教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年09月29日-140)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年09月29日-140)1：讀文章標(biāo)題，去猜想文中詳細(xì)內(nèi)容是屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練

B、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練

C、發(fā)散思維訓(xùn)練

D、推想與假設(shè)訓(xùn)練

2：健康模式的心理評(píng)估旨在了解健康狀態(tài)下的心智力量及自我實(shí)現(xiàn)的傾向。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

3：學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程是個(gè)體閱歷的獲得過程。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

4：（）是同學(xué)心理健康教育的主要場所。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)校

B、家庭

C、社會(huì)

D、工作單位

5：對(duì)自己的外在和內(nèi)在的自我評(píng)估或衡量被稱為（）

單項(xiàng)選擇題

A、自我意識(shí)

B、自我教育

C、客觀評(píng)價(jià)

D、自我進(jìn)展

6：藥物成癮的因素主要有（）

多項(xiàng)選擇題

A、生物學(xué)因素

B、心理學(xué)因素

C、認(rèn)知因素

D、社會(huì)因素

E、文化因素

7：超越了單純的記憶，代表最低水平理解的是__________

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)問

B、領(lǐng)悟

C、應(yīng)用

D、分析

8：培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀，屬于布盧姆教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中的（）

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知目標(biāo)

B、情感目標(biāo)

C、動(dòng)作技能目標(biāo)

D、品德目標(biāo)

9：動(dòng)機(jī)的必要條件是內(nèi)驅(qū)力和（）

單項(xiàng)選擇題

A、外驅(qū)力

B、誘因

C、平衡性

D、嘉獎(jiǎng)

10：你認(rèn)為該班級(jí)同學(xué)心理進(jìn)展可能處于（）。[單選題]

多項(xiàng)選擇題

A、幼兒期

B、童年期

C、少年期

D、青年期

11：品德不良問題主要消失在青年期。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

12：就智力而言，女性不占優(yōu)勢(shì)的方面是（）

單項(xiàng)選擇題

A、數(shù)學(xué)推理

B、直覺速度

C、圖形識(shí)別

D、藝術(shù)觀賞

13：學(xué)校不同班級(jí)的抽象規(guī)律思維的三種形式進(jìn)展是不平衡的，從發(fā)生上看最先是概念。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

14：對(duì)黑猩猩做“頓悟試驗(yàn)”的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、苛勒

B、托爾曼

C、桑代克

D、巴甫洛夫

15：在不良行為消失后，撤消一個(gè)開心刺激，這是（）方法的運(yùn)用。

單項(xiàng)選擇題

A、代幣嘉獎(jiǎng)法

B、示范法

C、強(qiáng)化法

D、懲處法

16：態(tài)度與品德形成過程經(jīng)受的其次階段是__________

單項(xiàng)選擇題

A、依從

B、接受

C、認(rèn)同

D、內(nèi)化

17：同輩群體不能成為兒童學(xué)習(xí)社會(huì)行為的強(qiáng)化物。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

18：成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物是馬斯洛。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

19：選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果的類型

B、教學(xué)媒體

C、老師的愛好

D、“教學(xué)有法、教無定法”

20：物理課學(xué)習(xí)中形成的仔細(xì)審題的態(tài)度及其審題的方法也將影響到化學(xué)科中的審題活動(dòng)，這是一種（）。

單項(xiàng)選擇題

A、負(fù)遷移

B、垂直遷移

C、一般遷移

D、詳細(xì)遷移

21：依據(jù)埃里克森的理論，2—3歲的進(jìn)展任務(wù)是培育（）。

單項(xiàng)選擇題

A、自主性

B、主動(dòng)性

C、勤奮感

D、自我同一性

22：心理定勢(shì)對(duì)解決問題具有（）。

單項(xiàng)選擇題

A、樂觀作用

B、消極作用

C、既有樂觀也有消極作用

D、沒有作用

23：隨著生理年齡的推移，作為閱歷和內(nèi)部相互作用的結(jié)果而在個(gè)體的整個(gè)體系內(nèi)產(chǎn)生的機(jī)能構(gòu)造上的變化過程是（）

