馬士和小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)全冊(cè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單空

馬士和小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)全冊(cè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單空馬士和小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)全冊(cè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單空馬士和小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)全冊(cè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單空-讓每個(gè)人同樣地提升自我小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單學(xué)校班級(jí)實(shí)驗(yàn)者時(shí)間實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)觀察一棵大樹(shù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康挠酶鞣N方法觀察一棵樹(shù)，并描述出來(lái)。實(shí)驗(yàn)器材我的猜想：我的實(shí)驗(yàn)步驟：實(shí)驗(yàn)過(guò)程觀察到的現(xiàn)象：實(shí)驗(yàn)結(jié)論疑問(wèn)指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)（含日期）1-讓每個(gè)人同樣地提升自我小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單學(xué)校班級(jí)實(shí)驗(yàn)者時(shí)間實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)葉的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)康恼J(rèn)識(shí)葉的基本特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)器材各種樹(shù)的落葉、同一種樹(shù)的新鮮葉和落葉、一條有大小不同樣葉片生長(zhǎng)的樹(shù)枝我的猜想：樹(shù)葉的大小不同樣，新鮮葉和落葉的顏色不同樣，葉的構(gòu)造不同樣我的實(shí)驗(yàn)步驟：1、仔細(xì)觀察葉的構(gòu)造2、比較新鮮葉與落葉3、觀察同一種植物的葉，能看出葉的生長(zhǎng)變化過(guò)程嗎。實(shí)驗(yàn)過(guò)程觀察到的現(xiàn)象：我們觀察到一片完滿的葉有葉片、葉脈、葉柄實(shí)驗(yàn)一片完滿的葉由葉片、葉脈、葉柄組成。結(jié)論疑問(wèn)完滿的葉由哪幾部分組成2-讓每個(gè)人同樣地提升自我指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)（含日期）小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單學(xué)校班級(jí)實(shí)驗(yàn)者時(shí)間實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)觀察蝸牛實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹牢伵５耐庑翁攸c(diǎn)實(shí)驗(yàn)器材2-3只蝸牛，1個(gè)放大鏡，一條樹(shù)枝我的猜想：蝸牛的身體是硬的，由頭，腹，尾巴組成我的實(shí)驗(yàn)步驟：1、觀察蝸牛是什么樣的動(dòng)物2、觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)、身體構(gòu)造方面的特點(diǎn)3、用簡(jiǎn)圖畫(huà)出蝸牛的外形實(shí)驗(yàn)過(guò)程觀察到的現(xiàn)象：蝸牛的身體嬌嫩，身體的外面有貝殼。實(shí)驗(yàn)蝸牛是軟體動(dòng)物，有殼、觸角、腹、頭、結(jié)論疑問(wèn)為什么有的蝸牛沒(méi)有殼3-讓每個(gè)人同樣地提升自我指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)（含日期）小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單學(xué)校班級(jí)實(shí)驗(yàn)者時(shí)間實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)觀察蚯蚓的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)?zāi)康尿球究煞裣矚g生活在潤(rùn)濕的環(huán)境中實(shí)驗(yàn)器材淺盤(pán)、長(zhǎng)紙盒、濕土、水、干土、蚯蚓我的猜想：蚯蚓喜歡生活在干土的地方我的實(shí)驗(yàn)步驟：1、在淺盤(pán)裝少許常溫下的水，把蚯蚓放在水中，看它的反應(yīng)、紙盒里一邊放濕土，一邊放干土，把蚯蚓放在中間，觀察蚯蚓往哪邊爬實(shí)驗(yàn)過(guò)程觀察到的現(xiàn)象：蚯蚓爬向濕土的那里實(shí)驗(yàn)蚯蚓喜歡生活在昏暗的環(huán)境中結(jié)論疑問(wèn)蚯蚓為什么不喜歡在干土中生活4-讓每個(gè)人同樣地提升自我指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)（含日期）小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單學(xué)校班級(jí)實(shí)驗(yàn)者時(shí)間實