影響大學生農(nóng)村就業(yè)意愿的實證分析

影響大學生農(nóng)村就業(yè)意愿的實證分析

摘要：運用浙江省大學生的調(diào)查數(shù)據(jù)，對影響大學生到農(nóng)村就業(yè)的意愿進行了計量經(jīng)濟分析。研究結(jié)果表明，大學生農(nóng)村就業(yè)的意愿受到大學生的主修專業(yè)、農(nóng)村就業(yè)的國家政策待遇與社會偏見壓力、大學生自身的發(fā)展成長、高等教育體制等多方面因素的影響。基于實證研究結(jié)果，提出了尊重大學生就業(yè)選擇、號召和鼓勵大學生農(nóng)村就業(yè)、提高“政策待遇滿意度”、增加大學生農(nóng)村就業(yè)宣傳力度、支持高校專業(yè)改革、加強高校與地方合作等相關政策建議。

關鍵詞：大學生；農(nóng)村就業(yè)；浙江省

一、研究背景

社會主義新農(nóng)村建設是我國當前和今后一個時期國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的重要內(nèi)容之一。建設社會主義新農(nóng)村，必須要有強大的人才隊伍支撐。而引導大量的大學生充實到農(nóng)村中，帶動億萬農(nóng)民投身建設社會主義新農(nóng)村的偉大實踐，這既是充實新農(nóng)村建設人才隊伍的重要措施，也是緩解當前大學生就業(yè)難的有效途徑。

近年來，我國學術(shù)界對于如何引導大學生農(nóng)村就業(yè)給予了較多的關注，出現(xiàn)了不少有價值的研究成果。［1，2］但是這些研究成果大都采用規(guī)范的分析方法，側(cè)重于從宏觀層面探討目前大學生去農(nóng)村就業(yè)工作的必要性、作用及其崗位選擇，而從微觀層面的實證性研究相對較少，尤其是從大學生角度對如何引導大學生農(nóng)村就業(yè)進行實證研究的成果更是鮮見，已有學者［3］從大學生人力資本投資收益角度實證研究了大學生農(nóng)村就業(yè)問題，得出了一些有價值的結(jié)論，但對大學生農(nóng)村就業(yè)影響因素的研究還顯不夠。本文在基本理論分析的基礎上，以浙江省大學生為例，對當代大學生農(nóng)村就業(yè)的意愿及其影響因素進行實證性探討，以期為有關部門決策提供參考依據(jù)。

二、大學生農(nóng)村就業(yè)的行為和影響因素

大學生農(nóng)村就業(yè)行為決策的理論模型

應用成本收益分析法，可以設定大學生農(nóng)村就業(yè)行為決策的數(shù)學表達式為：

D(R)=P{(E-C)R}

其中，E為大學生農(nóng)村就業(yè)的預期收益，C為大學生農(nóng)村就業(yè)成本，R為大學生平均收益，D(R)為大學生農(nóng)村就業(yè)的決策函數(shù)。該模型表明，大學生的預期收益、農(nóng)村就業(yè)成本及大學生平均收益影響大學生農(nóng)村就業(yè)的行為決策。只有當預期收益扣除大學生農(nóng)村就業(yè)成本后的凈收益大于大學生平均收益時，大學生才會做出農(nóng)村就業(yè)的決定，否則他們就不會農(nóng)村就業(yè)。

該模型中大學生農(nóng)村就業(yè)成本和大學生平均收益是相對較易確定的變量，而預期收益則難以確定，取決于大學生自身的內(nèi)在因素及其所處的外部環(huán)境。其數(shù)學表達式為：

其中，F(xiàn)影響大學生農(nóng)村就業(yè)行為的主要因素假設

影響大學生農(nóng)村就業(yè)行為的因素是多方面的。有關專家分析［4］，目前大學生面向農(nóng)村就業(yè)的通道還未完全打通，最主要的原因有以下幾種：首先，農(nóng)村工資待遇較差、生活條件較苦，與大中城市相比差距較大；其次，不少大學生擔心到農(nóng)村下去容易、上來難，因此不敢輕言下去；最后，大學生及家長就業(yè)觀念與實際情況存在一定差距。中國人民大學的楊偉國則認為，缺乏人力資本投資收益補償機制是大學生不愿去農(nóng)村就業(yè)的主要原因。

