初中物理·暑期銜接課講義(人教版)

初中物理?暑期銜接課講義（人教版）

主編：路浩坤

編著者：胡仁杰吳欣鑫王影

李傳真張麗芬

精選文檔

李維轂

張鵬飛

目錄

第一講：機械運動

第二講：聲現(xiàn)象

第三講：溫度及物態(tài)變化一

第四講：溫度及物態(tài)變化二

第五講：光的直線傳播與反射

第六講：光的折射及應用

第七講：質量和密度

精選文檔

機械運動

課前思考

楚國有個渡江的人，他的劍從船中掉到水里。他急忙在船

邊上用刀在掉下劍的地方做了記號，說：“這是我的劍掉下去

的地方。''船到目的地后停了下來，這個楚國人從他刻記號的

地方跳到水里尋找劍，卻沒有找到。同學想一想，這個楚國人

為什么找不到他的劍呢？

知識點精講

知識點一：長度的測量

知識點內(nèi)容：

1.長度單位及換算

常用的長度單位由大到小排列為km、m、dm、cm、mm、

pm.nm.記憶它們之間的換算關系時可用以下兩種方法：

(1)按單位的大小順序記憶：先記住長度單位大小的排

列順序；再記住相鄰單位之間的換算關系(如下圖所示)；需

進行單位換算時，根據(jù)下圖便可算出所需換算的兩單位之間換

算關系.如要知道km與cm之間的換算關系，則可由圖得出:

lkm=103101101cm=103+l+lcm=105cm；又如要知道nm

與dm之間的換算關系，則可由圖得出：

lnm=103103101101dm=10331ldm=108dm.

(2)按詞頭記憶：記住國際單位制中帶有各詞頭的單位

與無詞頭單位的換算關系(如下表所示)，換算時由無詞頭單

位作為過渡.如要進行dm與nm之間的換算，可由表得出：

ldm=101109108nm.

國際單位詞頭

詞頭名稱兆千分厘毫微納

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licdmnMk

與無詞頭但未見的換算關系106103101102103106109

以上兩種方法在初學單位換算時較為適用，當對單位換算

掌握得較為熟練后，便不用非得像上述兩種

詞頭符號

方法那樣機械地進行了.

2.長度估測：

黑板的長度2.5m、課桌高0.7m、籃球直徑24cm、指甲

寬度1cm、鉛筆芯的直徑1mm、一只新鉛筆長度1.75dm、手

掌寬度1dm、墨水瓶高度6cm

3.刻度尺的使用：

A、“選”：根據(jù)實際需要選擇刻度尺。

B、“觀”：使用刻度尺前要觀察它的零刻度線、量程分度

值。C、“放”用刻度尺測長度時，尺要沿著所測直線（緊貼物

體且不歪斜）。不利用磨損的零刻線。（用零刻線磨損的的刻

度尺測物體時，要從整刻度開始）

D、“看”：讀數(shù)時視線要與尺面垂直。

E、“讀”：在精確測量時，要估讀到分度值的下一位。

F、“記”：測量結果由數(shù)字和單位組成。（也可表達為：

測量結果由準確值、估讀值和單位組成）。4.常用的間接測

量方法（特殊測量）

在對物理量進行測量時，常常會遇到被測物理量不便直接

測量的問題，這時可采用如下的測量思路進行測量.

（1）積小為大；此法在長度測量中常用于測量微小長度,

如細金屬絲的直徑、一張紙的厚度時，由于被測長度太?。?/p>

能比刻度尺的分度值還小），直接用刻度尺測量會很不準確而

導致測量錯誤，因此常可以采用“積累”的方法，用刻度尺測出

多匝金屬絲的總直徑或多張紙的總厚度，再算出一根金屬絲的

直徑，一張紙的厚度.

（2）化曲為直

此法在長度測量中常用于測量彎曲物體的長度.如圓周長、

地圖上河流長等，可用紙條、軟線等軟材料附著在被測的彎曲

物體上，正確記下始末位置，再將軟材料拉直后，用刻度尺測

出其長度，便是彎曲物體的長度，這樣便利用“以直代曲”的替

代方法，間接測出了曲線的長度.又如為測量形狀不規(guī)則的跑

道長度，可用“滾輪”的方法，先測出輪的周長，再乘以輪沿跑

道滾過的圈數(shù)，即為跑道的長度這樣便利用多個輪周長替代了

跑道的長度，間接測出了跑道的長度.

(3)化內(nèi)為外

此法在長度測量中常用于被測長度由于在物體內(nèi)部等原因

而不能直接測量，如人的身

高、球的直徑、錐體的高等.這時應設法將內(nèi)部的長度平

移至外部進行測量.如右圖所示的

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操作便將被測錐體的高平移到了刻度尺上的AB,讀出

AB的長度即為錐體的高.這里要特別提醒注意的是，以上間

接測量方法雖然是以長度的測量為例來說明的，但這些方法的

思路是普遍適用的，即可用于除長度以外的其他物理量的測

量.這一點大家可以在今后的學習中逐步體會，不斷加深對這

些物理思想方法的理解.

(4)測多算少法

這種方法通常適用于待測的物體的單件量較小的時候，如

測細銅絲直徑可采取在圓柱形的鉛筆上密繞n匝，用刻度尺測

出n匝的總長度除以n,就可測出細銅絲的直徑，用同樣的方

法測出每張紙的厚度.

(5)構造相似三角形法(數(shù)理結合法)

對于某些較高的樹木或建筑物等，由于不能分割或攀登，

可以借助于一

長度可測的木桿或人自身的高度，根據(jù)物體與影長構造出

兩個相似三角形，

然后利用相似三角形的性質求得樹木或建筑物的高度，此

種方法稱為“構造

相似三角形法”.

例如：要測一旗桿AB的高度，我們可以先測出其影長

BC,人的高度BC

B'C

A'

A

AB及人的影長BC,它們分別構成兩個相似直角

三角形，如上圖所示.由相似三角形的性質可得：

ABBCBCAB

AB

ABBC,所以BC

經(jīng)典例題：

【例1】單位換算

(1)1m=dm=cm(2)1cm=

mm=nm

(3)250cm=m=km(4)2x105pm

=cmm

【例2】給下列各數(shù)據(jù)填上適當?shù)膯挝唬?/p>

(1)一張紙的厚度約70(2)學校學生課桌的高

度80_______

(3)一支新鉛筆的長度是1.75(4)一枚壹元硬幣的厚度

是2.2

(5)一個中學生的身高1.65(6)物理課本的長度大約是

2.59

【例3］用分度值是1mm的刻度尺，直接測物體的長度,

在下列所記錄的數(shù)據(jù)中，正確的是()

A.0.820mB.82.0cmC.82.00D.820.0mm

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［例4］有三把刻度尺，規(guī)格不同。鋼板尺：量程25cm,

分度值是mm；鋼卷尺：量程2m,分度值是mm；

皮卷尺：量程20m,分度值是cm。請把完成下列測量需

要選用的測量工具填在橫線上的空白處：

(1)測量課桌的長度用;

(2)測量三級跳遠的成績用；

(3)測量小筆記本的長度用o

鞏固練習：

［題1］如圖所示，用刻度尺測物體的長度，則尺的分度

值是,所測物體的長度是o1題2］有五名

同學先后對一物體進行五次精確測量，記錄結果如下：

14.72cm,14.71cm,14.82cm,14.73

cm,14.73cm。根據(jù)數(shù)據(jù)分析，刻度尺的分度值是

,其中有一次記錄結果是錯誤的，它是

,本次測量的結果應記作O

【題3］(多選)如圖所示的方法中能夠正確測出物體長度

的是()

知識點二：機械運動與參照物

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知識點內(nèi)容:

(1)機械運動

定義：一個物體相對于另一個物體位置的改變，叫做機械

運動，簡稱為運動.機械運動一般指

的是宏觀物體的運動.

