教師資格證教育教學(xué)知識和能力簡答題

教育教學(xué)知識與能力一、教育基礎(chǔ)教育與社會經(jīng)濟(jì)制度相互關(guān)系1、政治經(jīng)濟(jì)制度對教育制約作用（1）政治經(jīng)濟(jì)決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)（2）政治經(jīng)濟(jì)制度決定受教育權(quán)（3）政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育目標(biāo)性質(zhì)和思想道德內(nèi)容政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育體制2、教育對政治經(jīng)濟(jì)制度影響作用（教育政治功效）教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要人才教育能夠促進(jìn)民主教育是一個影響政治經(jīng)濟(jì)輿論力量4、教育對文化影響作用（1）教育具備篩選、整理、傳遞和保留文化作用（2）教育具備傳輸、交流和融合文化作用（3）教育具備選擇和提升文化作用（4）教育具備更新和創(chuàng)造文化作用5、簡述教育目標(biāo)層次結(jié)構(gòu)（1）國家教育目標(biāo)：國家教育目標(biāo)是國家對培養(yǎng)人總質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)要求（2）各級各類學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)目標(biāo)是教育目標(biāo)詳細(xì)化，是結(jié)合教育目標(biāo)、社會要求和受教育者特點制訂各級各類教育培養(yǎng)要求（3）教師教學(xué)目標(biāo)：是教育者在教育教學(xué)過程中，在完成某一階段工作時，希望受教育者達(dá)成要求或產(chǎn)生預(yù)期改變。6、制訂教育目標(biāo)依據(jù)（教育目標(biāo)影響原因）（1）社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化原因（2）受教育者身心發(fā)展特點與需要（3）制訂者教育理想和價值觀（4）馬克思關(guān)于人全方面發(fā)展說是我國確立教育目標(biāo)理論依據(jù)10、教育制度影響原因（制訂教育制度依據(jù)）（1）生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展情況（2）社會政治經(jīng)濟(jì)制度（3）青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律（4）本國學(xué)制歷史發(fā)展和外國學(xué)制影響11、簡述新課程改革詳細(xì)目標(biāo)我國新課程改革詳細(xì)目標(biāo)主要表現(xiàn)在以下幾方面：實現(xiàn)課程功效轉(zhuǎn)變表現(xiàn)課程改革結(jié)構(gòu)均衡性、綜合性和選擇性親密課程內(nèi)容與生活和時代聯(lián)絡(luò)改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式建立與素質(zhì)教育理念相一致評價與考試制度實施三級課程管理制度。12、簡述我國基礎(chǔ)教育課程改革所提倡學(xué)生觀（1）學(xué)生是發(fā)展人（2）學(xué)生是獨特人（3）學(xué)生是具備獨立意義人13、簡述你對三種學(xué)習(xí)方法了解（1）自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，經(jīng)過學(xué)生獨立地分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2）合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同任務(wù)，有明確責(zé)任分工互助性學(xué)習(xí)。（3）探究學(xué)習(xí)是在學(xué)生主動參加前提下，依照自己猜測或假設(shè)，在科學(xué)理論指導(dǎo)下，利用科學(xué)方法對問題進(jìn)行研究，在研究過程中取得創(chuàng)新實踐能力、取得思維發(fā)展、自主構(gòu)建知識體系一個學(xué)習(xí)方式。14、教師職業(yè)角色特點（多樣化）（1）傳道者角色（2）授業(yè)解惑者角色（3）示范者角色（榜樣角色）（4）教育教學(xué)活動設(shè)計者、組織者和管理者（5）朋友角色（6）研究者角色17、簡述教育匯報通常結(jié)構(gòu)：教育匯報通常結(jié)構(gòu)包含匯報題目、引言、正文、結(jié)論以及參考資料和附錄18、課程設(shè)計三種文本表現(xiàn)形式（1）課程計劃：是依照教育目標(biāo)和不一樣類型學(xué)校教育任務(wù)，由國家主管部門制訂關(guān)于教學(xué)和教育工作指導(dǎo)性文件（2）課程標(biāo)準(zhǔn)：是國家依照課程計劃以綱要形式編訂關(guān)于部門學(xué)科內(nèi)容及其實施、評價指導(dǎo)性文件（3）教材：是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動材料19、小學(xué)教師勞動特點（1）復(fù)雜性和創(chuàng)造性（2）主體性和示范性（3）勞動時間延續(xù)性和勞動空間廣延性（4）勞動方式個體性和勞動結(jié)果群體性20、簡述教師勞動特點（1）教師勞動