教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思-2

第頁(yè)共頁(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思1【教學(xué)目的】知識(shí)與技能有表情地朗讀課文，理解松樹金龜子的生活習(xí)性。過(guò)程與方法學(xué)習(xí)作者嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。情感、態(tài)度與價(jià)值觀關(guān)注自然，細(xì)心觀察，運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言描寫自然生物。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：感受課文中準(zhǔn)確地說(shuō)明，生動(dòng)、形象、細(xì)致地描寫難點(diǎn)：品味浸透于字里行間的人文關(guān)心。【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他所見(jiàn)到的圖像中的金龜子的形象，進(jìn)而導(dǎo)入新課二、走進(jìn)法布爾〔1823—1915〕：法國(guó)昆蟲學(xué)家，作家，具有很高的文學(xué)造詣，深受文藝復(fù)興時(shí)代作家的影響。他窮畢生之力，混跡于森林山野之間，數(shù)十年如一日，用放大鏡和筆記本觀察研究昆蟲，著成200萬(wàn)字的《昆蟲記》。書中栩栩如生地記錄了昆蟲世界中各種各樣小生命的食性、愛(ài)好、生存技巧、天敵、蛻變、繁殖……尤其對(duì)昆蟲的描繪，既充滿童心，又富有詩(shī)意和幽默感。他的筆調(diào)樸實(shí)、清新、并不時(shí)語(yǔ)露機(jī)鋒，提出對(duì)生命價(jià)值的深度考慮，具有很高的文學(xué)造詣。他曾獲得“昆蟲詩(shī)人”的美譽(yù)，雨果也稱贊他為“昆蟲世界的荷馬！”法國(guó)文學(xué)界曾以“昆蟲世界的維吉爾”為稱號(hào)，推薦他為諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)候選人三、預(yù)習(xí)檢測(cè)：１、給以下加點(diǎn)字注音鍬甲上顎一抹折扇天賦咫尺鞘翅螽斯獻(xiàn)媚抑郁無(wú)動(dòng)于衷夸耀２、解釋以下詞語(yǔ)無(wú)動(dòng)于衷視而不見(jiàn)貪得無(wú)厭儀表堂堂咫尺殷勤拜訪四、初讀課文，整體感知：1、認(rèn)真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文，注意朗讀的節(jié)奏和重音。2、畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認(rèn)為好的詞、句、段。3、理解金龜子的外貌、生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍。4、法布爾對(duì)金龜子有哪些主要發(fā)現(xiàn)？他為什么會(huì)有這些發(fā)現(xiàn)？你有什么感受？5、本文是一篇科學(xué)小品，介紹動(dòng)物抓住了特征，說(shuō)明準(zhǔn)確，描寫生動(dòng)形象。請(qǐng)你找出幾處你欣賞的語(yǔ)句，并加以體會(huì)。6、找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題。五、合作探究：1、法布爾告訴我們他對(duì)松樹金龜子有哪些發(fā)現(xiàn)？2、法布爾為什么會(huì)有那么多的發(fā)現(xiàn)？你能否從課文中找到一些根據(jù)？3、從文中可以看出作者對(duì)松樹金龜子有怎樣的情懷？４、第１６—１８段，作者為何介紹其他昆蟲唱歌的種種情況？表現(xiàn)了作者什么樣的精神？六、精讀品析：本文是一篇科學(xué)小品，雖然屬于說(shuō)明文，卻又不同于一般的說(shuō)明文。仔細(xì)閱讀，試找出文章中你認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)美在哪里。例如：擬人〔1〕松樹金龜子長(zhǎng)得儀表堂堂，它身披黑色或棕色外套，外套閃著金屬的光澤，上面還點(diǎn)綴著一些白色斑點(diǎn)，顯得既樸素又高雅?！?〕很顯然，它們是在向美人大獻(xiàn)殷勤，每天都進(jìn)展到深夜。第二天早上，雄蟲和雌蟲通常停在低矮的樹枝上，成雙作對(duì)，一動(dòng)不動(dòng)，對(duì)周圍的事和物視而不見(jiàn)。〔3〕等來(lái)等去，它們就是不肯作空中舞蹈表演。〔4〕它在夸耀它的美貌，尤其是那對(duì)折扇更是它的魅力所在。可惜的是，雌蟲一動(dòng)不動(dòng)，似乎對(duì)它的獻(xiàn)媚無(wú)動(dòng)于衷。雌蟲還沒(méi)有從失去自由所造成的抑郁中解脫出來(lái)。〔5〕假如金龜子和知了面對(duì)危險(xiǎn)大喊大叫，那為什么紡織娘面對(duì)危險(xiǎn)卻要停頓叫喊。動(dòng)詞〔1〕它在夏至露面，跟首批出世的知了同時(shí)。當(dāng)白天變得最長(zhǎng)，陽(yáng)光使莊稼披上金黃色時(shí)，金龜子準(zhǔn)時(shí)奔向樹林。在那段日子里，每當(dāng)黃昏降臨，小蟲就來(lái)拜訪我住所邊上的松樹?！?〕大多數(shù)金龜子嘴里啃著松針，后爪鉤著樹枝，露出很滿足的樣子。有的甚至咬著松針在那里打瞌睡。直到黃昏再次降臨，它們才重新在空中飛舞。師歸納：本文在說(shuō)明中兼用文藝的筆調(diào)，對(duì)所要說(shuō)的事物進(jìn)展詳細(xì)的描繪。使文章生動(dòng)活潑，幽默形象，引起讀者的閱讀興趣。其語(yǔ)言美在科學(xué)，作者介紹的情況和結(jié)論都來(lái)自觀察。對(duì)觀察的結(jié)果，作者以科學(xué)的態(tài)度進(jìn)展介紹?！?〕可以確定的，用肯定的語(yǔ)言；〔2〕對(duì)推測(cè)得到的，用不確定的語(yǔ)言；〔3〕對(duì)沒(méi)弄清楚的，也明白告訴人們。美在生動(dòng)，在表現(xiàn)手法上，主要采用擬人的手法?！?〕直接把金龜子當(dāng)做人來(lái)描繪?！?〕通過(guò)作者與松樹金龜子的關(guān)系或?qū)ζ鋺B(tài)度的描繪反映出來(lái)。作者對(duì)金龜子的外表、習(xí)性、婚戀、繁衍和死亡的描繪中無(wú)不浸透著人文關(guān)心。美在準(zhǔn)確，在語(yǔ)言運(yùn)用上，選擇了一些動(dòng)詞和修飾、限制的詞語(yǔ)，準(zhǔn)確地說(shuō)明了事物?？傊?，這篇科學(xué)小品注入了作者的靈魂，融知識(shí)、興趣、美感和思想于一體。真是科學(xué)與詩(shī)的完美結(jié)合。七、拓展延伸：關(guān)愛(ài)自然界的生靈，珍惜我們的生存環(huán)境，確實(shí)是人類的一種文明之舉，它可以折射出人性的真、善、美。可是，在現(xiàn)實(shí)生活中卻常遇到讓我們左右為難的事，請(qǐng)看下面一題。作者在文章最后勸我們“別去打攪它吧！”假設(shè)你是農(nóng)村技術(shù)員，一果園中出現(xiàn)大量金龜子，嚴(yán)重危害果樹，遇此情況你會(huì)怎么做？板書設(shè)計(jì)：顏色儀表堂堂色澤一、外形特征花紋流蘇的作用—高敏度感覺(jué)器官折扇的作用—求偶的標(biāo)志〔雄〕生活習(xí)性：夏至露面，像晚上樹二、生活史婚戀生活唱歌、發(fā)音大批量、唱歌的原因死亡與繁衍三、作者發(fā)出呼吁，別去打攪它。教學(xué)反思《昆蟲記》被稱為“科學(xué)與詩(shī)的完美結(jié)合”，本文在介紹松樹金龜子的時(shí)候，抓住特征，說(shuō)明準(zhǔn)確，描寫生動(dòng)形象。在品味語(yǔ)言局部，讓學(xué)生細(xì)讀8—18小節(jié)，結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句，作簡(jiǎn)要分析^p。讓學(xué)生感悟在說(shuō)明中兼用文藝的筆調(diào)，揣摩語(yǔ)言的準(zhǔn)確、形象，學(xué)習(xí)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。通過(guò)對(duì)課文的再次閱讀，學(xué)生的認(rèn)識(shí)更為深化。這一局部采用了學(xué)生四人小組討論交流的方法，學(xué)生按照老師的分析^p指導(dǎo)，圈點(diǎn)語(yǔ)句，并作簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)，再通過(guò)小組交流，每位學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)寫的才能都得到了一定得穩(wěn)固，鍛煉。小組的合作又培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，整個(gè)課堂氣氛在此時(shí)到達(dá)了高潮。最后局部回歸文本，簡(jiǎn)單歸納課文整體內(nèi)容。并以學(xué)生學(xué)習(xí)后的感悟收獲為整節(jié)課的總結(jié)，拓展學(xué)生的思維，并培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察，認(rèn)真考慮的好習(xí)慣。教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思2商中間、末尾有0的除法教學(xué)要求：1、結(jié)合詳細(xì)情景，讓學(xué)生體會(huì)商末尾有0的除法計(jì)算過(guò)程，掌握算法。2、讓學(xué)生自主探究三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的算法，使學(xué)生在計(jì)算知識(shí)的學(xué)習(xí)中得到多方面的開展。3、讓學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的才能。教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影片。教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)例1。1、出例如1，你能提出哪些問(wèn)題？平均每只兔能采到幾個(gè)蘑菇？平均每只猴能采到幾個(gè)桃？2、根據(jù)學(xué)生答復(fù)，列式：6÷3=0÷3=6÷3得幾？0÷3呢？你是怎么想的？〔樹上一個(gè)桃也沒(méi)有，平均每只猴采桃的個(gè)數(shù)是0，所以0÷3=0〕3、計(jì)算0÷20÷40÷70÷50÷34……你能得出什么結(jié)論？〔0除以任何數(shù)都得0〕4、為什么0不能做除數(shù)。通過(guò)除法的意義讓學(xué)生理解0做除數(shù)是沒(méi)有意義的。二、教學(xué)例2〔商中間有0的三位數(shù)除以一位數(shù)〕1、出例如2，學(xué)生找出條件和問(wèn)題。“平均每天產(chǎn)雞蛋多少千克？”2、題目中告訴了我們那些條件？要求問(wèn)題怎么列式？板書210÷7商是多少？你是怎么得出30的。誰(shuí)會(huì)列？30721021————講解豎式的一般寫法，強(qiáng)調(diào)末尾的0只要對(duì)齊數(shù)位直接寫上去，這樣簡(jiǎn)便。三、商中間有0的除法1、書“試一試”先估計(jì)商比100小還是比100大，再計(jì)算。306÷3〔1〕估計(jì)完后，先獨(dú)立完成在作業(yè)本上，然后再在小組里討論，交流豎式的寫法，一人板演?！?〕全班交流〔3〕獨(dú)立完成另一題３１２÷３一人板演四、穩(wěn)固練習(xí)1、想想做做第2題，完成在書上。2、想想做做第３題，先找出錯(cuò)在那里，再改正。3、想想做做第４題。4、想想做做第５題?！矎模笗r(shí)到１２時(shí)經(jīng)過(guò)４小時(shí)〕第６題，〔余下的布缺乏３米，就不夠再做一套校服，所以求最多能做多少套校服，要用去尾法求近似值。〕五、回家作業(yè)1、練習(xí)與測(cè)試P７2、數(shù)學(xué)日記。教學(xué)后記：在計(jì)算時(shí)，有些同學(xué)十位上有余數(shù)，個(gè)位上的零也不落下來(lái)，這個(gè)問(wèn)題值得重視。估算的意識(shí)要強(qiáng)調(diào)。學(xué)生討論后自己小結(jié)，練習(xí)后自己學(xué)習(xí)講評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)的才能。