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記敘文閱讀之修辭手法作用及答題模式(一)清溪初中任忠慧犍為縣清溪初級中學(xué)比喻答題模式:運(yùn)用了比喻的修辭手法,把xx比作xx,生動形象的寫出了+對象+特性(有時需要加上作者的情感)形象生動、簡潔凝練的描寫事物,講解道理,增強(qiáng)語言的生動性、形象性,化抽象為具體,使人易于理解。犍為縣清溪初級中學(xué)例:請從修辭角度賞析下面這個句子。
從未見過開的這樣盛的藤蘿,只見一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見其發(fā)端,也不見其終極。答:這個句子運(yùn)用比喻修辭手法,把花比作瀑布,形象生動的表現(xiàn)了紫藤蘿花的繁盛和氣勢,透露著一股不可遏制的生命力。犍為縣清溪初級中學(xué)擬人使具體事物人格化,增強(qiáng)語言親切感、形象性,使讀者感到栩栩如生,往往有十分鮮明的情感色彩。答題模式:運(yùn)用了擬人的修辭手法,把xx人格化,生動形象的寫出了xx怎么樣的情態(tài)犍為縣清溪初級中學(xué)例:請從修辭角度賞析下面這個句子?;ǘ鋬阂淮ぶ淮?,一朵接著一朵,彼此推著擠著,好不活潑熱鬧!答:這個句子運(yùn)用擬人手法,“推”“接”“擠”“活潑”將花朵人格化,形象生動的表現(xiàn)了花兒的勃勃生機(jī)和爛漫情趣。犍為縣清溪初級中學(xué)夸張夸張可以強(qiáng)烈的表明表達(dá)作者的感情態(tài)度,巧妙的運(yùn)用夸張有利于突出事物的本質(zhì)特征;夸張可以極大地豐富讀者的聯(lián)想。答題模式:運(yùn)用了夸張的修辭手法,突出了描寫對象xxx的特點(diǎn),啟發(fā)讀者聯(lián)想,使讀者留下鮮明深刻的印象。犍為縣清溪初級中學(xué)例:請從修辭角度賞析下面這個句子。有一天,我在家聽到打門,開門看見老王直僵僵的鑲嵌在門框里。答:這個句子運(yùn)用了夸張的手法。說“老王鑲嵌在門框里”是夸張的手法,強(qiáng)調(diào)了老王步履維艱,身體僵直的形態(tài)。啟
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