連結(jié)課型新授課時第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)

科學(xué)看法：1、假如電能從一點流到另一點，兩點之間必定有導(dǎo)體連結(jié)，這兩點之間就構(gòu)成一個電的通路，不然就是斷路。22/29學(xué)習(xí)重點學(xué)習(xí)難點學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

2、串連電路和并聯(lián)電路是兩種用不同連結(jié)方法構(gòu)成的電路。過程與方法：1、用電路檢測器查驗接線盒內(nèi)電路的連結(jié)狀況。2、試試用不同的方法連結(jié)電路，并在頻頻察看和實驗中發(fā)現(xiàn)不同連結(jié)方式的特點。感情態(tài)度價值觀：1、培育勇于挑戰(zhàn)、繽密推測的態(tài)度。2、樂于溝通自己的看法。用電路檢測器查驗接線盒內(nèi)電路的連結(jié)狀況能運(yùn)用串連和并聯(lián)兩種用不同連結(jié)方法構(gòu)成電路為小組準(zhǔn)備:一個電路檢測器、兩個四個接線頭的盒子(此中一個只有一組通路，另一個有三組通路)、實驗記錄單;一節(jié)電池(配電池盒)、一個小燈泡(帶燈座)、導(dǎo)線幾根。學(xué)習(xí)過程一、板書課題：師：同學(xué)們，今日我們來學(xué)習(xí)“7、不同樣的電路連結(jié)”（板書課題）。二、出示目標(biāo)：本節(jié)課我們的目標(biāo)是：（出示）科學(xué)看法：1、假如電能從一點流到另一點，兩點之間必定有導(dǎo)體連結(jié)，這兩點之間就構(gòu)成一個電的通路，不然就是斷路。2、串連電路和并聯(lián)電路是兩種用不同連結(jié)方法構(gòu)成的電路。過程與方法：23/291、用電路檢測器查驗接線盒內(nèi)電路的連結(jié)狀況。2、試試用不同的方法連結(jié)電路，并在頻頻察看和實驗中發(fā)現(xiàn)不同連結(jié)方式的特點。感情態(tài)度價值觀：1、培育勇于挑戰(zhàn)、繽密推測的態(tài)度。2、樂于溝通自己的看法。學(xué)生齊讀。師：從大家響亮的聲音中，老師相信你們必定能學(xué)好。下邊請看學(xué)習(xí)指導(dǎo)三、出示自學(xué)指導(dǎo)：仔細(xì)看課本第17至18頁的內(nèi)容，看圖看文字，重點看電路的連結(jié)。師：看書時，比誰坐姿正直,成效最好。下邊自學(xué)比賽開始。四、先學(xué)后教（一）看書學(xué)生仔細(xì)看書，教師巡視，敦促人人都在仔細(xì)地看書。（二）實驗一）、里面是如何連結(jié)的：活動一：對于第一個接線盒的研究1、發(fā)給每組一個接線盒，察看接線盒外面的四個接線頭及對應(yīng)的數(shù)字標(biāo)號2、翻開盒蓋，看到1號和3號接線頭在盒子的里面是用導(dǎo)線連接在一同的。3、蓋上盒蓋，議論：如何用電路檢測器查驗出哪兩個接線頭之間是通路？哪兩個接線頭之間是斷路？4、用電路檢測器實質(zhì)檢測，看看檢測結(jié)果能否是和前面察看到的同樣。活動二：檢測、推測第二個接線盒內(nèi)導(dǎo)線的連結(jié)狀況1、發(fā)給每組此外一個接線盒，說明盒子上邊的四個接線頭在盒24/29子里面是有導(dǎo)線連結(jié)的。不翻開盒子，直接用電路檢測器來查驗，能知道哪兩個接線頭之間是通路嗎？2、學(xué)生先議論檢測次序，而后再開始查驗，并把查驗結(jié)果記錄在表格中。3、查驗完后，依據(jù)查驗結(jié)果推測接線盒內(nèi)的連結(jié)狀況，把推測結(jié)果畫在記錄紙上（教材17面）。4、各小組報告推測結(jié)果，并議論哪一種推測是合理的。二）、比較兩種不同的電路連結(jié)：活動一：電池的兩種不同連結(jié)方法1、發(fā)給每組兩節(jié)電池、兩個電池盒、一個小燈泡、一個燈座和四根導(dǎo)線，要修業(yè)生用這些資料組裝不同的電路，讓小燈泡亮起來，看看有幾種不同的方法。2、啟迪思慮：在不同的兩種方法中，你有什么發(fā)現(xiàn)。3、學(xué)生報告后，教師作適合解說。（串連和并聯(lián)：一節(jié)電池的電壓是1.5V，兩節(jié)電池串連起來的電壓是3V，因此小燈泡會特別亮。兩節(jié)電池并聯(lián)起來，電壓仍是1.5V，因此小燈泡不太亮。）活動二：小燈泡的兩種不同連結(jié)方法1、發(fā)給學(xué)生兩個小燈泡、兩個小燈座、一節(jié)電池、一個電池盒和四根導(dǎo)線，要修業(yè)生用這些資料組裝不同的電路，讓小燈泡都亮起來?？纯茨苡袔追N方法。2、啟迪思慮：在不同的連結(jié)方法中，你有什么發(fā)現(xiàn)？3、學(xué)生報告后，教師作適合解說。三）、拓展活動：看誰的設(shè)計最有特點就來運(yùn)用今日所學(xué)的知識來造作業(yè)，比誰的講堂作業(yè)能做得又對又快，字體還又正直。五、當(dāng)堂訓(xùn)練（資源與教案）不同樣的電路連結(jié)這課時的習(xí)題，寫25/29書上。板書設(shè)計7、不同樣的電路連結(jié)通路斷路里面是如何連結(jié)的（電路檢測器）比較兩種不同的電路連結(jié)串連電路并聯(lián)電路課題油菜花開了課型新授課時第一課時科學(xué)看法：學(xué)習(xí)目標(biāo)1、綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實、種子