基于上述分析，本文將影響大學生農(nóng)村就業(yè)的主要因素分為七個方面來進一步研究：

第一，大學生的個體特征。大學生的個體特征主要是指大學生的性別、出生地、專業(yè)和大學錄取批次等。從理論上說，由于婚嫁年齡、自身發(fā)展等原因，男性大學生農(nóng)村就業(yè)的積極性應高于女性大學生。關于出生地，一方面來自農(nóng)村的大學生對農(nóng)村有感情，有回到農(nóng)村貢獻自己力量的愿望；另一方面，又由于來自農(nóng)村的大學生更加珍惜跳出“農(nóng)門”的不易，加之受社會觀念和家庭壓力而不愿擇業(yè)農(nóng)村。大學生的專業(yè)是否涉農(nóng)應該會影響大學生的農(nóng)村就業(yè)意愿，從理論上說，涉農(nóng)專業(yè)的大學生擇業(yè)農(nóng)村的意愿更大。至于大學錄取批次，我們認為越高層次的大學生越能接受農(nóng)村就業(yè)。因為一般來說，文化程度越高的大學生認知程度相對較高，目光更遠，能把自身發(fā)展和國家建設結(jié)合起來，有利于降低其農(nóng)村就業(yè)的成本。拉坦曾指出，社會科學知識的效應可使制度變遷的供給曲線右移，使制度創(chuàng)新成本降低。［5］

第二，農(nóng)村工作環(huán)境滿意度。農(nóng)村工作環(huán)境主要是指農(nóng)村的科教文衛(wèi)、交通住宿等條件，另外值得注意的是農(nóng)民素質(zhì)也是農(nóng)村工作環(huán)境的一個軟條件。從理論上講，大學生對農(nóng)村環(huán)境越滿意，農(nóng)村就業(yè)的可能性也越大。

第三，國家政策待遇滿意度。國家政策待遇主要是指人事調(diào)動制度、薪金福利制度等。對去農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的大學生來說，稅收優(yōu)惠制度也是其是否選擇農(nóng)村就業(yè)的重要因素。從理論上說，大學生對國家的政策待遇越滿意，農(nóng)村就業(yè)的可能性也越大。

第四，社會偏見壓力。社會偏見壓力主要是指來自家人親戚、同學朋友和自身對于農(nóng)村就業(yè)的種種偏見。這是一種非正式制度，一般而言，大學生受到的偏見壓力越大，其越難去農(nóng)村就業(yè)。

第五，自身成長發(fā)展所受影響程度。大學生剛剛畢業(yè)，會有一個長遠的打算；農(nóng)村就業(yè)對其成家立業(yè)、能力發(fā)揮的影響程度將對其是否農(nóng)村就業(yè)產(chǎn)生重要影響。從理論上說，如果覺得農(nóng)村就業(yè)對自身發(fā)展影響不大，那么其農(nóng)村就業(yè)的意愿就會大大增加。另外，根據(jù)馬斯洛需求理論，在當前物質(zhì)需求已基本滿足的情況下，大學生對自身發(fā)展成長的需求會更加強烈。

第六，高等教育體制缺陷程度。由于市場就業(yè)的影響，近年來各高校在專業(yè)設置上市場導向越來越明顯，如從一本到三本及高職的各類高等院校幾乎都設置了工商管理專業(yè)，而涉農(nóng)專業(yè)逐漸萎縮。此外，為了提高學校聲譽，各高校千方百計引導大學生在大中城市條件優(yōu)越的崗位就業(yè)。從理論上說，高等教育體制缺陷程度越大，大學生所受缺陷的影響也越大，其農(nóng)村就業(yè)的意愿也越小。

第七，農(nóng)村發(fā)展認知程度。一般說來，如果學校、政府、社會能給大學生創(chuàng)造更多地接觸新農(nóng)村的機會，讓其了解新農(nóng)村建設，讓其體驗當代農(nóng)村的魅力，則大學生農(nóng)村就業(yè)的意愿會提高。我們從訪談中了解到，許多城市出生的大學生對當代農(nóng)村的認知程度相當?shù)停麄兡X海中的農(nóng)村還是自給自足、面朝黃土背朝天的小農(nóng)形象。

三、實證模型、數(shù)據(jù)和方法

實證模型的建立

基于前面影響因素的分析，本文將大學生農(nóng)村就業(yè)的行為意愿設定為以下幾類因素的函數(shù)：

農(nóng)村就業(yè)意愿=F(大學生個體特征變量，農(nóng)村工作環(huán)境滿意度變量，國家政策待遇滿意度變量，社會偏見壓力變量，自身發(fā)展成長所受影響程度變量，高等教育體制缺陷程度變量，農(nóng)村發(fā)展認知程度變量)+隨機擾動項。