(2)參照物

宇宙是由運動的物質組成的，宇宙中一切物體都在運動，

絕對靜止的物體是沒有的.平時我們

認為是靜止的樹木、房屋，實際上也隨地球一起繞太陽運

動，可見，說某物體是運動的或靜止

的，要看是以另外的哪個物體作標準而言，如前述中的樹

木、房屋以地球為標準是靜止的，但

以太陽為標準則是運動的，所以，在研究一個物體的運動

情況時，總是事先選擇一個物體作標

準，這個被選作標準的物體叫參照物，在選取了參照物后,

判斷一個物體是“運動”還是“靜

止“，就是看物體與參照物之間有無位置的變化，有位置

變化則物體是運動的，否則物體就是

靜止的.

經(jīng)典例題：

【例1】下列關于運動和靜止的說法中正確的是()

A.地面上的樹木、房屋是絕對靜止的

C.恒星是絕對靜止的

【例2】下列現(xiàn)象中屬于機械運動的是()

A.熟了的蘋果從樹上落下來

C.種子發(fā)芽了

B.種下的小樹長高了

D.花園里開的鮮花發(fā)出香味

B.太陽是絕對靜止的

D.宇宙中的一切物體都在運動

鞏固練習：

【題1】下列關于機械運動的說法中正確的是()

A.物體的運動和靜止都是絕對的

B.只能選靜止不動的物體作為參照物

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C.研究機械運動不一定都要選參照物

D.選擇不同參照物描述同一物體運動的情況，物體可能

是運動的也可能是靜止的

【題2】關于機械運動的說法中，正確的是()

A.宇宙間一切物體都是運動的

B.只有靜止的物體才能被選作參照物

C.運動快慢不變的物體，一定在做勻速直線運動

D.對同一物體，選用不同的參照物，其運動情況一定不

同

［題3］一位詩人寫道“…看山恰似走來迎，仔細看山山

不動，是船行詩句中描述“山走”、“船行”

選擇的參照物分別是()

A.河岸和行船B.行船和河岸C.都是行船D.都是河

廣

［題4］國慶60周年閱兵時，一架加油機和兩架受油機

組成的編隊通過天安門廣場上空模擬空中加油.我

們說加油機是靜止的，所選的參照物是()

A.廣場上的受檢官兵

C.受油機

【題5)小明同學乘坐在運動的翻滾車中時，感覺地面上

的人和建筑物都在旋轉，這時他選取的參照物是

()

A.翻滾車

［題6］如圖所示.高空跳傘運動員跳離飛機后，他們在

飛速下降時.看到大地迎面而來.如果我們說其中

的某個運動員是靜止的，那么選擇的參照物是()

B.軌道C.地面上的樹D.地面上的建筑物

B.天安門城樓

D.藍天上的白云

A.大地B.飛機C.白云D.運動員背著的傘包

知識拓展：順手抓住一顆子彈

第一次世界大戰(zhàn)期間，一位法國飛行員正在2000米高空

飛行的時候，發(fā)現(xiàn)臉旁邊有一個什么小玩藝兒正

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游動著。飛行員以為這是一只什么小昆蟲，順手把它抓了

起來。飛行員一看驚呆了，原來是一顆熱乎乎的德國子彈！幸

虧他戴著皮手套。

這是怎么回事呢？原來，子彈并不是始終用每秒800?

900米的初速度飛行的。由于空氣的阻力，子彈的飛行速度逐

漸慢了下來，而在它跌落前的速度則只有每秒40米了。這個

速度是普通飛機也可以達到的。因此，很可能碰到這種情況：

飛機跟子彈的方向和速度相同。那么，這顆子彈對于飛行員來

說，它就相當于靜止不動的，或者只是稍微有些移動，飛行員

順手把它抓住就可以理解了。至于子彈為什么是熱乎乎的，是

因為它穿過空氣時摩擦的結果，有時能達到100°。呢！

無獨有偶，在德國著名故事《敏豪生奇遇記》里的主人公

敏豪生伯爵也曾用兩只手捉住過正在飛行的炮彈。道理是一樣

的。

知識點三：速度的單位、換算及運算

知識點內(nèi)容：

1.速度的單位

由速度的定義式可知，速度單位由路程單位與時間單位相

除復合而成.在國際單位制中，由于v=s/t

中，距離的主單位是m,時間的主單位是s,所以速度的

主單位是m/s；在交通運輸中，路程常以km

為單位，時間常以h為單位，這樣得到的是速度的常用單

位km/h.除此之外，速度還可為由其它路程

單位和時間單位復合而成的單位，如km/min、cm/s

2.速度單位的換算

速度單位的換算通常可由以下兩種方法進行：

(1)由路程和時間單位分別換算求得

這種方法先將組成復合單位的各單位分別進行換算，然后

再通過計算得到結果.這種方法適用于

所有復合單位間的換算.（單算合一--長度與長度換算,

時間與時間換算，最后合在一起）如想知道

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72km/h=?m/s,便可按上述方法進行如下計算：72km/h

5m

72km

lh

721000m

13600s

20m/s,又如想知道

5103km

0.3km/min5m/s=?km/min,可由如下計算求得：

5m/s

11s

min

60

(2)由速度單位間的進制求得

這種方法是將所需進行換算的速度單位的換算關系記住，

直接由它們的換算關系求得.

例如由前述方法可求得：lm/s=3.6km/h,lkm/h二

1

3.6

m/s,記住了這兩個單位間的換算關系后，

在進行這兩個單位間的換算時便可由此換算關系進行換

算.如前面提到的72km/h=?m/s,就可由

72km/h=72

1

3.6

m/s20m/s.求得，又如5m/s=?km/h,可由5m/s—

5x3.6km/h=l8km/h求得.

3.速度、路程和時間的關系

由數(shù)學知識結合速度的相關計算式可得速度、路程和時間

的關系如下:

(1)由速度的定義式V可知：V與S成正比，與t成反

比.

具體來說，就是：兩個運動物體若通過相同的路程S,它

們的速度V與所用的時間t成反比，即通

過相同的路程，所用時間較長的物體速度較小，反之則較

大；兩個運動物體若運動相同的時間t,它們

的速度V與通過的路程S成正比，即相同時間內(nèi)，通過路

程較長的物體速度較大，反之則較小.

(2)由計算式s=vt.可知：s與v成正比，與t成正

比.具體來說，就是：

當時間t一定時，物體通過的路程S與它的運動速度V成

正比，即時間相同時，運動速度較大的物

體通過的路程較大，反之則較??；當物體運動的速度V—

定時，物體通過的路程S與它的運動時間t

成正比，即速度相同時，運動時間較長的物體通過的路程

較長，反之則較短.

