教育筆記面對故意犯規(guī)的孩子

教育筆錄：面對成心犯規(guī)的孩子教育筆錄：面對成心犯規(guī)的孩子第頁碼頁碼頁/總合NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)頁教育筆錄：面對成心犯規(guī)的孩子教育筆錄：面對成心犯規(guī)的孩子碩碩性格開朗，樂于助人。不論是做值日還是玩兒游戲他都特別優(yōu)異，所以在班里老師們都很喜歡他，還總能獲取老師的擁抱和口頭夸耀。但近來他在玩游戲時經(jīng)常會出現(xiàn)一種情況：成心違反游戲規(guī)則。比方：玩游戲“熊和石頭人”的時候其他小朋友都努力保持一個姿勢不動，可是碩碩卻總是晃來晃去；玩“老狼老狼幾點了”的時候，成心跑得很慢被老狼抓住，他這樣做的目的是希望能獲取老師的關注，吸引老師的注意力。開始時，我選擇了“假裝看不見”的方法，重新說了一遍游戲規(guī)則，有意夸耀遵守游戲規(guī)則的小朋友，當我把目光轉向碩碩時，突然看到他在沖我吐舌頭，做鬼臉。我的心里不由顫抖了一下，他的這個小動作，讓我有點小生氣，憂如在對我說“我就是成心犯規(guī)的”。第二次游戲時他依舊跑的很慢，當他發(fā)現(xiàn)我沒有關注到他的“犯規(guī)”后，便跑到我旁邊拍拍我今后站在那邊沖我笑，想讓我看到他并抓住他。碩碩是一個特別聰穎的孩子，在班里不論做什么事情，都想要經(jīng)過各種方式獲取老師的關注和夸耀，他輕輕地試一試我，可否會選擇他當狼，若是我“上鉤“了，那么他的“小計謀“得逞了，今后他還會以這種他認為是對的方法來獲取關注，那么我就誤導了孩子。于是，我想了一個方法：變換游戲規(guī)則，誰最勇敢不被老狼抓到誰就來當狼，這一次，碩碩果然不再成心在我身邊停留，而是卯足了勁向“家里”跑去。變換了游戲規(guī)則后，碩碩果然不再犯規(guī)，第一次游戲結束后，我還請碩碩和其他小朋友分享了怎樣做才能抓到別人？他歡喜的告訴小朋友：跑的時候要躲著其他小朋友，這樣就能最快的跑回家了。經(jīng)過對碩碩的關注，我也反思我對這個孩子的教育方式可否出了問題，還記得地域活動時三個男孩一起玩兒螺母游戲，碩碩因為很會玩兒而且會組織，老師就把“小組長”的權益交給了他，結果，我沒心中卻發(fā)現(xiàn)他要求伙伴“不能夠這樣、禁止那樣……”沒想到我的激勵和夸耀把“小組長”變成了“小霸王”。我靜下心來，仔細的回顧我對孩子的夸耀方式，不是口頭夸耀“你真棒“就是獎勵小貼畫，可是我并沒有讓孩子真切的理解他碰到夸耀的原因，致使于碩碩凡事都要爭第一，不吃虧，害怕責怪。為此我反思自己的教育，過分的關注了個別少兒，這樣簡單使孩子過分地以自我為中心，碩碩這件事后，我會努力改正自己的教育方法，不僅需關注到個別少兒，還應照想到全體少兒的發(fā)展，多激勵孩子認同伙伴的優(yōu)點，學會采納別人的建議，把愛和陽光灑向每個孩子。2020-01-08碩碩性格開朗，樂于助人。不論是做值日還是玩兒游戲他都特別優(yōu)異，所以在班里老師們都很喜歡他，還總能獲取老師的擁抱和口頭夸耀。但近來他在玩游戲時經(jīng)常會出現(xiàn)一種情況：成心違反游戲規(guī)則。比方：玩游戲“熊和石頭人”的時候其他小朋友都努力保持一個姿勢不動，可是碩碩卻總是晃來晃去；玩“老狼老狼幾點了”的時候，成心跑得很慢被老狼抓住，他這樣做的目的是希望能獲取老師的關注，吸引老師的注意力。