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文檔簡(jiǎn)介
教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年12月04日-4567)1:吸引和排斥、合作和競(jìng)爭(zhēng)是學(xué)校里面主要的()。
單項(xiàng)選擇題
A、人際關(guān)系
B、對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系
C、心理互動(dòng)過(guò)程
D、人與人的沖突
2:以下關(guān)于高原現(xiàn)象說(shuō)法正確的是()
多項(xiàng)選擇題
A、消失在練習(xí)的中期
B、簡(jiǎn)潔的技能比較簡(jiǎn)單消失高原現(xiàn)象
C、是練習(xí)成果停滯不前的現(xiàn)象
D、在練習(xí)過(guò)程中必定消失
E、同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好下降、心情厭倦、身體疲憊或疾病等,是產(chǎn)生高原現(xiàn)象的緣由之一
3:20世紀(jì)初,我國(guó)消失的第一本教育心理學(xué)著作是1908年由房東岳譯、日本小原又一著的()。
單項(xiàng)選擇題
A、《教育有用心理學(xué)》
B、《教育心理學(xué)》
C、《教育心理大綱》
D、《教育心理統(tǒng)計(jì)》
4:教育心理學(xué)與兒童心理學(xué)的不同之處在于()。
單項(xiàng)選擇題
A、教育心理學(xué)從橫向角度討論教育條件和措施與兒童學(xué)問(wèn)把握、技能形成和力量進(jìn)展之間內(nèi)在關(guān)聯(lián),而兒童心理學(xué)從縱向角度討論兒童心理發(fā)生、進(jìn)展
B、教育心理學(xué)從縱向角度討論教育條件和措施與兒童學(xué)問(wèn)把握、技能形成和力量進(jìn)展之間內(nèi)在關(guān)聯(lián),而兒童心理學(xué)從橫向角度討論兒童心理發(fā)生、進(jìn)展
C、教育心理學(xué)從橫向角度討論兒童學(xué)問(wèn)把握、技能形成和力量進(jìn)展,而兒童心理學(xué)從縱向角度討論兒童心理發(fā)生、進(jìn)展
D、教育心理學(xué)從縱向角度討論兒童學(xué)問(wèn)把握、技能形成和力量進(jìn)展,而兒童心理學(xué)從橫向角度討論兒童心理發(fā)生、進(jìn)展
5:指導(dǎo)教學(xué)是以()為中心,在老師指導(dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。
單項(xiàng)選擇題
A、同學(xué)
B、老師
C、學(xué)習(xí)成果
D、教材
6:埃里克森的心理社會(huì)進(jìn)展理論認(rèn)為,兒童人格的進(jìn)展是一個(gè)漸漸形成的過(guò)程,它必需經(jīng)受一系列挨次不變的階段,因此前一階段進(jìn)展不好就不能進(jìn)入下一階段。
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
7:在掌握條件下對(duì)某種行為或者心理現(xiàn)象進(jìn)行觀看的討論方法稱(chēng)為()。
單項(xiàng)選擇題
A、試驗(yàn)法
B、測(cè)驗(yàn)法
C、調(diào)查法
D、觀看法
8:在思想、情感和行為上主動(dòng)接受他人的影響,使自己的態(tài)度和行為與他人相接近的過(guò)程是()
單項(xiàng)選擇題
A、內(nèi)化
B、認(rèn)同
C、聽(tīng)從
D、依從
9:依據(jù)適當(dāng)過(guò)渡學(xué)習(xí)原理,要想使記憶效果達(dá)到最好,學(xué)習(xí)的嫻熟程度應(yīng)達(dá)到剛好能夠回憶出來(lái)的次數(shù)的()。
多項(xiàng)選擇題
A、100%
B、120%
C、150%
D、200%
E、250%
10:1924年我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)出版,其是()
單項(xiàng)選擇題
A、陶行知
B、蔡元培
C、潘菽
D、廖世承
11:討論表明,同學(xué)座位的支配對(duì)于同學(xué)接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果()。
單項(xiàng)選擇題
A、有影響