(3)由計算式t

可知：t與S成正比，與V成反比.具體來說，就是:

當速度V—定時，物體的運動時間t與它的運動路程S成

正比，即速度相同時，通過路程較長的物

體所需時間較長，反之則較短；當物體運動的路程S一定

時，物體運動的時間t與它的運動速度V成反

比，即路程相同時，運動速度較大的物體所需時間較短，

反之則較長.

4.平均速度

如果物體做變速直線運動，可用平均速度粗略地表示物體

運動的快慢，變速直線運動平均速度公

S

式為v=.使用平均速度公式時應注意：

t

(1)計算平均速度時，選取的路程S和時間t要有對應

關系，即公式中S必須是在時間t內(nèi)通過的

路程，t必須是通過路程S所用的時間.

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(2)做變速運動的物體不同段的平均速度一般不同，所

以不同段的平均速度要分段計算.也正因為

如此，同一物體做變速運動時，平均速度的大小與所選取

的路程時間不同，計算出來的平均速度一般

也不同，整段路程的平均速度和通過某一段路程的平均速

度往往是不相等的.所以描述平均速度時應

指明是物體在哪段路程（或哪段時間）內(nèi)的平均速度.

（3）平均速度不是速度的平均.求某一段路程的平均速

度時，要抓住平均速度的定義v=,其中s

t

S

表示物體做變速運動的總路程，t表示做變速運動的物體

通過路程S所用的總時間.計算平均速度時，

不能將幾段路程中的速度求算術平均值.

經(jīng)典例題：

【例1】m/s是國際單位制中速度的主單位，km/h是最常

用的速度單位，建議同學們將這兩個單位間的換

算關系記住.下面關于速度概念的理解錯誤的是（）

A.速度是表示物體運動快慢的物理量

B.速度是表示物體通過路程多少的物理量

C.速度是表示物體在一定的時間內(nèi)通過路程多少的物理

量

D.運動著的物體有一定的速度，靜止的物體速度為零

【例2】下列幾個單位換算寫法正確的是()

36km103m

A.36km/hlOm/s

Ih3600s

36103

B.36km/hlOm/s

13600

36km10336103m

C.36km/hlOm/sD.36km/hlOm/s

lh360013600s

［例3］某同學騎車上學，當車速為2m/s時，半小時到

校，但遲到了6min,如果他要不遲到，則車速應為

()

A.2.5km/hB.6km/hC.9km/hD.36km/h

［例4］李明的家距學校600m遠，某天他上學時，以

lm/s的速度走完了前一半路程，為了不遲到，他改

以1.5m/s的速度走完了后一半路程，他上學時走路的平

均速度是()

A.1.2m/sB.1.25m/sC.2m/sD.2.5m/s

［例5］甲、乙兩人同時從同一起跑線出發(fā)，同向做勻速

直線運動，某時刻他們的位置如圖所示，圖中能

正確反映兩人運動距離與時間關系的是()

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［例6］小張和小李兩人多次進行百米賽跑，同時出發(fā)，

每次小張都比小李提前10m到達終點，如果兩人

都以原來的速度跑，但改用下列兩種方式再進行比賽.

(1)仍在同一起跑線，小李提前先跑出10m小張再起跑,

結果是()

(2)讓小張的起跑線后移10m,小李仍在原起跑線，兩

人再同時起跑，結果是()

A.兩人同時到達終點B.小張先到達

C.小李先到達D.無法確定誰先到達終點

【例7】河中兩條船，甲在河中某飄浮物上游200m處，

乙在距離物體下游200m處，若兩船同時以相同的

劃行速度去打撈，則()

A.甲船先趕到B.乙船先趕到

C.兩船同時趕到D.無法判斷

鞏固練習：

［題1］甲、乙、丙三人做勻速直線運動，甲步行速度是

3km/h,乙在Imin內(nèi)走了63m,丙行進的速度是

lm/s,比較三人的速度大小，則()

A.v

甲

v

乙

V

丙

B.v

甲

V

丙

V

乙

C.v

乙

V

甲

V

丙

D.v

乙

v

丙

V

甲

【題2】2008年12月19日上竿8時30分，中國國際航

空公司北京始發(fā)的首班海峽兩岸客運包機從首都機

場騰空而起，飛往寶島臺灣.中午12時30分，經(jīng)過

2090km飛行后，飛機在臺北桃園機場降落，本次

航班飛機飛行的平均速度約為

_____km/h

【題3】甲、乙兩人同時從一地點A出發(fā)沿直線同向到達

終點B,甲在前一半時間和后一半時間內(nèi)的運動速

度分別是v

1

和V

2

V

1

A

2

）,乙在前一半路程和后一半路程內(nèi)的速度分別為v

1

和v

2

,則下面說法中，正

確的是（）

A.甲先到B點B.乙先到B點

C.兩人時到達B點D.無法判斷誰先到地到達B點

【題4】一列長300m的火車以15m/s的速度勻速通過一

座大橋的下

層鐵路江面正橋時用了lmin30s,通過整個鐵路橋時用了

7min,

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求這座大橋的鐵路橋全長及江面正橋長.

［題5］小明和小亮分別從游泳池的左右兩邊緣（如圖所

示）同時出發(fā)來回

游泳，設兩人各自的游速不變，調頭時間不計，他們第一

次在離池右

邊20m處相遇，第三次恰好相遇在池的右邊緣，這段時

間內(nèi)小明比小

亮多游了m.

知識拓展：

右側王老師在一次打車時得到的出租車發(fā)票，請你根據(jù)發(fā)

票計算出在王老師乘車過程中出租車的平均速度。

L

左右

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知識總結

知識點一：長度的測量

1.長度的單位及換算（重點掌握）

2.長度的估測（了解）

3.刻度尺的使用（重點掌握）

4.特殊測量（了解）

知識點二：機械運動與參照物

1.機械運動（重點掌握）

2.參照物（重點掌握）

知識點三.速度的單位、換算及運算

1.速度的單位（重點掌握）

2.速度單位的換算（重點掌握）

3.速度、路程和時間的關系（重點掌握）

4.平均速度（重點掌握）

課后作業(yè)

【作業(yè)1］詩人常用語言的韻律和意境描述物體的運

動.圖所示是一首描述“云”和“月”運動的詩，之

所以對這個現(xiàn)象“難意會”，是因為.