教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思3《傷仲永》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目的：1、掌握重點(diǎn)字詞、重點(diǎn)語(yǔ)句的意思，理解課文內(nèi)容。2、熟讀課文，復(fù)述文中故事。3、感悟“天才出于勤奮”的道理，明白學(xué)習(xí)的重要性，養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)字詞理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：文章的詳略安排，詞類的活用，明白文中所說(shuō)明的道理。教學(xué)理念：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析^p來(lái)代替學(xué)生的閱讀理論。”以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課前準(zhǔn)備：制作多媒體課件一、導(dǎo)入新課上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了《世說(shuō)新語(yǔ)》。對(duì)于故事中的的陳元方印象特別深化，他聰明、機(jī)敏，然而年齡只有七歲。請(qǐng)發(fā)揮你的聰明才智，說(shuō)說(shuō)還知道哪些類似的故事？〔曹沖稱象、司馬光砸缸、孔融讓梨··〕由學(xué)生來(lái)講故事。這些天資聰穎的孩子，假如他以后不再學(xué)習(xí)，會(huì)出現(xiàn)什么后果呢？今天，我們就來(lái)講一個(gè)這樣的故事。〔板書：傷仲永〕二、展示學(xué)習(xí)目的〔讓學(xué)生齊讀〕三、預(yù)習(xí)檢測(cè)1、介紹作者上節(jié)課老師布置讓大家課下搜集有關(guān)王安石的介紹，下面我來(lái)找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。王安石：北宋著名的政治家、文學(xué)家，字介甫，晚號(hào)半山，唐宋八大家之一。主要作品搜集在《臨川先生文集》和《王荊公詩(shī)箋注》。2、我們以前學(xué)過(guò)他寫的哪些詩(shī)？回憶背誦《泊船瓜洲》、《書湖陰先生壁》等。3、讀準(zhǔn)以下字音：邑yì扳pān謁yè稱chèn泯mǐn卒zú夫fú還huán四、誦讀練習(xí)1、聽(tīng)課文錄音。2、找學(xué)生讀課文。3、學(xué)生評(píng)價(jià)。4、老師點(diǎn)播?！脖疚牡睦首x應(yīng)帶著可惜、哀傷的語(yǔ)調(diào)去讀?！澄?、整體感知，合作探究1、對(duì)照注釋和工具書翻譯課文內(nèi)容。找出對(duì)文中理解有困難的句子，由學(xué)生讀自己不理解的句子，同學(xué)之間互相解難?！?〕重點(diǎn)字的理解之：“忽啼求之”“借旁近與之”“余聞之也久”“不能稱前時(shí)之聞”“卒之為眾人”于：“環(huán)謁于邑人”“于舅家見(jiàn)之”“賢于材人遠(yuǎn)矣”“受于人者不至”〔2〕詞類活用①邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。．．．奇：對(duì)……感到驚奇賓客：以賓客之禮相待，把……當(dāng)做賓客②父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。．利：認(rèn)為……有利可圖，把……看作有利可圖2、文章講了一個(gè)什么樣的故事？〔學(xué)生小組內(nèi)復(fù)述課文中的故事?！?、問(wèn)題討論：①課文寫了方仲永才能開展變化經(jīng)歷了那幾個(gè)階段？各有什么特點(diǎn)？在文中找出根據(jù)。②方仲永由神童淪為平庸之輩的直接原因和根本原因是什么？③最后一段講了什么道理？④方仲永從五歲到二十歲間才能開展變化的三個(gè)階段，你認(rèn)為哪一個(gè)階段寫得最詳細(xì)？〔學(xué)生通過(guò)小組合作討論，師生共同總結(jié)出問(wèn)題答案?！沉?、課外延伸從方仲永的悲劇，你想到了什么？請(qǐng)以“由方仲永所想到的”為題，即席發(fā)言，自己確定發(fā)言角度，觀點(diǎn)要鮮明，要有理有據(jù)，思路要清楚，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。七、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、填空?！秱儆馈返淖髡呤莀_______〔朝代〕的__________，他字__________，號(hào)_______，世稱__________，是出色的__________家，__________家，是唐宋八大家之一。2、解釋以下加點(diǎn)的字詞。①世隸耕②或以錢幣乞之．．③環(huán)謁于邑人④泯然眾人矣．．．．⑤不能稱前時(shí)之聞⑥自是指物作詩(shī)立就．．3、朗讀節(jié)奏劃分正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()A．仲永生／五年B借／旁近與之，即／書詩(shī)四句C．其詩(shī)／以養(yǎng)／父母、收族為意D其文理／皆有／可觀者4、與例句中加點(diǎn)字用法不一樣的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()例句：忽啼求之A．傳一鄉(xiāng)秀才觀之B．不能稱前時(shí)之聞C．或以錢幣乞之D．余聞之也久5、翻譯以下句子。(1)自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。(2)日扳仲永環(huán)謁于邑人。(3)不能稱前時(shí)之聞。(4)得為眾人而已耶？6、方仲永幼年具有怎樣的非凡才能?他的父親為什么不讓他學(xué)習(xí)?(用原句答復(fù))7、方仲永最終“泯然眾人”的原因是什么?八、布置作業(yè)1、搜集與勤奮有關(guān)的名言。2、做課后第三題。板書設(shè)計(jì)傷仲永王安石童年時(shí)期：才思敏捷，天賦極高。少年時(shí)期：才思衰退，大不如前。“不使學(xué)”“受于人者不至”青年時(shí)期：才思平庸，與眾無(wú)異。教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思4一、教材分析^p《海底世界》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第十單元的一篇粗淺的科普知識(shí)性課文，它從海底的光線、海底的聲音、海底動(dòng)物的活動(dòng)、海底植物、海底礦物等幾個(gè)方面，介紹了這個(gè)“風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富”的神秘世界，能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探究自然奧秘的興趣。二、學(xué)情分析^p海底世界對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)神秘的領(lǐng)域，既好奇又向往。假如我們只是“照本宣科”，那么中低年級(jí)的孩子學(xué)起來(lái)就會(huì)覺(jué)得枯燥乏味。為了更好地解決教學(xué)重難點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。三、教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)本課的生詞，理解“波濤澎湃、仍然、竊竊私語(yǔ)”等詞，學(xué)寫“濤”字。2、在理解課文的根底上有感情地朗讀課文。3、初步理解海底世界，激發(fā)熱愛(ài)自然，探究自然奧秘的興趣。四、教學(xué)重難點(diǎn)理解海底世界風(fēng)光奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。五、教學(xué)策略1、充分借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究海底世界的風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富?！踩纾汉Ｃ媾c海底的比照；動(dòng)物們的聲音；活動(dòng)方式等〕2、設(shè)計(jì)多種形式的讀，并配以音樂(lè)，使學(xué)生優(yōu)美的意境中去感受海底世界的美。六、教學(xué)資1、多媒體課件2、老師推薦的網(wǎng)頁(yè)七、教學(xué)過(guò)程〔一〕、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？說(shuō)說(shuō)大海給你留下了怎樣的印象？〔學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際談〕2、那么大海深處又是怎樣的呢？你們想知道嗎？那讓我們吧。〔放視頻錄象〕欣賞海底世界。3、看完錄象，你想說(shuō)些什么？4、今天就讓我們一起來(lái)走進(jìn)這神奇的海底世界吧！〔板書：海底世界〕請(qǐng)大家齊讀課題?！捕?、初讀感知〔翻開書第96頁(yè)〕1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音,讀通句子。2、〔出示課件〕看看這些字詞你們會(huì)認(rèn)嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？〔指名認(rèn)讀〕開火車認(rèn)讀3、請(qǐng)大家默讀課文，在書上找一找能概括海底世界的特點(diǎn)的詞語(yǔ)，把它畫下來(lái)?！舶鍟猴L(fēng)光奇異物產(chǎn)豐富〕〔三〕、精讀課文１、從哪兒可以看出海底世界風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富呢？同學(xué)們，讓我們快快潛入課文中的海底世界去仔細(xì)看看吧！〔輕聲自讀課文〕２、學(xué)生匯報(bào)，老師點(diǎn)撥〔根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容走〕〔１〕“海面上波濤澎湃的時(shí)候……寧?kù)o”A“仍然”還可以換什么詞來(lái)理解。課件理解“波濤洶涌”，學(xué)寫“濤”字B為什么會(huì)這樣呢？在這一片黑暗的深海里，你還發(fā)現(xiàn)了什么？課件出示海底的發(fā)光魚C〔輕音樂(lè)〕聽(tīng)老師讀這一段，請(qǐng)大家閉上眼睛想像一下這種奇異的景象。D海面上波濤澎湃，海底卻仍然寧?kù)o；海底一片黑暗卻又有一些星光在閃爍，真是奇妙無(wú)窮??！潛水員們，咱們?cè)贊撊肷衩氐暮５兹タ纯?，你還發(fā)現(xiàn)些什么？〔2〕“――竊竊私語(yǔ)―――”〔聲音〕A竊竊私語(yǔ)是什么意思？跟你的同桌竊竊私語(yǔ)一下。B動(dòng)物們?cè)诟`竊私語(yǔ)些什么呢？我們用水中聽(tīng)音器來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)〔播放課件〕C你們聽(tīng)到各種聲音了嗎？有的像蜜蜂一樣……那是動(dòng)物們?cè)诟`竊私語(yǔ)哪！D自己讀一讀，注意讀出竊竊私語(yǔ)的語(yǔ)氣來(lái)。指名讀，評(píng)價(jià)。E師生接讀?！渤鍪菊n件〕F海底里靜中有聲，多么奇異?。撍畣T們，你們的發(fā)現(xiàn)可真不少，再翻開你們的慧眼去看看，你們一定會(huì)有更新的發(fā)現(xiàn)！〔4〕動(dòng)物的活動(dòng)方式……A指名讀，其他學(xué)生考慮：課文介紹了哪幾種動(dòng)物的活動(dòng)方式？請(qǐng)畫出來(lái)?！埠?、梭子魚、烏賊和章魚、貝類〕B他們是怎樣活動(dòng)的？同桌一起讀一讀再演一演。〔課件演示〕〔5〕海底的動(dòng)物們多么有趣呀！還有哪些潛水員有更新的發(fā)現(xiàn)？齊讀植物、礦物〔5、6段〕3、小結(jié)可見(jiàn)，海底真是一個(gè)風(fēng)光奇異，物產(chǎn)豐富的世界！其實(shí)，海底世界并不止是這些，海底是一個(gè)神秘的世界，海洋學(xué)家們也在不斷地探究、研究，同學(xué)們假如有興趣還可以通過(guò)上網(wǎng)去理解更多的海底知識(shí)，探究更多的海底奧秘?！菜摹?、課外拓展〔課件展示〕1、我給大家再推薦一個(gè)專門介紹海底奧秘的網(wǎng)站：海底探秘專題學(xué)習(xí)網(wǎng)2、課后同學(xué)們可以通過(guò)上網(wǎng)、到圖書室或書店查閱更多有關(guān)海底的知識(shí)，辦一份以“海底世界”為主題的手抄報(bào)。