心理健康個人工作總結(jié)范文匯編9篇

第頁共頁心理安康個人工作總結(jié)范文匯編9篇心理安康個人工作總結(jié)范文匯編9篇心理安康個人工作總結(jié)篇1本學(xué)期，我以《中小學(xué)心理安康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改良教育、教學(xué)方法，改良工作方法，進步德育工作的針對性、學(xué)科性和實效性，為施行素質(zhì)教育營造良好的心理氣氛。并結(jié)合我校學(xué)生的實際，通過多種方式對不同年齡層次的學(xué)生進展心理安康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生進步心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的才能，促進學(xué)生人格的健全開展?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、關(guān)注校園心理平安，抓好心理安康。我們充分認識到心理安康教育應(yīng)以理解學(xué)生為根底，以創(chuàng)設(shè)和諧氣氛與良好關(guān)系為前提，以自身安康的心理去影響學(xué)生，本身就是一種最有說服力的心理安康教育。營造一種民主的、平等的、和諧的、平安的、充滿人文關(guān)心的、具有濃郁人情味的氣氛和心理環(huán)境，真正減輕學(xué)生的心理壓力和精神負擔(dān)。二、整合各種資，發(fā)揮心理安康教育合力。學(xué)校心理安康教育是全程的、全方位的心理安康教育，因此，日常教育中，注重整合各種資，來發(fā)揮心理安康教育的合力。1．充分利用課堂教學(xué)，扎扎實實推進心理安康教育。課堂，是師生溝通的一個重要場所。在學(xué)科教學(xué)中浸透心理安康教育，是實現(xiàn)心理安康教育目的的主渠道。在課堂上，師生之間無時不在進展情感的交流和心靈的溝通，我注重挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素，通過巧妙的設(shè)計，通過組織各種活動，使師生之間到達共鳴和合聲，實實在在推進心理安康教育。在課堂中巧妙地浸透德育思想、心理教育，努力培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和積極進取的人生目的。2.通過學(xué)校開展的各種喜聞樂見的活動為契機來推進心理安康教育。今年，我校開展豐富多彩的校園文化活動，為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心，釋放學(xué)生的潛能，并通過各種競賽，來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。本學(xué)期開展的活動把不怕困難，頑強拼搏，不怕失敗，積極進取等良好的心理因素種植在學(xué)生心中。每次活動之后，作為心理老師，在課堂上我都會進展適時教育，讓學(xué)生將這種種良好品質(zhì)的種子深深植于心中，這對學(xué)生今后的開展是有益的。3．利用學(xué)校各種設(shè)施，推進心理安康教育。開展心理安康教育，注重利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施，通過宣傳櫥窗、校園網(wǎng)、心理咨詢室、____等來開展形式多樣，豐富多彩的各種心理安康教育活動。使學(xué)生在參與活動中，感受伙伴之間的團結(jié)協(xié)作的親密友誼。三、引導(dǎo)學(xué)生主動參與，實在進步心育實效。成長和開展從根本上來說是一種自覺和主動的過程，假如學(xué)生沒有主動意識和精神，處于被動的地位，那么心理安康教育就會成為強迫行為，變得毫無意義。為了引導(dǎo)學(xué)生主動參與，實在進步心育實效，在理論中嘗試了以下的做法：第一是利用學(xué)校各項宣傳，使學(xué)生科學(xué)認識心理安康教育。許多學(xué)生缺乏對心理安康教育的科學(xué)認識。比方，有些學(xué)生認為心理安康教育的對象是心理有問題甚至是心理變態(tài)的人，所以難免對心理安康教育有抵觸情緒。我們利用心理櫥窗、心理小報等途徑來宣傳心理安康教育，在心理課堂上加大力度來宣傳心理安康教育。通過這些途徑宣傳心理安康教育，進步學(xué)生的認知程度，加深他們對心理安康教育的科學(xué)認識。通過加大宣傳力度，讓學(xué)生科學(xué)理解開展性心理安康教育，來強化其參與心理安康教育來優(yōu)化自身心理素質(zhì)，進步自身心理安康程度。第二是針對學(xué)生需要，開展各項心理安康教育活動。興趣是學(xué)生最好的老師，在學(xué)科教學(xué)中是如此，同樣，在心理安康教育中也一樣。我始終本著“心理安康教育要蹲下來看孩子的需要”為原那么對學(xué)生時時進展心理談話。在課堂上，教學(xué)內(nèi)容力求聯(lián)絡(luò)學(xué)生的實際，每課教學(xué)只要能有利于學(xué)生的心理安康，有利于學(xué)生的潛能開發(fā)，有利于學(xué)生的全面開展，都大膽進展嘗試。四、加強心理輔導(dǎo)，關(guān)注和保護特殊群體的正當(dāng)權(quán)益和身心安康。在學(xué)校生活中，有一些特殊群體的利益更容易遭到損害，包括學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生，比擬淘氣、淘氣的男生，家庭條件差、父母下崗或離異的學(xué)生，有親屬患有精神病或正在服刑的學(xué)生，以及那些性格內(nèi)向、怯懦、寡言少語的學(xué)生等等。