【作業(yè)2】使用刻度尺進行測量，物體要緊貼在有刻度的

一邊，讀數(shù)時視線

要與尺面有刻度一邊，如圖物體長度為。

【作業(yè)3］小船在河里順流而下，船上坐著一個人，河岸

上有樹。相對于樹來說，人是的；相對

于船來說，人是的，樹是的。

【作業(yè)4］在《刻舟求劍》的寓言故事中，刻舟人最終未

能尋到其落水的劍，是因為船相對于河岸是的，

而劍相對于河岸是的。

【作業(yè)5］乘坐室外的觀光電梯上升時，你如果看著地面,

會感覺到地面在下降，原因是你選取了作

為參照物。

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【作業(yè)6］用圖像可以表示物體的運動規(guī)律，圖中表示物

體做勻速直線運動的是()

A.②④

【作業(yè)7】P、Q是同一直線上相距12米的兩點，甲從P

點、乙從Q點同時沿直線相向而行，它們運動

的s-t圖像如圖所示，分析圖像可知()

A.甲的速度小于乙的速度B..經(jīng)過3秒，甲、乙相距4

米

C.乙到達P點時，甲離Q點6米D.甲到達Q點時，乙

離P點2米

【作業(yè)8】運動會上，100m決賽，中間過程張明落后于

王亮，沖刺階段張明加速追趕，結果他們同時到

達終點。關于全過程中的平均速度，下列說法中正確的是

()

A.張明的平均速度比王亮的平均速度大

B.張明的平均速度比王亮的平均速度小

C.二者的平均速度相等

D.不是勻速直線運動，無法比較

【作業(yè)9］你一定聽說過《龜兔賽跑》的寓言故事吧？烏

龜和兔子同時從起點出發(fā)，兔子在遠遠超過烏龜

后，便驕傲地睡大覺。當它睡醒后才發(fā)現(xiàn)：烏龜已經(jīng)爬到

了終點。關于這個賽跑過程，下列說法

正確的是()

A.兔子始終比烏龜跑得快B.只有選地面為參照物后，

才能說烏龜是運動的

C.兔子在睡覺時肯定是靜止的D.烏龜?shù)钠骄俣缺韧?/p>

子的平均速度大

B.①③C.①④D.②③

【作業(yè)10］甲、乙兩列火車在兩條平行的直線鐵軌上相

向行駛，甲車車長為150m,乙車車長為200m,甲

車速度為54km/h,乙車速度為72km/h,問從甲、乙兩車

相遇到錯開共經(jīng)歷多少時間？

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【作業(yè)11】小船往返于沿海的甲、乙兩地，若河水不流

動，往返一次需時間t

1

,若河水流動，往返一次需

時間t

2

則（）

A.t

1

二t

2

【作業(yè)12）汽車在平直公路上行駛，在前20s內(nèi)通過的

路程是240m,后40s內(nèi)通過的路程為640m,汽車

在前20s、后40s、以及全程的平均速度為多少？

B.t

1

>t

2

C.t

1

<t

2

D.由船速、水速決定

講一講:

如何利用一把米尺測量一個操場的周長呢？想一想你

有多少種方法！

精選文檔

聲現(xiàn)象

課前思考

聲音是怎么樣產(chǎn)生與傳播的？

故事一：

一九。六年俄國首都彼德格勒（今列寧格勒）有一支全副

武裝的沙皇軍隊，步伐整齊，不可一世地通過愛紀畢特大橋。

這座大橋十分堅固，縱然跑過千軍萬馬也難以撼動?？墒钦?/p>

指揮官洋洋得意的時候，突然間嘩啦一聲巨響，大橋崩塌了。

頓時間，官兵，輜重、馬匹紛紛落水，馬嘶人號，狼狽不

堪……。

同學們思考一下：究竟是什么原因使大橋崩塌？

經(jīng)過長期追查研究，發(fā)現(xiàn)并不是有人故意破壞，肇事的就

是受害者自己。

故事二：

你看過美國西部影片嗎？在一部反映古代戰(zhàn)爭場面的美國

西部影片里，有這樣一個情節(jié)，印第安人跪在地上，把耳朵貼

近地面，傾聽看不見的遠處有沒有敵軍的騎兵在趕路.我國北

宋時期的著名學者沈括，在他的著作《夢溪筆談》里也曾記載：

行軍宿營，士兵枕著牛皮制的箭筒睡在地上，能及早聽到夜間

偷襲的敵人的馬蹄聲.這樣做有道理嗎？聲音是怎么樣傳播的？

耳朵通過地下的泥土能聽到馬蹄聲，通過空氣不是也一樣能聽

到聲音嗎?是不是因為聲音在地下傳播的速度比在空氣中快呢？

知識點精講

知識點一：聲音的產(chǎn)生

1.聲音的產(chǎn)生條件：一是有聲源，二是有傳播聲音的介

質.

2.聲音是由物體的振動產(chǎn)生的.

振動是指物體在某一位置附近做往復運動，往返一次叫振

動一次.固體、液體、氣體在振動時都能作

為聲源發(fā)聲，在生活中所聽到的鐘聲、海浪聲和悠揚的笛

聲，分別是由固體（鐘）、液體（海水）

和笛子中的氣體振動發(fā)出的.

聲源的振動通過氣體〔空氣）、液體、固體等介質傳播到

人的耳朵里，被人感知后人就聽到了聲音.

3.聲音可以傳遞能量

經(jīng)典例題：

［例1］如圖所示，蘭蘭做有關聲現(xiàn)象的實驗時，將一個

正在發(fā)聲的音叉

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貼近面頰，目的是為了（）

A.感受發(fā)聲音叉的振動

B.體驗發(fā)聲音叉的溫度

C.估算發(fā)聲音叉的質量

D.判斷聲音的傳播速度

【例2】（多選）流星落在地球上會產(chǎn)生巨大的聲音，但

它落在月球上，即使宇航員就在附近也聽不到聲音，

下面解釋錯誤的是：（）

A.月球表面受到撞擊時不發(fā)聲

B.撞擊聲太小，人耳無法聽到

C.月球表面沒有空氣，聲音無法傳播

D.撞擊月球產(chǎn)生的是超聲波

【例3］據(jù)報道，世界“吼王”杰米?溫德拉曾“吼”出超過

100分貝的聲音，如圖是他“吼”出聲音將玻

璃杯震碎的情景。下列有關他“吼”出的聲音的說法正確的

是0

A.聲音傳遞了能量

B.聲音只在玻璃杯中傳播

C.聲音是玻璃杯振動產(chǎn)生的

D.聲音的分貝數(shù)越高其頻率越大

【例4】悅耳動聽的笛聲是靠管子里的空氣—產(chǎn)生的。

［例5］聲波生命探測儀是一種救援裝備。它能靈敏地接

收到物體—時產(chǎn)生的微弱的聲音。

鞏固練習：

【題1】下列圖中，主要描述聲音能夠傳遞能量的是()

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【題2】物體能發(fā)出聲音，是因為它()

A.做機械運動B.發(fā)生振動C.位置發(fā)生變化D.做勻

速直線運動

【題3】初春時節(jié)，柳樹發(fā)芽，你可以折一根柳條，把皮

和芯擰松，抽出木芯，用刀把嫩皮的兩端修齊，就制成了“柳

笛”.用力吹，柳笛就發(fā)出聲響.相比較來看，細而短的柳笛

吹出聲音的音調較高，該聲音是由于的振動而產(chǎn)生

的.

［題4］如圖14所示的這些現(xiàn)象說明：正在發(fā)聲的物體

都在O

知識拓展：

給你一張紙，你能哪些方式使紙發(fā)出聲音？

知識點二：聲音的傳播

1.聲音在傳播時需要介質.真空不能傳聲.

2.通常聲音在不同介質中的傳播速度是不同的.聲音在

固體中傳播速度最快，在液體中次之，在氣

體中最慢，即V固體＞v液體＞v氣體.常溫下聲音在空

氣中傳播的速度是340m/s.