從“霧里看花”到“豁然開朗”——《海底世界》教學(xué)反思“網(wǎng)絡(luò)”是當(dāng)今時(shí)代的代名詞，互聯(lián)網(wǎng)正以驚人的速度“飛入尋常百姓家”，浸透到教育教學(xué)的各個(gè)層面。二十一世紀(jì)的今天，信息技術(shù)與課程整合也已成為教育改革的一道亮麗的風(fēng)景線。作為一名普通的老師，我看到了信息技術(shù)的迅猛開展和廣泛運(yùn)用，看到了它對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生的深化的影響，然而，信息技術(shù)和語(yǔ)文學(xué)科怎樣才能有機(jī)地整合呢？在此之前，我一直都是“霧里看花”，而這一次執(zhí)教了《海底世界》后，我頓時(shí)“豁然開朗”了一些。一、“整合”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的語(yǔ)文教學(xué)情境。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景是喚醒學(xué)生主體意識(shí)、產(chǎn)生強(qiáng)烈探求欲望的“敲門磚”。由于多媒體計(jì)算機(jī)可以提供豐富的圖像及聲音信息，這在創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相一致的、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。可見(jiàn)，創(chuàng)設(shè)良好的情景是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的必要條件?！逗５资澜纭肥且黄ＷR(shí)性的閱讀課文，它以生動(dòng)的筆法，從光和聲兩方面描繪了海底的景象，從動(dòng)物、植物、礦物三方面介紹海底的物產(chǎn)，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到海底真是個(gè)風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富的世界。這篇課文具有一般閱讀課文的共性，也有其個(gè)性。海底，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是個(gè)神秘的領(lǐng)域，海底里的生物、礦物，學(xué)生更是聞所未聞。課文中所描寫的漆黑的深海星光閃爍，動(dòng)物們?cè)诟`竊私語(yǔ)，各種動(dòng)物的生活習(xí)性等，學(xué)生都不清楚。因此，學(xué)生理解課文的難度就很大。假如按照傳統(tǒng)教學(xué)，難免枯燥、抽象，學(xué)生肯定不感興趣。而運(yùn)用現(xiàn)代多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，從互聯(lián)網(wǎng)上找到、截取并制成了具有生動(dòng)、直觀的視頻錄象，播放海底里奇形怪狀、色彩鮮艷、瑰麗無(wú)比的珊瑚和那些見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)甚至是聽(tīng)也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的形態(tài)各異的魚兒，學(xué)生一定會(huì)不由自主地發(fā)出驚嘆。利用視頻的播放創(chuàng)設(shè)情境，再通過(guò)形象的畫面理解自然過(guò)渡到對(duì)課文內(nèi)容的理解，這樣學(xué)生的積極性會(huì)更容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)。〔教學(xué)時(shí)我無(wú)視了這一點(diǎn)，課始利用靜態(tài)的海面創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生的積極性不高，完畢時(shí)播放視頻，學(xué)生的興趣才被激發(fā)?！扯ⅰ罢稀蹦苡行Т蚱浦R(shí)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈敏性?！逗５资澜纭芬晃牡闹仉y點(diǎn)是理解海底世界風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。三年級(jí)的學(xué)生還是處于思維、理解才能的培養(yǎng)階段，對(duì)這些概括性強(qiáng)的知識(shí)并不能深化地理解。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景就以打破這些教學(xué)難點(diǎn)為內(nèi)容，把學(xué)生帶入神秘的海底，親耳聽(tīng)聽(tīng)奇妙的聲音，親眼看看豐富的物產(chǎn)，從而有效地打破難點(diǎn)。1、化虛為實(shí)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解。如在教學(xué)第二自然段時(shí)，學(xué)生對(duì)海面上“波濤洶涌”，海底卻仍然“寧?kù)o”不太理解，通過(guò)課件的演示，學(xué)生不僅理解了“波濤洶涌”一詞，而且也理解了課文內(nèi)容，體會(huì)到黑暗的海底卻有亮光這一奇異的景象，而后，老師配樂(lè)范讀，學(xué)生閉上眼睛想象，以加深理解。在教學(xué)第三自然段時(shí)，通過(guò)課件中動(dòng)物聲音的播放，把課文中一行行獨(dú)立的詞句形象地連接起來(lái)，生動(dòng)再現(xiàn)，再通過(guò)朗讀去體會(huì)“竊竊私語(yǔ)”一詞，邊讀邊體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)。2、化靜為動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟。學(xué)生對(duì)第四自然段中舉例描寫的幾種動(dòng)物：海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝類的樣子、特點(diǎn)和活動(dòng)方式都不是很熟悉，于是，我借助課件演示了各種動(dòng)物的活動(dòng)方式，使它們栩栩如生，興趣盎然。這既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈敏性。當(dāng)然，這一節(jié)課還存在很多缺乏之處，如教學(xué)調(diào)控才能欠缺，評(píng)價(jià)方式單一，缺乏語(yǔ)言文字的訓(xùn)練等，我將在今后的語(yǔ)文教學(xué)中不斷努力，在課程整合的道路上不斷探究！教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思5一、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的1、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)計(jì)算器，理解計(jì)算器的根本功能，會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)展大數(shù)目的一兩步連續(xù)運(yùn)算，并通過(guò)計(jì)算探究發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。2、讓學(xué)生體驗(yàn)用計(jì)算器計(jì)算的方便與快捷，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：理解計(jì)算器的根本功能，會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)展大數(shù)目的一步和只有同一級(jí)運(yùn)算的兩步式題。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)計(jì)算發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律教學(xué)過(guò)程：一、提醒課題今天上課同學(xué)們都帶了什么呀？〔計(jì)算器〕今天計(jì)算器要和大家一起上一節(jié)特殊而有趣的數(shù)學(xué)課。出示課題：用計(jì)算器計(jì)算。二.認(rèn)識(shí)計(jì)算器1、大家在哪些地方見(jiàn)過(guò)計(jì)算器？人們?yōu)槭裁匆糜?jì)算器計(jì)算？指名交流。通過(guò)剛剛的交流，我們發(fā)現(xiàn)：計(jì)算器最主要的功能是幫助人們進(jìn)展計(jì)算。當(dāng)人們遇到比擬復(fù)雜的計(jì)算時(shí)，使用計(jì)算器計(jì)算不僅準(zhǔn)確而且速度快、節(jié)省時(shí)間,因此在各行各業(yè)中得到廣泛的使用。2、很多同學(xué)已經(jīng)使用過(guò)計(jì)算器了，對(duì)它一定有所理解，想不想把你知道的和其他同學(xué)來(lái)交流一下。小組交流。誰(shuí)愿意當(dāng)一回計(jì)算器推銷員，介紹一下你手中的這款計(jì)算器。指名學(xué)生在投影上介紹，其他學(xué)生補(bǔ)充?！仓攸c(diǎn)讓學(xué)生一起來(lái)操作一下開機(jī)和關(guān)機(jī)以及改錯(cuò)鍵的使用〕老師結(jié)合圖片簡(jiǎn)單介紹計(jì)算器：生活中我們看到的計(jì)算器外型不一樣，功能也不全都一樣，但是一些根本的功能它們都是具備的。計(jì)算器一般包括顯示屏、鍵盤〔數(shù)字鍵、運(yùn)算符號(hào)鍵、功能鍵〕。在小學(xué)階段，我們只要掌加減乘除這些最根本的運(yùn)算就可以了。三、學(xué)用計(jì)算器1、教學(xué)例題?！?〕、出示題目，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序。〔2〕、讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算?！?〕、學(xué)生匯報(bào)計(jì)算過(guò)程?！?〕、老師用計(jì)算器演示計(jì)算過(guò)程2、用計(jì)算器解決問(wèn)題看來(lái)同學(xué)們都會(huì)使用計(jì)算器了，有幾個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)大家?guī)椭鉀Q。我們一起來(lái)看：〔1〕太平洋的面積是17968萬(wàn)平方千米，大西洋的面積是9336萬(wàn)平方千米。它們的面積一共是〔〕萬(wàn)平方千米?！?〕一個(gè)沒(méi)有關(guān)緊的水龍頭，每天大約滴水12千克，按照一年365天計(jì)算，這個(gè)水龍頭一年會(huì)浪費(fèi)〔〕千克的水?！?〕學(xué)校9月份用電3496千瓦時(shí)，10月份用電3485千瓦時(shí)，11月份用電3502千瓦時(shí)，三個(gè)月一共用電〔〕千瓦時(shí)。讓學(xué)生先列式再用計(jì)算器計(jì)算。3、辨證對(duì)待計(jì)算器大家已經(jīng)可以比擬純熟地使用計(jì)算器了，如今我們來(lái)進(jìn)展一次比賽，看看誰(shuí)最快算出這些得數(shù)。3363÷27=0×4____×23=300—3=25×77×4=72+129+28=比賽完畢后，讓獲得第一名的同學(xué)介紹得勝秘訣。通過(guò)這輪比賽，你對(duì)使用計(jì)算器又有了什么新的認(rèn)識(shí)呢？〔什么情況下不需要使用計(jì)算器，什么情況下需要使用到計(jì)算器呢？〕同學(xué)們說(shuō)的真好！老師給你一個(gè)小小的提示：根據(jù)情況、靈敏運(yùn)用。當(dāng)我們遇到一些比擬特殊的數(shù)據(jù)，可以用學(xué)過(guò)的口算和簡(jiǎn)便運(yùn)算來(lái)解決，遇到數(shù)目比擬大的計(jì)算可以請(qǐng)計(jì)算器幫助。四、利用計(jì)算器探究規(guī)律有了計(jì)算器，可以讓人們從繁瑣的計(jì)算中擺脫出來(lái)，有更多的精力去從事一些有意義的活動(dòng)。如今讓我們一起用計(jì)算器去探究數(shù)學(xué)中的一些奧秘，大家愿意嗎？1、用計(jì)算器算出下面各題，看看你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么小機(jī)密？