《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)反思

《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)反思

篇一：《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)反思

體現(xiàn)"人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理'這一情感重點(diǎn)。在教學(xué)中，我以"情'為感召力，讓同學(xué)在"情感'中學(xué)習(xí)，在"情感的熏陶'中體驗(yàn)總理和人們之間的深厚感情。

一、借史激"情'

通過描述周總理從小立志為中華之崛起而讀書的鎮(zhèn)靜、機(jī)靈、樂觀的精神和為新中國做出的宏大貢獻(xiàn)，同學(xué)被周總理的人格魅力所感染。同學(xué)明白了周總理為什么會受到那么多人的敬重，也就明白為什么傣族人民能和總理一起過潑水節(jié)會感到如此幸福。同時(shí)，在眾多國家領(lǐng)導(dǎo)人當(dāng)中，我特別鄙視周總理，我經(jīng)常為我們有一位這樣的好總理而感到傲慢和驕傲。因此，老師對總理的愛戴、敬重也勝利地轉(zhuǎn)移到同學(xué)的身上。這都為同學(xué)理解課文的思想感情奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、在讀文中悟"情'

教學(xué)中，我留意抓住每段中的關(guān)鍵詞語，在語句環(huán)境中品詞析句讀文，使同學(xué)在讀文中體會這種深厚的感情。

課文里，開篇的"火紅火紅'一詞，就明顯地顯示了傣族人民當(dāng)時(shí)的心情是如此快樂和幸福。"特殊'"趕來'"撒滿了鳳凰花的花瓣'"一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空'"歡呼'等詞句，無一不體現(xiàn)人民的興奮心情。課文從總理的穿著，神情和動(dòng)作著筆。一身傣家人民的裝扮"身穿對襟白褂'，"咖啡色長褲'，"水紅色頭巾'；慈愛和氣的神情"笑容滿面'；歡樂的動(dòng)作"接過'"敲著'"踩著'。全部的這些描寫都體現(xiàn)總理的可親。寫"周總理向人們潑灑，為人們祝愿。傣族人民向總理潑水，祝愿他健康長壽'。體現(xiàn)了總理和人民之間的深厚感情。我創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境氣氛，讓同學(xué)感情朗讀課文，細(xì)細(xì)品嘗文中的語句，同學(xué)在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情。

當(dāng)然在教學(xué)的過程中，我還發(fā)覺了一系列的不足。沒有盡可能地給同學(xué)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主選擇朗讀方式，沒有充分的時(shí)間讓同學(xué)自讀自悟，自己觀看發(fā)覺同學(xué)沒有完全真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

篇二：《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)反思

學(xué)校語文第四冊《難忘的潑水節(jié)》是一篇講讀課文。課文描寫了尊敬的傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的無比幸福的歡快情景，體現(xiàn)了總理和人民的深厚感情。

讓同學(xué)通過學(xué)習(xí)，知道"人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理'是這篇課文的情感重點(diǎn)?？墒牵贤赀@節(jié)課之后才發(fā)覺，周總理的時(shí)代離現(xiàn)在的少年兒童有肯定的時(shí)間距離，同學(xué)不簡單理解周總理和人民之間的那份無法言明的感情，對課文的理解大打折。因此，在上這節(jié)課之前，必需講解一些有關(guān)于周總理的大事，讓同學(xué)了解周總理的基本狀況，明白了周總理為什么會受到那么多人的敬重，也就明白了為什么傣族人民能和總理一起過潑水節(jié)會感到如此幸福、難忘。

這篇講讀課文，在遣詞造句上既生動(dòng)又形象，課文中許多詞語都帶有深厚的感情顏色。教學(xué)中，我留意抓住每段中的關(guān)鍵詞語，通過朗讀，在語句環(huán)境中品詞析句讀文，使同學(xué)在讀文中體會這種深厚的感情。"特殊'"敲起象腳鼓'"趕來'"灑滿了鳳凰花的花瓣'"一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空'"歡呼'等等，無一不體現(xiàn)人民的興奮心情。同學(xué)們知道，正由于總理是可敬的，所以人民才會這樣興奮。慈愛和氣的神情"笑容滿面'，歡樂的動(dòng)作"接過'"敲著'"踩著'。全部的這些描寫都體現(xiàn)總理的可親。周總理向人們潑灑，為人們祝愿。傣族人民向總理潑水，祝愿他健康長壽。這些，都體現(xiàn)了總理和人民之間的深厚感情。

