生物校本課程的實施計劃

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，轉(zhuǎn)Word此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！文桂萍一、生物學校本課程的涵義校本課程是指學校在保證國家和地方課程的實施和基本質(zhì)量的前學校和當?shù)氐恼n程資源而開發(fā)的多樣性的、可供學生選擇的課程。生物學作為科學教育的重要領(lǐng)域之一，開發(fā)出適合本校、本地區(qū)得尤為重要。二、生物學校本課程的開發(fā)原則1.以人為本原則站在當今素質(zhì)教育的高度上看，教育的發(fā)展應以人的素質(zhì)的發(fā)展高，不僅要引導學生學好生物學知識和技能，掌握觀察、思考、分析與我國和學校所在地區(qū)的生活、生產(chǎn)和發(fā)展的緊密聯(lián)系。2、實踐性和創(chuàng)新性原則生物學校本課程的開發(fā)應以倡導學生的主動學習、實驗探究為主線，具有很強的實踐性和探索性。學生在科學探究的實踐中，動手動1/4腦，通過觀察、調(diào)查、假設、實驗等活動，取得對事物的親身體驗，力，從而培養(yǎng)學生的科學探究能力和創(chuàng)新精神。3、開放性和發(fā)展性原則從生物校本課程的實踐性特點來看，大部分是以探索性課題形式進行的，它不僅僅局限于課堂教學，而是要走出課堂，走向校園，走這個系統(tǒng)中，采取多樣化的形式和途徑，如討論、交流、提出問題、查閱資料、調(diào)查研究等，充分利用校園、社區(qū)、家庭的資源和優(yōu)勢進知識的不斷更新，對教材內(nèi)容進行不斷拓展、補充與創(chuàng)新，使之顯示的不足，以便及時進行調(diào)整和補充。4、可行性和實效性原則生物學校本課程的開發(fā)在內(nèi)容的選擇范圍上要具有廣泛性，由不同的課題組成，具有可操作性，要面向全體學生，充分考慮學生的年能夠適應學生個性發(fā)展，激發(fā)學生的智力和非智力因素。社會需求及師資條件、實驗條件及設備、場地設施、經(jīng)費來源、時間2/4安排等方面的實際情況出發(fā)，突出重點，不斷更新和豐富內(nèi)容，揚長避短，發(fā)揮優(yōu)勢，辦出特色。三、生物學教師在中學生物學校本課程開發(fā)中的作用生物學校本課程開發(fā)為教師的主動性、創(chuàng)造性的發(fā)展提供了有利和關(guān)鍵，從課程的開發(fā)到實施及評價都要靠教師去推進。因此，生物課程的執(zhí)行者，而且是課程開發(fā)的積極創(chuàng)造者、實踐者、發(fā)展者和評價者。四、建立生物學校本課程的評價體系生物學校本課程開發(fā)和實踐能否取得成功，很大程度上取決于教績?yōu)橐罁?jù)的評價方式，取而代之的是對學生進行及時的客觀形成性、發(fā)展性評價。五、生物學校本課程開發(fā)的實施方案生物學的重要特征之一體現(xiàn)在研究的對象都具有生命現(xiàn)象。開發(fā)要以“環(huán)境、生命與健康”為主體研制開發(fā)，所以生物校本課程的開發(fā)在內(nèi)容選擇上應能體現(xiàn)這一特點。校本課程選擇的內(nèi)容如下：1、調(diào)查我們身邊的生物2、設計校園綠化方案、認識校園植物3、調(diào)查校園、社區(qū)或農(nóng)田的生物種類3/44、植物栽培技術(shù)5、探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件6、認識春天的野菜以上都是以與《生物與生活》有關(guān)的生物學知識為研究對象，讓察生命現(xiàn)象，研究生命活動規(guī)律。生物學校本課程開發(fā)的實踐注重學生在生物科學的探索和研究的價學生在情感、態(tài)度、價值觀、創(chuàng)新意識和實踐能力等方面的進步與在學習中勇于探索、勇于創(chuàng)新。所以，建立一個過程