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)觀察螞蟻實(shí)驗(yàn)?zāi)康恼J(rèn)識(shí)螞蟻的身體構(gòu)造，認(rèn)識(shí)螞蟻的生活習(xí)慣實(shí)驗(yàn)器材面包、白糖、死掉的小昆蟲(chóng)、放大鏡、螞蟻我的猜想：螞蟻的身體分為三部分我的實(shí)驗(yàn)步驟：1、認(rèn)識(shí)螞蟻的生活習(xí)慣2、觀察螞蟻的身體、觀察螞蟻的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)，螞蟻爬行時(shí)會(huì)分泌一種“信息素”4、交流發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程觀察到的現(xiàn)象：1、螞蟻有頭、胸、腹三部分和六只腳2、螞蟻頭上長(zhǎng)有觸角實(shí)驗(yàn)螞蟻的身體分為頭、胸、腹三部分，頭上長(zhǎng)有一對(duì)觸角，胸部長(zhǎng)有三對(duì)足。結(jié)論疑問(wèn)螞蟻頭上的觸角起什么作用5-讓每個(gè)人同樣地提升自我指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)（含日期）小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單學(xué)校班級(jí)實(shí)驗(yàn)者時(shí)間實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)觀察金魚(yú)實(shí)驗(yàn)?zāi)康恼J(rèn)識(shí)金魚(yú)的身體構(gòu)造，認(rèn)識(shí)金魚(yú)的生活習(xí)慣實(shí)驗(yàn)器材2-3條金魚(yú)裝在玻璃缸里，1只滴管，少許食品色素調(diào)制的紅水我的猜想：金魚(yú)生活在水中，用身體來(lái)游泳我的實(shí)驗(yàn)步驟：1、認(rèn)識(shí)魚(yú)類(lèi)的生活環(huán)境2、觀察金魚(yú)的外形和運(yùn)動(dòng)3、觀察金魚(yú)的吃食和呼吸實(shí)驗(yàn)過(guò)程觀察到的現(xiàn)象：金魚(yú)身上有鱗片，用魚(yú)鰭游泳，用鰓呼吸實(shí)驗(yàn)金魚(yú)生活在水中，身上有鱗片，用魚(yú)鰭游泳，用鰓呼吸。結(jié)論疑問(wèn)金魚(yú)為什么和一般的魚(yú)類(lèi)外形不同樣6-讓每個(gè)人同樣地提升自我指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)（含日期）小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單學(xué)校班級(jí)實(shí)驗(yàn)者時(shí)間實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)比較硬度實(shí)驗(yàn)?zāi)康谋容^常有資料的硬度實(shí)驗(yàn)器材橡皮、海綿、卡紙、鐵釘、塑料尺、木條我的猜想：這些物體有些軟，有些比較硬我的實(shí)驗(yàn)步驟：1、觀察描述橡皮、海綿的硬度2、觀察比較卡紙、鐵釘、塑料尺的軟硬3、用刻劃的方法比較資料的硬度實(shí)驗(yàn)過(guò)程觀察到的現(xiàn)象：1、比較硬的物品有：鐵釘、塑料尺、木條和卡紙2、較軟的資料有：橡皮、海綿、砂紙、空飲料罐實(shí)驗(yàn)較硬的資料有：鐵釘、塑料尺、木條和卡紙結(jié)論較軟的資料有：橡皮、海綿、砂紙、空飲料罐疑問(wèn)有些資料為什么用木條劃過(guò)后會(huì)有印跡7-讓每個(gè)人同樣地提升自我指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)（含日期）小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單學(xué)校班級(jí)實(shí)驗(yàn)者時(shí)間實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)比較資料的韌性實(shí)驗(yàn)?zāi)康恼J(rèn)識(shí)不同樣資料的韌性實(shí)驗(yàn)器材塑料條、鐵片、卡紙條、鉤碼、紙條、記錄表我的猜想：鐵片的波折程度最大我的實(shí)驗(yàn)步驟：1、在同樣厚度的塑料條、鐵片、卡紙條、木條一端上分別標(biāo)出刻度2、在塑料條、鐵片、卡紙條、木條的另一端掛上一個(gè)同樣的重物3、把塑料條、鐵片、卡紙條、木條的一端用重物壓住，掛重物的一端伸出桌面5厘米、10厘米、15厘米。觀察它們彎下去了多少實(shí)4、把觀察到的現(xiàn)象記錄在表格驗(yàn)過(guò)程觀察到的現(xiàn)象：波折程度最大的是塑料條，波折程度最小的是木條實(shí)驗(yàn)不同樣資料的韌性不同樣，有的資料韌性較好，有的資料韌性較差結(jié)論疑問(wèn)為什么塑料條的韌性最好8-讓每個(gè)人同樣地提升自我指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)（含日期）小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單學(xué)校班級(jí)實(shí)驗(yàn)者時(shí)間實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)水和食用油的比較實(shí)驗(yàn)?zāi)康谋容^水與食用油的異同，認(rèn)識(shí)液體的共同特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)器材水、食用油、塑料杯、滴管、玻璃、蠟光紙、木條我的猜想：水的流動(dòng)速度快，食用油的流動(dòng)速度慢。