這些少年兒童因生活中一些不盡如人意的事件而容易遭到學(xué)生的歧視，受到心理傷害的可能性也要比一般學(xué)生大得多。女生雖受到各種懲罰的經(jīng)歷比男生少一些，但卻對懲罰懷有更多的恐懼，在心理上受到的傷害更大。對這類學(xué)生群體，做為心理老師，我努力從生活上、心理上、學(xué)習(xí)上關(guān)心、幫助他們，使他們找到自己的自信，防止他們在隱性傷害中過早對社會和自己喪失希望，走上自暴自棄的道路。詳細做法是：1.開展心理咨詢，建立健全心理檔案。學(xué)期初，都從學(xué)生自卑、自悲、自私、自負、學(xué)習(xí)焦慮、消極、厭學(xué)等方面對學(xué)生進展調(diào)查，在普查根底上根據(jù)其結(jié)果設(shè)立特殊學(xué)生心理檔案。并在各個班級設(shè)立“知心姐姐”信箱以利于老師及時理解學(xué)生的思想動態(tài)，這樣學(xué)校心理輔導(dǎo)老師及有關(guān)班級任課老師就可以根據(jù)不同情況，協(xié)同進展引導(dǎo)、教育。力爭將心理平安隱患消滅在萌芽狀態(tài)。2.理解信任學(xué)生，消除對立情緒。對立情緒是學(xué)生是受挫后的逆反心理反映。通過正面的、積極的教育，經(jīng)過促膝談心，進步他們的思想認識，增強理智。由于每個青少年都有較強的自尊心和上進心，都渴望得到別人的尊重、信任和鼓勵，因此，遇事要征求他們的意見，維護其自尊心；同時，相信學(xué)生會有進步，要創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的環(huán)境，消除對立情緒。小學(xué)心理安康教育個人工作總結(jié)5篇小學(xué)心理安康教育個人工作總結(jié)5篇3.表揚鼓勵學(xué)生，消除自卑。在教育中本著這樣的原那么：對學(xué)生的教育不要太急，更不能在公開場合大肆批評，而要根據(jù)因材施教的原那么，根據(jù)循序漸進的要求提出目的和任務(wù)。擅長發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，及時肯定學(xué)生的優(yōu)點，進步學(xué)生積極進取的自信心，獲得了比擬好的教育效果。五、在行動研究中探究教育之路。心理安康教育在我國開展的歷史并不長，而且各地情況都不一樣，開展心理安康教育并沒有固定的形式可以借鑒，心理安康教育工作如何起到更好的作用，可以說是摸著石頭過河。心理安康教育是全新的事業(yè)，這樣，就更加需要有科研意識，在探究中探究成功之路。在當(dāng)前情況下，在我校開展行動研究是一線老師參加教育科研的主要方式，對學(xué)生喜歡的心理安康教育方式的調(diào)查等等，無不浸透著行動研究的理念。我覺得，為了使心理安康教育更好發(fā)揮其作用，在行動研究中積極探究心育之路也是一條可行的方式。本學(xué)期，我還和各位班主任老師交談，針對自己在教學(xué)中碰到的特殊學(xué)生以及棘手事件，進展了交流和溝通，大家群策群力，獲得了一定的啟示。理論證明，要使學(xué)生的心理得以安康開展，教育工作者必須掌握好心理知識，遵循學(xué)生心理開展的規(guī)律，在理論中靈敏運用心理教育規(guī)律，探究學(xué)生的心理開展，總結(jié)心理教育的經(jīng)歷，與家庭、社會嚴密聯(lián)絡(luò)，才能獲得良好的成效。下學(xué)期，我將進一步挖掘、優(yōu)化自身的教育資，不斷探究，開拓創(chuàng)新，深化做好小學(xué)心理安康教育這一工作。心理安康個人工作總結(jié)篇2“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目的，也是我的目的。自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作，以“師德”標準自己的教育教學(xué)工作。一個學(xué)生假如失去愛和尊重，那么他將很難安康地開展。因此老師必須在理解、尊重、保護學(xué)生的情感根底上，為他們創(chuàng)設(shè)一個信任、接納、理解、尊重的情感氣氛，這樣才能有利于學(xué)生的身心開展，有利于德育工作的施行。一、師德是教育工作者的靈魂國家的興衰，取決于教育；教育的興衰，取決于老師。老師是立校之本，而師德那么是教育之魂。只要用真誠的心去感化學(xué)生，用真誠的愛去引導(dǎo)學(xué)生，只有真的愛學(xué)生才能當(dāng)之無愧地說愛教育事業(yè)。老師是學(xué)生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，穿著穿戴……都是學(xué)生私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應(yīng)嚴以律己，言行一致，表里如一，成為學(xué)生的表率?？鬃诱f得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！睙釔蹖W(xué)生是建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系的根底。在創(chuàng)立和諧社會的時代背景下，老師在課堂教學(xué)中也應(yīng)該努力營造“民主、和諧”的課堂教學(xué)氣氛，生動活潑與嚴肅守紀的辨證統(tǒng)一，因材施教與面向全體相結(jié)合。從某種意義上來說，這種師生關(guān)系是老師正確的學(xué)生觀和良好素質(zhì)的反映。