開始時，我選擇了“假裝看不見”的方法，重新說了一遍游戲規(guī)則，有意夸耀遵守游戲規(guī)則的小朋友，當我把目光轉向碩碩時，突然看到他在沖我吐舌頭，做鬼臉。我的心里不由顫抖了一下，他的這個小動作，讓我有點小生氣，憂如在對我說“我就是成心犯規(guī)的”。第二次游戲時他依舊跑的很慢，當他發(fā)現(xiàn)我沒有關注到他的“犯規(guī)”后，便跑到我旁邊拍拍我今后站在那邊沖我笑，想讓我看到他并抓住他。碩碩是一個特別聰穎的孩子，在班里不論做什么事情，都想要經(jīng)過各種方式獲取老師的關注和夸耀，他輕輕地試一試我，可否會選擇他當狼，若是我“上鉤“了，那么他的“小計謀“得逞了，今后他還會以這種他認為是對的方法來獲取關注，那么我就誤導了孩子。于是，我想了一個方法：變換游戲規(guī)則，誰最勇敢不被老狼抓到誰就來當狼，這一次，碩碩果然不再成心在我身邊停留，而是卯足了勁向“家里”跑去。變換了游戲規(guī)則后，碩碩果然不再犯規(guī)，第一次游戲結束后，我還請碩碩和其他小朋友分享了怎樣做才能抓到別人？他歡喜的告訴小朋友：跑的時候要躲著其他小朋友，這樣就能最快的跑回家了。經(jīng)過對碩碩的關注，我也反思我對這個孩子的教育方式可否出了問題，還記得地域活動時三個男孩一起玩兒螺母游戲，碩碩因為很會玩兒而且會組織，老師就把“小組長”的權益交給了他，結果，我沒心中卻發(fā)現(xiàn)他要求伙伴“不能夠這樣、禁止那樣……”沒想到我的激勵和夸耀把“小組長”變成了“小霸王”。我靜下心來，仔細的回顧我對孩子的夸耀方式，不是口頭夸耀“你真棒“就是獎勵小貼畫，可是我并沒有讓孩子真切的理解他碰到夸耀的原因，致使于碩碩凡事都要爭第一，不吃虧，害怕責怪。為此我反思自己的教育，過分的關注了個別少兒，這樣簡單使孩子過分地以自我為中心，碩碩這件事后，我會努力改正自己的教育方法，不僅需關注到個別少兒，還應照想到全體少兒的發(fā)展，多激勵孩子認同伙伴的優(yōu)點，學會采納別人的建議，把愛和陽光灑向每個孩子。2020-01-08碩碩性格開朗，樂于助人。不論是做值日還是玩兒游戲他都特別優(yōu)異，所以在班里老師們都很喜歡他，還總能獲取老師的擁抱和口頭夸耀。但近來他在玩游戲時經(jīng)常會出現(xiàn)一種情況：成心違反游戲規(guī)則。比方：玩游戲“熊和石頭人”的時候其他小朋友都努力保持一個姿勢不動，可是碩碩卻總是晃來晃去；玩“老狼老狼幾點了”的時候，成心跑得很慢被老狼抓住，他這樣做的目的是希望能獲取老師的關注，吸引老師的注意力。開始時，我選擇了“假裝看不見”的方法，重新說了一遍游戲規(guī)則，有意夸耀遵守游戲規(guī)則的小朋友，當我把目光轉向碩碩時，突然看到他在沖我吐舌頭，做鬼臉。我的心里不由顫抖了一下，他的這個小動作，讓我有點小生氣，憂如在對我說“我就是成心犯規(guī)的”。第二次游戲時他依舊跑的很慢，當他發(fā)現(xiàn)我沒有關注到他的“犯規(guī)”后，便跑到我旁邊拍拍我今后站在那邊沖我笑，想讓我看到他并抓住他。碩碩是一個特別聰穎的孩子，在班里不論做什么事情，都想要經(jīng)過各種方式獲取老師的關注和夸耀，他輕輕地試一試我，可否會選擇他當狼，若是我“上鉤“了，那么他的“小計謀“得逞了，今后他還會以這種他認為是對的方法來獲取關注，那么我就誤導了孩子。