經(jīng)典例題：

［例1］兩名宇航員到國際空間站外進行太空行走，不能

像在地面上直接談話，是因為真空________傳播聲

音。（選填“能”或“不能”）

【例2】漁民可以利用電子發(fā)聲器把魚吸引到網(wǎng)里來，表

明一一能傳聲；“土電話”表明能傳聲。

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［例3］“……駐足傾聽，隱隱傳來，威風鑼鼓，的節(jié)奏，漸

漸地鼓聲、鑼聲變得雄壯、喧騰起來，匯成一

片歡樂的海洋……”對文中“隱隱傳來”的理解，不正確的

是：

A.空氣可以傳聲B.鑼鼓聲響度很小

D.鑼鼓聲傳播速度很小C.觀察者離聲源很遠

［例4］聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得—o

（選填“快”或“慢”）

鞏固練習：

【題1］（多選）流星落在地球上會產(chǎn)生巨大的聲音，但

它落在月球上，即使宇航員就在附近也聽不到聲音，

下面解釋錯誤的是：

A.月球表面受到撞擊時不發(fā)聲

B.撞擊聲太小，人耳無法聽到

C.月球表面沒有空氣，聲音無法傳播

D.撞擊月球產(chǎn)生的是超聲波

【題2】“掩耳盜鈴”是大家非常熟悉的故事，從物理學角

度分析盜賊所犯的錯誤是：既沒有阻止聲音的

,又沒有阻止聲音的,只是阻止聲

音進入自己的耳朵。

［題3］聲速跟介質的種類有關，還跟介質的有關,

15℃時空氣中的聲速是m/So【題4】下列關于聲現(xiàn)象的

說法中，正確的是()

A.聲音可以在真空中傳播

B.聲音可以在空氣中傳播

C.聲音的傳播速度比光傳播的速度快

D.聲音在各種介質中的傳播速度一樣快

［題5］有一種電子牙刷，如圖所示，它能發(fā)出超聲波，

直達牙刷棕毛刷不到的地方，

刷牙既干凈又舒服。關于電子牙刷，正確的說法是

A.刷牙時，人聽不到超聲波，是因為超聲波不能在空氣

中傳播

B.超聲波的音調很低，所以人聽不到

這樣

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C.超聲波不是由物體振動產(chǎn)生的

D.超聲波能傳遞能量

知識拓展：

在生活中經(jīng)常會看到這樣的現(xiàn)象，現(xiàn)象一：先看到閃電后

聽到雷聲?，F(xiàn)象二：閃電和雷聲幾乎同時產(chǎn)生。請你猜想形成

這兩種現(xiàn)象的原因并說出猜想的依據(jù)。

知識點三：回聲

(1)回聲的產(chǎn)生：

如果聲音在傳播過程中遇到較大的障礙物，則發(fā)生聲音的

反射，形成回聲.

(2)人能區(qū)分回聲與原聲的條件

人耳只能區(qū)分時間間隔0.1s以上的兩個聲音.如果回聲

與原聲傳到人耳的時間間隔小于0.1s,那么人耳就不能區(qū)分回

聲與原聲，這時回聲和原聲混在一起，使原聲加強；如果回聲

和原聲傳到人耳的時間間隔不小于0.1s,人耳就能將回聲和原

聲區(qū)別開來，從而聽到回聲.

(3)利用回聲測距

聲音在同一均勻介質中傳播速度是不變的.從聲源發(fā)聲到

聽到回聲的過程中，聲音的運動經(jīng)歷了“聲源——障礙物”和

“障礙物—聲源處接收器（如人耳）”兩個過程，所以聲音從

聲源到障礙物所需的時間是整個時間的一半，即，則，因此，

當已知聲音在某一介質中的傳播速度時，只要測出從發(fā)聲到聽

到回聲的時間，就可算出聲源與障礙物之間的距離.

經(jīng)典例題：

1例11某雷雨天的晚上，玉紅同學看到閃電5s后聽到

了雷聲，打雷的地方距她多遠？（聲音在空氣中的

傳播速度以340m/s計算）

【例2】科學家為了探測海底某處的深度，向海底垂直發(fā)

射超聲波，經(jīng)過4s收到回波信號，海洋中該處深

度是多少米？（聲音在海水中傳播速度是1500m/s）科學

家發(fā)現(xiàn)這種方法是不能用來測量月亮與

地球的距離的，其原因是什么？

【例3】我們對著高墻喊話，過一會兒能聽到回聲。若從

發(fā)出聲音到聽到回聲歷時2s,則喊話人距高墻的距

離為多少米？

鞏固練習：

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［題1］某測量員是這樣利用回聲測距離的：他站在兩平

行峭壁間某一位置鳴槍，經(jīng)過1.00秒鐘第一次聽到回聲，又

經(jīng)過0.50秒鐘再次聽到回聲，回聲測距是利用了聲波的

已知聲速為340米/秒，則兩峭壁間的距離為米。

【題2】科學家對蝙蝠的研究中，曾經(jīng)用黑布將蝙蝠的雙

眼蒙上，發(fā)現(xiàn)蝙蝠也可以很正常地飛，沒有受到一點影響，這

是因為（）

A.蝙蝠在飛行時會發(fā)出次聲波，根據(jù)回聲定位原理來飛

行

B.蝙蝠的眼睛會發(fā)出超聲波，穿透黑布，清楚地看到黑

布外面的目標

C.蝙蝠在飛行時會發(fā)出超聲波，根據(jù)回聲定位原理來飛

行

D.黑布太薄會透光，蝙蝠可以很清楚地看到黑布外面的

目標

【題3】一架超音速飛機在水平方向上飛行，當飛機飛過

某人頭頂上方后10s,這人才聽到飛機的轟鳴聲，此時飛機已

飛到此人前方6210m處.

求：（1）這架飛機的飛行高度是多少？（2）這架飛機的

飛行速度是聲速的幾倍?

知識拓展：

你知道回聲定位嗎？蝙蝠是如何在黑夜里飛行的？

知識點四：聲音的三要素

(1)音調：音調就是聲音的高低.音調是由聲源的頻率

高低決定的.人的聽覺頻率范圍是20Hz?

20000Hz,我們把頻率高于20000Hz的聲音叫做超聲波，

低于20Hz的聲音叫做次聲波.

(2)響度：響度就是人耳感覺到的聲音的大小.響度由

聲源的振動幅度決定：振幅越大，響度越大；

還跟距離聲源的遠近有關：距離越遠，響度越小.

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(3)音色：音色(也叫音品)反映的是聲音的品質.音

色取決于發(fā)聲體本身，不同發(fā)聲體的材料、結

構不同，其振動情況是不同的，發(fā)出的聲音的特色也就不

同.