樣本數(shù)據(jù)來源和變量說明

本項研究的樣本數(shù)據(jù)由筆者組織10位分布在浙江10所高校的大學生對自己所在高校的大學生進行分層隨機調(diào)查獲得。這10所高校是浙江大學、浙江工業(yè)大學、浙江林學院、浙江師范大學、浙江大學城市學院、寧波大學、浙江海洋學院、麗水學院、杭州職業(yè)技術(shù)學院、紹興文理學院。共發(fā)放問卷500份，實際回收500份，其中，有效問卷482份。樣本分布于浙北、浙中、浙南、浙西山區(qū)和浙東沿海地區(qū)，涉及一本至三本及高職各類大學生，具有一定的代表性。

計量方法的選擇

本研究所考察的是大學生農(nóng)村就業(yè)的行為意愿，含義為大學生愿意到農(nóng)村就業(yè)還是不愿意到農(nóng)村就業(yè)。結(jié)果只有兩種，即愿意和不愿意。傳統(tǒng)的回歸模型由于因變量的取值范圍在正無窮大與負無窮大之間，在此處不適用。本文采用二元Logistic回歸分析模型，將因變量的取值限制在范圍內(nèi)，并通過采用最大似然估計法對其回歸參數(shù)進行估計。

四、結(jié)果與討論

筆者運用SPSS統(tǒng)計軟件對調(diào)查的482位大學生的橫截面數(shù)據(jù)進行了Logistic回歸處理。［6，7］在處理過程中，采用了向后篩選法。首先將所有變量引入回歸方程，然后進行回歸系數(shù)的顯著性檢驗，在一個或多個t檢驗值不顯著的變量中，將t值最小的那個變量剔除，然后再重新擬合回歸方程，并進行各種檢驗，直到方程中變量回歸系數(shù)的t值基本顯著為止。這樣，一共有10種計量估計結(jié)果。從各種模型的運行結(jié)果看，模型整體檢驗基本可以，不同統(tǒng)計模型的估計結(jié)果和結(jié)論也相似，估計結(jié)果比較穩(wěn)定。由于用SPSS進行Logistic回歸，不能提供標準化的回歸系數(shù)，給自變量相對作用的比較帶來了不便。本文已把各個變量的非標準化回歸系數(shù)轉(zhuǎn)換為標準化回歸系數(shù)。為了減少篇幅，本文只列出了10種計量估計結(jié)果中的三種(見表2)。

根據(jù)模型估計結(jié)果，將影響大學生農(nóng)村就業(yè)行為的因素歸納

第一，大學生的主修專業(yè)是否涉農(nóng)是影響大學生農(nóng)村就業(yè)意愿的重要因素之一。從各個模型的結(jié)果來看，大學生專業(yè)變量的系數(shù)均在1%統(tǒng)計檢驗水平顯著，標準化回歸系數(shù)比較高，而且系數(shù)符號為正。這說明，在其他條件不變的情況下，大學生如果專業(yè)涉農(nóng)，其到農(nóng)村就業(yè)的意愿就越大。這一結(jié)果與筆者最初的預期和前面的分析基本一致。這也表明，大學生的專業(yè)是否涉農(nóng)是影響大學生農(nóng)村就業(yè)意愿的重要因素。性別變量系數(shù)、錄取地系數(shù)、出身地系數(shù)則都沒有達到顯著水平，不能得出一個明確的結(jié)論。

第二，國家政策待遇的滿意度對大學生農(nóng)村就業(yè)的行為有著顯著的影響。從各個模型結(jié)果看，國家政策待遇滿意度變量的系數(shù)都在1%的統(tǒng)計檢驗水平上顯著，標準化回歸系數(shù)也較高，而且符號為正。這說明國家政策待遇在引導大學生農(nóng)村就業(yè)中起著舉足輕重的作用，在其他條件不變的情況下，大學生對國家政策待遇的滿意度越高，大學生農(nóng)村就業(yè)的意愿會越高。這與筆者的預期和近幾年大學生農(nóng)村就業(yè)的實際基本一致。

第三，社會偏見壓力是影響大學生農(nóng)村就業(yè)意愿的重要因素。模型結(jié)果顯示，社會偏見壓力變量的系數(shù)均在1%水平上顯著，標準化回歸系數(shù)很高，但符號為負。這說明，在其他條件不變的情況下，社會偏見壓力大的大學生到農(nóng)村就業(yè)的意愿要小于社會偏見壓力小的大學生。這個結(jié)果與筆者的理論預期一致。農(nóng)村工作環(huán)境這一變量系數(shù)沒有達到顯著檢驗水平，不能得到一個明確的結(jié)論，筆者將其數(shù)據(jù)與社會偏見壓力變量進行了相關分析，發(fā)現(xiàn)其相關性不大，可見作為社會偏見壓力這一非正式制度的起因并非僅僅是農(nóng)村工作環(huán)境。