142857×1＝142857×2＝142857×3＝142857×4＝142857×5＝142857×6＝先讓學(xué)生用計(jì)算器分別算出結(jié)果，再通過(guò)觀察和比擬，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)：142857乘上不同的數(shù)，積還是1、4、2、8、5、7這幾個(gè)數(shù)字組成，只不過(guò)它們的排列發(fā)生了變化，這個(gè)規(guī)律是不是很有趣呢？142857是一個(gè)特別的數(shù)，大家留心一下，以后我們還會(huì)遇到！2、數(shù)字“1”也給我們帶來(lái)了一道題目：1111111×1111111=？讓學(xué)生試著用計(jì)算器算一算。交流結(jié)果提問(wèn)：為什么你們得到的結(jié)果有不同呢？是不是計(jì)算器出錯(cuò)了呢？指出：計(jì)算器也有它的局限性，當(dāng)遇到很大的數(shù)目它可能顯示不出，即使顯示也不是正確的結(jié)果。一般只能顯示8到10位的數(shù)。出示：1×1＝11×11＝111×111＝老師：這個(gè)算式的特點(diǎn)是7個(gè)1乘7個(gè)1，我們可以先研究一些和它類似的、比擬簡(jiǎn)單的算式，再想方法得到它的結(jié)果。算一算這幾個(gè)算式，看看有什么發(fā)現(xiàn)？交流得數(shù)，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。提問(wèn)：假如是6個(gè)1乘6個(gè)1結(jié)果會(huì)是多少？8個(gè)1乘8個(gè)呢？指出：當(dāng)我們遇到一些復(fù)雜問(wèn)題的時(shí)候，可以從簡(jiǎn)單入手，化難為易，找到解決問(wèn)題的策略。在生活中很多問(wèn)題都可以這樣去考慮。五、全課總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲嗎？今天我們不僅學(xué)會(huì)了使用計(jì)算器，還能運(yùn)用它去探究奇妙的數(shù)學(xué)規(guī)律，相信只要你們勇于探究、勤于考慮，一定會(huì)有更多的收獲，體會(huì)到更大的樂(lè)趣！教學(xué)反思：計(jì)算器給人們解決生活中的詳細(xì)計(jì)算問(wèn)題帶來(lái)了方便，使用計(jì)算器已成為人們?nèi)粘Ｉ钪械钠毡楝F(xiàn)象。在課的開場(chǎng)，讓學(xué)生交流生活中見(jiàn)到的使用計(jì)算器的場(chǎng)景，體會(huì)計(jì)算器在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值。并利用學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)和操作經(jīng)歷，互相交流、指名介紹來(lái)初步認(rèn)識(shí)計(jì)算器的根本構(gòu)造和根本功能。在學(xué)生可以比擬純熟地利用計(jì)算器計(jì)算后，設(shè)計(jì)了一組競(jìng)賽題，里面有數(shù)據(jù)較大需要計(jì)算器計(jì)算的、有直接口算、有簡(jiǎn)便運(yùn)算。讓學(xué)生在比賽過(guò)程中，學(xué)會(huì)辨證地對(duì)待計(jì)算器。認(rèn)識(shí)到要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)靈敏運(yùn)用。教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思6“小小的船”是北師大版一年級(jí)藝術(shù)教材第六單元“神奇的天空”中“月亮和星星”一課中的歌曲，由于本人擔(dān)任的是音樂(lè)方面的教學(xué)任務(wù)，因此將教材中的歌曲“小小的船”做為本節(jié)課的課題。“月亮和星星”一課中共有兩首學(xué)唱的歌曲“小小的船”和“閃爍的小星星”，由于內(nèi)容比擬多，因此，本人將其分為兩個(gè)課時(shí)來(lái)教學(xué)。本節(jié)課就是結(jié)合“月亮”的主題，進(jìn)展一系列的學(xué)習(xí)、認(rèn)知活動(dòng)。[教學(xué)目的]：1、知識(shí)與技能：會(huì)讀三拍子的歌謠《月兒》，學(xué)唱三拍子的歌曲《小小的船》,感受三拍子歌曲的優(yōu)美。2、過(guò)程與方法：采用“聽(tīng)－哼－唱”、老師適當(dāng)點(diǎn)撥的方法自學(xué)歌曲。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：觀察、感受月兒的夢(mèng)幻之美，激發(fā)豐富的藝術(shù)想象和探究天空奧秘的動(dòng)力。[教學(xué)過(guò)程及分析^p]：一、準(zhǔn)備活動(dòng)１、師生問(wèn)好歌2、發(fā)音訓(xùn)練歌。二、新授活動(dòng)。1、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們看看我們這間漂亮的教室，中間這個(gè)燈像什么？〔太陽(yáng)〕周圍的這些燈像什么？〔星星〕，有太陽(yáng)，有星星，我們?nèi)缃窬秃孟笊硖幵谝粋€(gè)神奇、夢(mèng)幻的天空中，在這個(gè)神奇的天空中，你覺(jué)得還少了誰(shuí)呀？〔月亮〕?！怖蠋熇媒淌业默F(xiàn)場(chǎng)氣氛，引入月亮的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣，活潑課堂氣氛?！?、欣賞圖片〔播放月亮的圖片〕〔欣賞圖片，感受神奇的天空中月亮的夢(mèng)幻之美?！?、讀歌謠《月兒》?！策M(jìn)展三拍子的節(jié)奏句式訓(xùn)練，感受三拍子音樂(lè)每小節(jié)內(nèi)音的強(qiáng)弱規(guī)律。〕4、讀課文《小小的船》這個(gè)學(xué)期，我們語(yǔ)文課本中也有學(xué)習(xí)了一篇與月亮有關(guān)的文章，文章的名字叫《小小的船》，讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下吧！〔將語(yǔ)文和音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，到達(dá)學(xué)科整合的目的?！?、學(xué)唱歌曲。師：《小小的船》這篇課文其實(shí)還可以用歌聲把它唱出來(lái)，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？〔1〕整體感受歌曲。〔2遍〕〔2〕有節(jié)奏朗讀歌詞?！哺鶕?jù)一年級(jí)學(xué)生識(shí)字有限和對(duì)節(jié)奏知識(shí)掌握得較少的特點(diǎn)，老師進(jìn)展帶讀歌詞?！场?〕再次聆聽(tīng)?！?〕跟著音樂(lè)在心里跟著哼一哼。〔5〕小聲哼唱?！?〕討論學(xué)習(xí)難點(diǎn)，老師適時(shí)點(diǎn)撥?！?〕集體清唱?！?〕跟著音樂(lè)試唱。〔注意姿勢(shì)的調(diào)整，聲音要小，注意把握節(jié)奏?！场膊捎谩奥?tīng)－哼－唱”的漸進(jìn)方式自學(xué)歌曲，老師適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在反復(fù)練習(xí)中不斷解決問(wèn)題?！乘摹⒏枨莩幚?、分析^p演唱的技巧、進(jìn)展創(chuàng)編2、全班集體表演唱〔通過(guò)歌曲演唱的簡(jiǎn)單處理，加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)歌曲表演唱的處理技巧?！澄?、講故事《月亮的臉》〔讓學(xué)生知道月亮有圓缺的變化，并進(jìn)展思想品德教育〕六、課外延伸天空可神奇了，一會(huì)兒這樣，一會(huì)兒那樣，還有許多神奇的東西，老師今天還帶來(lái)了許多神奇天空的圖片，同學(xué)們想看看嗎？〔播放圖片〕七、總結(jié)八、師生再見(jiàn)歌[教學(xué)反思]：亮點(diǎn)：1、本節(jié)課能以“月亮”的主題來(lái)貫穿始終。新課的導(dǎo)入，利用藝術(shù)室現(xiàn)場(chǎng)的布置，“有關(guān)天空的圖片”、“天花板上周圍的小燈像星星，中間的大燈像太陽(yáng)，就是缺少了月亮”來(lái)引入“月亮”的主題；欣賞月亮的圖片；學(xué)習(xí)“月兒”的歌謠；學(xué)唱月亮的歌曲“小小的船”；聽(tīng)有關(guān)月亮的故事“月亮的臉”等等。2、盡管只是承當(dāng)音樂(lè)方面的教學(xué)任務(wù)，但是可以將多種學(xué)科進(jìn)展整合。比方，美術(shù)方面的欣賞各種圖片；復(fù)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容“小小的船”；用生動(dòng)的語(yǔ)言講述“月亮的臉”的故事，并浸透思想品德教育等等。3、為學(xué)習(xí)“三拍子”歌曲“小小的船”埋下伏筆。課前三分鐘的復(fù)習(xí)歌曲就以三拍子的音樂(lè)為主，比方“花瓣”；所讀的歌謠“月兒”也是一首三拍子的作品。4、打破傳統(tǒng)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方式。在學(xué)唱歌曲的教學(xué)環(huán)節(jié)中，采用聽(tīng)唱法與老師適當(dāng)點(diǎn)撥相結(jié)合的教學(xué)方式，打破了傳統(tǒng)的老師唱一句、學(xué)生學(xué)一句的教學(xué)方法。讓學(xué)生在不斷的欣賞中，自學(xué)歌曲。5、通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，培養(yǎng)學(xué)生逐步建立音樂(lè)構(gòu)造感知。欣賞圖片調(diào)動(dòng)視覺(jué)，欣賞音樂(lè)調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)，律動(dòng)表演調(diào)動(dòng)觸覺(jué)。缺乏：由于學(xué)生的年齡比擬低，加上三拍子、中速的音樂(lè)很優(yōu)美，讓人聽(tīng)了比擬舒適，因此，課堂開場(chǎng)氣氛比擬活潑，而在學(xué)唱歌曲時(shí)，多聽(tīng)?zhēng)妆橐院?，有許多孩子表現(xiàn)出困的精神狀態(tài)。盡管整個(gè)班級(jí)來(lái)看，氣氛還是比擬活潑的，但是，不能將全班的孩子全部帶到活潑的氣氛中來(lái)。措施：盡可能地多花點(diǎn)心思，活潑課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，讓每一個(gè)孩子在音樂(lè)方面都能得到一定的培養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思7給出本節(jié)課的課題三角函數(shù)誘導(dǎo)公式設(shè)計(jì)意圖標(biāo)題的后出，讓學(xué)生在經(jīng)歷整個(gè)探究過(guò)程后，還回味在探究，發(fā)現(xiàn)的成功喜悅中，猛然回頭，哦，原來(lái)知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)輕松掌握，同時(shí)也是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的小結(jié).(六)概括升華的三角函數(shù)值，等于的同名函數(shù)值，前面加上一個(gè)把看成銳角時(shí)原函數(shù)值的符合.(即：函數(shù)名不變，符號(hào)看象限.)設(shè)計(jì)意圖簡(jiǎn)便記憶公式.(七)練習(xí)強(qiáng)化求以下三角函數(shù)的值：(1).sin();(2).cos(-20400).設(shè)計(jì)意圖本練習(xí)的設(shè)置重點(diǎn)表達(dá)一題多解，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)靈敏運(yùn)用應(yīng)用三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式，還能養(yǎng)成靈敏處理問(wèn)題的良好習(xí)慣.這里還要給學(xué)生指出課本中的“負(fù)角”化為“正角”是針對(duì)詳細(xì)負(fù)角而言的.學(xué)生練習(xí)化簡(jiǎn)：.設(shè)計(jì)意圖重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式的綜合應(yīng)用.(八)小結(jié)1.小結(jié)使用誘導(dǎo)公式化簡(jiǎn)任意角的三角函數(shù)為銳角的步驟.2.