二、教書育人是師德的關(guān)鍵在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而老師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的此岸，風(fēng)雨無阻，無怨無悔。教書育人是老師的天職。老師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是通過教學(xué)活動在學(xué)生心靈上精心施工的工程師。三、熱愛學(xué)生是師德教育的核心。老師對學(xué)生的愛，會被學(xué)生內(nèi)化為對老師的愛，進而把這種愛遷移到老師所教的學(xué)科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學(xué)上的宏大推動力。在教育中，我們對學(xué)生的愛應(yīng)該是正直、公正、坦蕩、無私的，不是偏狹、庸俗的。因勢力而愛，因門第而愛，因金錢而愛，這種愛只會敗壞社會風(fēng)氣，污染學(xué)生純潔的心靈。在我的課堂教學(xué)上，我?guī)Ыo我的學(xué)生是一種愉快輕松的學(xué)習(xí)。使學(xué)生由“學(xué)會”到“會學(xué)”，變“被動學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”。我堅信，興趣是學(xué)習(xí)任何知識最好的老師。課堂教學(xué)中我可以適時適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w教學(xué)設(shè)備充分調(diào)動學(xué)生的非智力因素，消除學(xué)習(xí)緊張感和焦慮感，激發(fā)學(xué)生探究未知的本能和強烈的好奇心、求知欲，這樣既充實豐富了課堂，又進步了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)，是一曲愛的奉獻，我們的生命會因奉獻而精彩，因開拓而閃亮，因耕耘而芬芳，因奮斗而更美麗。心理安康個人工作總結(jié)篇3**市中小學(xué)心理安康教育指導(dǎo)中心成立于20xx年10月。在上級指導(dǎo)中心的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在**市教育局的大力支持下，指導(dǎo)中心開展了多方面的工作，獲得了一定的成績，現(xiàn)總結(jié)如下：一、領(lǐng)導(dǎo)重視，機構(gòu)成立，相關(guān)文件出臺根據(jù)國家教育部、省教育廳有關(guān)文件精神，我市早在幾年前就已經(jīng)開展心理安康教育工作。為進一步推進并保障心理安康教育工作的科學(xué)化、標準化、制度化、日?；拈_展，20xx年10，市教育局成立了以教育局田中朝副局長為主任的“**市中小學(xué)心理安康教育指導(dǎo)中心”，下達了永教[20xx]151號“關(guān)于加強中小學(xué)心理安康教育工作的通知”，并頒發(fā)了《**市中小學(xué)心理安康教育指導(dǎo)綱要〔試行〕》、《中小學(xué)心理安康教育運行機制及管理方法〔試行〕》、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室等級評估方案〔試行〕》、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)員任職資格及優(yōu)秀心理輔導(dǎo)員評比方法〔試行〕》、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室主任任職根本條件、職責(zé)》等詳細操作規(guī)定和方法，確保了心理安康教育的有效開展。二、統(tǒng)一部署，明確要求，實在開展為貫徹國家教育部《關(guān)于加強中小學(xué)心理安康教育的假設(shè)干意見》文件精神，認真落實省教育廳《關(guān)于認真貫徹教育部文件精神，進一步加強我省中小學(xué)心理安康教育的意見》有關(guān)指示，推動和落實我市心理安康教育工作，我們制定了《**市中小學(xué)心理安康教育指導(dǎo)綱要〔試行〕》，明確了學(xué)校心理安康教育的主要任務(wù)、指導(dǎo)原那么，主要內(nèi)容、主要途徑，促進心理安康教育的安康開展，防止工作中的盲目性、無目的性和錯誤操作。三、構(gòu)建了心理安康教育三級工作網(wǎng)絡(luò)，完善了管理方法為使心理安康教育管理到位，責(zé)任到人，我們構(gòu)建了心理安康教育三級工作網(wǎng)絡(luò)。一級工作機構(gòu)，市教育局成立“心理安康教育指導(dǎo)中心”，下設(shè)辦公室，詳細負責(zé)心理安康教育工作的規(guī)劃、施行、管理、指導(dǎo)、考核工作；二級工作機構(gòu)，各學(xué)區(qū)輔導(dǎo)中心、市直屬學(xué)校成立“心理安康教育領(lǐng)導(dǎo)小組”，詳細負責(zé)本學(xué)區(qū)、本校心理安康教育工作的規(guī)劃、管理、指導(dǎo)工作；三級工作機構(gòu)，各中小學(xué)成立“心理輔導(dǎo)室”，詳細施行學(xué)校心理安康教育工作。在管理中，我們做了如下規(guī)定：〔1〕____負責(zé)制原那么。各中小學(xué)校長、各學(xué)區(qū)輔導(dǎo)中心主任為學(xué)校心理安康教育工作第一責(zé)任人；〔2〕日常化原那么。心理安康教育工作必須與學(xué)校的教育、教學(xué)管理工作嚴密結(jié)合起來，浸透到學(xué)校的一切教育、教學(xué)活動中及管理工作中，使之成為學(xué)校日常工作的一個組成局部。〔3〕全員參與原那么。