經(jīng)典例題：

【例1】小明的發(fā)言聲音太小，老師要他大聲重復一次，

老師是要求小明提高聲音的()

A.音調B.頻率C.響度D.音調及響度

［例2］下列操作中，能改變物體發(fā)出聲音的音調的是()

A.用力撥動琴弦

C.用力敲打鼓

【例3］使用復讀機學習英語，調節(jié)音量按鈕時改變了聲

音的()

A.頻率B.音調C.響度D.音色

【例4】往保溫瓶里灌開水的過程中.聽聲音就能判斷壺里

水位的高低，因為()

A.隨著水位升高，音調逐漸升高

B.隨著水位升高，音調逐漸降低

C.灌水過程中音調保持不變,音響越來越大

D.灌水過程中音調保持不變,音響越來越小

【例5］如圖所示，四個相同的玻璃瓶里裝水，水面高度

不同。用嘴貼

著瓶口吹氣。如果能分別吹出“dou(1)”“ruai(2)”“mi

(3)”“fa(4)”四個音階，則與這四個音階相對應的瓶

子

的序號是()

A.丙、乙、甲、丁B.乙、丙、甲、丁

C.甲、乙、丙、丁D.丁、丙、乙、甲

鞏固練習：

【題11比較牛和蚊子的叫聲，的叫聲音調較高,

的叫聲響度大。

【題2】我們生活在聲音的海洋里，鳥語、流水潺潺、琴

聲悠悠。這些聲音是由于物體的而產(chǎn)生的。

物體的停止，發(fā)聲也停止。悅耳動聽的笛聲是靠管子里的

空氣產(chǎn)生的。我們能夠分辨出鳥語和琴

聲是根據(jù)聲音的不同(填“音調”、“音色”或“響

度”)。

B.給二胡的弦上涂一些松香

D.轉動小提琴的旋鈕調節(jié)弦的松緊程度

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【題3)如圖所示，四個相同的玻璃瓶里裝水，水面高度

不同。用筷子

敲瓶子。如果能分別敲出“dou(1)”“ruai(2)”“mi

(3)”

“fa(4)”四個音階，則與這四個音階相對應的瓶子的序

號

是（）

A.丙、乙、甲、丁B.乙、丙、甲、丁

B.甲、乙、丙、丁D.丁、丙、乙、甲

【題4］演奏同一樂曲時，人能分辨出二胡和小提琴發(fā)出

的聲音，主要是因為它們的O

A.響度不同B.音調不同C.音色不同D.頻率不同

【題5］演奏同一樂曲時，人能分辨出二胡和小提琴發(fā)出

的聲音，主要是因為它們的O

A.響度不同B.音調不同C.音色不同D.頻率不同

知識拓展：

地震，火山噴發(fā)，海嘯等來臨之際，為什么有些動物會發(fā)

出異常的叫聲？

知識點五：人耳聽到聲音的條件

人耳要聽到聲音，必須滿足以下三個條件：

1.發(fā)聲體振動，發(fā)出在人的聽覺頻率范圍內(nèi)響度足夠的

聲音；

2.具有能傳播聲音的介質；

3.人耳具有正常的聽覺.

人耳聽到聲音的具體過程如下：

發(fā)聲體振動引起周圍的介質發(fā)生振動，這種振動以發(fā)聲體

為中心由近及遠向外傳播，形成聲波.聲波傳播到人耳處，引

起人耳鼓膜發(fā)生相應的振動，形成聽覺，這樣人就能聽到聲音

了.

知識點六：噪音及其防治

1.使人感到愉快的聲音為樂音，它是聲源有規(guī)律振動時

產(chǎn)生的.令人厭煩的聲音為噪聲，一般是由聲源的無規(guī)律振動

而產(chǎn)生的，如汽車喇叭聲、機器的轟鳴聲等為噪聲.

2.控制噪聲的措施：①在聲源處控制噪音產(chǎn)生；②在傳

播過程中隔聲、吸聲；③防止噪聲入耳.經(jīng)典例題：

［例1］初二(6)班某同學在調查教室內(nèi)的噪聲情況時

記錄如下：

時間：03年10月10日12：00,地點：初二(6)教室

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①小紅等幾位同學在收看江蘇文藝頻道播放的音樂欣賞；

②小黃在看課外書籍；

③小馬在講臺前拍球；

④還有幾位同學圍坐在一起大聲爭論著問題；

（1）根據(jù)該同學的記錄，對于小黃而言，噪聲有

o（填序號）

對于小紅而言噪聲有o（填序號）

（2）以該同學的記錄為背景，請你對控制教室內(nèi)噪聲提

出建議或方案（不少于二條）

【例2】噪聲嚴重污染環(huán)境，影響人們的生活和工作，已

成為社會公害。下列措施中不能減弱噪聲的是

A.機動車輛在市內(nèi)嚴禁鳴笛B.汽車排氣管上安裝消聲

器

C.清除城市垃圾，保持環(huán)境整潔D.在城市街道兩旁種

草植樹

【例3】噪聲已經(jīng)成為嚴重污染源，極大地阻礙了人們生

活質量的提高，防噪已成為日常課題。“輕手輕腳

過樓道”是在減弱噪聲，而用空心磚砌墻則

是在減弱噪聲。

［例4］為了減小校園外汽車的噪聲對教學的干擾，下列

措施可行的是（）

A.在校園周圍植樹

B.將教室的窗戶打開

C.在教室內(nèi)安裝噪聲監(jiān)測裝置

D.每個學生都帶一個防噪聲耳罩

【例5】如圖5所示，下面是控制噪聲的幾種措施，其中

屬于防止噪聲產(chǎn)生的是：（）

AB圖5CD

鞏固練習：［題1］在控制噪聲的措施方面，有些地方可

以看到如圖所示的標牌，這

主要是在減弱噪聲；教室外有聲音干擾時，關上門

窗是為

了在減弱噪聲。

【題2】為了使學生在教室上課時免受周圍環(huán)境噪聲干擾,

下面的措施中合理有效的是0

A.教室內(nèi)保持安靜，不講話B.在教室周圍植樹

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C.每個學生都戴一個防噪聲耳罩D.在教室內(nèi)安裝噪聲

監(jiān)測裝置

【題3】（多選）關于聲現(xiàn)象，下列說法正確的是0

A.聲音在水中比真空中傳播的慢

B.一切正在發(fā)聲的物體都在振動

C.“聞其聲辨其人”是根據(jù)聲音的音調來判斷的

D.在道路兩旁植樹可以有效地減弱噪聲的傳播

【題4】城市立交橋給交通帶來了極大的便利，同時也給

兩側居民帶來了噪聲影響，在道路旁安裝如圖3所示的隔聲板,

這是利用了下列哪種控制噪聲的方法0

A.防止車輛產(chǎn)生噪聲B.在傳播過程中減弱噪聲

C.在人耳處減弱噪聲D.在聲源處減弱噪聲

【題5】下列關于聲現(xiàn)象的說法中正確的是0

A.物體發(fā)聲時不一定在振動

B.“震耳欲聾”說明聲音的音調高

C,課堂上能聽到老師的講課聲，說明空氣能夠傳聲

D.市區(qū)內(nèi)某些路段“禁鳴喇叭”，是在聲音傳播的過程中

減弱噪聲

知識拓展：

你身邊存在哪些噪音污染呢？你可以采取什么樣的合理措

施減小噪音污染，甚至可以變廢為寶呢？

知識總結

知識點一：聲音的產(chǎn)生（重點掌握）

知識點二：聲音的傳播（重點掌握）

知識點三：回聲（重點掌握）

知識點四：聲音的三要素（重點掌握）

知識點五：人耳聽到聲音的條件（了解）

知識點六：噪音及其防治（重點掌握）

課后作業(yè)

