《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)

《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))我在教學(xué)設(shè)計(jì)中,主要是讓學(xué)生在感知課文的基礎(chǔ)上提煉文章中心,通過比具有情境性、體驗(yàn)性和直觀性。這樣即從感性童話的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受童話的魅力。而本課以動(dòng)作、神態(tài)描寫來反應(yīng)人物內(nèi)心活動(dòng)，特別讀。(一)激趣導(dǎo)入他們來了。這是誰，對，灰姑娘，這是，對對賣火柴的小女孩，這位是白雪公主和七個(gè)小矮人。從你們的表情中，老師知道，你們特別歡迎他們，對吧。因?yàn)檫@些童話中的人物是我們(二)初讀感知請 (1)自由讀詞語：有人說朗朗書聲，是世界上最美妙的聲音，老師正在享受同(2)指名讀：誰愿意一個(gè)人讀給大家聽。(請你來，讀得真準(zhǔn)；請你來，字正腔圓；全(3)指導(dǎo)書寫：我們怎么把這些生字寫好呢？(從字的結(jié)構(gòu)上來分析，從書法的筆順上來氣地趕走在自己花園里玩耍的孩子并筑起圍墻，從此花園里沒有了四季只剩下(當(dāng)一生說得好，師再引說一遍) (三)重點(diǎn)品讀，感悟語言1)誰愿意來交流你的收獲？(交流后課件出示：從前，一個(gè)小村子里有座漂亮一片。2)美讀：對這個(gè)句子，你還有不一樣的體會(huì)嗎？你能用讀把這種美的感覺帶給大家？(指名讀、評評：老師從你的讀中體會(huì)到了花園的美麗與生機(jī)勃勃)3)范讀想象：聽同學(xué)們讀得這么好，老師也想來讀讀了，可以嗎？請閉上眼睛，4)交流想象說話：誰能來描述一下你所想象到的畫面？可以選擇其中一個(gè)季節(jié)5)再次美讀：簡直太美了，你能把這么美麗的畫面讀到文字中嗎？(指名讀， (1)理解詞語：能給“洋溢”換個(gè)意思差不多的詞嗎？(充滿、蕩漾、流淌)文中為什么用“洋溢”？(生難以回答) 辨析(出示句子：知道山里唯一的老師就要離開這個(gè)山村，孩子們傷心地哭了，(3)進(jìn)行造句訓(xùn)練：誰能用上“洋溢”說一個(gè)句子？(4)文中為什么用“洋溢”？(用上洋溢更能感覺到孩子們的快樂！)(5)讓我們帶上微笑，一起把這段話快樂的讀一讀。2、荒涼(過渡：你還找到別的描寫花園的句子嗎？)1)交流：這是怎樣的花園？(板書：荒涼)哪兒詞讓你感覺到荒涼？你還有不 3)感情讀：現(xiàn)在，你會(huì)怎樣讀這段話？(自由讀，指名讀、評)4)此時(shí)村子里又是怎樣的情景？(指名讀)(出示：春天終于來了，村子里又開出了美麗的鮮花，不時(shí)傳來小鳥的歡叫。但5)自由讀：你覺得這兒的兩句話，應(yīng)該怎么讀才讀得有味道？(上一句笑臉，里的句子)?？焖倌x，哪個(gè)詞可以看出花園和孩子是一起變化的？(與此同時(shí))“與”的意思是——(和)“此”——(這件事)和這件事同時(shí)發(fā)生就是“與此同時(shí)”。和這件事同時(shí)發(fā)生的又是哪件事呢？(鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了)即出示句子。_________，與此同時(shí)，花園里陽光明媚，草翠花開。_________，與此同時(shí)，桃樹綻出嫩芽，開出了許多美麗的花。師提問：你還能找到別的什么句子嗎？(最后一段)1)指名讀，說體會(huì)，(板書：快樂)想看看那快樂的畫面嗎？看圖，看后想說什2)自由盡情讀，讀出快樂，邊讀邊想象畫面。3)想象畫面，寫話：孩子和巨人還會(huì)做什么？把你想到的寫下來！4)交流寫話。嗎？曾經(jīng)(一一出示所有描寫花園的句子))園里___________________。而就在巨人訓(xùn)斥孩子，孩子們紛紛逃竄的瞬間，花園又___________________。最后，當(dāng)巨人拆除圍墻時(shí)，花園又___________________。2)讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？(原先一年四季正常交替，景色美麗的花園，忽卻又那么快樂？這究竟是一個(gè)怎樣的巨人？)讓我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。3)布置作業(yè)：(1)選擇文中你最感興趣的描寫花園的句子，有感情的讀讀背背，并積累在自(2)巨人的花園一年四季可真