學(xué)校的每一名老師都是心理安康教育工作者，都對學(xué)生心理的安康和開展負有責(zé)任。〔4〕督導(dǎo)原那么。學(xué)校必須主動、積極地爭取和承受上級指導(dǎo)中心及專家的督導(dǎo)，以克制自身工作中的盲目性或可能出現(xiàn)的偏向，進步學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、心理輔導(dǎo)員、班主任及學(xué)科老師的心理學(xué)素養(yǎng)和理論才能。我們把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、心理輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)科老師均列為考核對象，心理安康教育將作為名校長、優(yōu)秀班主任、先進老師的考核條件之一。我們還規(guī)定了考核的內(nèi)容、方式和評獎方法，使考核措施詳細化。四、加強培訓(xùn)工作，進步老師素質(zhì)為盡快進步老師的心理素質(zhì)和施行安康教育的才能，我們開展了有方案、有步驟的培訓(xùn)活動，爭取到20xx年，有10%的老師獲得省教育廳認證的心理輔導(dǎo)員上崗資格證書，100%的老師承受過一輪培訓(xùn)。我們的詳細做法是：1、確定**市老師進修學(xué)校為培訓(xùn)責(zé)任單位，負責(zé)老師的培訓(xùn)工作。2、確定老師的心理安康教育與老師的繼續(xù)教育或技能培訓(xùn)相結(jié)合，把老師的心理安康教育作為繼續(xù)教育的重要組成局部。3、確定了培訓(xùn)方式的多元化。外出進修學(xué)習(xí)、聘請專家學(xué)者來**講學(xué)、校本培訓(xùn)和自學(xué)討論已經(jīng)成為了進步老師心理安康程度和施行教育才能的主要途徑。北京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師鄭日昌教授以及浙江師范大學(xué)、浙江教育學(xué)院的專家相繼應(yīng)邀到**講學(xué)。大批的老師到杭州、寧波、金華等地進修學(xué)習(xí)。4、構(gòu)建了心理安康教育的平臺。心理安康教育貫穿于師德教育、校長培訓(xùn)、教誨主任培訓(xùn)、名師培訓(xùn)、新老師上崗培訓(xùn)、初級老師培訓(xùn)、老師資格培訓(xùn)、教育科研培訓(xùn)、新課程培訓(xùn)以及其他培訓(xùn)工作之中，成為培訓(xùn)的主要內(nèi)容。5、以心理安康教育論文、個案征集和評比為手段，內(nèi)化老師的心理安康教育程度和才能。中心成立后，我們已經(jīng)搞了一次論文征集、一次個案征集活動，收到論文、個案近300篇，老師已經(jīng)樹立了心理安康觀念并自覺運用于理論。6、培訓(xùn)活動有聲有色。第一期學(xué)校心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)受到了全市中小學(xué)的大力支持和老師們的熱烈響應(yīng)，有176名老師參加了培訓(xùn)。第二期學(xué)校心理輔導(dǎo)員的培訓(xùn)活動也即將展開。本學(xué)期我們將組成講師團，開展巡回講課活動，對全市老師開展心理安康教育與輔導(dǎo)。7、學(xué)生心理安康教育工作緊鑼密鼓地進展。各學(xué)校都已經(jīng)成立了心理輔導(dǎo)室并著手開展宣傳活動、建立學(xué)生心理擋案、開展團體輔導(dǎo)和個體輔導(dǎo)、開設(shè)心理輔導(dǎo)課，以多種方式、多條途徑促進學(xué)生心理安康。8、心理安康教育科研化。市老師進修學(xué)校申報的課題《區(qū)域性推進老師心理安康教育的研究與理論》已經(jīng)獲得省級立項，同時有30多所學(xué)校也已經(jīng)開場心理安康教育相關(guān)課題的研究。**市中小學(xué)心理安康教育指導(dǎo)中心心理安康個人工作總結(jié)篇4好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成局部。心理安康教育是進步中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是施行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。中小學(xué)生正處在身心開展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和開展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，在小學(xué)開展心理安康教育，是學(xué)生安康成長的需要，是推進素質(zhì)教育的必然要求。現(xiàn)將本學(xué)期的心理安康教育工作總結(jié)如下：1、開設(shè)心理安康教育課，是學(xué)校開展心理安康教育的一條重要途徑。每周一節(jié)心理安康教育課，并納入常規(guī)教學(xué)工作檢查。目的是專門教育與學(xué)科浸透相結(jié)合。同時各班主任老師聯(lián)絡(luò)自己所任教的學(xué)科適時、適度、有機浸透心理安康教育內(nèi)容，使各科都能在培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)中發(fā)揮積極的作用。2、集體指導(dǎo)與個別疏導(dǎo)相結(jié)合。心理安康教育的目的是使全體學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)構(gòu)造，為學(xué)生當(dāng)前生活及將來開展奠定良好的心理素質(zhì)根底。