B、沒(méi)有影響
C、幾乎沒(méi)有影響
D、有實(shí)質(zhì)性影響
12:對(duì)活動(dòng)起定向作用()
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)問(wèn)
B、力量
C、技能
D、智力
13:學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特別的三角形”,這種學(xué)習(xí)屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、詞匯學(xué)習(xí)
B、符號(hào)學(xué)習(xí)
C、概念學(xué)習(xí)
D、命題學(xué)習(xí)
14:斯騰伯格提出的智力培育方案是()
單項(xiàng)選擇題
A、應(yīng)用智力法
B、頭腦風(fēng)暴法
C、橫向思維訓(xùn)練法
D、制造力訓(xùn)練法
15:教學(xué)設(shè)計(jì)工作的中心是()
單項(xiàng)選擇題
A、領(lǐng)導(dǎo)
B、學(xué)習(xí)者
C、討論者
D、老師
16:提出經(jīng)典條件反射作用理論的巴甫洛夫是()
單項(xiàng)選擇題
A、蘇聯(lián)心理學(xué)家
B、美國(guó)心理學(xué)家
C、俄國(guó)生理學(xué)家和心理學(xué)家
D、英國(guó)醫(yī)生
17:練習(xí)中的反饋主要來(lái)自于內(nèi)部反饋和外部反饋兩方面。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
18:群體對(duì)每個(gè)成員的吸引力,就是()。
單項(xiàng)選擇題
A、群體分散力
B、課堂氣氛
C、群體規(guī)范
D、學(xué)校人際關(guān)系
19:奧蘇伯爾認(rèn)為同學(xué)的學(xué)習(xí)主要是()
單項(xiàng)選擇題
A、機(jī)械的接受學(xué)習(xí)
B、有意義的接受學(xué)習(xí)
C、機(jī)械的發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)
D、有意義的發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)
20:下列屬于少年期心理特點(diǎn)的是()
多項(xiàng)選擇題
A、思想具有半成熟、半稚嫩的特點(diǎn)
B、抽象思維已占主導(dǎo)地位
C、消失心理斷乳期
D、自我掌握力較強(qiáng)
E、思維仍帶有不少片面性和主觀性
21:下列不屬于元認(rèn)知策略的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、方案策略
B、學(xué)習(xí)策略
C、監(jiān)控策略
D、調(diào)整策略
22:一個(gè)優(yōu)秀同學(xué)班集體的形成,一般要經(jīng)過(guò)以下幾個(gè)階段:()
多項(xiàng)選擇題
A、組建階段
B、形核階段
C、形成階段
D、進(jìn)展階段
E、鞏同階段
23:“強(qiáng)化”在斯金納程序教學(xué)法理論中占有核心的地位。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
24:在一個(gè)班級(jí)內(nèi)不同小組之間的競(jìng)爭(zhēng)屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、小組競(jìng)爭(zhēng)
B、群體間競(jìng)爭(zhēng)
C、群體內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)
D、集體競(jìng)爭(zhēng)
25:一般來(lái)說(shuō),喜愛(ài)人云亦云,社會(huì)敏感性高,愛(ài)好社交的人屬于()認(rèn)知風(fēng)格。
單項(xiàng)選擇題
A、場(chǎng)依存型
B、場(chǎng)獨(dú)立型
C、深思型
D、沖動(dòng)型
26:由于從前活動(dòng)而形成的心理的一種特別預(yù)備狀態(tài)稱(chēng)為()。
單項(xiàng)選擇題
A、遷移
B、變式
C、定勢(shì)
D、原型啟發(fā)
27:觀看乒乓球抽球錄像后,能以肯定的精確度演示這一動(dòng)作的動(dòng)作技能目標(biāo)是__________
單項(xiàng)選擇題
A、仿照
B、精確?????
