初中語(yǔ)文人教九年級(jí)上冊(cè)記敘文閱讀之修辭手法作用及答題_第1頁(yè)
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記敘文閱讀之修辭手法作用及答題模式（一）清溪初中任忠慧犍為縣清溪初級(jí)中學(xué)比喻答題模式：運(yùn)用了比喻的修辭手法，把xx比作xx，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了+對(duì)象+特性（有時(shí)需要加上作者的情感）形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練的描寫(xiě)事物，講解道理，增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性，化抽象為具體，使人易于理解。犍為縣清溪初級(jí)中學(xué)例：請(qǐng)從修辭角度賞析下面這個(gè)句子。

從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)的這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。答：這個(gè)句子運(yùn)用比喻修辭手法，把花比作瀑布，形象生動(dòng)的表現(xiàn)了紫藤蘿花的繁盛和氣勢(shì)，透露著一股不可遏制的生命力。犍為縣清溪初級(jí)中學(xué)擬人使具體事物人格化，增強(qiáng)語(yǔ)言親切感、形象性，使讀者感到栩栩如生，往往有十分鮮明的情感色彩。答題模式：運(yùn)用了擬人的修辭手法，把xx人格化，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了xx怎么樣的情態(tài)犍為縣清溪初級(jí)中學(xué)例：請(qǐng)從修辭角度賞析下面這個(gè)句子。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！答：這個(gè)句子運(yùn)用擬人手法，“推”“接”“擠”“活潑”將花朵人格化，形象生動(dòng)的表現(xiàn)了花兒的勃勃生機(jī)和爛漫情趣。犍為縣清溪初級(jí)中學(xué)夸張夸張可以強(qiáng)烈的表明表達(dá)作者的感情態(tài)度，巧妙的運(yùn)用夸張有利于突出事物的本質(zhì)特征；夸張可以極大地豐富讀者的聯(lián)想。答題模式:運(yùn)用了夸張的修辭手法，突出了描寫(xiě)對(duì)象xxx的特點(diǎn)，啟發(fā)讀者聯(lián)想，使讀者留下鮮明深刻的印象。犍為縣清溪初級(jí)中學(xué)例：請(qǐng)從修辭角度賞析下面這個(gè)句子。有一天，我在家聽(tīng)到打門(mén)，開(kāi)門(mén)看見(jiàn)老王直僵僵的鑲嵌在門(mén)框里。答：這個(gè)句子運(yùn)用了夸張的手法。說(shuō)“老王鑲嵌在門(mén)框里”是夸張的手法，強(qiáng)調(diào)了老王步履維艱，身體僵直的形態(tài)。啟

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