于是，我想了一個方法：變換游戲規(guī)則，誰最勇敢不被老狼抓到誰就來當狼，這一次，碩碩果然不再成心在我身邊停留，而是卯足了勁向“家里”跑去。變換了游戲規(guī)則后，碩碩果然不再犯規(guī)，第一次游戲結束后，我還請碩碩和其他小朋友分享了怎樣做才能抓到別人？他歡喜的告訴小朋友：跑的時候要躲著其他小朋友，這樣就能最快的跑回家了。經(jīng)過對碩碩的關注，我也反思我對這個孩子的教育方式可否出了問題，還記得地域活動時三個男孩一起玩兒螺母游戲，碩碩因為很會玩兒而且會組織，老師就把“小組長”的權益交給了他，結果，我沒心中卻發(fā)現(xiàn)他要求伙伴“不能夠這樣、禁止那樣……”沒想到我的激勵和夸耀把“小組長”變成了“小霸王”。我靜下心來，仔細的回顧我對孩子的夸耀方式，不是口頭夸耀“你真棒“就是獎勵小貼畫，可是我并沒有讓孩子真切的理解他碰到夸耀的原因，致使于碩碩凡事都要爭第一，不吃虧，害怕責怪。為此我反思自己的教育，過分的關注了個別少兒，這樣簡單使孩子過分地以自我為中心，碩碩這件事后，我會努力改正自己的教育方法，不僅需關注到個別少兒，還應照想到全體少兒的發(fā)展，多激勵孩子認同伙伴的優(yōu)點，學會采納別人的建議，把愛和陽光灑向每個孩子。2020-01-08碩碩性格開朗，樂于助人。不論是做值日還是玩兒游戲他都特別優(yōu)異，所以在班里老師們都很喜歡他，還總能獲取老師的擁抱和口頭夸耀。但近來他在玩游戲時經(jīng)常會出現(xiàn)一種情況：成心違反游戲規(guī)則。比方：玩游戲“熊和石頭人”的時候其他小朋友都努力保持一個姿勢不動，可是碩碩卻總是晃來晃去；玩“老狼老狼幾點了”的時候，成心跑得很慢被老狼抓住，他這樣做的目的是希望能獲取老師的關注，吸引老師的注意力。開始時，我選擇了“假裝看不見”的方法，重新說了一遍游戲規(guī)則，有意夸耀遵守游戲規(guī)則的小朋友，當我把目光轉向碩碩時，突然看到他在沖我吐舌頭，做鬼臉。我的心里不由顫抖了一下，他的這個小動作，讓我有點小生氣，憂如在對我說“我就是成心犯規(guī)的”。第二次游戲時他依舊跑的很慢，當他發(fā)現(xiàn)我沒有關注到他的“犯規(guī)”后，便跑到我旁邊拍拍我今后站在那邊沖我笑，想讓我看到他并抓住他。碩碩是一個特別聰穎的孩子，在班里不論做什么事情，都想要經(jīng)過各種方式獲取老師的關注和夸耀，他輕輕地試一試我，可否會選擇他當狼，若是我“上鉤“了，那么他的“小計謀“得逞了，今后他還會以這種他認為是對的方法來獲取關注，那么我就誤導了孩子。于是，我想了一個方法：變換游戲規(guī)則，誰最勇敢不被老狼抓到誰就來當狼，這一次，碩碩果然不再成心在我身邊停留，而是卯足了勁向“家里”跑去。變換了游戲規(guī)則后，碩碩果然不再犯規(guī)，第一次游戲結束后，我還請碩碩和其他小朋友分享了怎樣做才能抓到別人？他歡喜的告訴小朋友：跑的時候要躲著其他小朋友，這樣就能最快的跑回家了。經(jīng)過對碩碩的關注，我也反思我對這個孩子的教育方式可否出了問題，還記得地域活動時三個男孩一起玩兒螺母游戲，碩碩因為很會玩兒而且會組織，老師就把“小組長”的權益交給了他，結果，我沒心中卻發(fā)現(xiàn)他要求伙伴“不能夠這樣、禁止那樣……”沒想到我的激勵和夸耀把“小組長”變成了“小霸王”。