C、連貫
D、習(xí)慣化
28:為了削減誤差,測(cè)驗(yàn)在編制、施測(cè)、評(píng)分以及解釋等方面都必需遵循一套()。
單項(xiàng)選擇題
A、嚴(yán)格規(guī)章
B、系統(tǒng)規(guī)章
C、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)章
D、系統(tǒng)程序
29:在思想,情感,態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響,使自己的態(tài)度和行為與他人的相接近,這種現(xiàn)象稱(chēng)為_(kāi)_________
單項(xiàng)選擇題
A、從眾
B、聽(tīng)從
C、認(rèn)同
D、內(nèi)化
30:常見(jiàn)的抑制劑有()
多項(xiàng)選擇題
A、苯丙胺類(lèi)
B、巴比妥酸鹽
C、GHB
D、安定藥
E、酒精
31:認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是()。
單項(xiàng)選擇題
A、桑代克
B、賈德
C、奧蘇伯爾
D、布魯納
32:教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容是()。
單項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)方法
B、老師
C、同學(xué)
D、學(xué)習(xí)過(guò)程
33:催眠狀態(tài)是一種()
多項(xiàng)選擇題
A、特別的意識(shí)狀態(tài)
B、意識(shí)恍惚狀態(tài)
C、睡眠狀態(tài)
D、可掌握的意識(shí)狀態(tài)
E、自動(dòng)化的意識(shí)狀態(tài)
34:教育心理學(xué)可以關(guān)心老師依據(jù)同學(xué)的智力進(jìn)展水平為智力超?;蛴刑貏e才能的兒童供應(yīng)更為充實(shí)、更有利于其潛能充分進(jìn)展的環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容,這說(shuō)明教育心理學(xué)具有()作用。
單項(xiàng)選擇題
A、精確?????了解問(wèn)題
B、供應(yīng)理論指導(dǎo)
C、猜測(cè)并干預(yù)同學(xué)
D、結(jié)合教學(xué)進(jìn)行討論
35:老師通過(guò)觀看同學(xué)在課堂中的表現(xiàn)來(lái)了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況,這種方法屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、調(diào)查法
B、觀看法
C、試驗(yàn)法
D、測(cè)驗(yàn)法
36:讓同學(xué)根據(jù)各自的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法屬于什么教學(xué)?()
單項(xiàng)選擇題
A、開(kāi)心教學(xué)
B、個(gè)別化教學(xué)
C、情境教學(xué)
D、抱負(fù)化教學(xué)
37:下列著作中,加涅的代表作是()
單項(xiàng)選擇題
A、《教育心理學(xué)》
B、《教育目標(biāo)分類(lèi)》
C、《人類(lèi)的特征與學(xué)習(xí)》
D、《學(xué)習(xí)的條件》
38:采納兩難故事法討論道德進(jìn)展階段的心理學(xué)家是__________
單項(xiàng)選擇題
A、柯?tīng)柌?/p>
B、皮亞杰
C、斯?fàn)柤{
D、巴甫洛夫
39:提出學(xué)習(xí)遷移的共同要素說(shuō)的心理學(xué)家是()
單項(xiàng)選擇題
A、沃爾夫
B、高爾頓
C、桑代克
D、斯金納
40:下列不是直觀類(lèi)型的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、實(shí)物直觀
B、模象直觀
C、數(shù)字直觀
D、言語(yǔ)直觀
41:健康的體質(zhì),特殊是健全的腦,是智力進(jìn)展的心理前提。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
42:方案策略屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、精加工策略
B、支持策略
C、資源管理策略
D、元認(rèn)知策略
43:對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的直觀不包括()
單項(xiàng)選擇題
A、實(shí)物直觀
B、模象直觀
C、言語(yǔ)直觀
D、動(dòng)作直觀
44:老師成長(zhǎng)與進(jìn)展的最高目標(biāo)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、老老師
B、教學(xué)熟手
C、優(yōu)秀班主任
D、專(zhuān)家型老師
45:在一個(gè)測(cè)驗(yàn)正式付諸使用以前,測(cè)驗(yàn)的編制者都要建立一個(gè)解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果的參照指標(biāo),使得對(duì)分?jǐn)?shù)的解釋更加清楚、明確。這一參照指標(biāo)指的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、常模
B、效度
C、難度
D、信度
46:在老師的人格特征中,有兩個(gè)重要特征對(duì)教學(xué)效果有顯著的影響,一是老師的熱心和憐憫心,二是老師__________。
單項(xiàng)選擇題
A、敬業(yè)精神
B、淵博的學(xué)問(wèn)
C、富于激勵(lì)和想象的傾向性
D、超群的力量
47:認(rèn)知主義者認(rèn)為,世界是由客觀實(shí)體、客觀實(shí)體的特征及客觀事物之間的關(guān)系構(gòu)成的。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