施行過程中，定期對學(xué)生的共性問題集中指導(dǎo)，進步廣闊學(xué)生對心理安康重要性的認識，普及心理安康根底知識，教學(xué)生形成心理安康的根本技能。對個性問題與特殊問題需要進展個別輔導(dǎo)，多渠道地為學(xué)生提供心理效勞。效勞形式有：1.面談。假如學(xué)生有某種心理問題和困惑，老師可直接找學(xué)生或班主任敞開心扉，談心交流。2.溝通。假如學(xué)生有某種心理問題，又覺得不便與老師口頭交流的，可通過聯(lián)絡(luò)溝通交流。3.學(xué)生個性的差異性、心理問題的多樣性決定開展心理安康教育要重視個案分析^p與研究，做到因材施教。因此，我把學(xué)生中出現(xiàn)的心理狀況及時記錄，分析^p理解學(xué)生的身心開展狀況，對癥下藥，對學(xué)生進展心理疏導(dǎo)。4.學(xué)校指導(dǎo)與家長配合相結(jié)合。家長是孩子的第一任老師，學(xué)校心理安康教育要贏得實效，必須贏得家長的支持。定期召開家長會，普及心理教育根本知識，交流先進經(jīng)歷與做法。不定期家訪，共同討論孩子心理安康問題，形成學(xué)校、家庭教育合力。其次，繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念，從“以老師為中心，教材為中心，教室為中心”的舊框框中解脫出來，在課堂課上，真正確立“以學(xué)生為中心，”的教學(xué)理念，多科并舉，浸透心理安康教育。總之，在全校師生的共同努力下，在家長的鼎力配合下，學(xué)生在學(xué)校里安康、快樂地學(xué)習(xí)和生活著，有力地保證了教育教學(xué)的正常進展。心理安康個人工作總結(jié)篇5本學(xué)期中，高二年級以學(xué)校工作重點為指導(dǎo)，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，以強化老師的角色意識，效勞意識，危機意識，質(zhì)量意識為重點；以學(xué)生的良好習(xí)慣的養(yǎng)成為打破口，充分行使年級組在教育教學(xué)、勞動紀律、教風(fēng)學(xué)風(fēng)等方面的獨立管理職能；狠抓班主任、備課組長兩條主線，創(chuàng)造性地開展各項工作；促進學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、文明衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成；注重青年老師的培養(yǎng)，通過幫扶帶比的方式，促進青年老師快速成長。一、主要工作1、落實各項教研活動內(nèi)容，著力進步教學(xué)質(zhì)量。各備課組以備課組長為核心、骨干老師為中堅，認真落實了集體備課。通過集備，博采眾長，為授課奠定了良好的根底。年級內(nèi)組織了青年老師教學(xué)能手大賽，并積極參加學(xué)校組織的優(yōu)質(zhì)課大賽，校教學(xué)能手大賽，獲得了優(yōu)秀的成績。堅持聽課、評課，通過聽評，老師的業(yè)務(wù)程度都有了很大的進步。各備課組新老老師取長補短、互相促進，工作氣氛和諧，交流合作的態(tài)勢較好。2、精心編制導(dǎo)學(xué)案，積極推進課堂改革。這一年來，我們學(xué)校致力于高效課堂的改革。變老師的教為學(xué)生的學(xué)，以導(dǎo)學(xué)案為抓手，以“自主、合作、探究”為宗旨。通過改革，真正讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，成為學(xué)習(xí)的主人。通過改革，學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭更大了，更足了。從學(xué)案的編治，課前的預(yù)習(xí)，小組的討論，課堂的展示，作業(yè)的檢查，每個環(huán)節(jié)，相輔相成。真正解放了老師，解放了學(xué)生，促進了素質(zhì)教育在學(xué)校的落實。3、打造年級文化，做到環(huán)境育人。年級文化建立是校園文化建立的重要組成局部。就年級文化的物質(zhì)層面而言，我們引導(dǎo)學(xué)生自覺保護校園，美化校園。要注意教室、走廊衛(wèi)生，辦好墻報和版報，按要求堅持穿校服，男生不留長發(fā)，女生不化裝。愛惜學(xué)校公共設(shè)施，各班還在教室內(nèi)辦了多期板報和設(shè)計自己的班級文化。就年級文化的制度層面而言，我們引導(dǎo)和教育學(xué)生嚴格遵守和執(zhí)行學(xué)校、年級的管理規(guī)定。就年級文化的精神層面而言，我們通過愛校教育，讓學(xué)生理解學(xué)校歷史，知曉學(xué)校育人目的，領(lǐng)會校風(fēng)、校訓(xùn)的要求，努力表現(xiàn)出積極、安康、向上的精神風(fēng)貌。4、狠抓行為標準，培養(yǎng)良好習(xí)慣。年級德育工作管理，不僅要通過年級組管理成員、班和老師，還要通過各種規(guī)章制度來進展。本年級在學(xué)生管理方面，有一些鐵打不動的紀律。這主要表達在：嚴禁學(xué)生穿奇裝異服，要求學(xué)生在校期間一律穿校服；嚴禁男生留長發(fā)，女生染發(fā)、燙發(fā)；嚴禁學(xué)生帶手機入校園；嚴禁學(xué)生無事外出；按時午休、晚寢；……我們以行為標準的要求約束學(xué)生，就是重在培養(yǎng)學(xué)生良好的遵守紀律的習(xí)慣。5、施行量化評分，加強動態(tài)管理。