具備復(fù)雜性和創(chuàng)造性（2）教師勞動具備連續(xù)性和廣延性（3）教師勞動具備長久性和間接性（4）教師勞動具備主體性和示范性（5）教師勞動方式個體性和勞動結(jié)果群體性二、學(xué)生指導(dǎo)2、簡述怎樣利用記憶規(guī)律促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)（1）明確記憶目標(biāo)，增強學(xué)習(xí)主動性（2）了解學(xué)習(xí)材料記憶（3）對材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)對知識了解（4）利用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料（5）利用多重信息編碼方式，提升信息加工處理質(zhì)量（6）重視復(fù)習(xí)方法，預(yù)防知識遺忘簡述怎樣培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造性創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生適宜環(huán)境注意創(chuàng)造性個性塑造開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性課程，進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練5、簡述意志基本特征第一，意志有明確目標(biāo)性第二，意志對活動有調(diào)整作用第三，克服困難是意志行動最主要特征意志以隨意動作為基礎(chǔ)6、簡述怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好性格（1）樹立效仿榜樣（2）提供實際鍛煉機會（3）及時進(jìn)行個別指導(dǎo)（4）創(chuàng)設(shè)優(yōu)良集體氣氛（5）激勵學(xué)生自我教育7、、簡述影響個體身心發(fā)展主要原因影響個體身心發(fā)展主要原因有四個，分別是遺傳、環(huán)境、（學(xué)校）教育和個體主觀能動性。遺傳是人身心發(fā)展物質(zhì)前提，為個體身心發(fā)展提供了可能性環(huán)境為個體發(fā)展提供了多個可能，使遺傳提供可能性變?yōu)楝F(xiàn)實教育（尤其是學(xué)校教育）在個體身心發(fā)展中起著主導(dǎo)作用個體主觀能動性是個體身心發(fā)展決定性原因8、簡述小學(xué)生身心發(fā)展通常規(guī)律：（1）次序性（2）階段性（3）不平衡性（4）互補性（5）個體差異性9、簡述兒童身心發(fā)展不平衡性及其啟示個體身心發(fā)展不平衡性表現(xiàn)在兩個方面：首先是指身心發(fā)展同首先發(fā)展速度在不一樣年紀(jì)階段是不平衡；另首先是身心發(fā)展不一樣方面發(fā)展速度不平衡。教育啟示：教育要遵照兒童身心發(fā)展不均衡性，要適時而教，即要在兒童發(fā)展關(guān)鍵期或最好期及時進(jìn)行教育。11、簡述小學(xué)生注意發(fā)展規(guī)律（1）有意注意逐步發(fā)展，無意注意仍起作用（2）注意范圍依然有限（3）注意集中性質(zhì)和穩(wěn)定性較差（4）注意分配和轉(zhuǎn)移能力較弱12、簡述小學(xué)生學(xué)習(xí)動機發(fā)展特點（1）社會性動機日益顯著（2）直接近景性動機向間接遠(yuǎn)景性動機轉(zhuǎn)變（3）外在動機向內(nèi)在動機發(fā)展（4）認(rèn)知興趣不停發(fā)展14、簡述嘗試—錯誤說所提出三條學(xué)習(xí)規(guī)律（桑代克）（1）準(zhǔn)備律：在進(jìn)入某種學(xué)習(xí)活動之前，學(xué)生做好與對應(yīng)學(xué)習(xí)活動相關(guān)預(yù)備性反應(yīng)（2）練習(xí)律：對學(xué)生已形成某種聯(lián)結(jié)，在實踐中正確地重復(fù)這種反應(yīng)會有效地增強這種聯(lián)結(jié)（3）效果律：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所得到各種正或負(fù)反饋意見會加強或減弱學(xué)生在頭腦中已經(jīng)形成某種聯(lián)結(jié)。16、怎樣激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣建立主動心理準(zhǔn)備狀態(tài)（2）充分利用本學(xué)科特點優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（3）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（4）改進(jìn)教學(xué)方法，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（5）依照學(xué)習(xí)結(jié)果反饋，激發(fā)學(xué)生深入學(xué)好愿望17、簡述德育過程基本規(guī)律（1）德育過程是具備多個開端對學(xué)生知情意行培養(yǎng)提升（2）德育過程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭改變過程（3）德育過程是組織學(xué)生活動和交往，對學(xué)生多方面教育影響過程（4）德育過程是一個長久、重復(fù)、不停前進(jìn)過程。18、簡述皮亞杰兒童道德發(fā)展階段論（1）自我中心階段（2-5歲）這一階段是從兒童能夠接收外界準(zhǔn)則開始。