體會(huì)數(shù)形結(jié)合、對(duì)稱、化歸的思想.3.“學(xué)會(huì)”學(xué)習(xí)的習(xí)慣.(九)作業(yè)1.課本P-27,第1,2,3小題;2.附加課外題略.設(shè)計(jì)意圖加強(qiáng)學(xué)生對(duì)三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式的記憶及靈敏應(yīng)用，附加題的設(shè)置有利于有才能的同學(xué)“更上一樓”.(十)板書設(shè)計(jì)：(略)八.課后反思對(duì)本節(jié)內(nèi)容在進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)之前，本人反復(fù)閱讀了課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，針對(duì)教材的內(nèi)容，編排了一系列問(wèn)題，讓學(xué)生親歷知識(shí)發(fā)生、開展的過(guò)程，積極投入到思維活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)交流，關(guān)注學(xué)生的思維開展，在逐漸展開中，引導(dǎo)學(xué)生用已學(xué)的知識(shí)、方法予以解決，并獲得知識(shí)體系的更新與拓展，收到了一定的預(yù)期效果，尤其是練習(xí)的處理，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人、小組、集體等多種解難釋疑的嘗試活動(dòng)，感受“觀察——?dú)w納——概括——應(yīng)用”等環(huán)節(jié)，在知識(shí)的形成、開展過(guò)程中展開思維，逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能和創(chuàng)造性思維的才能，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，也進(jìn)步了學(xué)生主體的合作意識(shí)，到達(dá)了設(shè)計(jì)中所料想的目的。然而還有一些缺憾：對(duì)本節(jié)內(nèi)容，難度不高，本人認(rèn)為，老師的干預(yù)(講解)還是太多。在以后的教學(xué)中，對(duì)于一些較簡(jiǎn)單的內(nèi)容，應(yīng)放手讓學(xué)生多一些探究與合作。隨著教育改革的深化，教學(xué)理念、教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容等教學(xué)因素，都在不斷更新，作為數(shù)學(xué)老師要更新教學(xué)觀念，從學(xué)生的全面開展來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性和潛能的開展，使教學(xué)過(guò)程更加切合《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。用全新的理論來(lái)武裝自己，讓自己的課堂更有效。教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思8一、設(shè)計(jì)理念本課設(shè)計(jì)融入"生本課堂"理念，結(jié)合智障學(xué)生的身心以及認(rèn)知規(guī)律等特點(diǎn)，以游戲?yàn)樽ナ?，讓學(xué)生在"玩中學(xué)，玩中練",挖掘?qū)W生的速度潛能，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣。二、教材分析^p本節(jié)課內(nèi)容選自自編班本教材第三單元，本單元主要內(nèi)容共有直線跑、追逐跑、換物跑三個(gè)教學(xué)內(nèi)容，旨在開展學(xué)生的奔跑才能。本節(jié)課教學(xué)目的：A組可以聽(tīng)口令迅速啟動(dòng)，面對(duì)目的加速跑跑動(dòng)時(shí)注意擺臂；B組可以聽(tīng)到口令，盡全力進(jìn)展追逐跑；C組學(xué)生可以在老師的帶著下可以參與游戲并完成追球跑。三、學(xué)情分析^p本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)智障學(xué)生，共有7名。由于培智學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣多表現(xiàn)為直接興趣，自控才能和認(rèn)知才能較差，運(yùn)動(dòng)才能差異明顯，課堂紀(jì)律難以保證，組織教學(xué)難度大。預(yù)設(shè)AB組學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高，可以參與老師組織的各種活動(dòng)，但實(shí)際情況不理想。C組學(xué)生那么需要輔教老師的幫助進(jìn)展一對(duì)一活動(dòng)。四、教學(xué)流程本節(jié)課通過(guò)游戲"石頭、剪刀、布"——熱身活動(dòng)——老師和學(xué)生配組示范——游戲追球跑——分組追逐跑——游戲"小雞快快跑"——放松練習(xí)的教學(xué)流程進(jìn)展教學(xué)，目的根本達(dá)成。五、教學(xué)反思1.面向全體，尊重差異。根據(jù)本班學(xué)生才能，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，同內(nèi)容異要求，教學(xué)設(shè)計(jì)面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生在課堂中都得到了練習(xí)的時(shí)機(jī)，本節(jié)課C組學(xué)生根本可以參與課堂，并可以在老師的幫助下進(jìn)展練習(xí)，2.游戲貫穿課堂，改變枯燥的訓(xùn)練方式。本教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的吸引力，是一種游戲式的競(jìng)賽，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感觀參與游戲。本課所安排的游戲需要學(xué)生有靈敏的應(yīng)變才能：靈敏的觀察才能可以讓學(xué)生在第一時(shí)間內(nèi)發(fā)現(xiàn)"追逐"目的，以及感覺(jué)到自己的"危險(xiǎn)處境";靈動(dòng)的身手可以使學(xué)生能迅捷地"追捕"到目的，而躲避別人的"追蹤".本節(jié)課每一個(gè)練習(xí)根本都是以游戲的形式進(jìn)展，讓學(xué)生在"玩中練"、"玩中學(xué)"、"玩中健體",整節(jié)課遵循由簡(jiǎn)到難、由快到慢相結(jié)合的練習(xí)原那么，讓學(xué)生學(xué)得輕松，練得愉快。3.采用個(gè)別化教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)有所得。本節(jié)課我在不同的環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)展個(gè)別化輔導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注BC組學(xué)生。例如：在追球跑環(huán)節(jié)，老師對(duì)張欽進(jìn)展了個(gè)別輔導(dǎo)，帶著他進(jìn)展了兩次嘗試，雖然他不太配合，但是在老師的的帶著下還是完成了，在"石頭、剪刀、布"的游戲時(shí)和蔡龍同學(xué)配對(duì)，并給予了指導(dǎo)。4.體育課堂浸透德育教育。追逐跑雖然是學(xué)生經(jīng)常在課間玩的活動(dòng)，但是危險(xiǎn)性較大，在教學(xué)過(guò)程中我經(jīng)常提醒學(xué)生注意平安，并且聯(lián)絡(luò)實(shí)際教育學(xué)生在課間不要追逐打鬧，特別是在追逐過(guò)程中不能推攘，否那么會(huì)跌倒，防止了學(xué)生可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)。5.存在問(wèn)題：〔1〕對(duì)學(xué)情預(yù)設(shè)不夠。在課前沒(méi)有充分考慮氣候、時(shí)間，學(xué)生在午休后精神萎靡，課堂狀態(tài)不佳，詳細(xì)表現(xiàn)為對(duì)老師的口令無(wú)動(dòng)于衷，特別是AB組學(xué)生尤為明顯，導(dǎo)致前期教學(xué)進(jìn)度緩慢，大大影響了后面的教學(xué)，最后"小雞快快跑"的游戲未能施行?！?〕由于教者面對(duì)學(xué)生的萎靡狀態(tài)缺乏靈敏機(jī)動(dòng)的教學(xué)措施，導(dǎo)致課堂組織混亂。練習(xí)雖然通過(guò)游戲改變了枯燥的形式，學(xué)生也可以表現(xiàn)自己，但是由于教者前期觀察與本節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)不符，導(dǎo)致本節(jié)課學(xué)生的訓(xùn)練量參差不齊?！?〕示范及練習(xí)時(shí)口令、語(yǔ)言講解不夠準(zhǔn)確，對(duì)學(xué)生缺乏鼓勵(lì)性語(yǔ)言。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)跑，很容易，但是要讓學(xué)生跑得有興趣，通過(guò)跑的練習(xí)后成績(jī)能有所進(jìn)步，這對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)有一定的難度。只要我們通過(guò)不同內(nèi)容的聯(lián)絡(luò)，采用多樣的方法與手段，相信學(xué)生一定會(huì)有收獲。教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思9一、教學(xué)目的：知識(shí)與才能：1.一個(gè)物體在另一個(gè)物體外表運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面發(fā)生摩擦，會(huì)產(chǎn)生摩擦力；2.在程度面上運(yùn)動(dòng)的物體，摩擦力的大小與物體接觸面的粗糙程度有關(guān)：外表光滑，摩擦力?。煌獗泶植?，摩擦力大；3.在程度面上運(yùn)動(dòng)的物體，摩擦力的大小與物體的重量有關(guān)：物體越重，摩擦力越大；物體越輕，摩擦力越小，《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(推薦)。過(guò)程與方法：1.學(xué)習(xí)測(cè)量摩擦力的大??；2.推測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系；3.做摩擦力大小的比照實(shí)驗(yàn)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1.養(yǎng)成認(rèn)真進(jìn)展實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣；2.理解摩擦力在生活中的作用。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)比照實(shí)驗(yàn)研究摩擦力大小與接觸面、重量的關(guān)系。難點(diǎn)：掌握比照實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵與要注意的問(wèn)題。三、教學(xué)過(guò)程(一)感知摩擦力：1.游戲?qū)耄嚎凑l(shuí)的力氣大(一根圓棒，一人一頭，手抓住向相反的方向轉(zhuǎn)，看誰(shuí)的力氣大。)游戲完畢。2.體驗(yàn)?zāi)Σ亮Γ?下面就進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)任務(wù))讓我們一起來(lái)作個(gè)運(yùn)動(dòng)(出示"運(yùn)動(dòng)")，把手放在桌面上，輕輕往前推，再漸漸用力往前推?你會(huì)有什么感覺(jué)?(我會(huì)覺(jué)得手好似受到了一種阻力，阻礙手向前運(yùn)動(dòng)，這就是桌面對(duì)手的摩擦力)。課件出示摩擦力概念：一個(gè)物體在另一個(gè)物體的外表上運(yùn)動(dòng)時(shí)，在兩個(gè)物體的接觸面會(huì)產(chǎn)生一種阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這種阻力就叫做摩擦力。板書"摩擦力"。