在學(xué)習(xí)課文的過程中，我注意同學(xué)的口頭語言的表達(dá)力量的訓(xùn)練，引導(dǎo)同學(xué)說完整話，并對表達(dá)好的同學(xué)賜予表揚(yáng)鼓舞，同學(xué)說話的樂觀性一下子就被調(diào)動(dòng)了起來，變成了情愿說、想要說。比如：用"笑容滿面'、"一邊......一邊......'聯(lián)系現(xiàn)實(shí)說一句話，同學(xué)們都爭先恐后地舉起手來，有個(gè)同學(xué)還說出了這樣一句話：爸爸一邊抽煙一邊看電視。我又借此向同學(xué)進(jìn)行了思想訓(xùn)練。

"三人行，必有我?guī)熝?我知道我在上課中還存在許多的不足，比如：我沒有充分利用好所出示的課文插圖，對同學(xué)觀看插圖沒有做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，更沒有引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)肯定的方位去觀看插圖.....盼望在以后的教學(xué)路上，通過學(xué)習(xí)，我能夠不斷進(jìn)步，在大家的關(guān)心下，成為一名優(yōu)秀的老師。

篇三：《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)反思

今日上午其次節(jié)課學(xué)習(xí)《難忘的潑水節(jié)》一文。這篇課文描寫了尊敬的周總理和傣族人民在一起過潑水節(jié)的歡快情景。

同學(xué)對周總理以及傣族的潑水節(jié)知之甚少，我讓同學(xué)提前搜集有關(guān)資料，但同學(xué)搜集的資料很少，我便從網(wǎng)上搜集了關(guān)于周總理以及潑水節(jié)的一些資料，與同學(xué)們共同溝通，以便同學(xué)更好的理解課文內(nèi)容。周總理的時(shí)代離現(xiàn)在的同學(xué)很久遠(yuǎn)，，同學(xué)不簡單理解周總理和人民之間的感情，有了資料的補(bǔ)充，同學(xué)了解了周總理是個(gè)什么樣的人，同學(xué)明白了周總理為什么會受到那么多人的敬重，也就明白為什么傣族人民能和總理一起過潑水節(jié)會感到如此幸福。

這篇課文，在遣詞造句上既生動(dòng)又形象，課文中許多詞語都帶有深厚的感情顏色。教學(xué)中，我留意抓住每段中的關(guān)鍵詞語，在語句環(huán)境中品詞析句讀文，使同學(xué)在讀文中體會這種深厚的感情。課文里，開篇的"火紅火紅'一詞，就明顯地顯示了傣族人民當(dāng)時(shí)的心情是如此快樂和幸福。"特殊'"敲起象腳鼓'"趕來'"撒滿了鳳凰花的花瓣'"一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空'"歡呼'等等，無一不體現(xiàn)人民的興奮心情。同學(xué)們知道，正由于總理是可敬的，所以人民才會這樣興奮。第四自然段，課文從總理的穿著，神情和動(dòng)作著筆。一身傣家人民的裝扮"身穿對襟白褂'，"咖啡色長褲'，"水紅色頭巾'；慈愛和氣的神情"笑容滿面'；歡樂的動(dòng)作"接過'"敲著'"踩著'。全部的這些描寫都體現(xiàn)總理的可親。第五自然段，周總理向人們潑灑，為人們祝愿。傣族人民向總理潑水，祝愿他健康長壽。體現(xiàn)了總理和人民之間的深厚感情。最終三自然段更是感情的升華。我創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境氣氛，讓同學(xué)感情朗讀課文，細(xì)細(xì)品嘗文中的語句，再聯(lián)系之前對總理的熟悉，同學(xué)在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情。

篇四：《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)反思

這篇課文寫的是一個(gè)讓人暖和的感人故事。"一年一度的潑水節(jié)'被傣族人民視為最美妙，最吉利的日子。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福，最難忘的一個(gè)潑水節(jié)。尊敬的周總理的到來，使傣族人民沸騰了，人們"敲起象腳鼓'"在地上撒滿了鳳凰花的花瓣'、放著一串串喜慶的花炮，迎接尊敬的周總理。周總理興致勃勃地?fù)Q上傣族服裝，"笑容滿面地來到人群中'，他同傣族人民一起敲鼓跳舞，手拿銀碗與人們相互破水祝愿，同慶盛大的節(jié)日。