單項(xiàng)選擇題

A、疲憊

B、力衰

C、進(jìn)展

D、成熟

24：社會(huì)自我是自我意識(shí)最原始的形態(tài)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

25：個(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B、附屬內(nèi)驅(qū)力

C、欲望內(nèi)驅(qū)力

D、自我提高內(nèi)驅(qū)力

26：心理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科是以德國學(xué)者馮特（）年在萊比錫高校建立了世界上第一個(gè)心理試驗(yàn)室為標(biāo)志的。

單項(xiàng)選擇題

A、1798

B、1879

C、1789

D、1897

27：（）可用來考查同學(xué)對(duì)學(xué)問的回憶，且可將同學(xué)的猜想可能性降到最小。

單項(xiàng)選擇題

A、選擇題

B、是非題

C、論文題

D、填空題

28：下列哪一項(xiàng)不是優(yōu)秀老師的人格特征的主要表現(xiàn)?（）

單項(xiàng)選擇題

A、處事熱忱

B、心情穩(wěn)定

C、待人親切

D、才思靈敏

29：學(xué)習(xí)過程中常用的精細(xì)加工策略有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、利用背景學(xué)問、聯(lián)系實(shí)際

B、記憶術(shù)

C、做筆記

D、提問

E、生成性學(xué)習(xí)

30：一個(gè)人的對(duì)人、對(duì)己、對(duì)事、對(duì)物的態(tài)度是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、與生俱來的

B、在先天因素基礎(chǔ)上形成的

C、是實(shí)踐熬煉的結(jié)果

D、通過學(xué)習(xí)而形成的

31：一個(gè)人面對(duì)問題情境時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能產(chǎn)生大量不同的觀念，這是思維（）的表現(xiàn)。

單項(xiàng)選擇題

A、流暢性

B、變通性

C、指向性

D、獨(dú)創(chuàng)性

32：道德情感包括多方面的內(nèi)容，對(duì)于青少年兒童最重要的是(（）。

多項(xiàng)選擇題

A、集體主義情感

B、義務(wù)感

C、責(zé)任感

D、恥辱感

E、事業(yè)感

33：有一種學(xué)說認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個(gè)體利用才智對(duì)情境與自身關(guān)系的頓悟。該學(xué)說的創(chuàng)立者是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、布魯納

B、苛勒

C、奧蘇伯爾

D、加涅

34：可采納（）來治療失眠。

單項(xiàng)選擇題

A、系統(tǒng)脫敏法

B、肌肉松弛法

C、自我示意法

D、行為療法

35：以下不屬于老師教學(xué)力量的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)認(rèn)知力量

B、教學(xué)操作力量

C、自我反省力量

D、教學(xué)監(jiān)控力量

36：短時(shí)時(shí)記憶的容量有限，為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、5±2

B、7±2

C、6±2

D、8±2

37：用小貓?zhí)映雒曰\的聞名試驗(yàn)來解釋試誤學(xué)習(xí)現(xiàn)象的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、苛勒

B、巴甫洛夫

C、桑代克

D、斯金納

38：態(tài)度的認(rèn)知成分是指個(gè)體對(duì)態(tài)度對(duì)象所具有的帶有評(píng)價(jià)意義的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)問閱歷

B、觀念和信念

C、道德熟悉

D、道德觀

39：概念原則是指詳細(xì)整合這些定義特征的規(guī)章，包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、確定

B、否定

C、關(guān)系

D、合取

E、析取

40：學(xué)過高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和把握，這屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、順向正遷移

B、逆向正遷移

C、順向負(fù)遷移

D、逆向負(fù)遷移

41：以評(píng)價(jià)對(duì)象群體中的平均狀況為基準(zhǔn)，然后把評(píng)價(jià)對(duì)象與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，這種評(píng)價(jià)叫（）

單項(xiàng)選擇題

A、肯定評(píng)價(jià)???