【作業(yè)1】如圖6所示，是常見的交通標志牌，其中與聲

現(xiàn)象有關的是（）

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【作業(yè)2】下列關于聲現(xiàn)象的說法正確的是0

A.聲音不能在液體中傳播

B.聲音的傳播速度與介質有關，與溫度有關

C.音調是由振動物體振動的頻率決定的

D.超聲波不是聲波

【作業(yè)3】下列有關聲音的說法中，正確的說法是0

A.真空不能傳聲B.發(fā)聲體振動頻率越高，響度越大

C.發(fā)聲體的振幅越大，頻率越高D.戴耳罩是在聲源處

減弱噪聲

【作業(yè)4】有關課堂上的聲現(xiàn)象，下列說法正確的是（）

A.老師的講課聲是由空氣振動產(chǎn)生的

B.能聽到老師的講課聲是由于空氣能夠傳聲

C.聽錄音時，調節(jié)音量按鈕實質上是在改變聲音的音調

D.關閉門窗是為了在聲源處減弱噪聲

【作業(yè)5】關于聲現(xiàn)象，下列說法正確的是()

A.”聞其聲而知其人”是根據(jù)聲音的響度來判斷的

B.“不敢高聲語，恐驚天上人”中的“高”是指聲音的音調

C.“長嘯一聲，山鳴谷應”是指次聲波傳播很遠

D.“隔墻有耳”說明固體能傳聲

【作業(yè)6】下列說法正確的是0

A.聲音是由物體的振動產(chǎn)生的B.聲音在真空中也能傳

C.聲音的傳播不需要時間D.女生的音調都是一樣的

【作業(yè)7】下列與聲現(xiàn)象有關的說法中正確的是()

A.城市道路旁的隔音板是在入耳處減弱噪聲

B.B超是利用了聲音可以傳遞信息

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C.我們聽不到蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音是因為響度太小

D.聲音在空氣的速度一定是340m/s

【作業(yè)8】關于聲現(xiàn)象的說法正確的是0

A.聲和電磁波都能傳遞信息且都可以在真空中傳播

B.住宅安裝雙層真空玻璃窗可以減小室外噪聲對室內(nèi)的

影響

C.頻率的高低決定聲音的音色

D.不同人說話的響度一定不同

【作業(yè)9】下列關于聲現(xiàn)象的說法中正確的是：()

A.一切發(fā)聲的物體都在振動

B.聲音在不同介質中的傳播速度相同

C.聲音在真空中的傳播速度為340m/s

D.公路旁安裝“聲障墻”是在聲源處減弱噪聲

【作業(yè)10］我們生活在聲的海洋中。關于聲音，下列說

法中正確的是0

A.只要物體振動，我們就能聽到聲音

B.振動停止，發(fā)聲也一定停止

C.區(qū)分不同人的說話聲音，主要是通過音調辨別

D.聲波在真空中傳播速度最快

【作業(yè)11】為了探究音調與什么因素有關，小明設計了

下面幾個實驗，如圖所示，你認為不能夠完成探究

目的的是()

【作業(yè)12]下列說法正確的是()

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A.太空中宇航員能

對話，說明聲音

可在真空中傳播

B.手在小提琴上不

同位置按弦，主要

目的是改變響度

C.道路兩旁的隔音

墻是在聲源處減

弱噪聲

圖2

D.B超檢查身體是

超聲波在醫(yī)學中

的應用

【作業(yè)13]2012年春節(jié)聯(lián)歡晚會上，山西絳州鼓樂團表

演的《鼓韻龍騰》氣勢磅礴。下面有關說法中錯誤

的是()

A.鼓樂聲主要是由鼓面振動產(chǎn)生的

B.鼓樂聲主要是由鼓內(nèi)空氣振動產(chǎn)生的

C.鼓樂聲是經(jīng)過空氣傳到現(xiàn)場觀眾耳朵的

D.由于設計師對劇場的混響時間的合理設計，才會使現(xiàn)

場觀眾感覺鼓聲的氣勢磅礴?！咀鳂I(yè)14］在亞丁灣海域，我

國海軍護航編隊使用“金嗓子”(又名“聲波炮”)震懾海盜。它

的聲波定

向發(fā)射器外觀類似喇叭，能發(fā)出145dB以上的高頻聲波,

甚至比噴氣式飛機引擎的噪聲還要刺耳。

根據(jù)以上信息，下列說法中錯誤的是0

A.聲波具有能量

B.聲波定向發(fā)射器喇叭狀外觀可以減少聲音的分散，從

而增大響度

C.使用“金嗓子”時，護航官兵佩戴耳罩是在人耳處減弱

噪聲

D.“金嗓子”發(fā)出的聲波是次聲波

【作業(yè)15］下列說法正確的是()

A.吹長笛時發(fā)出的聲音是長笛管內(nèi)空氣柱振動產(chǎn)生的

B.吉它能彈奏出不同的音階，是拔弦時用力大小不同

C.我們能區(qū)別兩個同學的聲音，是因為他們的音調不同

D.我們聽不到真空罩內(nèi)的鈴聲，是因為只有空氣能傳聲

講一講:

地震來臨之際為什么動物比人先知?

蝙蝠與雷達的工作原理？

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溫度及物態(tài)變化一

課前思考

小思考：1.為什么愛斯基摩人的房子都是用冰制成的而且

常年不化？

2.為什么冬天水結成了厚厚的一層冰，魚卻還活著？

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知識點精講

知識點一：溫度及其測量

兩幅圖片是北京的冬天和夏天，只不過，左邊是夏天時，

寶寶和貝貝穿著短袖吹著電扇，還是熱的不想動，而冬日里，

我們穿上棉衣，還是感覺到特別冷，為什么會這樣？

溫度、溫標、溫度計

1.溫度：表示物體冷熱程度的物理量.

溫度表示冷熱程度，溫度只有高低之分，而不存在大小或

多少之分，因此，在語言表述時只能說溫度

高或溫度低，溫度上升或下降等.

2.溫標：溫度的測量標準.常用有攝氏溫標、華氏溫標

和熱力學溫標（也叫絕對溫標或開爾文溫標）.

名稱

創(chuàng)立人

攝氏溫標

攝爾修斯

（瑞典）

1標準大氣壓下冰水混

合物溫度為度，純水

零點及

分度方法

沸騰時溫度為100度，

在?100度間等分100

份，每一等份就是1攝

氏度

符號

溫

度

單位

換算

華氏溫標

華倫海特

（德國）

1標準大氣壓下冰水混合

物溫度為32度，純水沸

騰時溫度為212度，中間

等分180份，每一等份就

是1華氏度

熱力學溫標

威廉?湯姆孫開爾文

（英國）

溫

標

把273.15C叫做絕對零度,

每一度的大小與攝氏溫度相

同（通常取絕對零度為

273C）

t

攝氏度（C）

tT273

t

F

華氏度（F）

T

開爾文（K）

Tt273

9

t

F

t32

5

精選文檔

關系

t

5

t

F

32

9

t

F

9

T27332

5

T

5

t

F

32273

9

3.溫度計：是用來測量物體冷熱程度（溫度）的工具.