我靜下心來，仔細的回顧我對孩子的夸耀方式，不是口頭夸耀“你真棒“就是獎勵小貼畫，可是我并沒有讓孩子真切的理解他碰到夸耀的原因，致使于碩碩凡事都要爭第一，不吃虧，害怕責怪。為此我反思自己的教育，過分的關注了個別少兒，這樣簡單使孩子過分地以自我為中心，碩碩這件事后，我會努力改正自己的教育方法，不僅需關注到個別少兒，還應照想到全體少兒的發(fā)展，多激勵孩子認同伙伴的優(yōu)點，學會采納別人的建議，把愛和陽光灑向每個孩子。2020-01-08碩碩性格開朗，樂于助人。不論是做值日還是玩兒游戲他都特別優(yōu)異，所以在班里老師們都很喜歡他，還總能獲取老師的擁抱和口頭夸耀。但近來他在玩游戲時經(jīng)常會出現(xiàn)一種情況：成心違反游戲規(guī)則。比方：玩游戲“熊和石頭人”的時候其他小朋友都努力保持一個姿勢不動，可是碩碩卻總是晃來晃去；玩“老狼老狼幾點了”的時候，成心跑得很慢被老狼抓住，他這樣做的目的是希望能獲取老師的關注，吸引老師的注意力。開始時，我選擇了“假裝看不見”的方法，重新說了一遍游戲規(guī)則，有意夸耀遵守游戲規(guī)則的小朋友，當我把目光轉向碩碩時，突然看到他在沖我吐舌頭，做鬼臉。我的心里不由顫抖了一下，他的這個小動作，讓我有點小生氣，憂如在對我說“我就是成心犯規(guī)的”。第二次游戲時他依舊跑的很慢，當他發(fā)現(xiàn)我沒有關注到他的“犯規(guī)”后，便跑到我旁邊拍拍我今后站在那邊沖我笑，想讓我看到他并抓住他。碩碩是一個特別聰穎的孩子，在班里不論做什么事情，都想要經(jīng)過各種方式獲取老師的關注和夸耀，他輕輕地試一試我，可否會選擇他當狼，若是我“上鉤“了，那么他的“小計謀“得逞了，今后他還會以這種他認為是對的方法來獲取關注，那么我就誤導了孩子。于是，我想了一個方法：變換游戲規(guī)則，誰最勇敢不被老狼抓到誰就來當狼，這一次，碩碩果然不再成心在我身邊停留，而是卯足了勁向“家里”跑去。變換了游戲規(guī)則后，碩碩果然不再犯規(guī)，第一次游戲結束后，我還請碩碩和其他小朋友分享了怎樣做才能抓到別人？他歡喜的告訴小朋友：跑的時候要躲著其他小朋友，這樣就能最快的跑回家了。經(jīng)過對碩碩的關注，我也反思我對這個孩子的教育方式可否出了問題，還記得地域活動時三個男孩一起玩兒螺母游戲，碩碩因為很會玩兒而且會組織，老師就把“小組長”的權益交給了他，結果，我沒心中卻發(fā)現(xiàn)他要求伙伴“不能夠這樣、禁止那樣……”沒想到我的激勵和夸耀把“小組長”變成了“小霸王”。我靜下心來，仔細的回顧我對孩子的夸耀方式，不是口頭夸耀“你真棒“就是獎勵小貼畫，可是我并沒有讓孩子真切的理解他碰到夸耀的原因，致使于碩碩凡事都要爭第一，不吃虧，害怕責怪。為此我反思自己的教育，過分的關注了個別少兒，這樣簡單使孩子過分地以自我為中心，碩碩這件事后，我會努力改正自己的教育方法，不僅需關注到個別少兒，還應照想到全體少兒的發(fā)展，多激勵孩子認同伙伴的優(yōu)點，學會采納別人的建議，把愛和陽光灑向每個孩子。2020-01-08碩碩性格開朗，樂于助人。不論是做值日還是玩兒游戲他都特別優(yōu)異，所以在班里老師們都很喜歡他，還總能獲取老師的擁抱和口頭夸耀。