B、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

C、相對(duì)評(píng)價(jià)

D、自身評(píng)價(jià)

42：常常在一起游玩、消遣的同學(xué)小團(tuán)伙屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、消極型非正式群體

B、正面型非正式群體

C、中間型非正式群體

D、破壞型非正式群體

43：（）是指老師對(duì)自己影響同學(xué)學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成果力量的主觀推斷。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)效能感

B、老師期盼

C、教學(xué)監(jiān)控力量

D、老師威信

44：馬斯洛將認(rèn)知、審美的需要列入下面哪一種需要之中?（）

單項(xiàng)選擇題

A、生理的需要

B、平安的需要

C、歸屬與愛的需要

D、自我實(shí)現(xiàn)的需要

45：程序性學(xué)問的運(yùn)用是指（）。

單項(xiàng)選擇題

A、解決“是什么”的問題

B、解決“怎么辦”的問題

C、解決“怎么樣”的問題

D、以上都正確

46：把握學(xué)習(xí)是由（）提出的。

單項(xiàng)選擇題

A、布魯納

B、斯金納

C、布盧姆

D、艾里斯

47：下列概念中，（）不是皮亞杰最先提出的。

單項(xiàng)選擇題

A、同化

B、順應(yīng)

C、圖式

D、反射

48：在有幾種可能解答的問題情境中，小紅傾向于深思熟慮且錯(cuò)誤較少，則她的認(rèn)知方式是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、場依存型

B、發(fā)散型

C、沖動(dòng)型

D、深思型

49：就動(dòng)作的結(jié)構(gòu)而言，操作活動(dòng)的每個(gè)動(dòng)作必需切實(shí)執(zhí)行，不能合并、省略，因此，操作技能在結(jié)構(gòu)上具有（）

單項(xiàng)選擇題

A、簡縮性

B、客觀性

C、外顯性

D、綻開性

50：老師在教授課文時(shí)采納列提綱的形式來板書，這里老師使用的學(xué)習(xí)策略是（）

單項(xiàng)選擇題

A、精細(xì)加工策略

B、組織策略

C、元認(rèn)知策略

D、閱讀理解策略

查看答案

1：答案D

解析

2：答案正確

解析健康模式的心理評(píng)估關(guān)注的是人的潛能、人的價(jià)值實(shí)現(xiàn)的程度。

3：答案正確

解析略。

4：答案A

解析在日常教學(xué)中可開展各種形式的心理健康教育。

5：答案A

解析自我意識(shí)是對(duì)自己的外在和內(nèi)在的自我評(píng)估或衡量。換句話說，是個(gè)人對(duì)自己生理和心理各方面的熟悉和評(píng)價(jià)，是涉及自己的熟悉。

6：答案A,B,C,D,E

解析

7：答案B

解析

8：答案B

解析

9：答案B

解析

10：答案C

解析

11：答案錯(cuò)誤

解析(P367)改正：品德行為問題主要消失在青少年時(shí)期(13～15歲)。

12：答案A

解析

13：答案錯(cuò)誤

解析

14：答案A

解析格式塔心理學(xué)家苛勒對(duì)黑猩猩的問題解決行為進(jìn)行了一系列試驗(yàn)討論，并提出了“頓悟說”。

15：答案D

解析懲罰的作用是消退不良行為。懲罰有兩種，一是在不良行為消失后，呈現(xiàn)一個(gè)厭惡刺激；二是不良行為消失后，撤銷一個(gè)開心刺激。

16：答案C

解析

17：答案錯(cuò)誤

解析同輩群體也可以成為兒童學(xué)習(xí)社會(huì)行為的強(qiáng)化物。

18：答案錯(cuò)誤

解析成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表任務(wù)是阿特金森，馬斯洛是需要層次理論的代表人物。