學(xué)校出臺了一系列為學(xué)生精心打造的以開展學(xué)生、進步學(xué)生為目的的量化細那么。我們年級在學(xué)校對學(xué)生實行綜合素質(zhì)評定的根底上，完善了班級量化評分細那么，并以此作為班主任工作評價的重要根據(jù)。通過評比使各班尋找差距，創(chuàng)造出一幅你追我趕的畫面。6、精心組織考試，認真分析^p反響。本學(xué)期我們組織了三次大型的考試第一次月考、第二次月考和期末的全市聯(lián)考。這中間還組織了一次周清摸底考試。每次考試完畢，我們都針對學(xué)生情況進展認真的分析^p，總結(jié)經(jīng)歷和缺乏。要求各班組織開展以班級為單位的分析^p研討會。同時要求備課組書寫考后分析^p，針對這次考試，尋找學(xué)習(xí)的缺乏，揚長避短。二、本學(xué)期工作的主要特色及經(jīng)歷1、定期召開班主任及高二全體老師工作例會，還隨時據(jù)情況召開班主任培訓(xùn)會議，細致安排本周工作，日常工作，討論工作方法。針對班主任提出的問題及時研究解決。我們認為，高二學(xué)生在高中的階段中，高二年級是一個關(guān)鍵時期，各方面都有一個適應(yīng)過程，班主任工作應(yīng)從點滴作起，班級管理工作無小事，一片紙屑，學(xué)生一個經(jīng)意的表情，學(xué)生周記中表露出的一點點情緒變化，教寢室細微的變故……都應(yīng)一一納入班主任的管理視野，工作一定要做細做實。及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，多多關(guān)愛學(xué)生，幫助學(xué)生，施行人性化、制度化管理。營造良好的人際氣氛，努力進步學(xué)生自我管理的程度，力避粗暴簡單。班主任能因時而變，積極研究，應(yīng)對學(xué)生中出現(xiàn)的新情況、新問題。2、學(xué)生教育工作中，多從學(xué)生角度出發(fā)，多啟發(fā)、多誘導(dǎo)，少說教、少指責(zé)。注重學(xué)生學(xué)習(xí)的“動力、習(xí)慣、方法”三位一體的全方位指導(dǎo)，使學(xué)生能真正收益。3、注重老師教育觀念，教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。樹立關(guān)注全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生全面開展的觀念，教學(xué)中注重研究性學(xué)習(xí)的討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，盡力開掘?qū)W生潛能，注意教學(xué)內(nèi)容貼近社會消費、生活實際，課堂教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生才能為第一要務(wù)。我們始終認為：只有成功轉(zhuǎn)變差生，教育才真正能面向全體學(xué)生！三、缺乏及努力方向1、學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、刻苦意識較弱，自我管理才能還有待進一步進步。2、班主任及其他老師的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)、工作才能的進步缺乏靈敏的形式，有效的方式；特別是少數(shù)老師課堂教學(xué)程度、教育管理程度有待進步，危機意識優(yōu)患意識急待加強；學(xué)生的各種習(xí)慣養(yǎng)成教育的效果有待加強；4、校本培訓(xùn)、老帶新工作在局部老師中未得到很好落實。5、課外活動的開展，心理教育咨詢等方面的工作，有待大力探究。6、班級量化考核工作有待加強。撰寫人：羅從陽心理安康個人工作總結(jié)篇6一、加強宣傳，普及學(xué)校心理安康教育。通過印發(fā)宣傳資料、播送室定期播送等形式擴大宣傳，充分利用其他各種途徑進展宣傳，更加深化地向?qū)W生浸透心理安康知識，普及心理安康教育。特別是在外地某些地方發(fā)生地震后,我們第一時間進展了團體輔導(dǎo),針對學(xué)生存在的心理恐慌,進展了專題輔導(dǎo)。二、加強心理咨詢室建立，整理完善檔案資料。為了使心理咨詢工作朝著系統(tǒng)性、連續(xù)性的狀態(tài)開展，對心理咨詢室材料和檔案進展了一系列重的整理、完善、充實，為面向全體學(xué)生扎實有序地開展心理安康教育，打下了堅實根底。三、開展心理安康教育，從整體上進步學(xué)生心理素質(zhì)。為使學(xué)生的心理素質(zhì)得到整體性進步，我們面向全體學(xué)生，著重開展了心理安康教育輔導(dǎo)。〔一〕輔導(dǎo)的主要形式1.舉辦心理安康講座和專題班會。在學(xué)校心理安康教育中，講座是較為可行的一種措施，其一次可以面對眾多學(xué)生，在中學(xué)心理安康教育中有很大的開展空間。我們充分利用學(xué)校的多媒體教室，根據(jù)學(xué)生的年級、年齡的特點，積極向?qū)W生開展心理安康教育。并根據(jù)一些班級的實際情況，制定相應(yīng)的心理安康班會課，心理咨詢室配合班主任做好學(xué)生工作。分別進展了班主任輔導(dǎo)學(xué)生群體輔導(dǎo)和個體心理輔導(dǎo),并作好了相應(yīng)記錄。2.進展個體咨詢。采取多種方式來滿足學(xué)生的要求。開拓了面面咨詢、網(wǎng)上qq咨詢、e-mail咨詢、心理____咨詢。在前期工作的根底上不斷總結(jié)經(jīng)歷，為學(xué)生提供更好的效勞，周一—周五每天中午和下午為學(xué)生提供咨詢效勞。同時，也為學(xué)生提供網(wǎng)上qq及e-mail咨詢。