今天就來(lái)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)和摩擦力。3、摩擦力大小怎樣知道怎樣測(cè)量呢?老師講解并演示。(二)探究摩擦力大小和什么因素有關(guān)1、講述：生活中到處都有摩擦現(xiàn)象，產(chǎn)生的摩擦力大小也不一樣。今天這節(jié)課，我們就重點(diǎn)來(lái)研究摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)系?請(qǐng)同學(xué)們先猜測(cè)一下。2、看來(lái)，摩擦力的大小和很多因素都有關(guān)系，這么多的因素一起研究會(huì)互相干擾，因此，我們可以選擇比照比擬明顯的幾組問(wèn)題先進(jìn)展研究。今天老師先幫助大家選擇一下，"外表粗糙和光滑哪個(gè)摩擦力大?""物體的輕重不同，哪個(gè)摩擦力大?"我們就研究這二個(gè)問(wèn)題好嗎?3、先研究"外表粗糙和光滑哪個(gè)摩擦力大?"，分小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。4、學(xué)生匯報(bào)設(shè)計(jì)方案，老師給以指導(dǎo)：哪些因素要改變，哪些因素不改變。指導(dǎo)學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)記錄單?！哆\(yùn)動(dòng)和摩擦力》實(shí)驗(yàn)記錄單一探究問(wèn)題摩擦力大小與接觸面光滑粗糙的關(guān)系要改變的條件不改變的條件摩擦力的大小(單位：牛頓)我們的發(fā)現(xiàn)物體間接觸面_，摩擦力；物體間接觸面_，摩擦力.5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。并填寫好實(shí)驗(yàn)記錄表一。6、研究摩擦力與物體重量的關(guān)系(有了第一個(gè)實(shí)驗(yàn)做鋪墊，這里只需要簡(jiǎn)單引導(dǎo)學(xué)生就可以做實(shí)驗(yàn))。實(shí)驗(yàn)記錄單如下：《運(yùn)動(dòng)和摩擦力》實(shí)驗(yàn)記錄單二探究問(wèn)題摩擦力大小與物體重量的關(guān)系要改變的條件不改變的條件摩擦力的大小(單位：牛頓)我們的發(fā)現(xiàn)小結(jié)：被拉動(dòng)的物體重，摩擦力大；被拉動(dòng)的物體輕，摩擦力小，教案《《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(推薦)》。(三)、課堂小結(jié)。1.通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)的研究，你發(fā)現(xiàn)了物體在運(yùn)動(dòng)中，摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)系?(同時(shí)板書課題)2、老師幫前面輸?shù)哪俏煌瑢W(xué)想出個(gè)方法來(lái)，然后重新比賽，結(jié)果反敗為勝了，同學(xué)都很驚奇。(此時(shí)輸?shù)哪俏煌瑢W(xué)叫著：這上面有油，很滑，抓不住。)這時(shí)其他同學(xué)才明白其中的道理。板書：運(yùn)動(dòng)和摩擦力影響摩擦力大小的因素：1、接觸面的光滑度2、物體的重量3、運(yùn)動(dòng)的方式《運(yùn)動(dòng)和摩擦力》教學(xué)反思本課是教科版《科學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)第四單元"運(yùn)動(dòng)和力"的第5課。在前幾課中，學(xué)生們已經(jīng)利用小車和彈簧測(cè)力計(jì)對(duì)運(yùn)動(dòng)和力作了探究。因此，這節(jié)課主要是以學(xué)生自主動(dòng)手操作，自主學(xué)習(xí)獲得知識(shí)的探究性課。通過(guò)引導(dǎo)，討論，實(shí)驗(yàn)操作，觀察，感知等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生感知摩擦力，經(jīng)過(guò)分析^p交流，認(rèn)識(shí)測(cè)量摩擦力大小的方法，探究摩擦力大小受到哪些因素影響。通過(guò)交流猜測(cè)，制定探究方案，完善方案，施行實(shí)驗(yàn)，在小組共同探究分享中獲得知識(shí)。回憶這節(jié)課的教學(xué)流程和學(xué)生反應(yīng)情況，我有了以下幾點(diǎn)考慮：在課堂中，我主要抓住以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展教學(xué)：1.認(rèn)知摩擦好的開頭是成功的一半，成功的導(dǎo)入不僅能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更能拉住學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生考慮。教學(xué)一開場(chǎng)，我讓兩個(gè)學(xué)生上來(lái)比賽：看誰(shuí)的力氣。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.感知摩擦力、測(cè)量摩擦力在教學(xué)中我讓學(xué)生先體驗(yàn)?zāi)Σ亮?，手放在桌面上拖?dòng)的實(shí)驗(yàn)來(lái)感受摩擦力的存在，并用自己的語(yǔ)言描繪自己的真實(shí)感覺(jué)，在充分描繪的根底上引導(dǎo)學(xué)生理解把手放在桌面上的時(shí)候感受到的`力就是摩擦力。出示摩擦力的定義，讓學(xué)生在頭腦中建立摩擦力的概念。然后指出，摩擦力不僅能感受到，它的大小還是可以測(cè)量的。將如何測(cè)量，測(cè)量方法進(jìn)展指導(dǎo)，并演示。3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證猜測(cè)首先讓學(xué)生大膽想象和猜測(cè)：摩擦力的大小可能與什么因素有關(guān)?根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)，然后選出兩個(gè)猜測(cè)進(jìn)展研究。記錄單填寫由易到難。4.總結(jié)延伸應(yīng)用讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，對(duì)課進(jìn)展小結(jié)，然后在游戲中應(yīng)用。整堂課，教學(xué)流暢，教學(xué)目的達(dá)成，但反觀課堂覺(jué)得也有缺憾的地方：1.老師的語(yǔ)言不夠富有激情，這樣整個(gè)課堂顯得缺少一種激情。適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)會(huì)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情，但在課堂上，我給予學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)也較少，當(dāng)學(xué)生答復(fù)完問(wèn)題或匯報(bào)后，老師沒(méi)有及時(shí)跟上評(píng)價(jià)，這是需要改良的地方。2、對(duì)教材還沒(méi)有吃透，在導(dǎo)入摩擦和摩擦力的概念時(shí)，還是按照書本上的，更科學(xué)，學(xué)生更能感受到摩擦和摩擦力的概念。3、在板書設(shè)計(jì)上也有缺陷，學(xué)生探究的結(jié)論(科學(xué)概念)沒(méi)有寫在黑板上，只是投影一下就過(guò)了。學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的理解不是很深教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思10【教學(xué)目的】：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，小溪彎彎教學(xué)設(shè)計(jì)及反思。2、認(rèn)識(shí)文中的15個(gè)生字。3、能嘗試用一些識(shí)字方法記難字?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：認(rèn)識(shí)文中的15個(gè)生字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：能嘗試用一些識(shí)字方法記難字。【教學(xué)過(guò)程】：一、課前三分鐘讀古詩(shī)《出塞》。二、欣賞圖片，導(dǎo)入新課三、美讀全文，在文中識(shí)字1、男、女生對(duì)讀課文，要特別留意后鼻音的字。2、小組選擇喜歡的朗讀方式讀課文。3、小組展示讀課文。讀后進(jìn)展評(píng)價(jià)。四、賽讀詞語(yǔ)，在詞中識(shí)字1、同桌練習(xí)讀詞語(yǔ)。2、同桌比賽讀詞語(yǔ)。3、選詞說(shuō)話。五、讀中認(rèn)，快樂(lè)識(shí)字1、選四位小老師帶讀生字。2、挑選難認(rèn)字。3、小組交流記難字的方法。4、指名交流。5、小組賽讀難認(rèn)字。6、玩“找得快”的小字卡游戲。六、拓展延伸1、這些生字寶寶真淘氣，從課文里跳了出來(lái)，跑到這首兒歌里來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？我們一起讀一讀。兒歌：彎彎的月牙像根琴弦，月亮姐姐彈著琴弦，發(fā)出丁丁東東的聲音，真好聽(tīng)！美麗的彩霞喜歡照鏡子，天天對(duì)著水面看，看到了自己，也看到了長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸。2、生字回歸課文，讀全文?！窘虒W(xué)反思】：《小溪彎彎》是生本實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的一篇課文，這篇課文意境優(yōu)美，包含了15個(gè)生字，教學(xué)反思《小溪彎彎教學(xué)設(shè)計(jì)及反思》。識(shí)字教學(xué)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)已經(jīng)不生疏，因?yàn)榻佑|生本已四個(gè)年頭，經(jīng)過(guò)理論，不斷總結(jié)，討論出了一套實(shí)在可行的識(shí)字方法。在上《小溪彎彎》這一課，我采用了多種形式的識(shí)字途徑讓學(xué)生認(rèn)字，整節(jié)課效果還不錯(cuò)，當(dāng)然“教學(xué)是遺憾的藝術(shù)”，其中也有一些美中缺乏的地方，現(xiàn)與大家分享：1、開課時(shí)的幻燈向?qū)W生展示了迷人的風(fēng)景，能很好的引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文的情景中，渲染了課堂氣氛，但字體顏色和圖片相斥，有點(diǎn)看不清楚。李旭：2、小組活動(dòng)積極投入、有序高效。學(xué)習(xí)氣氛濃郁。小組展示時(shí)，組員非常踴躍，儀態(tài)大方。只是組員的開場(chǎng)白句子太長(zhǎng)，說(shuō)的很費(fèi)力，可以變得簡(jiǎn)潔一點(diǎn)。3、老師能充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)恰到好處，細(xì)致入微，在指導(dǎo)學(xué)生的前鼻音和后鼻音，注重了拼音的復(fù)習(xí)與穩(wěn)固，對(duì)生字的拼讀，后鼻音的反復(fù)練讀等都顯示出老師對(duì)拼音教學(xué)的重視。相信這樣日積月累，學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)會(huì)得到一定的穩(wěn)固和進(jìn)步。4、整節(jié)課課堂構(gòu)造合理，重難點(diǎn)突出，真所謂“好鋼用在刀刃上”，老師能引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞難字學(xué)習(xí)?！笆谥贼~不如授之以漁”，學(xué)生在學(xué)習(xí)難字時(shí)，老師不失時(shí)機(jī)引出六種識(shí)字方法。學(xué)生掌握識(shí)字方法后，能大大增加學(xué)生的識(shí)字量。5、在難字記憶中，口號(hào)訓(xùn)練有效、氣氛活潑，但似乎有點(diǎn)過(guò)于頻繁。當(dāng)學(xué)生總用猜謎語(yǔ)的方法記字時(shí)，老師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生“根”字換部首記，拓寬了學(xué)生的識(shí)字渠道。