19：答案A

解析

20：答案C

解析依據(jù)遷移的影響效果，可分為正遷移與負(fù)遷移。正遷移產(chǎn)生的影響是樂觀的，負(fù)遷移產(chǎn)生的影響是消極的，排解A。垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同概括水平的閱歷之間的相互影響，也即上位的較高層次的閱歷與下位的較低層次的閱歷之間的相互影響，排解B。依據(jù)遷移的內(nèi)容來劃分，可以把遷移劃分為一般遷移和詳細(xì)遷移。一般遷移也叫普遍遷移，是指一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理，原則和態(tài)度對(duì)另外一種詳細(xì)學(xué)習(xí)的影響。詳細(xì)遷移是指學(xué)習(xí)發(fā)生遷移時(shí)，學(xué)習(xí)者原有的閱歷的組成要素沒有發(fā)生變化，即抽象的結(jié)構(gòu)沒有變化，只是將一種習(xí)得的閱歷的組成要素重新

21：答案A

解析如上題。

22：答案C

解析心理定勢(shì)對(duì)解決問題既有樂觀也有消極作用。

23：答案C

解析

24：答案錯(cuò)誤

解析略

25：答案D

解析認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種要求理解事物、把握學(xué)問、系統(tǒng)地闡述并解決問題的需要。附屬{內(nèi)驅(qū)力是指個(gè)體為了獲得長者的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來的把工作、學(xué)習(xí)搞好的一種需：要。欲望內(nèi)驅(qū)力不屬于學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)。

26：答案B

解析

27：答案D

解析【解析】填空題猜想的可能性較低。

28：答案D

解析才思靈敏強(qiáng)調(diào)的是老師先天的素養(yǎng)，而前三項(xiàng)都是可以通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練提高的。作為一名優(yōu)秀老師，是每一位老師都可以通過自己的努力來實(shí)現(xiàn)的。(本解析由張恩凱供應(yīng))

29：答案A,B,C,D,E

解析略。

30：答案D

解析態(tài)度是通過后天學(xué)習(xí)形成的。

31：答案A

解析

32：答案B,C,D

解析缺乏義務(wù)感、責(zé)任感與恥辱感，也就無所謂品德的進(jìn)展了。

33：答案B

解析布魯納的是認(rèn)知-發(fā)覺學(xué)習(xí)。奧蘇伯爾的是有意義的接受學(xué)習(xí)，加涅的信息加工學(xué)習(xí)（本解析由兔兔供應(yīng)）

34：答案B

解析肌肉松弛法通過轉(zhuǎn)變肌肉緊急，減輕肌肉緊急引起的酸痛，以應(yīng)付心情上的緊急、擔(dān)心、焦慮和生氣，而失眠狀態(tài)的消失就是由于心情上緊急、擔(dān)心、焦慮，肌肉松弛法剛好能夠治愈這一癥狀。

35：答案C

解析老師的教學(xué)力量包括教學(xué)認(rèn)知力量、教學(xué)監(jiān)控力量和教學(xué)操作力量。老師的自我反省力量是老師自我反思、自我檢討的過程，不屬于老師的教學(xué)力量。

36：答案B

解析

37：答案C

解析桑代克提出了學(xué)習(xí)的嘗試一錯(cuò)誤說，他最初討論學(xué)習(xí)問題是從各種動(dòng)物試驗(yàn)開頭，其中最聞名的就是小貓?zhí)映雒曰\的試驗(yàn)。

38：答案B

解析

39：答案A,B,C,D,E

解析

40：答案B

解析一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到樂觀的促進(jìn)作用是正遷移，高等數(shù)學(xué)對(duì)初等數(shù)學(xué)而言，屬于自上而下的遷移。

41：答案C

解析系統(tǒng)暫無解析

42：答案C

解析中間型非正式群體介于正面型非正式群體和消極型非正式群體之間，沒有明顯的樂觀或消極作用。例如，常常在一起游玩、消遣的同學(xué)小團(tuán)伙。

43：答