48:人本主義心理學(xué)是20世紀(jì)中葉在美國(guó)產(chǎn)生和進(jìn)展起來(lái)的,其代表人物是()
多項(xiàng)選擇題
A、弗洛伊德
B、華生
C、馬斯洛
D、羅杰斯
E、詹姆斯
49:依據(jù)學(xué)問(wèn)本身的存在形式和簡(jiǎn)單程度,學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)可以分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和()。
單項(xiàng)選擇題
A、公式學(xué)習(xí)
B、命題學(xué)習(xí)
C、原理學(xué)習(xí)
D、推理學(xué)習(xí)
50:性格具有直接的社會(huì)意義,也是人與人相互區(qū)分的主要方面。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
查看答案
1:答案A
解析人際關(guān)系是人們?cè)诳隙ǖ娜后w背景中,在活動(dòng)和交往過(guò)程中結(jié)成的心理關(guān)系,即心理距離。吸引與排斥、合作與競(jìng)爭(zhēng)是學(xué)校里主要的人際關(guān)系。
2:答案A,B,D
解析
3:答案A
解析20世紀(jì)我國(guó)消失第一本有關(guān)教育心理學(xué)著作是1908年由房東岳譯、日本小原又一所著《教育有用心理學(xué)》。20年月初,廖世承任教南京高等師范學(xué)校,他編寫(xiě)了我國(guó)第一本教育心理學(xué)的教科書(shū)。
4:答案D
解析
5:答案C
解析指導(dǎo)教學(xué)以學(xué)習(xí)成果為中心。
6:答案錯(cuò)誤
解析答:錯(cuò)誤。埃里克森的一D、理社會(huì)進(jìn)展理論認(rèn)為,兒童人格的進(jìn)展是一個(gè)漸漸形成的過(guò)程,它必需經(jīng)受一系列挨次不變的階段,每一個(gè)階段都有一個(gè)進(jìn)展危機(jī),每一個(gè)危機(jī)都涉及一個(gè)樂(lè)觀的選擇與一個(gè)潛在的消極選擇之間的沖突。假如個(gè)體能夠勝利合理地解決每個(gè)階段的危機(jī)和沖突,就會(huì)形成樂(lè)觀的人格特征,有助于健全人格的進(jìn)展;反之,危機(jī)得不到解決或解決的不合理,個(gè)體就會(huì)形成消極的人格特征,導(dǎo)致人格向不健全的方向進(jìn)展。
7:答案A
解析略。
8:答案B
解析系統(tǒng)暫無(wú)解析
9:答案C
解析
10:答案D
解析
11:答案A
解析有討論表明,同學(xué)座位的支配對(duì)于同學(xué)接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果有影響,不同的座位對(duì)于不同要求的同學(xué)學(xué)習(xí)的影響不同。
12:答案A
解析
13:答案D
解析
14:答案A
解析
15:答案B
解析略
16:答案C
解析巴甫洛夫是俄國(guó)生理、心理學(xué)家。
17:答案正確
解析答案是錯(cuò)誤的,這題是正確的。反饋就是來(lái)自內(nèi)外兩部分的(本解析由唐門(mén)供應(yīng))
18:答案A
解析群體分散力指群體對(duì)每一名成員的吸引力,它可以通過(guò)群體成員對(duì)群體的忠誠(chéng)、責(zé)任感、榮譽(yù)感,成員之間的友情感和志趣等來(lái)說(shuō)明。
19:答案B
解析
20:答案A,B,C,E
解析
21:答案B
解析元認(rèn)知策略是同學(xué)對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程的認(rèn)知策略,包括對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程的方案策略、監(jiān)視策略和調(diào)整策略,有助于同學(xué)有效地支配和調(diào)整學(xué)習(xí)過(guò)程。
22:答案A,B,C,D
解析
23:答案正確
解析系統(tǒng)暫無(wú)解析
24:答案B
解析
25:答案A
解析場(chǎng)依存性者對(duì)物體的知覺(jué)傾向于把外部參照作為信息加工的依據(jù),難以擺脫環(huán)境因素的影響。他們的態(tài)度和自我知覺(jué)更易受四周的人,特殊是權(quán)威人士的影響和干擾,喜愛(ài)人云亦云,社會(huì)敏感性高,愛(ài)好社交。因此,本題選擇A選項(xiàng)。
26:答案C
解析定勢(shì)指既先于肯定的活動(dòng)而又指向該活動(dòng)的一種動(dòng)力預(yù)備狀態(tài),有時(shí)也稱(chēng)為心向。定勢(shì)的形成往往是由于從前的反復(fù)閱歷,它發(fā)生于連續(xù)的活動(dòng)中,前面的活動(dòng)閱歷為后面的活動(dòng)形成一種預(yù)備狀態(tài)。
27:答案A
解析
28:答案D
解析略。
29:答案C
解析
30:答案B,C,D,E
解析
31:答案C
解析奧蘇伯爾提出的認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論。
32:答案D
解析【解析】學(xué)習(xí)過(guò)程是教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容。
33:答案A,B
解析
34:答案C
解析【解析】題干中所說(shuō)明的是教育心理學(xué)的猜測(cè)并干預(yù)同學(xué)的作用。
35:答案B
解析
36:答案B
解析
37:答案D
解析
38:答案A
解析
39:答案C
解析識(shí)記性試題。桑代克提出學(xué)習(xí)遷移的共同要素說(shuō)。該學(xué)說(shuō)認(rèn)為只有當(dāng)兩種情境中有相同要
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