但近來他在玩游戲時經(jīng)常會出現(xiàn)一種情況：成心違反游戲規(guī)則。比方：玩游戲“熊和石頭人”的時候其他小朋友都努力保持一個姿勢不動，可是碩碩卻總是晃來晃去；玩“老狼老狼幾點了”的時候，成心跑得很慢被老狼抓住，他這樣做的目的是希望能獲取老師的關注，吸引老師的注意力。開始時，我選擇了“假裝看不見”的方法，重新說了一遍游戲規(guī)則，有意夸耀遵守游戲規(guī)則的小朋友，當我把目光轉向碩碩時，突然看到他在沖我吐舌頭，做鬼臉。我的心里不由顫抖了一下，他的這個小動作，讓我有點小生氣，憂如在對我說“我就是成心犯規(guī)的”。第二次游戲時他依舊跑的很慢，當他發(fā)現(xiàn)我沒有關注到他的“犯規(guī)”后，便跑到我旁邊拍拍我今后站在那邊沖我笑，想讓我看到他并抓住他。碩碩是一個特別聰穎的孩子，在班里不論做什么事情，都想要經(jīng)過各種方式獲取老師的關注和夸耀，他輕輕地試一試我，可否會選擇他當狼，若是我“上鉤“了，那么他的“小計謀“得逞了，今后他還會以這種他認為是對的方法來獲取關注，那么我就誤導了孩子。于是，我想了一個方法：變換游戲規(guī)則，誰最勇敢不被老狼抓到誰就來當狼，這一次，碩碩果然不再成心在我身邊停留，而是卯足了勁向“家里”跑去。變換了游戲規(guī)則后，碩碩果然不再犯規(guī)，第一次游戲結束后，我還請碩碩和其他小朋友分享了怎樣做才能抓到別人？他歡喜的告訴小朋友：跑的時候要躲著其他小朋友，這樣就能最快的跑回家了。經(jīng)過對碩碩的關注，我也反思我對這個孩子的教育方式可否出了問題，還記得地域活動時三個男孩一起玩兒螺母游戲，碩碩因為很會玩兒而且會組織，老師就把“小組長”的權益交給了他，結果，我沒心中卻發(fā)現(xiàn)他要求伙伴“不能夠這樣、禁止那樣……”沒想到我的激勵和夸耀把“小組長”變成了“小霸王”。我靜下心來，仔細的回顧我對孩子的夸耀方式，不是口頭夸耀“你真棒“就是獎勵小貼畫，可是我并沒有讓孩子真切的理解他碰到夸耀的原因，致使于碩碩凡事都要爭第一，不吃虧，害怕責怪。為此我反思自己的教育，過分的關注了個別少兒，這樣簡單使孩子過分地以自我為中心，碩碩這件事后，我會努力改正自己的教育方法，不僅需關注到個別少兒，還應照想到全體少兒的發(fā)展，多激勵孩子認同伙伴的優(yōu)點，學會采納別人的建議，把愛和陽光灑向每個孩子。2020-01-08碩碩性格開朗，樂于助人。不論是做值日還是玩兒游戲他都特別優(yōu)異，所以在班里老師們都很喜歡他，還總能獲取老師的擁抱和口頭夸耀。但近來他在玩游戲時經(jīng)常會出現(xiàn)一種情況：成心違反游戲規(guī)則。比方：玩游戲“熊和石頭人”的時候其他小朋友都努力保持一個姿勢不動，可是碩碩卻總是晃來晃去；玩“老狼老狼幾點了”的時候，成心跑得很慢被老狼抓住，他這樣做的目的是希望能獲取老師的關注，吸引老師的注意力。開始時，我選擇了“假裝看不見”的方法，重新說了一遍游戲規(guī)則，有意夸耀遵守游戲規(guī)則的小朋友，當我把目光轉向碩碩時，突然看到他在沖我吐舌頭，做鬼臉。我的心里不由顫抖了一下，他的這個小動作，讓我有點小生氣，憂如在對我說“我就是成心犯規(guī)的”。第二次游戲時他依舊跑的很慢，當他發(fā)現(xiàn)我沒有關注到他的“犯規(guī)”后，便跑到我旁邊拍拍我今后站在那邊沖我笑，想讓我看到他并抓住他。