⑴原理：根據(jù)液體的熱脹冷縮的性質制成的。

⑵構造：玻璃殼、毛細管、玻璃泡、刻度及液體。

⑶使用：使用溫度計以前，要注意觀察量程和認清分度值。

使用溫度計做到以下三點：

①溫度計與待測物體充分接觸但不要碰到容器的底或壁；

②待示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)；

③讀數(shù)時，視線要與液面上表面相平，溫度計仍與待測物

體緊密接觸。

體溫計，實驗溫度計，寒暑表的主要區(qū)別：

溫度計

體溫計

實驗溫度

計

寒暑表

經(jīng)典例題：

［例1］讀出圖4—1所示甲、乙、丙、丁四個溫度計的

示數(shù).

構造

玻璃泡上方有

細玻璃縮口

沒有縮口

沒有縮口

量程

35—42℃

分度值

0.1℃

用法

①離人讀數(shù)；

②用前需甩。

不能離開被測物讀數(shù)，不能甩。

同上

—20—110℃

—30—50℃

1℃

1℃

圖4—1

［例2］關于C的冰和C的水，下列說法中正確的是

().

A.水比冰冷

【例3】下圖中，測量液體溫度方法正確的是()

B.冰比水冷C.冷熱程度相同D.無法比較

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［例4］某溫度計上標有的測量范圍是一10C?150C,

但將該溫度計放入冰水混合物中示數(shù)是

4C,放入一標準大氣壓下的沸水中示數(shù)為98C,則

這支溫度計實際的測量范圍是.鞏固練習：

【題1】如圖所示，甲圖溫度計的示數(shù)是—，乙圖溫度

計的示數(shù)是—.

甲乙

【題2】一8C讀作—，它比-16C高.

【題3】沒有甩過的體溫計的讀數(shù)是37.7C,用兩支這

樣的體溫計給兩個病人測體溫，如果病

人的體溫分別是37.5C和38.4C,則這兩支體溫計的

讀數(shù)將分別是C和C.

知識點二：熱膨脹及熱傳遞

熱膨脹

1.物體熱膨脹的一般規(guī)律：一般物體在溫度升高時膨脹,

在溫度降低時收縮，在相同的條件下，氣體膨

脹最明顯，液體次之，固體膨脹的最小.

2.水的反常膨脹規(guī)律：水在4c以上跟一般物體一樣

是熱脹冷縮的，但在C到4C之間卻是熱縮冷

脹.所以對于一定質量的水，在4c時體積最小，即水

的密度在4C時最大.

3.熱膨脹在技術上的意義：固體在溫度改變的時候，膨

脹或收縮雖很小，但當熱膨脹受到阻礙時，產(chǎn)生

的力卻很大.例：在架橋、鋪路、安裝管道等工程技術中,

接觸物間留有伸縮的空間，來防止熱脹冷

縮的力產(chǎn)生破壞作用.另一方面工程技術上也常利用熱膨

脹做有益的事情，如給火車輪安裝輪箍等.利

用不同材料在相同條件下的熱膨脹不同制成雙金屬片，在

自動控制上發(fā)揮很大的作用，如恒溫箱、自

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動防火報警裝置.各種儀器、機器、建筑物通常都是用不

同的材料組合制成，選擇材料時應考慮各種

材料的熱膨脹是否相同.

熱傳遞

能量從高溫物體傳給低溫物體，或從同一物體的高溫部分

傳到低溫部分，這種現(xiàn)象叫熱傳遞.

熱傳遞的條件：只要物體之間或同一物體的不同部分存在

溫度差，就會發(fā)生熱傳遞，直到溫度相等為

止.

熱傳遞的實質：能量的轉移.

在熱傳遞過程中，傳遞內(nèi)能的多少叫做熱量.

熱傳遞的方式：傳導、對流、輻射.

1.傳導：能量沿著物體傳遞叫傳導.善于傳導熱的物質

叫熱的良導體，如各種金屬，其中最善于傳熱

的是銀.不善于傳導熱的物質叫熱的不良導體，如液體

（除水銀）、氣體都是熱的不良導體.固體

中瓷、紙、木頭、玻璃、皮革都是熱的不良導體，最不善

于傳導熱的是羊毛、毛皮、棉花、石棉、

軟木等松軟物質.

2.對流：依靠液體、氣體的流動來傳遞能量的方式叫對

流.這是液體和氣體特有的傳熱方式.氣體的

對流現(xiàn)象比液體更明顯.利用對流加熱或降溫時，必須同

時滿足兩個條件：一是物質可以流動，

二是加熱方式必須能促使物質流動.

3.輻射：能量由發(fā)熱體沿直線向外射出去的傳導的方式,

它不需要任何媒介物，可在真空中進行.

實驗表明：黑色表面的物體比白色表面的物體吸收熱和輻

射熱的本領都來得強.一般情況下，熱傳

遞的三種方式往往是同時進行的.

經(jīng)典例題：

［例1］修水泥公路時，每隔一段距離就要留(或割)一

條縫隙，這是為了O

A.防止公路的熱脹冷縮，增加透氣性

B.防止公路熱脹受阻而產(chǎn)生破壞現(xiàn)象

C.減小公路的熱脹冷縮，增加透水性

D.防止公路重力太大而產(chǎn)生破壞作用

【例2】下列說法中正確的是()

A.鋪設樓房的樓板時，樓板之間應靠得很緊，不留縫隙

B.冬天架設電線時應比夏天架設時拉得略緊些

C.在一塊金屬板上挖一個小孔，在高溫環(huán)境中這個孔會

變小些

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D.常溫下刻制的鋼尺，當在高溫環(huán)境中使用時，其測量

值會偏大

【例3】帽子的功能很多，僅從熱學的角度看，夏天戴草

帽主要是為了防止；冬天戴棉帽主要

是為了防止.

［例4］當積雪覆蓋大地時，越冬小麥不會被凍死是因為.

鞏固練習：

【題1】2000多年前的戰(zhàn)國時期，李冰父子在修建都江堰

時，需開山劈巖，當時沒有現(xiàn)代的工具和開采技

術，但他們?nèi)匀蝗〉昧顺晒?在下列開采方法中，效果最

好的做法是()

A.一錘一鑿地打開B.用大火將巖石燒紅后澆冷水

C.利用高山上的巖石滾下來砸開D.挖開巖石下土層使

其崩裂

【題2】如圖所示，有一塊厚鐵板M,沖下圓柱體N(N

能很緊密地塞回圓孔).現(xiàn)

把鐵板和鐵柱同時放到爐內(nèi)加熱較長時間，在取出的瞬間

()

A.N變粗塞不進圓孔

B.圓孔變大，N很容易塞進

C.圓孔變小，N不能塞進

D.N仍能緊密地塞進圓孔

【題3】在豎直吊著的一個玻璃圓環(huán)中充滿了水，如圖所

示，使圓環(huán)保持靜止，不

做任何運動的情況下，要使環(huán)內(nèi)的水順時針方向流動起來,

可行的辦法

是.

知識拓展：

由于水的反膨脹規(guī)律，水在4c時的密度最大，而密度

大的液體會往下走，因此即便在寒冷的冬季，湖面已結了厚厚

的冰層，但是冰面以下依然不會結冰.

知識點三.物態(tài)及其特征

1.物質的狀態(tài)

自然界中的常見的物質可以分為三種狀態(tài)——固態(tài)、液態(tài)

和氣態(tài)，每種物質并不