水沒(méi)有顏色，食用油有顏色我的實(shí)驗(yàn)步驟：1、用眼睛觀察水和食用油的顏色和透明2、分別把水和食用油滴在玻璃上，爾后進(jìn)行觀察3、將水倒入油中爾后進(jìn)行觀察4、用鼻子聞它們的氣味實(shí)5、分別把水和食用油滴在蠟光紙上，爾后觀察現(xiàn)象驗(yàn)過(guò)程觀察到的現(xiàn)象：1、水沒(méi)有顏色，沒(méi)有氣味，透明度好，體積比食用油重，流動(dòng)速度快2、食用油有顏色、有氣味，透明度差，流動(dòng)速度慢，體積比水輕3、它們都是液體，都會(huì)流動(dòng)，沒(méi)有固定形狀實(shí)驗(yàn)水沒(méi)有顏色、食用油有顏色，水透明，食用油不透明。水流動(dòng)快，食用油流動(dòng)慢。水滲透性較弱，食用油浸透性強(qiáng)。結(jié)論疑問(wèn)為什么水的浸透性小，蠟光紙的浸透性小9-讓每個(gè)人同樣地提升自我指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)（含日期）小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單學(xué)校班級(jí)實(shí)驗(yàn)者時(shí)間實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)比較水的多少實(shí)驗(yàn)?zāi)康哪苓\(yùn)用多種方法比較不同樣溶器中水的多少，能正確使用量筒量出水的多少實(shí)驗(yàn)器材3個(gè)塑料瓶（大小高低不同樣）、1個(gè)玻璃杯、1個(gè)量筒、1條紙帶，膠水、記錄紙我的猜想：三個(gè)塑料瓶里裝的水同樣我的實(shí)驗(yàn)步驟：1、觀察三個(gè)塑料瓶里的水的高度，并猜想多的多少、采用多種方法測(cè)量出三個(gè)塑料瓶里的水的方法，并觀察記錄。3、比較水多的瓶子比水少的瓶子里的水多多少4、認(rèn)識(shí)量筒，并用量筒測(cè)量出三個(gè)瓶子里的水，并觀察記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程觀察到的現(xiàn)象：測(cè)量水的方法多種多樣實(shí)驗(yàn)用量筒測(cè)能正確地測(cè)量出水的多少結(jié)論疑問(wèn)為什么用多種方法測(cè)量出來(lái)的水的多少會(huì)不同樣10-讓每個(gè)人同樣地提升自我指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)（含日期）小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單學(xué)校班級(jí)實(shí)驗(yàn)者時(shí)間實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)考據(jù)空氣的存在實(shí)驗(yàn)?zāi)康恼J(rèn)識(shí)空氣是存在于我們周?chē)囊环N物質(zhì)，可以被感知實(shí)驗(yàn)器材塑料袋、玻璃杯、水槽、氣泡記錄紙、實(shí)驗(yàn)記錄紙我的猜想：空氣是看不見(jiàn)、摸不著、感知不到的我的實(shí)驗(yàn)步驟：1、在塑料袋中吹氣，吹鼓起來(lái)后把口封好，把書(shū)放到上面，塑料袋不會(huì)癟下去2、把塑料袋的捆口松開(kāi)，再把書(shū)放到上面，塑料袋就癟下去了3、把吹脹的塑料袋放入水中，松開(kāi)捆口，有氣泡冒出4、把玻璃杯的杯口向下，垂直放入水中，杯底總是有一部分沒(méi)有水實(shí)驗(yàn)過(guò)程觀察到的現(xiàn)象：空氣是存在于我們周?chē)囊环N物質(zhì)，可以被感知實(shí)驗(yàn)空氣是存在于我們周?chē)囊环N物質(zhì)，可以被感知結(jié)論疑問(wèn)空氣看不見(jiàn)，摸不著，為什么可以被感知11-讓每個(gè)人同樣地提升自我指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)（含日期）小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單學(xué)校班級(jí)實(shí)驗(yàn)者時(shí)間實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)空氣據(jù)有空間嗎實(shí)驗(yàn)?zāi)康目諝馐菗?jù)有空間的實(shí)驗(yàn)器材1個(gè)玻璃杯、1個(gè)水槽、紙巾、1個(gè)瓶子、兩根吸管、一塊橡皮泥我的猜想：紙巾會(huì)被水浸潤(rùn)我的實(shí)驗(yàn)步驟：1、在瓶子里裝一些水，用橡皮泥將瓶口密封，將一根吸管插入水中，另一根吸管不插入水里，爾后用嘴往瓶子里吹氣，觀察并記錄結(jié)果2、將一團(tuán)紙巾放在一個(gè)被子的杯底，爾后將杯子豎直倒扣入水中，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程觀察到的現(xiàn)象：1、水從另一根吸管被擠出2、杯底的紙巾不會(huì)被水浸潤(rùn)實(shí)驗(yàn)空氣會(huì)據(jù)有空間，也就是說(shuō)同一空間不會(huì)被兩種物質(zhì)同時(shí)據(jù)有結(jié)論疑問(wèn)空氣是怎樣據(jù)有空間的12-讓每個(gè)人同樣地提升自我指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)（含日期）小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單學(xué)校班級(jí)實(shí)驗(yàn)者時(shí)間實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)空氣據(jù)有空間的變化實(shí)驗(yàn)?zāi)康目諝鈸?jù)有空間的多少是可以變化的實(shí)驗(yàn)器材2支注射器、水我的猜想：吸有水的這個(gè)注射器會(huì)裂開(kāi)我的實(shí)驗(yàn)步驟：用兩個(gè)注射器吸入同樣多的水和空氣，爾后用手堵住管口，用同樣大小的力向下壓活塞，再用同樣大小的力拉注射器活塞，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)過(guò)程觀察到的現(xiàn)象：用同樣大小的力向下向下壓活塞，吸水的注射器據(jù)有的空間沒(méi)有