心理____每天定時翻開，心理咨詢師認真、仔細地分析^p每一封來信，給每個來信的學(xué)生一個滿意的答復(fù)。3.進展團體心理輔導(dǎo)與訓(xùn)練。由于團體心理輔導(dǎo)與訓(xùn)練的特點，在學(xué)校心理安康教育過程中有著重要的作用。我們針對不同的團體的性質(zhì)進展輔導(dǎo)與訓(xùn)練，增強學(xué)生的心理素質(zhì)。〔二〕輔導(dǎo)的主要內(nèi)容1.學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，學(xué)習(xí)意識，改善學(xué)習(xí)方法，學(xué)會方案學(xué)習(xí)，運用學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)，進步學(xué)習(xí)才能。2.青春期前輔導(dǎo)。讓學(xué)生理解自己，提早學(xué)會克制青春期的煩惱，正確面對青春期，逐步學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，抑制自己沖動行為，開展適宜的性教育活動。3.情緒輔導(dǎo)。理解情緒產(chǎn)生的原因以及消極情緒對我們的生活、學(xué)習(xí)、行為等方面的負面影響，掌握克制消極情緒的方法，學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒。4.人際交往輔導(dǎo)。學(xué)會人際交往的技巧，加強師生、生生、學(xué)生與家長之間的人際溝通；理解異性交往的原那么，學(xué)會正常交往；形成良好的禮儀素質(zhì)，進步人際交往才能，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。5.悅納自我輔導(dǎo)。加強學(xué)生自我認識，客觀地評價自己，可以揚長避短；逐步適應(yīng)環(huán)境的各種變化，培養(yǎng)學(xué)生的耐挫折的才能，進步自信心。6.生活輔導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和消費觀，形成正確合理的消費行為及休閑方式，克制盲目攀比、超前消費的不實在際的心態(tài)。7.貧困學(xué)生輔導(dǎo)。貧困學(xué)生一是要面對從農(nóng)村到城市的反差。他們在家鄉(xiāng)往往比擬優(yōu)秀，對自己的經(jīng)濟狀況不太在乎，到學(xué)校后一下子陷入生活和別人關(guān)注心理安康個人工作總結(jié)篇7本學(xué)期，學(xué)校心理安康教育工作以做好學(xué)校心理咨詢常規(guī)工作為主，貫徹教育廳《中小學(xué)校心理安康教育工作標準》，以學(xué)校教學(xué)理念為指導(dǎo)思想抓好學(xué)校心理教學(xué)工作及營造學(xué)校良好心理氣氛。進步學(xué)生的心理素質(zhì)，進步學(xué)生的心理安康程度是教改的重要內(nèi)涵，國家教委新制定的中小學(xué)德育大綱中已明確將心理安康教育作為中小學(xué)德育的重要組成局部。因此要通過多種方式對學(xué)生進展心理安康教育和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生進步心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的才能。一、落實既定工作目的1、堅持以人為本，根據(jù)學(xué)生的心理特點及開展規(guī)律，運用心理安康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進他們的身心全面和諧地開展。2、立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心開展規(guī)律，保證心理安康的理論性和實效性，面向全體學(xué)生，關(guān)注個別差異，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。3、進步全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生人格的安康開展。4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進展科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，進步心理安康程度，增強自我教育才能。5、建立學(xué)生相關(guān)檔案。二、詳細工作成效：1、學(xué)校心理安康教育隊伍建立。學(xué)校心理安康教育學(xué)校工作中的一件大事，開學(xué)初即成立以心理安康老師為主，班主任老師為輔，其他老師為根底的學(xué)生心理安康教育戰(zhàn)線，為全體學(xué)生的心理安康保駕護航。2、學(xué)校心理安康教育的方式采取多種教育方式的有機結(jié)合，有利于學(xué)生受教育的全面性和選擇性?！?〕心理課輔導(dǎo)。每個月的最后一周班主任老師利用班會課根據(jù)本班詳細情況開展心理活動課?！?〕心理咨詢室。開放“心靈家園”，承受以學(xué)生個體或小組為對象的'咨詢。心理咨詢室有專任老師負責(zé)，固定的開放時間，固定的場所?！?〕辦好“心靈信箱”，以便個別學(xué)生羞于啟齒，可以利用寫信的方式和學(xué)校的心理老師進展溝通、預(yù)約咨詢，一般的問題由心理老師轉(zhuǎn)交班主任回復(fù)，特殊的由心理輔導(dǎo)老師進展個別咨詢。