這時期兒童還不能把自己同外在環(huán)境區(qū)分開來，而把外在壞境看作是他本身延伸。規(guī)則對他來說不具備約束力。皮亞杰認(rèn)為兒童在5歲以前還是“無律期”，顧不得人我關(guān)系，而是以自我為中心來考慮問題。權(quán)威階段（5-8歲）這一階段也稱“他律期”。該時期兒童服從外部規(guī)則，接收權(quán)威指定規(guī)范，把人們要求準(zhǔn)則看作是固定、不可變更、而且只依照行為后果判斷對錯。可逆性階段（8-10歲）這一階段兒童已不把準(zhǔn)則看成是不可改變，而把它看作是同伴間共同約定。這一時期也稱作自律期。道德發(fā)展到這個時期，不再無條件服從權(quán)威。公正階段（10-12歲）這一階段，他們開始傾向于主持公正、平等。公正獎懲不能是千篇一律，應(yīng)依照個人詳細(xì)情況進(jìn)行。19、簡述小學(xué)德育實施路徑（1）思想品德課與其余學(xué)科教學(xué)（2）課外、校外活動（3）勞動（4）少先隊活動（5）班會、校會、周會、晨會（6）班主任工作20、小學(xué)德育方法：（1）說服教育法，即經(jīng)過擺事實、講道理，使學(xué)生提升認(rèn)識，形成正確觀點方法（2）榜樣示范法，即用榜樣人物高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生思想、情感和行為方法（3）陶冶教育法，即教師利用高尚情感。美好事物和優(yōu)美環(huán)境感染和熏陶學(xué)生方法（4）指導(dǎo)實踐法，，即教師指導(dǎo)學(xué)生參加各種實踐活動，以形成一定道德品質(zhì)和行為習(xí)慣方法（5）品德評價法，即經(jīng)過對學(xué)生品德進(jìn)行必定或否定評價而給予激勵或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展（6）品德涵養(yǎng)指導(dǎo)法，即教師指導(dǎo)學(xué)生自覺主動進(jìn)行學(xué)習(xí)、自我反省，以實現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制21、簡述小學(xué)生心理輔導(dǎo)慣用行為療法（1）強化法（2）代幣獎勵法（3）行為塑造法（4）示范法（5）暫時隔離法（6）自我控制法（7）處罰法（8）系統(tǒng)脫敏法（9）厭惡療法（10）放松療法23、簡述小學(xué)教學(xué)基本任務(wù)（1）引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能（2）發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和實踐能力（3）發(fā)展學(xué)生體力，提升學(xué)生健康水平（4）培養(yǎng)小學(xué)生高尚審美情趣，養(yǎng)成良好思想品德，形成科學(xué)世界觀和良好個性心理品質(zhì)。24、簡述小學(xué)生思想品德發(fā)展特點（1）小學(xué)生逐步形成自覺地利用道德認(rèn)知來評價和調(diào)整道德行為能力（2）小課時期道德言行從比較協(xié)調(diào)到逐步分化（3）自覺紀(jì)律形成和發(fā)展在小學(xué)兒童品德發(fā)展中占有相當(dāng)顯著地位（4）小學(xué)階段道德發(fā)展表現(xiàn)出過渡性特點，兒童道德發(fā)展存在“關(guān)鍵年紀(jì)25、簡述德育過程中落實尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)要求尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)是指進(jìn)行德育要把對學(xué)生個人尊重和信賴與對他們思想和行為嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生品德（1）愛護(hù)、尊重和信賴學(xué)生（2）教育者對學(xué)生提出要求要做到合理正確、明確詳細(xì)和嚴(yán)寬適度（3）教育者對學(xué)生提出要求認(rèn)真執(zhí)行，堅定不移地落實到底，督促學(xué)生切實做到。三、班級管理簡述良好班集體基本特征共同奮斗目標(biāo)和為實現(xiàn)這一目標(biāo)而組成共同活動健全組織機構(gòu)和堅強領(lǐng)導(dǎo)關(guān)鍵嚴(yán)格組織紀(jì)律和健全規(guī)章制度健康輿論和良好班風(fēng)學(xué)生個性充分發(fā)展班級管理標(biāo)準(zhǔn)方向性標(biāo)準(zhǔn)全方面管理標(biāo)準(zhǔn)自主參加標(biāo)準(zhǔn)教管結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)全員激勵標(biāo)準(zhǔn)平行管理標(biāo)準(zhǔn)班級突發(fā)時間處理標(biāo)準(zhǔn)教育性標(biāo)準(zhǔn)客觀性標(biāo)準(zhǔn)有效性標(biāo)準(zhǔn)可接收標(biāo)準(zhǔn)冷處理標(biāo)準(zhǔn)5、小學(xué)班主任基本素養(yǎng)：（1）責(zé)任意識移情能力（2）學(xué)習(xí)意識與探究能力（3）團(tuán)體意識與領(lǐng)導(dǎo)能力簡述班主任主要工作內(nèi)容（1）了解和研究學(xué)生（2）組織和培養(yǎng)良好班集體（3）建立學(xué)生檔案（4）個別教育工作（5）開展班會活動（6）協(xié)調(diào)各種教育影響（7）操行評定（8）班主任工作計劃與總結(jié)8、先進(jìn)生教育：（1）嚴(yán)格要求，預(yù)防自滿（2）不停激進(jìn)，填補過失（3）消除嫉妒，公平競爭（4）發(fā)揮優(yōu)勢，全班進(jìn)步后進(jìn)生教育：（1）關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生，尊重他們?nèi)烁瘢?）