第四，大學生對自身發(fā)展成長的需求對于其農(nóng)村就業(yè)意愿具有重要的阻礙作用。模型結(jié)果顯示，自身發(fā)展成長受影響度變量的系數(shù)均在5%水平上顯著，標準化回歸系數(shù)較高，但符號為負。這說明，在其他條件不變的情況下，大學生若感到農(nóng)村就業(yè)對自己的發(fā)展成長影響越大，則越不愿農(nóng)村就業(yè)。這個結(jié)果與筆者的理論預期一致。

第五，高等教育缺陷在一定程度上阻礙了大學生農(nóng)村就業(yè)。根據(jù)模型三顯示，高等教育缺陷變量的系數(shù)在10%水平上顯著，標準化回歸系數(shù)為-。這說明，高等教育缺陷對大學生農(nóng)村就業(yè)有一定的阻礙作用。

此外，大學生農(nóng)村認知度這一變量的系數(shù)在模型中不顯著，不能得出其與大學生農(nóng)村就業(yè)行為之間的關系，這個問題有待進一步研究。

五、結(jié)論與政策建議

基于以上理論分析和實證研究表明，大學生農(nóng)村就業(yè)的行為決策更多地受大學生所處的外部環(huán)境和大學生自身因素的共同影響，只有當大學生對農(nóng)村就業(yè)的成本和收益進行比較后，才會最終做出是否農(nóng)村就業(yè)的行為選擇；而當前影響大學生農(nóng)村就業(yè)的主體應該是社會、高校、政府以及大學生自身；以浙江省大學生調(diào)查情況看，影響大學生農(nóng)村就業(yè)的決定性因素主要有大學生的主修專業(yè)、大學生自身的發(fā)展成長預期、農(nóng)村就業(yè)的國家政策待遇與社會偏見壓力、高等教育體制缺陷等多方面因素。

在本項研究的基礎上，本文提出如下幾點政策建議：

第一，尊重大學生擇業(yè)選擇，號召和鼓勵大學生農(nóng)村就業(yè)。大學生農(nóng)村就業(yè)受到大學生自身因素和外部條件的共同影響，有其發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律性和系統(tǒng)性。政府、高校在引導大學生農(nóng)村就業(yè)時，應該綜合考慮大學生的個體特征和具體條件，尊重大學生的選擇；同時應大力宣傳農(nóng)村就業(yè)的意義，激發(fā)其潛在的農(nóng)村就業(yè)意愿，使大學生認識到在農(nóng)村同樣有施展自己才華的一片天地。當然，作為大學生，也應該充分認識到農(nóng)村就業(yè)可以鍛煉工作能力，豐富人生履歷，培養(yǎng)艱苦奮斗精神，促進自身的成長發(fā)展。

第二，出臺一系列鼓勵大學生到農(nóng)村就業(yè)的政策措施，提高大學生到農(nóng)村就業(yè)的吸引力。研究結(jié)果表明，政策待遇和大學生自身的成長需求對其到農(nóng)村就業(yè)意愿有重要影響。為此，政府要出臺相關的政策措施，如提高大學生到農(nóng)村就業(yè)的相關福利待遇，如在錄取公務員時優(yōu)先考慮農(nóng)村就業(yè)的大學生等。要使到農(nóng)村就業(yè)的大學生有一個可預期的發(fā)展空間，得到一系列實實在在的優(yōu)惠。

第三，支持高校專業(yè)改革，引導加強高校與地方合作。高校必須全面調(diào)研農(nóng)村對人才的需求狀況,結(jié)合自身的特色和優(yōu)勢,在全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎上,利用自身的辦學特色和優(yōu)勢,著力培養(yǎng)適應新農(nóng)村建設需要的各類高層次人才、農(nóng)村技術(shù)人才、管理人才、文化人才等;根據(jù)社會主義新農(nóng)村建設需求調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),積極開設建設社會主義新農(nóng)村及區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展所需的相關專業(yè),提高專業(yè)設置與新農(nóng)村建設需求之間的契合度,提升為社會主義新農(nóng)村建設服務的能力。

參考文獻：

［1］綦群高，王英姿．引導和鼓勵大學生到基層就業(yè)的策略［J］．教育與職業(yè)，2007:29-31.

［2］吳貽玉