〔4〕以“點”帶“面”，利用學(xué)校宣傳陣地“各班板報、紅領(lǐng)巾播送站”是我校學(xué)生熟悉的宣傳陣地，本學(xué)期充分利用現(xiàn)有的陣地宣傳心理知識，在電臺進展講座，對個別案例進展解析，對一些常識性的問題進展解答，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中隨時保持正常的心態(tài)?！?〕指導(dǎo)家庭進展心理安康教育小學(xué)生的心理安康教育僅僅由學(xué)校施行是不夠的，在更重要的意義上講，小學(xué)生心理安康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學(xué)生的來與歸屬，小學(xué)生心理安康最后要歸結(jié)于此。因此，學(xué)校主支與家長合力重視孩子的心理安康教育，我們利用家長學(xué)校、家長開放日，家長會、聯(lián)絡(luò)等多種途徑，堅持不懈地向家長提出各種建議，指導(dǎo)家長開展小學(xué)生家庭心理安康教育。〔6〕指導(dǎo)小學(xué)生進展自我心理安康教育指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)簡單有效的自我心理安康教育的方法：A、學(xué)會放松。使小學(xué)生知道緊張是正常的心理反響，是可以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松的。B、與人談心。要使小學(xué)生知道有問題要學(xué)會求助，在學(xué)?？梢哉依蠋煛⑿睦磔o導(dǎo)老師談心；在家里可以找長輩、親友談心；在社會上也可以有談心的對象，如心理咨詢等等。無論何事何時都可以與人談話，學(xué)會與人談心一輩子受益。C、學(xué)習(xí)寫日記或周記。小學(xué)生要學(xué)慣用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，這對心理安康成長有很大的幫助。總之，對學(xué)生進展心理安康教育是全體老師的共同責(zé)任，必須讓全體老師參與進來。實事求是地講，對普通任課老師、班主任而言，對學(xué)生施行心理安康教育的最好、最常用的形式是浸透形式。浸透主要有以下幾種渠道：在德育中浸透，在各科教學(xué)中浸透，在各種活動中浸透，老師的典范作用。施行浸透的關(guān)鍵條件是老師要有安康的心理，要有心理安康教育的意識和才能，可以堅持用心理安康教育的眼光審視自己的教育教學(xué)行為。這就要求對一線老師進展培訓(xùn)。我校請專家、領(lǐng)導(dǎo)通過報告的形式進步老師們對心理安康教育重要性的認識；通過講座的形式向老師們介紹心理安康知識、心理保健調(diào)節(jié)的方法；通過舉辦培訓(xùn)班，進步全體老師的心理學(xué)、心理安康教育理論程度，幫助他們理解把握中小學(xué)生的心理特點；通過座談、討論的方式交流浸透心理教育的經(jīng)歷和體會；經(jīng)常性地向老師們提供外校的成功經(jīng)歷。并鼓勵老師積極開展課題研究，共同探究心理安康教育的新路子，總結(jié)出一些可推廣的詳細成果，促進心理安康教育由無序向有序、由經(jīng)歷化向科學(xué)化的過渡。心理安康個人工作總結(jié)篇8本學(xué)期，根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校心理輔導(dǎo)的要求，并以學(xué)校教育工作對心理工作要求為藍本，通過對我校心理輔導(dǎo)工作的現(xiàn)狀研究后，制定了心理咨詢的方案，加強對學(xué)生心理輔導(dǎo)的宣傳力度，將集體輔導(dǎo)與個別輔導(dǎo)親密結(jié)合，相輔相成，充分利用心理咨詢室的硬件，落實制度，進步心理輔導(dǎo)中的針對性、學(xué)科性、實效性，不斷進步學(xué)生心理素質(zhì)，從而為全面進步學(xué)生素質(zhì)打下良好的根底。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成局部。心理安康教育是進步中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是施行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在中小學(xué)開展心理安康教育，是學(xué)生安康成長的需要，是推進素質(zhì)教育的必然要求。為了進一步進步全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生人格的健全開展，我校認真地開展了心理安康教育工作。一、全員重視，增強意識一學(xué)年以來，我校領(lǐng)導(dǎo)及輔導(dǎo)老師們都充分地意識到心理安康教育的重要性，也較自覺地進展心理方面學(xué)習(xí)與探究，及對學(xué)生進展心理安康教育。二、豐富心理安康教育的途徑1.心理知識講座。這學(xué)期針對一些傳染性疾病對學(xué)校師生及其學(xué)生家長們造成了心理上的恐慌，就此，我們結(jié)合目前的一些可防控的措施在學(xué)校開展了心理輔導(dǎo)講座，幫助他們解除心理恐慌壓力。2.個別咨詢與輔導(dǎo)。我校開設(shè)心理咨詢室對學(xué)生進展個別輔導(dǎo)，使老師和學(xué)生在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過書信交流的方式，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問題進展診斷、矯治的有效途徑。3.心理教育的學(xué)科浸透。我校