人教初中數(shù)學(xué)八上1311軸對(duì)稱教案

人教初中數(shù)學(xué)八上13.1.1軸對(duì)稱講課設(shè)計(jì)人教初中數(shù)學(xué)八上13.1.1軸對(duì)稱講課設(shè)計(jì)/人教初中數(shù)學(xué)八上13.1.1軸對(duì)稱講課設(shè)計(jì)13.1.1軸對(duì)稱◆講課目的◆◆知識(shí)與技術(shù)：1．在生活實(shí)例中認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖．2．分析軸對(duì)稱圖形，理解軸對(duì)稱的見解．◆過程與方法：1．經(jīng)過豐富的生活實(shí)例認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱，能夠鑒識(shí)簡單的軸對(duì)稱圖形及其對(duì)稱軸．2．經(jīng)歷察看、分析的過程，訓(xùn)練學(xué)生察看、分析的能力．◆感神情度和價(jià)值觀：經(jīng)過對(duì)豐富的軸對(duì)稱現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步培育學(xué)生踴躍的感情、態(tài)度，促使察看、分析、歸納、歸納等一般能力和審美能力的提升．◆講課要點(diǎn)與難點(diǎn)◆◆要點(diǎn)：軸對(duì)稱圖形的見解．◆難點(diǎn)：能夠鑒識(shí)軸對(duì)稱圖形并找出它的對(duì)稱軸．◆講課過程◆一、情境導(dǎo)入，圖片賞析：二、見解識(shí)記學(xué)生自學(xué)課本，達(dá)成對(duì)軸對(duì)稱圖形以及軸對(duì)稱的見解的理解。1．軸對(duì)稱圖形：假如一個(gè)圖形沿著一條直線，雙側(cè)的圖形能夠，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。折痕所在的這條直線叫做______。圖形上能夠重合的點(diǎn)叫。分別在上邊圖形中畫出它們的對(duì)稱軸。2．軸對(duì)稱：假如把一個(gè)圖形沿著某一條直線折疊后，能夠與另一個(gè)圖形重合，那么這兩個(gè)圖形對(duì)于這條直線成，這條直線叫做。兩個(gè)圖形中的對(duì)應(yīng)點(diǎn)叫。如圖，寫出一對(duì)對(duì)稱點(diǎn)是。3．軸對(duì)稱的性質(zhì)上圖中點(diǎn)Ａ和Ｆ的連線與直線有什么樣的關(guān)系？MN同理，點(diǎn)Ｃ和Ｄ，點(diǎn)Ｂ和Ｅ的連線也被直線MN，圖中相等的線段有：，相等的角有：。能夠歸納為：假如兩個(gè)圖形對(duì)于某條直線成軸對(duì)稱，那么對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線被對(duì)稱軸，對(duì)應(yīng)線段，對(duì)應(yīng)角。三、堅(jiān)固新知1）下邊給出的每幅圖中的兩個(gè)圖案是軸對(duì)稱的嗎？假如是，試著找出它們的對(duì)稱軸，并找出一對(duì)對(duì)稱點(diǎn)．（2）以以下圖形中不是軸對(duì)稱圖形的有（）A．1個(gè)B．2個(gè)C．3個(gè)D．4個(gè)（3）以下汽車標(biāo)記中，和其余三個(gè)不同樣的是（）ABCD四、研究與提升：學(xué)生自主研究題：1）如圖：由四個(gè)小正方形構(gòu)成的圖形中，請(qǐng)你增添一個(gè)小正方形，使它成為一個(gè)軸對(duì)稱圖形（2）畫出△ABC對(duì)于直線l的軸對(duì)稱圖形△A`B`C`提示：作一個(gè)三角形對(duì)于某條直線的軸對(duì)稱圖形，可先找出三角形極點(diǎn)對(duì)于直線國l的對(duì)稱點(diǎn)，此后將三個(gè)點(diǎn)挨次連結(jié)即可。小組合作研究題：（1）哪些英文字母在鏡中的像與原字母同樣？哪些發(fā)生了改變？談?wù)勊鼈兊膶?duì)稱性。ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ（2）數(shù)的運(yùn)算中會(huì)有一些風(fēng)趣的對(duì)稱形式，如12×231=132×21，模擬這一形式，寫出下列等式，并演算：12×462=，18×891=。五、講堂檢測：1.（2013四川綿陽）以下“數(shù)字”圖形中，有且僅有一條對(duì)稱軸的是（）A．Ｂ．Ｃ．Ｄ．2.（2013湖南邵陽）以下四個(gè)圖形中，不是軸對(duì)稱圖形的是（）．．3．以下國旗圖案中，有一條對(duì)稱軸的是（）加拿大摩洛哥

約旦

英國

肯尼亞（A）2個(gè)（B）3個(gè)（C）4個(gè)

（D）5個(gè)4．畫出下邊每個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