中小學音樂教學的培訓心得

Word第第頁中小學音樂教學的培訓心得很圓滿的是周六吳斌老師的精彩講座沒有聽上，回來時仔細翻看了同行們記的筆記，感恩她們也與我共享了自己聽后的心得，使我從中受益。下面談談收獲：

一、關于音樂要素的表達

音樂課上盡可能地運用和表達音樂要素，是我始終以來所堅持的，運用好音樂語言是音樂老師的必修課。吳老師的點評更讓我堅決這一點，也讓我開頭思索如何讓音樂的美占據(jù)課堂的主要層面而不被語言、說教、反復提問、唯美畫面而沖淡偏離了重心。

二、關于提問的有效性

這一方面真是指出了我平常教學中的軟肋。尤其是在傾聽、觀賞時，我也總是習慣性地提問一些心情、感受、表達了什么等常規(guī)性、同學們一時間并不能精確找到方向表達的問題，有時的問答一時間發(fā)散得下知如何收回。其實音樂的美妙真是只可意會不行言傳，在反復傾聽、表現(xiàn)、仿照中就可以產(chǎn)生內(nèi)心的領悟和共鳴，為什么肯定要用語言具象化呢？這一點是源自于周瑞英老師與我的共享的一點感悟。不知道和她有無同樣的理解，感謝您的共享，同時愿聞她進一步的想法。

三、關于淡化識譜教學

自02年課標開頭提出淡化學問難點歡樂教學的理論后，在近十年的教學中我們一線老師都努力在課堂中一味地查找著所謂歡樂，開頭漸漸忽視甚至放棄了識譜教學。從而直接導致了線譜教學的癱瘓，除了校外學習樂器的孩子其余基本不識譜。新課標出臺后也正視了這個問題，也談到了識譜教學的必要性。但根據(jù)伴侶們共享的筆記，專家們好像又否認了識譜必要的理論，甚至提出了不需要單獨音樂主題反復模唱，而需更多關注完好的聽覺感受。由于沒有面對面聽到專家的'議解，只是伴侶們的轉述我還不能完全理解和領悟，甚至是更糊涂了?？险埻袀冋務勛约旱挠^點為我指教迷津。

四、關于建立完好傾聽

專家提到尤其在給同學呈現(xiàn)作品時肯定要給同學一個完好的聽覺感受，不要刻意為了教學需要戛然而止，而影響樂曲完好性。這個在教學中尤其是在觀賞教學中我是經(jīng)常分段講解傾聽的，比方巜北京喜訊到邊寨》這樣比較長的曲目。怎樣不破壞完好性還請大家支招。

五、關于自我認知的重要性

莫蘊慧老師＂什么是唱歌＂的講座給我們普及了聲樂常識，使我們正視了提高個人藝術修養(yǎng)的重要意義。正如她所說我們藝術教育工都不清晰何為＂唱歌＂，都無法觀賞和區(qū)分真正好聲音，如何能夠引導下一代走入真正的藝術審美？愛好就是天賦的說法讓我站在更高層面上意識到培育和進展同學愛好對一個孩子成長的真正意義。或許今日我們的一個醒悟就會影響某個孩子一生的追求。這不是空談，或許這才是我們這些人該做的實事。

反思：

一、備案語言的精準，避開隨便的無效提問。多讀書充實自己，增加詞匯、音樂語言的儲備量。

二、充分表達音樂學科特點，充分利用音樂要素的表現(xiàn)手段，善用音樂語言、肢體語言、表情語言來表達審美。我所追求和堅持的觀點得到確定。

三、指教迷津，為我教學中的困惑指出了明確的方向