記難字時(shí)用時(shí)太多，并且記字方法比擬單一，造成后面的教學(xué)任務(wù)顯得有點(diǎn)倉(cāng)促。6、老師巧妙設(shè)計(jì)情景調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，參與面廣。假如能插入開火車認(rèn)字，給個(gè)人提供展示的平臺(tái)，也檢測(cè)了學(xué)生的認(rèn)字情況，效果會(huì)更好，既照顧到整體，又尊重了個(gè)體。整堂課始終以生為本，設(shè)計(jì)流暢，有序有效。學(xué)生的課堂常規(guī)很好，坐有坐相，站有站姿，小組合作訓(xùn)練有素，這為高效識(shí)字奠定了根底。7、教學(xué)流程順暢，能遵循“由淺入深，循序漸進(jìn)”的原那么，先讓學(xué)生在文中識(shí)字，再通過(guò)在詞中識(shí)字，到最后到一個(gè)個(gè)獨(dú)立的生字。教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)而精，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都扎實(shí)有效。只是玩小字卡的環(huán)節(jié)可以放在小老師帶讀的前面，因?yàn)檫@樣可以讓學(xué)生在玩中識(shí)字，大大降低了識(shí)字難度。8、一年級(jí)的學(xué)生喜歡直觀、生動(dòng)有趣的事物，老師在教學(xué)的前幾個(gè)環(huán)節(jié)都能創(chuàng)設(shè)情景，大大刺激了學(xué)生的積極性，只是從詞語(yǔ)到生字的過(guò)渡顯得比擬突兀，沒(méi)有過(guò)渡語(yǔ)，而且在“快樂(lè)識(shí)字”環(huán)節(jié)，沒(méi)有創(chuàng)設(shè)情境。9、“用詞說(shuō)話”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得好，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一句完好的話，既讓學(xué)生通過(guò)在讀詞中認(rèn)識(shí)了生字，而且又增強(qiáng)了學(xué)生遣詞造句的才能，只是學(xué)生用詞說(shuō)話的時(shí)候，最好能點(diǎn)著詞語(yǔ)說(shuō)，讓全班學(xué)生都能明晰地看見(jiàn)，推進(jìn)識(shí)字的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思11第一課時(shí)一．教學(xué)目的：1．學(xué)會(huì)aoe三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2．知道單韻母的四個(gè)腔調(diào)，認(rèn)識(shí)腔調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶腔調(diào)的aoe。3．認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)會(huì)在四線格里書寫aoe。二．課時(shí)安排：三課時(shí)三．新課教學(xué)1．出示圖片，一個(gè)小女孩在唱歌，向?qū)W生提問(wèn)，這個(gè)小女孩在干嗎，學(xué)生答復(fù)，在唱歌，那她唱什么，在學(xué)生原有的根底上，學(xué)生會(huì)說(shuō)出“a”，插入順口溜，張大嘴巴aaa2．老師帶著學(xué)生讀，學(xué)生開火車讀。個(gè)別發(fā)音錯(cuò)誤，當(dāng)場(chǎng)糾正。3．老師在黑板上范寫“a”，告訴學(xué)生：這個(gè)字母兩筆寫成，先畫半圓，再寫豎彎〔邊書空邊記憶〕。先向?qū)W生介紹，這個(gè)拼音叫四線格，a要寫在四線格的中間一格。再要求學(xué)生在課本上寫一個(gè)“a”，老師巡視，看寫得是否標(biāo)準(zhǔn)。4．再給“a”的頭上帶上帽子，a戴上了第一頂小帽子“—”〔用紅筆標(biāo)腔調(diào)符號(hào)，讓學(xué)生記形〕就是第一聲。讀音也是平平的。領(lǐng)讀〔邊讀邊用手勢(shì)示范〕。a戴上了從下到上的小帽子“/”〔用紅筆標(biāo)二腔調(diào)號(hào)〕腔調(diào)就變了，從低到高，就像上山坡?！差I(lǐng)讀、指名讀〕插入句子：??？這是怎么回事？a戴上了第三頂帽子“√”〔用紅筆標(biāo)三腔調(diào)號(hào)〕腔調(diào)又變了。〔范讀第三聲，打手勢(shì)由中到低再到高?！差I(lǐng)讀，指名讀〕。a戴上了第四頂小帽子“”〔用紅筆標(biāo)出四腔調(diào)號(hào)〕腔調(diào)又不同了，聲音從高到低就像下山坡?！卜蹲x，齊讀〕編制順口溜“小汽車平走一聲ā，小汽車上坡二聲á，小汽車拐彎三聲ǎ，小汽車下坡四聲à”。5．分小組讀，讀熟口訣，學(xué)生個(gè)別讀，全班齊讀。請(qǐng)一個(gè)讀得好的學(xué)生帶著其他學(xué)生一起讀。6．在投影機(jī)上出示a的四個(gè)腔調(diào)，第二和第三聲的比照讀，第二與第四聲的標(biāo)調(diào)，指導(dǎo)學(xué)生記清楚，并且在讀的過(guò)程中配合手勢(shì)。第二課時(shí)一復(fù)習(xí)檢查。1.認(rèn)讀卡片a，齊背兒歌，張大嘴巴aaa。2.讀a的四聲，齊讀，個(gè)別讀。3.出示卡片a，老師打手勢(shì)，學(xué)生讀腔調(diào)。二教學(xué)新課。1．出示圖片。圖上畫的是什么？〔大公雞〕大公雞在做什么？〔大公雞在叫〕。公雞叫的聲音用拼音字母來(lái)表示是o。2．教學(xué)o音。老師范讀，學(xué)生跟著讀。教學(xué)生記住一句話：攏圓嘴唇ooo，老師巡視指導(dǎo)讀，學(xué)生個(gè)別讀。再開火車讀，把發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生馬上糾正。3．學(xué)習(xí)o的四聲。出示o的四個(gè)腔調(diào)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)腔調(diào)符號(hào)的名稱。小汽車平走一聲ō，小汽車上坡二聲ó，小汽車拐彎三聲ǒ，小汽車下坡四聲讓學(xué)生齊讀，個(gè)別讀，分小組讀，純熟這個(gè)口訣。4．插入腔調(diào)練習(xí)，比照朗讀，ā-ō，ǒ-ó等。第三課時(shí)一復(fù)習(xí)檢查。1.認(rèn)讀卡片ao，齊背兒歌，張大嘴巴aaa。2.讀a，o的四聲，齊讀，個(gè)別讀。3.復(fù)習(xí)小汽車的兒歌。二e的教學(xué)1出示掛圖。提問(wèn)：圖上是什么？它在干什么？2教“e”的讀音。提問(wèn)：老師讀e時(shí)口形是什么樣子？〔嘴巴扁扁的，微笑的樣子，口形不變〕教順口溜：“嘴巴扁扁eee?！鳖I(lǐng)讀、指名讀。開火車讀，及時(shí)糾正讀音錯(cuò)誤的學(xué)生。3教讀e的四聲。利用小汽車的口訣，讓學(xué)生熟讀e的四個(gè)腔調(diào)。用開火車，指明讀的方式糾正個(gè)別發(fā)音錯(cuò)誤的學(xué)生。4老師范寫e，學(xué)生先看，再要求學(xué)生在書上寫一個(gè)，老師巡視，把有筆順錯(cuò)誤或者寫不到位的學(xué)生糾正。附：三個(gè)課時(shí)教三個(gè)字母，再利用晚自修時(shí)間讓學(xué)生完成生字的書寫。教后反思：aoe的教學(xué)反思aoe是學(xué)生第一次接觸到拼音字母，盡管在幼兒園里有許多孩子都已經(jīng)會(huì)讀，但是第二和第三聲的發(fā)音存在著一定的困難，于是我多加了一個(gè)課時(shí)專門對(duì)二，三聲的腔調(diào)進(jìn)展練習(xí)。再這過(guò)程中也插入了一聲和四聲的練習(xí)，意外地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生雖然會(huì)讀第二和第四聲，但是并不能正確判斷出哪個(gè)是第四聲和第二聲，我想跟我教學(xué)是沒(méi)有強(qiáng)調(diào)學(xué)生使用手勢(shì)輔助發(fā)音有一定的關(guān)系吧。教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思12教學(xué)目的：知識(shí)目的：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，學(xué)習(xí)偏旁“門”、“舟”。有感情地流利朗讀課文。才能目的：看圖觀察才能及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練。情感目的：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，有感情地流利朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：生字的認(rèn)讀〔平翹舌音、前后鼻音〕教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：教具：月亮、小船剪貼圖，彩色星星生字卡片，多媒體課件，磁帶〔歌曲《小小的船》〕。學(xué)具：每人一張印有月亮、星星的畫紙，彩色畫筆。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景1、你喜歡晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什么樣的？2、引出課題。今天，月亮姐姐就來(lái)到了我們班。月亮姐姐問(wèn)好：“一〔五〕班小朋友你們好！”〔互相問(wèn)好〕“能說(shuō)說(shuō)我長(zhǎng)的什么樣嗎？”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢？〔彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船〕3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍(lán)藍(lán)的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩(shī)。這首詩(shī)的名字叫什么？《小小的船》〔板書課題〕4、學(xué)習(xí)“船”字。順口溜：幾只小舟就是船。偏旁“舟”。5、讀課題，想到了什么？二、初讀課文，認(rèn)讀生字1、出示課件，隨音樂(lè)老師范讀課文，生評(píng)價(jià)。2、自由讀課文，圈出生字。3、指名讀課文，互相評(píng)價(jià)。4、齊讀課文。指導(dǎo)讀“只看見(jiàn)”、“閃閃的”、“星星”、“藍(lán)藍(lán)的”5、情景中學(xué)習(xí)、檢查生字〔課件輔助〕〔1〕除掉課文中的熟字，集體認(rèn)讀詞語(yǔ)?！?〕除掉詞語(yǔ)中的輔助熟字，認(rèn)讀生字。〔3〕集體討論記字方法〔小組合作學(xué)習(xí)〕，并全班交流?！?〕認(rèn)讀生字，和生字寶寶打招呼。6、讀課文，生字寶寶已經(jīng)認(rèn)熟了，能把課文也讀純熟嗎？三、讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)1、聽(tīng)音樂(lè)《小小的船》說(shuō)感受。2、找最喜歡的伙伴背誦課文。這么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌詞也記在心里呢，并表演出來(lái)呢？3、背誦課文匯報(bào)，評(píng)出最正確表演獎(jiǎng)。4、詞語(yǔ)訓(xùn)練?！病车拇病车脑聝骸病车男切恰病车奶焖摹⒀由旎顒?dòng)1、假如你有一雙翅膀來(lái)到這美麗的“小船”里，你會(huì)看見(jiàn)什么？〔啟發(fā)談話〕2、把你看到的東西畫出來(lái)。板書設(shè)計(jì)：7、小小的船教后反思：本節(jié)課為人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)新教材第一冊(cè)第七課《小小的船》?！墩n標(biāo)》中提出：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿應(yīng)“立足于促進(jìn)學(xué)生的開展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定根底?！痹谡麄€(gè)教學(xué)過(guò)程中，我以此為根據(jù)展開活動(dòng)，獲得了一定的效果。