碩碩是一個特別聰穎的孩子，在班里不論做什么事情，都想要經(jīng)過各種方式獲取老師的關注和夸耀，他輕輕地試一試我，可否會選擇他當狼，若是我“上鉤“了，那么他的“小計謀“得逞了，今后他還會以這種他認為是對的方法來獲取關注，那么我就誤導了孩子。于是，我想了一個方法：變換游戲規(guī)則，誰最勇敢不被老狼抓到誰就來當狼，這一次，碩碩果然不再成心在我身邊停留，而是卯足了勁向“家里”跑去。變換了游戲規(guī)則后，碩碩果然不再犯規(guī)，第一次游戲結束后，我還請碩碩和其他小朋友分享了怎樣做才能抓到別人？他歡喜的告訴小朋友：跑的時候要躲著其他小朋友，這樣就能最快的跑回家了。經(jīng)過對碩碩的關注，我也反思我對這個孩子的教育方式可否出了問題，還記得地域活動時三個男孩一起玩兒螺母游戲，碩碩因為很會玩兒而且會組織，老師就把“小組長”的權益交給了他，結果，我沒心中卻發(fā)現(xiàn)他要求伙伴“不能夠這樣、禁止那樣……”沒想到我的激勵和夸耀把“小組長”變成了“小霸王”。我靜下心來，仔細的回顧我對孩子的夸耀方式，不是口頭夸耀“你真棒“就是獎勵小貼畫，可是我并沒有讓孩子真切的理解他碰到夸耀的原因，致使于碩碩凡事都要爭第一，不吃虧，害怕責怪。為此我反思自己的教育，過分的關注了個別少兒，這樣簡單使孩子過分地以自我為中心，碩碩這件事后，我會努力改正自己的教育方法，不僅需關注到個別少兒，還應照想到全體少兒的發(fā)展，多激勵孩子認同伙伴的優(yōu)點，學會采納別人的建議，把愛和陽光灑向每個孩子。2020-01-08碩碩性格開朗，樂于助人。不論是做值日還是玩兒游戲他都特別優(yōu)異，所以在班里老師們都很喜歡他，還總能獲取老師的擁抱和口頭夸耀。但近來他在玩游戲時經(jīng)常會出現(xiàn)一種情況：成心違反游戲規(guī)則。比方：玩游戲“熊和石頭人”的時候其他小朋友都努力保持一個姿勢不動，可是碩碩卻總是晃來晃去；玩“老狼老狼幾點了”的時候，成心跑得很慢被老狼抓住，他這樣做的目的是希望能獲取老師的關注，吸引老師的注意力。開始時，我選擇了“假裝看不見”的方法，重新說了一遍游戲規(guī)則，有意夸耀遵守游戲規(guī)則的小朋友，當我把目光轉向碩碩時，突然看到他在沖我吐舌頭，做鬼臉。我的心里不由顫抖了一下，他的這個小動作，讓我有點小生氣，憂如在對我說“我就是成心犯規(guī)的”。第二次游戲時他依舊跑的很慢，當他發(fā)現(xiàn)我沒有關注到他的“犯規(guī)”后，便跑到我旁邊拍拍我今后站在那邊沖我笑，想讓我看到他并抓住他。碩碩是一個特別聰穎的孩子，在班里不論做什么事情，都想要經(jīng)過各種方式獲取老師的關注和夸耀，他輕輕地試一試我，可否會選擇他當狼，若是我“上鉤“了，那么他的“小計謀“得逞了，今后他還會以這種他認為是對的方法來獲取關注，那么我就誤導了孩子。于是，我想了一個方法：變換游戲規(guī)則，誰最勇敢不被老狼抓到誰就來當狼，這一次，碩碩果然不再成心在我身邊停留，而是卯足了勁向“家里”跑去。變換了游戲規(guī)則后，碩碩果然不再犯規(guī)，第一次游戲結束后，我還請碩碩和其他小朋友分享了怎樣做才能抓到別人？他歡喜的告訴小朋友：跑的時候要躲著其他小朋友，這樣就能最快的跑回家了。