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記敘文閱讀之修辭手法作用及答題模式（一）清溪初中任忠慧犍為縣清溪初級中學比喻答題模式：運用了比喻的修辭手法，把xx比作xx，生動形象的寫出了+對象+特性（有時需要加上作者的情感）形象生動、簡潔凝練的描寫事物，講解道理，增強語言的生動性、形象性，化抽象為具體，使人易于理解。犍為縣清溪初級中學例：請從修辭角度賞析下面這個句子。

從未見過開的這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。答：這個句子運用比喻修辭手法，把花比作瀑布，形象生動的表現了紫藤蘿花的繁盛和氣勢，透露著一股不可遏制的生命力。犍為縣清溪初級中學擬人使具體事物人格化，增強語言親切感、形象性，使讀者感到栩栩如生，往往有十分鮮明的情感色彩。答題模式：運用了擬人的修辭手法，把xx人格化，生動形象的寫出了xx怎么樣的情態(tài)犍為縣清溪初級中學例：請從修辭角度賞析下面這個句子。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！答：這個句子運用擬人手法，“推”“接”“擠”“活潑”將花朵人格化，形象生動的表現了花兒的勃勃生機和爛漫情趣。犍為縣清溪初級中學夸張夸張可以強烈的表明表達作者的感情態(tài)度，巧妙的運用夸張有利于突出事物的本質特征；夸張可以極大地豐富讀者的聯想。答題模式:運用了夸張的修辭手法，突出了描寫對象xxx的特點，啟發(fā)讀者聯想，使讀者留下鮮明深刻的印象。犍為縣清溪初級中學例：請從修辭角度賞析下面這個句子。有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵的鑲嵌在門框里。答：這個句子運用了夸張的手法。說“老王鑲嵌在門框里”是夸張的手法，強調了老王步履維艱，身體僵直的形態(tài)。啟

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