培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機（3）提供范例，增強是非觀念（4）依照個別差異，采取不一樣教育方法簡述形成良好班風(fēng)基本方法第一、發(fā)揮班主任表率作用第二、發(fā)揮身邊榜樣作用第三、充分發(fā)揮班級輿論陣地宣傳作用第四、發(fā)揮任課教師和家長作用。10、簡述班級管理方法（1）調(diào)查研究法（2）目標(biāo)管理法（3）情景感染法（4）規(guī)范制約法（5）輿論影響法（6）心理疏導(dǎo)法（7）行為訓(xùn)練法11、班主任角色定位（1）班主任是實施素質(zhì)教育骨干力量（2）班主任是學(xué)生全方面發(fā)展引導(dǎo)著（3）班主任是班級教育教學(xué)活動組織協(xié)調(diào)者13、簡述小學(xué)課外活動特點（1）活動性質(zhì)具備自愿性和選擇性（2）活動內(nèi)容具備伸縮性（3）活動形式具備多樣性（4）活動組織具備自主性（5）活動方法具備實踐性（6）活動評價具備綜合性。14、簡述小學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣策略。（1）發(fā)揮課堂主渠道作用，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣（2）課堂中正確指導(dǎo)（3）重視激勵與褒揚，對學(xué)生進(jìn)行正強化教育（4）開展豐富多彩活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣（5）發(fā)揮家長作用，形成家庭與學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣協(xié)力（6）分層漸進(jìn)，重視對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)（7）建立小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣評價體系15、上好一節(jié)課詳細(xì)要求：（1）目標(biāo)明確（2）內(nèi)容正確（3）方法得當(dāng)（4）結(jié)構(gòu)合理（5）語音藝術(shù)（6）氣氛熱烈（7）板書有序（8）態(tài)度從容四、教學(xué)實施1、簡述教學(xué)過程基本規(guī)律（1）直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一規(guī)律（2）掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一規(guī)律（3）教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一規(guī)律（4）傳授知識與思想教育相統(tǒng)一規(guī)律2、簡述我國小學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（1）科學(xué)性與教育性相結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)（2）直觀性標(biāo)準(zhǔn)（3）啟發(fā)性標(biāo)準(zhǔn)（4）鞏固性標(biāo)準(zhǔn)（5）循序漸進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)（6）因材施教標(biāo)準(zhǔn)（7）理論聯(lián)絡(luò)實際標(biāo)準(zhǔn)（8）量力性標(biāo)準(zhǔn)3、簡述利用講授法基本要求（1）講授既要重視內(nèi)容科學(xué)性和思維性，同時又要盡可能地與學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)發(fā)生聯(lián)絡(luò)（2）教授應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科思維（3）講授應(yīng)具備啟發(fā)性（4）講授要考究語言藝術(shù)4、簡述啟發(fā)性教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)實施要求（1）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，這是啟發(fā)首要標(biāo)準(zhǔn)（2）啟發(fā)學(xué)生獨立思索，發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力（3）讓學(xué)生動手，培養(yǎng)獨立處理問題能力（4）發(fā)揚教學(xué)民主5、班級講課制優(yōu)越性：第一，有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才第二，有利于發(fā)揮教師主導(dǎo)地位第三，有利于發(fā)揮學(xué)生集體作用有利于學(xué)生多方面發(fā)展9、簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)觀（1）學(xué)習(xí)主動建構(gòu)性。建構(gòu)主義強調(diào)學(xué)習(xí)是學(xué)生主動地