一、營(yíng)造課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)活潑的，充盈著豐富的學(xué)生自主的語(yǔ)文理論活動(dòng)。改變對(duì)語(yǔ)文教學(xué)那種傳統(tǒng)的理解，打破語(yǔ)文教學(xué)那種老師問(wèn)、學(xué)生答的定勢(shì)，使語(yǔ)文教學(xué)活起來(lái)，使教學(xué)中學(xué)生的語(yǔ)文理論活動(dòng)多起來(lái)。葉圣陶先生認(rèn)為：“上課是老師與學(xué)生的共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會(huì)那樣的討論，老師仿佛集會(huì)的____?！闭n堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極參與，到達(dá)一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為學(xué)生主動(dòng)參與；變以老師的“講授”為主為老師指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主；變以學(xué)生“洗耳恭聽(tīng)”為主為學(xué)生積極思維為主；變師——生的單向交流為師——生、生——生的多向交流，老師和學(xué)生共同閱讀，共同斟酌，互相評(píng)價(jià)，隨時(shí)啟發(fā)指點(diǎn)，從而有效地進(jìn)步課堂教學(xué)效率。二、在語(yǔ)言環(huán)境中教識(shí)字，進(jìn)步識(shí)字效率。九年義務(wù)教育大綱提出“要在語(yǔ)言環(huán)境中教識(shí)字，把字的音、形、義結(jié)合起來(lái)；要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖畫和實(shí)物，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際識(shí)字，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)；學(xué)過(guò)的字力求在語(yǔ)言訓(xùn)練中反復(fù)運(yùn)用，把識(shí)字和聽(tīng)說(shuō)讀寫結(jié)合起來(lái)……”“在語(yǔ)言環(huán)境中教識(shí)字”是識(shí)字教學(xué)的重要原那么和方法。在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，就是在識(shí)詞中識(shí)字，在學(xué)句中識(shí)字，在閱讀中識(shí)字，使識(shí)字結(jié)合一定的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)展，而不是分開語(yǔ)言環(huán)境孤零零地識(shí)字。漢字是音、形、義的統(tǒng)一體。在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，有助于建立字的音、形、義之間的結(jié)實(shí)聯(lián)絡(luò)，準(zhǔn)確理解字〔詞〕義，進(jìn)步識(shí)字、學(xué)詞的質(zhì)量。在語(yǔ)言環(huán)境中通過(guò)學(xué)詞、學(xué)句識(shí)字，多義字等難以確定意思的，字〔詞〕義變得容易確定了；難懂的字詞變得比擬通俗易懂了；意思比擬抽象的字詞變得比擬詳細(xì)了。本課識(shí)字環(huán)節(jié)，就是讓孩子在熟悉課文的根底上，學(xué)句、學(xué)詞中識(shí)字。如學(xué)生在讀“我在小小的船里坐”在沒(méi)有其它生字干擾時(shí)，邊讀邊看中就熟悉了生字“坐”讀音與字型。加強(qiáng)識(shí)字同客觀事物的聯(lián)絡(luò)，有助于建立詞的概念，結(jié)實(shí)地掌握字詞，還有助于豐富知識(shí)，進(jìn)步認(rèn)識(shí)事物的才能?？陀^事物包括圖畫、實(shí)物，也包括已有的生活經(jīng)歷。識(shí)字時(shí)，在課件設(shè)計(jì)中注意引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、實(shí)物或聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)歷。如，在學(xué)習(xí)“閃”字時(shí)，配有閃閃的星星圖片，使字詞與意思之間架起了認(rèn)識(shí)的橋梁，從而易于理解字詞的意思，易于建立音、形、義之間的聯(lián)絡(luò)，進(jìn)步識(shí)字效率。三、讓學(xué)生在閱讀中開展創(chuàng)造才能蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！彼孕W(xué)閱讀教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。小學(xué)閱讀教學(xué)本身具有很強(qiáng)的創(chuàng)造因素，閱讀教材是作者的文學(xué)創(chuàng)作。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能與創(chuàng)新精神，使學(xué)生敢于說(shuō)自己的理解與看法，而不是老師教一句，學(xué)生就學(xué)一句，應(yīng)是老師教一句，學(xué)生學(xué)三句。作為老師，要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造才能的民主環(huán)境，要擅長(zhǎng)分析^p并支持學(xué)生在課堂上提出的個(gè)人看法，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，讓他們有自己?jiǎn)为?dú)的看法，只要不重復(fù)別人和自己就可以，要有新意。如，在學(xué)習(xí)課文“我在小小的船里坐，只看見(jiàn)……”在感受作者的意境時(shí)，應(yīng)允許學(xué)生有自己獨(dú)特的感受，所以，設(shè)計(jì)提問(wèn)“假如你坐在這小小的船里，你會(huì)看見(jiàn)什么？”學(xué)生的答復(fù)是豐富的：“看見(jiàn)了流星雨”、“看見(jiàn)了太陽(yáng)系的行星”、“看見(jiàn)了中國(guó)的長(zhǎng)城”、“看見(jiàn)了北斗七星”……讓學(xué)生自由地去創(chuàng)造，可以與觀察力、想象力以及果斷的判斷力相結(jié)合，利用已有的知識(shí)經(jīng)歷進(jìn)展加工進(jìn)展創(chuàng)造。本階段的學(xué)生年齡特點(diǎn)決定了他們樂(lè)于畫畫，愿意用圖畫來(lái)表達(dá)他們的思想。我充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀想象的同時(shí)，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫出來(lái)，把自已在閱讀中的所思所想表達(dá)出來(lái)，充分享受閱讀的快樂(lè)。學(xué)生把抽象的語(yǔ)言文字變成形象的圖畫的過(guò)程往往就是一個(gè)對(duì)閱讀內(nèi)容回憶、加工的過(guò)程，等他把這幅畫畫好以后，也就把自己在閱讀中的收獲表現(xiàn)了出來(lái)。畫筆走進(jìn)學(xué)生的閱讀世界，這樣不僅進(jìn)步了學(xué)生的創(chuàng)造力，也進(jìn)步了學(xué)生的審美才能，增強(qiáng)了他們閱讀的樂(lè)趣。教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思13《長(zhǎng)江長(zhǎng)城黃山黃河》這課教學(xué)重點(diǎn)之一是激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和自豪之情。三年級(jí)的孩子的思維還處在形象思維向抽象思維過(guò)度階段，要想激發(fā)內(nèi)在的情感，首先要給孩子們呈現(xiàn)直觀的、形象、生動(dòng)的內(nèi)容，給孩子們大量的感性認(rèn)識(shí)，這樣才能將意識(shí)上的認(rèn)識(shí)、理解內(nèi)化為情感。本課教學(xué)中，我尊重孩子的特點(diǎn)，以多煤體為手段，讓他們聽(tīng)歌、賞圖片、看錄像。播放過(guò)程中，孩子們有的搖頭晃腦、有的隨音樂(lè)小聲吟唱、有的發(fā)出嘖嘖贊嘆,觀看時(shí)那專注的眼神、交流時(shí)那興奮的神態(tài)、傾聽(tīng)時(shí)那滿臉的笑容無(wú)不告訴我多媒體的魅力。本課教學(xué)重點(diǎn)之二：學(xué)習(xí)搜集、整理、分析^p和運(yùn)用信息，進(jìn)步運(yùn)用學(xué)習(xí)工具探究和說(shuō)明總是的才能。圍繞這一目的，我課前作了這樣的引導(dǎo)：這些內(nèi)容都要求大家回去搜集，老師想理解一下你們方案去哪里找？孩子們異口同聲地說(shuō)：“上網(wǎng)！”聽(tīng)到孩子們的答復(fù)，我由衷地感慨當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)對(duì)孩子們學(xué)習(xí)的影響力，對(duì)我們教學(xué)的影響。接著我給孩子們演示了幾個(gè)網(wǎng)站搜索內(nèi)容的全過(guò)程。如何才能讓孩子們的搜集的信息效勞于課堂、效勞于教學(xué)內(nèi)容，我作了一些要求：資料形式三種——圖、文字、圖文并茂；資料數(shù)量——圖片不超過(guò)5張，文字不超100字；資料內(nèi)容——圖片必須是自己認(rèn)為最美的，要能說(shuō)出美的理由。文字是讓自己感受最深的，總之，內(nèi)容要能引起其他同學(xué)的興趣。這樣的布置，需要孩子們大量地閱讀、閱讀并認(rèn)真考慮，然后對(duì)信息進(jìn)展選擇、整理、分析^p，讓教學(xué)目的潤(rùn)物無(wú)聲。教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思14一、教學(xué)目的：1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)吹糖人給孩子們的生活帶來(lái)的驚喜與快樂(lè)的享受。2、有感情的朗讀課文，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：1、理解含義深化的詞句2、體會(huì)人物的心理活動(dòng)三、教學(xué)方法：合作交流，讀中感悟。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，梳理脈絡(luò)1、師：上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課《吹糖人》。2、這些生字詞你還認(rèn)識(shí)嗎？考考大家。出示生字詞語(yǔ)，開火車讀領(lǐng)讀，齊讀。3、回憶課文，圍繞糖人寫了哪些內(nèi)容？〔根據(jù)學(xué)生答復(fù)，板書：看糖人、買糖人、吃糖人、憶糖人〕【設(shè)計(jì)意圖：回憶全文，理清文章脈絡(luò)，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！慷⒆x中感悟，深化品味。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡眯牡淖x讀課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)文章的哪局部?jī)?nèi)容最感興趣，用筆畫出有關(guān)的句子，有感情地讀一讀，把自己的體會(huì)在小組里交流交流。學(xué)生討論，小組交流。全班交流：匯報(bào)預(yù)設(shè)：〔一〕第二自然段1、學(xué)生匯報(bào)，老師隨機(jī)出示“糖人師傅-這些生靈?！?、讀這段話后提問(wèn)：為什么喜歡這一段？〔因?yàn)樘侨藥煾档氖炙嚿衿?、高超?、你能讀一讀嗎？，通過(guò)幾個(gè)“一會(huì)兒”，從“一會(huì)兒-一會(huì)兒-”你能體會(huì)到什么？〔糖人師傅技藝高超，作品多，好似在變魔術(shù)一樣〕誰(shuí)想來(lái)讀一讀？讀出糖人師傅技藝高超。引導(dǎo)想像：糖人師傅還會(huì)吹出什么造型呢？你能用上“一會(huì)兒-一會(huì)兒-”來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？4、師：大家的想象力真豐富，老師帶來(lái)了幾張?zhí)侨说膱D片，我們一起看看?！残蕾p圖片〕看完這栩栩如生的糖人