有感情地朗讀時(shí)本課的難點(diǎn)，而最大難點(diǎn)在于周總理生活的時(shí)代離現(xiàn)在的同學(xué)有很長的時(shí)間距離，他們大部分連周恩來總理是誰都不知道，更難理解周總理和人民之間的那份特別感情。周總理和傣族人民一起過節(jié)，為什么使人"難忘'？如何理解"人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理'這個(gè)情感重點(diǎn)？我想首先要走進(jìn)理解周總理生活的那個(gè)年月，感受周總理的平易近人，和氣可親的品質(zhì)，感受周總理鞠躬盡瘁、死而后已的精神使人鄙視、老百姓對他的無限喜愛和無比崇敬，所以我課前布置同學(xué)收集了有關(guān)周總理的資料，并在課堂上簡介周總理生平結(jié)合圖片向同學(xué)們講了《一束鮮花》、《十里長街送總理》的故事，做好了充分的情感鋪墊，明白了周總理為什么會受到那么多人的敬重，也就明白為什么傣族人民能和總理一起過潑水節(jié)會感到如此幸福。。

教學(xué)中，我引導(dǎo)著孩子們?nèi)ゲ檎掖鲎迦嗣駷闅g迎總理所做的預(yù)備，抓住"火紅火紅'一詞，讓同學(xué)感受傣族人民當(dāng)時(shí)的心情是多么快樂和幸福。通過朗讀感受到人們對總理無限的崇敬。然后我們抓住體現(xiàn)周總理慈愛和氣的神情"笑容滿面'一詞理解總理的可親。從總理的穿著可以看到總理和人民挨得那么近，沒有絲毫的特別，從而感受總理宏大的平易近人。尤其是最終兩個(gè)自然段的朗讀，孩子們的感情可以說是水到渠成，在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情。

不足的地方，我覺得對于課文的朗讀，我的示范過多，以至于孩子們自己的理解的朗讀較少，除了最終兩個(gè)自然段的表現(xiàn)較好之外，其他地方，多數(shù)是孩子們仿照我的朗讀模式進(jìn)行的，應(yīng)當(dāng)相信同學(xué)，多放手讓同學(xué)自主感受、領(lǐng)悟，多點(diǎn)他們通過自己的努力而得到的東西。

篇五：《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)反思

《難忘的潑水節(jié)》是一篇精讀課文。課文描寫了尊敬的傣族人民和周總理在一起過潑水節(jié)的無比幸福的歡快情景，體現(xiàn)了總理和人民的深厚感情。讓同學(xué)通過學(xué)習(xí)，知道"人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理'是這篇課文的情感重點(diǎn)。可是，周總理的時(shí)代離現(xiàn)在的少年兒童有肯定的時(shí)間距離，同學(xué)不簡單理解周總理和人民之間的那份無法言明的感情，對課文的理解大打折扣。我揣思著：對學(xué)校生而言，"情'的感染更有效于"理'的說教。所以，我以"情'為契機(jī)，利用心情的感染性特征，讓同學(xué)在"情感'中學(xué)習(xí)，并以此加以實(shí)踐，獲得了良好的效果。

在教學(xué)人們怎么歡迎總理的這一環(huán)節(jié)，抓住"人們在地上鋪滿了鳳凰花的花瓣，似乎鋪上了鮮紅的地毯。'這一句話，先讓同學(xué)說說在什么時(shí)候或什么地方見過紅地毯。同學(xué)有的說在人們結(jié)婚時(shí)，有的說公司開張時(shí)，有的說歡迎重要人物時(shí)，在說到這里時(shí)，我順勢說到："是呀，紅色代表喜慶，代表興奮?，F(xiàn)在你是傣族人民了，請你用你的朗讀來表達(dá)你對總理的喜愛吧！'小伴侶的朗讀還是比較感動(dòng)的。

在小伴侶的心里，領(lǐng)導(dǎo)都是高高在上的。如何讓同學(xué)體會到周總理的和氣可親呢？我利用課本中的插圖，先讓同學(xué)自由說說總理的穿著裝扮。在同學(xué)說完后，我問同學(xué)："從總理的穿著裝扮上你看出了