經(jīng)過對碩碩的關注，我也反思我對這個孩子的教育方式可否出了問題，還記得地域活動時三個男孩一起玩兒螺母游戲，碩碩因為很會玩兒而且會組織，老師就把“小組長”的權益交給了他，結果，我沒心中卻發(fā)現(xiàn)他要求伙伴“不能夠這樣、禁止那樣……”沒想到我的激勵和夸耀把“小組長”變成了“小霸王”。我靜下心來，仔細的回顧我對孩子的夸耀方式，不是口頭夸耀“你真棒“就是獎勵小貼畫，可是我并沒有讓孩子真切的理解他碰到夸耀的原因，致使于碩碩凡事都要爭第一，不吃虧，害怕責怪。為此我反思自己的教育，過分的關注了個別少兒，這樣簡單使孩子過分地以自我為中心，碩碩這件事后，我會努力改正自己的教育方法，不僅需關注到個別少兒，還應照想到全體少兒的發(fā)展，多激勵孩子認同伙伴的優(yōu)點，學會采納別人的建議，把愛和陽光灑向每個孩子。2020-01-08碩碩性格開朗，樂于助人。不論是做值日還是玩兒游戲他都特別優(yōu)異，所以在班里老師們都很喜歡他，還總能獲取老師的擁抱和口頭夸耀。但近來他在玩游戲時經(jīng)常會出現(xiàn)一種情況：成心違反游戲規(guī)則。比方：玩游戲“熊和石頭人”的時候其他小朋友都努力保持一個姿勢不動，可是碩碩卻總是晃來晃去；玩“老狼老狼幾點了”的時候，成心跑得很慢被老狼抓住，他這樣做的目的是希望能獲取老師的關注，吸引老師的注意力。開始時，我選擇了“假裝看不見”的方法，重新說了一遍游戲規(guī)則，有意夸耀遵守游戲規(guī)則的小朋友，當我把目光轉向碩碩時，突然看到他在沖我吐舌頭，做鬼臉。我的心里不由顫抖了一下，他的這個小動作，讓我有點小生氣，憂如在對我說“我就是成心犯規(guī)的”。第二次游戲時他依舊跑的很慢，當他發(fā)現(xiàn)我沒有關注到他的“犯規(guī)”后，便跑到我旁邊拍拍我今后站在那邊沖我笑，想讓我看到他并抓住他。碩碩是一個特別聰穎的孩子，在班里不論做什么事情，都想要經(jīng)過各種方式獲取老師的關注和夸耀，他輕輕地試一試我，可否會選擇他當狼，若是我“上鉤“了，那么他的“小計謀“得逞了，今后他還會以這種他認為是對的方法來獲取關注，那么我就誤導了孩子。于是，我想了一個方法：變換游戲規(guī)則，誰最勇敢不被老狼抓到誰就來當狼，這一次，碩碩果然不再成心在我身邊停留，而是卯足了勁向“家里”跑去。變換了游戲規(guī)則后，碩碩果然不再犯規(guī)，第一次游戲結束后，我還請碩碩和其他小朋友分享了怎樣做才能抓到別人？他歡喜的告訴小朋友：跑的時候要躲著其他小朋友，這樣就能最快的跑回家了。經(jīng)過對碩碩的關注，我也反思我對這個孩子的教育方式可否出了問題，還記得地域活動時三個男孩一起玩兒螺母游戲，碩碩因為很會玩兒而且會組織，老師就把“小組長”的權益交給了他，結果，我沒心中卻發(fā)現(xiàn)他要求伙伴“不能夠這樣、禁止那樣……”沒想到我的激勵和夸耀把“小組長”變成了“小霸王”。我靜下心來，仔細的回顧我對孩子的夸耀方式，不是口頭夸耀“你真棒“就是獎勵小貼畫，可是我并沒有讓孩子真切的理解他碰到夸耀的原因，致使于碩碩凡事都要爭第一，不吃虧，害怕責怪。為此我反思自己的教育，過分的關注了個別少兒，這樣簡單使孩子過分地以自我為中心，碩碩這件事后，我會努力改正自己的教育方法，不僅需關注到個別少兒，還應照想到全體少兒的發(fā)展，多激勵孩子認同伙伴的優(yōu)點，學會采納別人的建議，把愛和陽光