初中化學人教九年級下冊（2023年新編）酸和堿堿的化學性質-李菲

第十單元課題1常見的酸和堿

堿的化學性質

一、本課題的設計思路與學生的認識發(fā)展關系

認識

認識

方式認識表現(xiàn)認識思路

角度

水平

、

通過生活和實驗室常

認識化學

見堿圖片，書寫化學聯(lián)系實際，進行應用

常見用語

式

的堿

以實驗探究堿與酸堿

通過實驗對比認識兩

宏觀指zj\劑和C02的反

種堿的化學性質。

應。

二、分析氫氧化鈣、氫氧

堿的化鈉溶液與二氧化碳

動態(tài)從化學反應的本質分

化學反應后物質種類的變

作用析，對知識進行遷移。

性質化，探討二氧化碳的

檢驗與除雜。

化學會用化學方程式表示化學性質相似，反應

用語堿相應的化學性質。原理也相似。

.......、會解釋堿溶液具有相依據(jù)堿在溶液中的離

堿的微觀似化學性質的微觀本子，來分析堿溶液的

共，性質。相似性。

四、

探究1.會從反應物被消耗

定性

氫氧——氣壓變化角度和學生分組討論并設計

和定

化鈉定量角度設計實驗實驗、動手實驗、得

量實

與二2.會從生成物角度設出結論。

驗探

氧化計實驗

究

碳的

反應

演繹

學生思維深入的活動表現(xiàn)

二、學習目標

(-)知識與技能

(1)認識常見的堿。

(2)掌握氫氧化鈉和氫氧化鈣的化學性質，知道堿具有相似化學性質的原因。

(3)學會用實驗探究二氧化碳與氫氧化鈉發(fā)生反應。

(-)過程與方法

(1)學會以一種相對熟悉的物質為參照物學習陌生物質的化學性質。學會從個別到一般，從一般到個別的歸納

推理能力。

(2)以基礎知識、基本技能為載體，用觀察、實驗等科學方法，探究物質的性質.

(三)情感態(tài)度與價值觀

學生在運用已有知識和方法的過程中，體會學習的樂趣，培養(yǎng)探究的精神，同時培養(yǎng)他們尊重科學的學習態(tài)

度。

三、教學過程

環(huán)節(jié)教師活動學生活動意圖資源

【展示圖片】【思考】了解物質中

新課引入未成熟的柿子和皮蛋味道如何含有堿圖片

【動手】

環(huán)節(jié)一：填寫學案，寫出常見堿學會書寫常

【展示圖片】PPT

認識常見的化學式：NaOH、見堿的化學

常見的堿圖片

的堿Ca(0II)2、NH-ILO、式

Al(OH)3、Mg(OH)2

"的做溶液觀察實驗

H石茗海液

得出結論:遇能使紫色實驗體會類實驗

石蕊溶液變藍，堿能使比學習方法學案

/化鈉

無色酚酷溶液變紅。

探究堿的化學性質

(-)探究堿與酸堿指示

劑的反應

提出問題：堿能使酸堿指

示劑如何變色？

演示實驗：

實驗

二、探究堿與非金屬氧化

回憶二氧化碳的檢驗方PPT

物的反應。

法對所學知識

知識回顧：如何檢驗某無

觀察實驗：溶液變渾濁延伸，掌握新

色無味氣體是否為co

2填寫學案：知識

演示實驗

環(huán)節(jié)二：C02+Ca(OH)2===

CaC03\+1M)

以氫氧化鈣為參照物研究

探究堿的應用：檢驗二氧化碳

堿與非金屬氧化物的反

化學性質書寫化學方程式：

應。CO2+2NaOH===培養(yǎng)學生知

任務一：推測二氧化碳與Na2cO3+H2O識靈活運用

能力。

氫氧化鈉溶液反應的產(chǎn)觀察實驗：無現(xiàn)象

物。應用：除去二氧化碳實驗

任務二：書寫堿與其它非S02+2Na0H==Na2S03+H20學案

金屬氧化物反應的化學方SO3+2NaOH=Na2S0.,+H20

程式Ca(OH)+SO2==

2知識的遷移

【思考】氫氧化鈉和氫氧CaSO：I+H2O

s與應用

化鈣存在一些相似性質的Ca(OH)2+S03===

環(huán)節(jié)三：原因是什么？CaSOiI+H.0

探究堿化【分析原因】

扇向分析堿共性

學性質相兩種溶液中都有、學案

OH的原因

似的原因NaOH=Na++OH"

學法指導

2+

Ca(OH)2=Ca+2OH

小結堿的化學性質在不同的堿溶液中都含交流學習心PPT

回SKR小有相同的0H。,所以，堿得，歸納梳理圖片

■.比?

Mftma具有相似的化學性質所學知識。

III1

2WMKB,10VM學案

gAg

25MH，80|一

分組討論并設計實驗、培養(yǎng)學生分

動手實驗、得出結論。

享交流能力。

瓶子變癟實驗和瓶吞氣

環(huán)節(jié)四：設計實驗探究氫氧化鈉與球實驗

運用生動

探究氫氧二氧化碳的反應

化鈉與二1.從反應物被消耗一一氣0-鮮活的實驗

氧化碳的壓變化角度設計實驗現(xiàn)象，使學生

反應體會到“做中

學”的樂趣，

1同時強化了

S控制變量法

實驗

在科學學科

從反應物被消耗一一定量探究

角度設計實驗教學中的重

1要作用。

應用：2.會從生成物角度設計實加入稀鹽酸產(chǎn)生氣泡檢提高學生

彩色微型驗驗有Na2c生成；的實驗探究

噴泉實驗手持技術測定HO能力。

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